数学集体备课活动总结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《数学集体备课活动总结》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：数学集体备课活动总结

小学一年级数学集体备课活动总结

转眼间，一学期就要结束了。在这一学期中，我所在的一年级数学集体备课组紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划和教科研工作计划，认真组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去;树立科学发展观，转变教师的教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高。现将这一学年工作回顾如下：

1、加强理论学习，提高思想认识：新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的教材正日益翻新，要想紧扣教材体现新课标、新理念确实有一定的难度。本学期我组织我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标。还学习了一些其他教育教学理念如：洋思中学、杜郎口中学的先进思想。并鼓励教师大量阅读教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。

2、深入课题研究，优化课堂教学：结合我组承担的教研课题，改革学生的教学学习行为，在教学中，我根据学生实际情况，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。例如在教学分式时，上课时我结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在教学用坐标表示轴对称时，我让学生充分动脑、动手、动口，让学生亲身体验知识的形成过程，便于学生理解知识，掌握知识。

3、注重对学生自主学习习惯的培养：除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习和家里学习习惯的培养。教会他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“阳光手册”常与家长联系，及时交换意见，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习习惯有了一定的提高。

4、积极开展教研活动，不断反思提高：在我的组织下组内教师积极撰写课堂教学随笔、反思或案例，上传研修茶座。每位教师都能按时完成学校规定的教学反思、案例和论文的撰写。组内教师教学相长，平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课、上课质量。组内教师齐心协力，教学成效显著、各教师严格按照学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划和备课组工作计划开展工作，并做好相关备课资料的积累。承担备课任务的教师严格按备课计划，认真钻研教材，尽心设计教学方案，高效率地完成备课任务。在备课探讨时，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点;启发引导语言的设计;上周教学的心得或反思等。每位教师都毫无保留的说出自己的观点。在上课前，我再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课。老师们结合研究课题，平时积极参加学校组织的各种教研活动。认真落实观课、议课活动，在观课、议课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在学习中成长，在反思中提高。做每件事都多一点认真、多一点主动。

第二篇：数学组集体备课、听课、评课活动总结

武夷山中学 数学组 任珊妹

在县教育局和县教研室的直接领导下，我校数学组所有教师本着以人为本，尊重差异，发展个性，面向全体，全面发展的教学理念，组织进行了“集体备课、课改实验课、评课”活动，现对本次督导组的教研工作总结如下：

一、集体备课

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。在集体备课过程中，各位老师也充分发表了自己的见解，在教研室熊志玲老师的帮助下，我们最终制定了有自己特色的适合本班的教案。

从这次集体备课活动中不难看出，全体数学老师都感到肩上的责任重大，深刻认识到数学知识与技能的发展对学生个人和社会起着不可估量的重要作用。因此，每位中心发言人都很严谨认真，精细周密，如：六年级陈厚军老师的备课题是《分数的乘法应用2》，他在教学设计过程中以“先学后教、精讲多练”为原则，始终倡导学生思考个性化的学习为前提，鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断完成自己的想法，学习计算方法，教法新颖突出了学生的主体地位。

二、课改实验课

此次参与上课的老师是六年级与七年级的教师，课题分别是《分数乘法的应用2》与《有理数的乘法》。此次研讨课每位老师都作了精心准备，尤其是在备课时非常注重语言的表述的设计，同时他们付出的辛苦也得到了很大的收获。陈厚军老师在课上语言表达清晰、明确生动形象有感染力，提问具有指向性，课堂评价语言也较以前多了，而且恰到好处，提高了学生的学习兴趣，课堂气氛浓，学生展示能力也强;朱志明老师作为一位老教师也不甘示弱，在与学生交流中，不轻易打断学生的发言能够尊重学生的想象力，让学生在课堂上畅所欲言，以便寻出更多的解决策略，课堂组织能力和驾驭能力也非常强，让学生始终围绕教学目标在前进。

但两位老师也都有一个共同的缺陷，即在自主环节当中比较仓促，学生没有足够的时间进行自主学习，而是在课前就花了大量的时间进行预习，这并没有实现真正的高效，所以教研室领导给我们提出了建议，希望在我们今后的教学中，要尽可能减少课外自主预习的时间，让学生真正利用课堂45分钟的时间完成学习任务，真正的实现高效。

三、集体评课

在两位老师开课之后，我们教研组还及时组织了评课活动。首先由执教老师先谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，接着大家围绕执教者的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言，最后由教育局领导和教研室老师做主题总结发言，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

第三篇：初中数学集体备课活动记录11

集体备课活动记录

时

间 2010.10.19

学科 数学

年级 初二 中心发言人 张书伟(庄兴光 张建国 张玉强 程元义 杨静)

缺席人员

无

研讨内容：本节课是认识三角形的开始，是为以后学习三角形打基础，三角形三边的关系在以后的学习中也会经常用到。围绕三角形的概念开展自学，培养学生的自学能力。围绕三角形三边的关系开展探究，以提高学生操作、探究、归纳、表达的能力。

研讨效果：

我在教学的中重视学生识图能力的培养，让学生用小组合作交流来得出三角形三边的关系。有意识地培养学生探索归纳有能力。鼓励学生通过动手操作得出三角形的边的性质。

参与教师议课：

张建国 老师提出：首先，在这节课的课堂教学中，学生的数学学习内容都是学生们熟知的或身边的事实，是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容有利于学生联系实际。

张玉强：主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，学生的数学学习活动不同于过去学习函数知识初步时的单纯依赖模仿和刻板记忆，而是在动手实践自主探索与合作交流中，感悟两变量间的对应关系，初步形成函数的思想，学生是乐于参加这种学习活动的。

程元义：其次在这节课的课堂教学中，教师的角色发生了转变，由过去那种课堂教学的主宰转变为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，让学生充当数学学习的主人.

杨静：通过创设问题情境，以生活中的“温度的变化”，向学生提供充分形成函数思想的活动机会，激发学生的学习积极性，肯定他们的作法。

庄兴光：这节课的教学设计，要力求注意问题的层次性，由浅人深，逐层递进，从基本到简单开放，以问题串的形式让不同的学生都能有所收获。这节课是认识三角形的基础，所以讲时应该放慢速度。

张玉强 老师提出：从教材上看，这节课安排学生动手操作的比较多，所以这处理这些环节时，应该注意掌握时间和学生动手操作时的目的，有时学生会不知道要得到什么。所以在让学生做时，一定要让学生明白所做的目的。

张玉强：要充分体现新课程课堂教学面向全体学生，让不同的学生在学习上都能得到发展。总体说来，这节课在教学设计和课堂教学充分体现了新课程课堂的应有特色，体现了新课程对课堂教学的新要求

程元义 老师提出：以前我们在上课时，发现学生对于动手操作这一块，有不少的学生不知道如何归纳所得到的结论，还有一块就是学生已知三角形的两边求第三边的取值范围时，不知如何书写大于一个数而小于另一数的形式。

刘丽：帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解图形的思想，并获得数学活动的经验，展现了一种课堂教学的新型师生关系。

张建国 老师提出：在安排练习时要多让学生做些已知三角形的两条边求第三边的取值范围，也可以多加一问，如已知三角形的两边求第三边是奇数或者是偶数时三角形的周长。

预期目标：

突出重点：通过学生动手归纳三角形三边关系的探究和归纳。

突破教学的难点：通过动手做题，理解三角形三边关系并能灵活应用。

附：说课稿 认识三角形(1)

说课教案

教材分析

教材地位

本节课是认识三角形的开始，是为以后学习三角形打基础，三角形三边的关系在以后的学习中也会经常用到。围绕三角形的概念开展自学，培养学生的自学能力。围绕三角形三边的关系开展探究，以提高学生操作、探究、归纳、表达的能力。

教学目标

知识点目标：①三角形的概念

②三角形三边之间的关系

能力目标：

①通过观察、操作、想象、推理、归纳等活动，发展学生空间观念，推理能力和有条理表达的能力

②结合具体实例，进一步认识三角形的概念，掌握三角形三边的关系

情感目标：联系学生的生活环境，创设情景，使学生通过观察，操作、交流、归纳，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点、方法

教学重点：三角形三边关系的探究和归纳

教学难点：三角形三边关系的应用

教学方法：探究-------归纳法

教材处理

根据以上对教材的分析，本节大体可以分为两个知识点，①是三角形的概念，属于定义的范畴，所以通过生活实物或背景激发学生的兴趣后，采用直接呈现的方式。②三角形三边之间的关系，属于定理的范畴(定理是经证明为正确的命题)，所以采用学生摆小木棍的实际操作及测量三角形三边的程度的方式去加以证明，也就是探究的方式。

教学方法

自学------探究-------归纳

教学手段：主要采用实物投影仪

教学程序

创设情景、引入新课

用生活中学生见过的图景，找出曾经学过的平面图形，既以此作为背景，又对以前加以回顾。从学生找出的图形中挑出三角形，自然导入本章----三角形

讲授新课

用观察屋顶框架结构图，引导学生找三角形，引出三角形的概念。通过学生观察三角形的特点而出现三角形的要素。利用学生说不清自己指的是哪个三角形而出现三角形的表示。

通过学生摆小木棍及测量三角三边的长度这中操作，锻炼学生的实际操作能力，探究能力，和归纳能力。

同样通过摆小木棍的练习，归纳出如何利用三角形三边的关系判断三条线段是否能构成三角形。

用找三角形和选线段组成三角形两个题目，强化本节两个知识点。想一想两个题目一是活跃课堂气氛，二是拓宽一点知识的用处。

课时小节

学生自己谈体会，既是对本节知识的复习，又对学生的归纳、表达能力进行了训练。

作业：主要以作业本为主

板书展示(略)

11.1认识三角形(1)

教学目标：结合具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素，掌握三角形三边关系：“三角形任意两边之和大于第三边。三角形任意两边之差小于第三边”。

教学重点：三角形三边关系：“三角形任意两边之和大于第三边;三角形任意两边之差小于第三边”。

教学难点： 灵活运用三角形三边关系解决一些实际问题。

教学方法：探索、归纳总结。

准备活动：

能从右图中找出4个不同的三角形吗?

教学过程

一、新课：

1、在右下图中你能用符号表示上面的三角形吗?

2、它的三个顶点分别是 ，三条边分别是

，三个内角分别是

。

3、分别量出这三角形三边的长度，并计算任意两边之和以及任意两边之差。你发现了什么?

结论：三角形任意两边之和大于第三边

三角形任意两边之差小于第三边

例：有两根长度分别为 5cm 和 8cm 的木棒，用长度为 2cm 的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?长度为 13cm 的木棒呢?长度为

7cm 的木棒呢?

二、巩固练习：

1、下列每组数分别是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗?为什么?(单位：cm)

(1) 1， 3，

3(2) 3， 4， 7

(3) 5， 9， 13

(4) 11， 12， 2

2(5) 14， 15， 30

2、已知一个三角形的两边长分别是 3cm

和

4cm

，则第三边长X的取值范围是

。若X是奇数，则X的值是

。

这样的三角形有 个

若X是偶数，则X的值是

。

这样的三角形又有

个

3、一个等腰三角形的一边是 2cm ，另一边是 9cm ,则这个三角形的周长是

cm

4、一个等腰三角形的一边是 5cm ，另一边是 7cm ,则这个三角形的周长是

cm

课堂检测：

1、下列每组数分别是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗?为什么?(单位：cm)

(1) 2， 3，

3 (2) 3， 5， 7

(3) 5， 9， 1

42、已知一个三角形的两边长分别是 6cm 和 14cm ，则第三边长X的取值范围是

。若X是偶数，则X的值是

。

这样的三角形有

个

若X是剞，X的值是

。

这样的三角形又有

个

3、一个等腰三角形的一边是4cm，另一边是 9cm ,则这个三角形的周长是

cm

4、一个等腰三角形的一边是6cm，另一边是10cm ,则这个三角形的周长是

cm

小

结：掌握三角形三边关系：“三角形任意两边之和大于第三边;三角形任意两边之差小于第三边”。

作

业：课本P85习题：1，2。

板书设计：

认识三角形(1)

例：解：∵3三根木棒<13

∴用长度为

2cm

的木棒与它们能摆成三角形。

同理

3cm

也不能，

7cm

能。

第四篇：数学集体备课总结

数学集体备课总结

在研讨的过程中全体教师的思想得以碰撞，智慧得以交流，讨论热烈而精彩;此次备课准备足，有明确目标，备课流程清晰，参与者思维活跃，观点丰富，所提教学预案贴近实际教学，对策可行性强，有较大的参考价值，课后的交流和反思使教学设计更具可行性和操作性。我们应以这次集体备课研讨活动为契机，根据各学校实际情况，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，讨论吸收，资源共享，课后反思”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教师教学水平，促进教师专业成长，全面提升我镇教师素养。收获的同时，我们还有许多遗憾。在本次活动中，由于经验的不足，我们认为还有许多不足主要表现在：

1、因此备课中对教材的处理、教法的运用等方面还存在许多不足;

2、备课中涉及到学法的指导少，对学生的学法还关注不够;

3、互动交流时间不够充分，“三严三实”专题教育总结汇报课堂的预设、生成，教案重建等许多做法还得不到很好的推广。

4、由于参加集体备课教师涉及的范围比较分散，如果在课时主备教师说课并进行集体研讨后，给执教教师修正教案的时间再充些，会更利于先行课的时效性。

总之，本次活动为我镇小学数学的集体备课在备课内容、形式及流程等方面都提供了宝贵的经验和可借鉴的模式，对我镇小学数学集体备课必将起到积极的促进作用。今后我们将认真总结经验，通过不同方式，围绕课堂教学这一主线，继续组织老师开展集体备课，积极探索集体备课的新思路和新方法，以此打开我镇小学数学教学的新局面。

第五篇： 初三年级数学学科集体备课活动记录

主备课人：祁康宁 备课时间：2014.3.18. 备课地点：办公室 主 持 人:祁康宁

参加备课的教师：祁康宁，杨百驰，蒋凤平，张众会。 备课内容和活动过程： 备课内容：正多边形和圆 祁康宁对重点、难点作出了解析：

本章的重点是正多边形的概念及正多边形和圆的关系的两个定理.难点是对正多边形上圆关系的理解和证明. 杨百驰老师对命题的趋势分析进行了分析。

正多边形和圆是各类考试所要考查内容，其考查题型一般是选择题，填空题. 祁康宁老师对基础知识进行了精讲：

一、基本概念

(1)正多边形：各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形. (2)正多边形的中心：正多边形的外接圆(或内切圆)的圆心叫做正多边形的中心. (3)正多边形的半径：外接圆的半径叫做正多边形的半径. (4)正多边形的边心距：内切圆的半径叫做正多边形的边心距. (5)正多边形的中心角：正多边形的每一边所对的外接圆的圆心角叫做正多边形的中心角.每个中心角都等于?

二、定理

(1)把圆分成n(n≥3)等份：

①依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正n边形. ②经过各分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n边形. (2)任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆，这两个圆是同心圆.

三、值得注意的问题

(1)正多边形的定义中的两个条件“各边都相等”，“各角都相等”缺一不可. (2)正n边形每一个中心角和每一个外角都相等，都等于 . (3)边数相同的正多边形相似，与相似三角形性质类似. 其它老师相继进行了发言。 活动评价：

通过本次活动使大家对正多边形和圆的知识有了共同的了解。新老教师要互相学习，取长补短。要不断学习新的教育思想、教学方法，真正树立创新教育的理念。把课堂真正变成学生的学堂。