第一篇：教学教研反思范文
教研课教学反思
孙佳
我是今年参加工作的新老师，所以我也是在不断的学习，不断的进行自我反思。在进行集体备课的时候，各位老师给了我宝贵的意见，我也虚心听取，并且对教学设计进行了调整。
上完课后，我又向其他老师请教指点，并且也进行了自我反思。主要总结为以下几点：
一、 应当合理使用教具。教具如果利用好了，会给一堂课增加许多亮点，也会增加学生的学习兴趣。在这堂课上，我有一个环节处理的非常不好，我课前画好了图片，本想让学生在小组表演的时候便于理解，可是当学生上前表演的时候却给学生的思想和动作受到了限制。如果换成头饰效果会好一些，或者直接告诉学生可以不用拿卡片表演，效果也会好一些。我现在觉得，自制教具确实会给教学带来许多亮点和帮助，但是一定要合理使用，否则就会事倍功半。
二、 应当注重培养学生信心和勇气。一年级的学生由于年龄等原因在学习上存在许多困难，所以树立信心、增加勇气对他们来说是非常重要的。作为老师，我首先应该以身作则，自己大胆说，引导学生也去做。还要不断的对学生进行表扬和鼓励，表扬要有针对性，要具体。说清楚是哪一位学生在哪一个方面做的好，同时也要激励其他学生向他学习，注意自己的这一方面。
三、 应当引导学生正确的进行自评和他评。在我课堂的最后一个环节就是学生进行自我评价和小组评价。对于学生来说，这应该是一件陌生的事情，所以必须要对他们进行正确的引导，告诉学生无论评价自己还是他人的时候都应该客观公正。现在存在一个问题就是学生们都太谦虚了，本来表现的很好，却不敢说自己表现好，只说还行，所以，在以后的课堂上我应该正确的应到学生客观的评价自己。同时也应该通过自我评价来鼓励他们。
这就是我这节想到的一些，以后，我还会不停的进行自我反思，并且不断的完善自己。
2011年11月29日
第二篇：校本教研教学反思制度
一、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出 2—3 个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于 4 篇。
二、学校定期对教师的教学反思进行检查。教师的教育教学反思要一月一交;定期开展校级教师论坛、校级教研沙龙;学校专档管理，专项评价;学期末由学校返还给教师，为教师以后教学教研提供借鉴。
三、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：行动研究法;观察法等。
四、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：“课后思”、“周后思”或“单元思”、“月后思”、“期中思”。
第三篇：听美术教研课教学反思
今天上午我为美术组的李静老师录了一堂组内教研课，听过课之后我感触良深，真是一堂“美”不胜收的课啊，美哉!美哉!李静老师的教研课我听过很多次，每次都非常精彩，很受启发。这次她讲的“怎样制作国旗”(那段时间正是国庆60周年)不仅让我从另一个角度认识了美术课，还让我深深受到了感染。
李老师教研课开始的导入是通过播放一些优秀的美术作品，学生欣赏作品进行引入的，这就让学生们在欣赏美、享受美的同时，对即将要讲的主题做好了铺垫;接着李老师又将一些自己班上和兄弟班级的优秀作品(选材有特点)展示给大家看，学生们饶有兴致地一边看，一边欢呼(看到了自己班上的作品)，欢呼中有一种满足感，有一种成就感，从而充分调动了课堂的气氛，气氛调动起来后，李老师对部分作品进行了解读(点评作品语言优美，很到位)，从发现美到分享美，从个性美到标志性美，学生们听得津津有味，时而学生发表自己的看法，时而师生互动;接下来李老师自然而然地引出了制作国旗这个主题，只见她在黑板上画出了一面国旗，详细讲解了国旗的构成和制作国旗需要的材料和步骤(示范到位，方法得当，环节层次分明)，并提醒学生们作法一定要规范(包括折、剪、贴)，之后李老师让学生们自己动手制作，伴着孙楠的《五星红旗》，制作国旗正式开始了，学生们专注的眼神，激动的表情，充满了整个课堂，而李老师这时也面带微笑细心指导着每个学生(在学生做的过程中发现新方法，及时补充)，最后当五星红旗飘扬在整个教室的时候，每个人的脸上都传递着“美”，每个人的心里都享受着“美”，这种“美”让我们自豪，更能真正体现出美术课的“美”。
第四篇：小学信息技术教学反思 课后反思 上课反思 考研感想 教研反思
小学信息技术教学反思 信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：
一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用 我们知道，信息技术教的基本原则之一是直观性，许有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务(制作课程表)，学习
效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发学生创作兴趣 在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。
第五篇：教研-语言活动《纸飞机》教学反思
《纸飞机》教育反思
《纸飞机》是一个充满童趣与想象的故事，贴近孩子们的生活，语言优美中透露着孩子们美好的情感。特别是最后结尾“纸飞机，越飞越高，越飞越远„„”，纸飞机带着孩子们的想象与美好祝愿越飞越远，给孩子们留下了无限的遐想。
为了引导孩子们进入故事情境，我特意折了几个纸飞机。当我出示纸飞机时，孩子们都高兴地叫喊起来：“飞机!”“我也会折!”„„孩子们都摩拳擦掌，跃跃欲试。我先请了两个孩子上来试一试投掷纸飞机，看看谁的方法好?孩子们纷纷探讨起了如何用力效果最好?大家各执己见，为了验证自己方法是否正确，我鼓励孩子们自己尝试投掷纸飞机，亲自来试一试。这下孩子们的兴趣更浓了。
有了上个环节的经验的积累，孩子们完全能自己来理解和学习这个故事了。在引导孩子们观察挂图前，我准备了几个关键的问题帮助孩子们保持阅读的兴趣。在这个环节，我发现孩子们能阅读故事图片，理解故事的情节，有疑问会主动询问老师，但是在观察和阅读习惯上仍需要加强培养，特别是要引导幼儿如何完整有序地阅读故事。
在整个活动中，重点是要学习并运用“越„„越„„”。为了让孩子能在轻松自然环境中，掌握运用句子，我给孩子们提供了一个温馨的语言场景。“现在老师希望你能用越„„越„„夸夸身边的好朋友，好吗?”这下孩子们都十分踊跃地夸起好朋友了，再也没有拘束感和陌生感。原来像“越„„越„„”这些词语出现在故事中显得有些陌生，其实它们都是一直运用在我们生活中的。解除了孩子们的陌生感后，大家的妙句连连地说“夏凯文越跑越快了!”“赵嘉男越吃越胖了”“关姝妍越长越漂亮了!”„„
通过这次活动我发现在语言教学活动中，我们可以通过让幼儿进行游戏活动从而感受活动过程，并相互交流努力让他人听懂自己的表述。给幼儿提供一个适合说的语言环境把书本上陌生的语言变成日常生活中的语言，这样不仅丰富了幼儿的词汇，更加给幼儿提供了说的机会，对培养幼儿语言连贯性起到了很好的帮助。相信在日常生活中不断反复运用，孩子们日积月累的语言水平会得到很大提高!