幼儿园区角活动流程

2022-09-04

第一篇:幼儿园区角活动流程

幼儿园区角活动方案

中班区角计划方案

一、情况分析:

角色游戏活动是孩子们的最爱,自区角游戏活动开展以来,深受孩子们的欢迎和喜爱。游戏活动是幼儿通过想象,创造性地模仿现实生活的活动,它为孩子提供了模仿,为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏活动逐步展开中,幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。在游戏过程中有规则意识,能投入到游戏角色中。这学期,小朋友对游戏的规则和游戏角色还不是很清晰,游戏的范围比较局限,与同伴之间的交流也比较薄弱,通过这些方面,结合了他们的生活经验,教师在游戏活动中以参与者、启发者的身份出现,启迪幼儿的思维,使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题,克服了游戏的障碍,也促进了游戏主题的深化,提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。使他们能积极参与到活动中去,促进游戏主题的深化,这学期主要针对幼儿游戏时积极参与游戏活动,分角色,表演,让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工,即动手又动脑。

二、区域总目标:

1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏,能在各种材料的吸引下积极参加活动,体验游戏活动带来的乐趣。

2、学会与人友好相处,相互合作,懂得体谅别人,关心别人,不争、不抢玩具,爱护玩具。

3、活动中能热情主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中出现的问题,敢于表达自己的意见和要求。

4、丰富幼儿的生活经验,深化游戏主题,培养幼儿独立解决问题的能力。

5、初步让幼儿分配角色和规则的掌握。在活动中,能自觉地遵守活动规则,学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

6、通过医院角色游戏促使幼儿在操作过程中锻炼他们的语言交往的能力。

三、游戏准备:

1、画画用的颜料宣纸彩笔等一些用具;音乐区准备乐器等,建构区准备清水积木。编织区准备线,卡条,麻绳等,动物模型若干。

2、用纸盒制成医疗箱,用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计。搜索药瓶,用泡沫、硬纸板、橡皮泥制成药丸。

四、具体措施:

本学期开展的区角:小医院、建构区、美工区、编织区、、音乐区。

1、丰富幼儿社会经验的基础上,启发幼儿产生新的游戏主题,培养幼儿进行游戏的独立性。

2、培养孩子的自我展示欲望。

3、发动幼儿收集废旧材料和半成品,丰富游戏材料。

4、观察幼儿在游戏中的表现,及时做出评价,教师以适当的方式参与指导游戏,促使幼儿的游戏主题深化,情节继续发展。

5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则,从而培养幼儿的责任心。

6、通过在游戏中遇到困难,提高幼儿解决问题的能力

7、在讲评活动中,教师要让幼儿在游戏讲评中得以解决,并能在讲评中整理和分享经验。

区角活动计划:针对各个区域活动合理的制定目标开展实施,具体如下:

一、

活动名称:《民意医院》

活动目标:

1、初步与同伴协商分配角色,让幼儿参与活动中去。

2、对角色游戏感兴趣,能大胆的用语言表达自己的想法。

层次目标:1层次按自己的意愿协商分配角色,(医生,护士,病人)

2层次学习医生按照一定的程序给病人看病。 3层次了解护士工作护理病人,知道护士的辛苦。

材料投放:不同形状、用纸盒制成医疗箱,废旧物品制成听诊器,针筒,体温计,收集药瓶,用橡皮泥制成药丸,医院标志,白大褂,等。

活动介绍:

语言提示:小朋友,人生病了怎么办?到哪里去看病?

操作示范:

1、请3-5个幼儿游戏,共同协商医院角色的分配(医生,护士,病人)

2、指导医生按照一定的程序给病人看病。

3、先给病人挂号,排队。

4、询问病人哪里不舒服?学习用听诊器为病人诊治。

5、护士护理病人,了解护士工作的辛苦。

6、角色轮流交换进行。

观察指导:

1、观察幼儿是否协商分配角色,如不能,则安排一次幼儿的角色游戏。

2、当幼儿达到一定的层次后,可以让几个幼儿配合游戏

3、提醒幼儿按程序给病人看病,然后可用笔记录下来。 分析反思:针对这次的预计目标及观察指导

这个角色活动重点在于知道生病了要看医生,生病进医院是每个人的常事,消除幼儿怕看医生的情绪,了解医生程给病人看病的基本程序,并用文明语言与同伴交流。

二、

名 称:《建构区》

活动目标:

1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体,并能与同伴共同游戏,不争抢游戏材料。

2、能自觉爱护游戏材料,能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑,并尝试在周边进行简单的装饰

3、能大胆表达自己的意见,正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。

阶段目标:

1、学会与人友好相处,不争不抢玩具,爱护玩具。

2、能在各种材料下积极参与活动。

3、通过自主活动,发展幼儿的动手操作能力和创造能力。

材料投放:建构图,大中小纸砖块,王老吉罐子,线轴,万通板,塑料罐,瓶子,花片等。

活动介绍:

谈话引入:介绍构建区新增设的图片,怎么玩? 操作示范:

1、请3-5名幼儿游戏,并插好进区卡。

2、活动中遇到问题要先想办法,要专心操作。

3、玩玩具不挣不抢,爱护玩具。

4、请个别幼儿说说构建图的使用情况。

三、

名 称:《编织区》

活动目标:引导幼儿对线感兴趣,让幼儿在与线的游戏中感受乐趣。在

活动中,幼儿可以通过自身的操作过程,体验编织的快乐。

由于是在大型背景上进行编织活动,幼儿的合作能力将得到进一步的发展。

层次目标:1层次

材料投放:各种大小不一的模型卡,若干彩色并有小帽子的钉子,各种颜色、粗细的毛线。班内开辟一个玩线区,把模型卡固定在墙壁上,高度以幼儿的站立高度为标准。各种颜色卡条

活动介绍:幼儿先把模型卡钉在墙上,然后选择一种自己最喜欢的毛线,毛线的最顶端一头先固定在中心点的钉子上,最后进行自由的拉线、编织活动。

观察指导:

幼儿对编织有困难,可以在活动前组织幼儿观察、欣赏各种各样的“编织”,编织时,幼儿编织的线不够拉紧,有规律地进行环绕、编织。 活动反思:针对这次的预计目标及观察指导,我反思了在活动中要引导幼儿与同伴共同完成任务,这个编织区重点在于怎么编,织,让幼儿在编织上遇到困难了,要寻求解决方法。

四、

名 称:《小小音乐家》

教学重点:能敏锐地感知这四种节奏乐器的声音;知道其正确的演奏方法。 层次目标:

1、认识小号木鼓、铃鼓、撞铃和沙锤;

2、感知上述乐器的声音并知道其演奏方法。 活动介绍:

语言提示:老师要介绍几个好朋友给你们认识,(依次出示小号木鼓、铃鼓、撞铃和沙锤),请幼儿猜猜各种乐器的名字。

操作示范:

1、请3—5名幼儿闭上眼睛听歌曲,教师依次使用木鼓、铃鼓、撞铃和沙锤伴奏,每乐句末请幼儿猜一猜是这几种乐器里面的谁在唱歌。

2、请给出答案的幼儿说一说为什么认为是该种乐器,该乐器的音色有何特点,并选择一种声音特点与其相近的小动物。

3、分别请幼儿上台演奏,教师个别指导,并介绍乐器的演奏方法。

4、再次播放音乐片段,幼儿自由选择与乐器音色相搭配的小动物头饰进行表演。 观察指导:观察幼儿能否认识各种乐器的名字,如不能,则拿其中一种乐器进行演奏。

2、当幼儿掌握了一个层次目标后,可以让幼儿尝试几个幼儿配合游戏。

3、轮流使用乐器演奏表演。

活动反思:指导开始的时候,乐器是抽象且极富表现力的表演工具,同一首音曲不同的人听就会有不同的感受,本次的教学重点:能敏锐地感知这四种节奏乐器的声音,用让幼儿能掌握其演奏方法。 名称:美工区 层次目标:

1、 对动手制作活动感兴趣,愿意通过自己动手制作作品

2、在制作活动中不怕困难,相互帮助,获得成功的体验。

材料投放:

1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等

2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等

3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等

4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等

5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。

活动介绍:语言提示:小朋友,瞧,老师的作品美吗? 操作示范:

1、请多名幼儿参与,介绍材料。

2、指导制作的步骤

3、讲好活动前的规则

4、幼儿操作,教师作个别指导

5、评价活动 观察指导:

1、观察幼儿是否能参与到活动中,如不能,则要求幼儿再参与

2、当幼儿掌握了一定的层次目标,可以让幼儿进行第二层次目标

3、指导幼儿制作时的互相帮助,互相配合

活动反思:幼儿对动手制作活动感兴趣很浓厚,但是活动应注重孩子的想象力,这个区域活动在于制作中不怕困难,愿意自己懂手制作。

第二篇:幼儿园区角活动创设提议

区角活动是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。

区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

区角游戏设计的设计与指导应遵循(1)适宜性原则:适合幼儿的年龄特点、生活经验及能力使其在原有基础上得到发展。(2)发展性原则:区角游戏的设计与指导应体现层次性与循序渐进性。(3)整体化原则:将整个活动的游戏环境作为一个动态系统,发挥整体优化功能。如:娃娃家的爸爸可以到建筑工地上班,美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏情节,促进幼儿创造力和想象力的发展。

1.阅读区:图书种类丰富,如:故事类、谜语类、迷宫类……

2.养殖区:养金鱼、乌龟,根据季节养蝌蚪、螃蟹等。

3.种植区:如大蒜、洋葱、花卉,种子发芽的过程供幼儿观察记录。可根据教师的布局将其摆放美观并易于幼儿观察。

4.搭建区:提供一人操作及两人以上操作的玩具。

5.涂鸦区:提供写字板、涂鸦墙等操作形式根据各班不同年龄段、难易程度、着重培养哪方面的能力进行布置。

6.音乐区:录音机、电视机、影碟机、适合幼儿的中外名曲、儿童歌曲,各种操作乐器,如:碰玲、双响板、铃鼓、釵、锣……各种

服饰:民族服饰、动物服饰。道具:扇子、木偶、皮影等。幼儿能够人手一份。

7.体育器械区:球、沙包、呼啦圈、杠铃……

8.手工区:橡皮泥、剪纸、折纸、撕纸、编织……

9.理发店:理发的整套工具、洗发水、镜子……

10.娃娃家:娃娃、沙发、床、冰箱、锅碗瓢盆……

11.小超市:柜台、收银台、物品……

12.小银行:纸币、存折、取款单等。

13.美术区:(画展)油画、国画、油画棒、水粉、拓印画…..相应配备作画工具。

14.科学发现区:磁铁、铁钉、玻璃、生熟鸡蛋、指南针、手电筒……

15.益智区:跳棋、七巧板、象棋、围棋、五子棋、构图造型、皮筋构图……

第三篇:如何有效开展幼儿园区角活动

内容提要:区角活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿发展的需要,能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。而实践中常常会因为种种的困惑感到束手无策,以至于区域活动流于形式,发挥不出其应有的效应。怎样才能更好的开展区角活动呢?这是我们教师值得思考的问题

关键词:区角活动

有效指导

全面发展

区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。然而,在实际活动中,尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性,都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所,如何能更加有效的开展区角活动呢?我觉得从以下几个方面需要我们注重:

一、教师给幼儿创设科学、合理、有趣的活动区

幼儿园活动区的设置需要教师根据本班孩子的年龄特点,考虑到幼儿的需要,还要考虑到地域性及幼儿园各方面的具体情况。要让活动区具有本班特色,兼顾有艺术性、教育性、发展性、多样性。作为教师应为幼儿创设一个宽松、自由的活动环境,要让幼儿自主的进入到教师创设的活动区内。在活动中,教师应放手让孩子们大胆地去参加区角活动,并且逐步把集体活动的内容融入到区角活动中,让幼儿和伙伴之间一同探索、一同学习,从而在自己本身的基础上得到提高,促进幼儿的全面发展。教师要有目的的观察活动区中幼儿活动的情况,发现幼儿究竟喜欢什么、不喜欢什么,应该采取怎样的措施,引导幼儿主动的参与区角活动,喜欢区角活动,让幼儿在区角活动中得到最大程度的发展。

例如:在春天伊始,丫丫把家里的小盆栽带到了幼儿园,要和小伙伴们分享。 “小花开的真漂亮啊”“你看,你看,这片叶子刚刚开出来,昨天晚上还没有呢”“它怎么样才能长高呢?是不是多浇点水啊?”看着孩子们都很感兴趣,我先在课堂上设置了一节“有趣的植物”让孩子提高课件了解到植物的生产过程,在课余时间在班级的里一角,开设了“植物园”主题区角活动。请幼儿把自己喜欢的植物带到幼儿园里,孩子们一起观察、记录植物的生产过程,了解植物的生长特点。活动区里,张贴了植物的图片,文字,及孩子自己动手制作的花朵。这个区域小朋友特别喜欢,有的早上一来到幼儿园就迫不急待的去植物园观察自己的植物了;有的孩子每天都注意给小花小草浇水,增强了孩子的责任感,幼儿能力得到全面发展。

二、教师要提供有选择性、有目的性、好玩的活动区材料

教师在创设合理的活动区后,在考虑本班幼儿年龄特点的基础上,要理解活动的目标后在活动区中有针对性地选择、投放材料,投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。每个幼儿的家庭背景,认知水平、经验和能力都是不同的,区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料,做到真正的有的放矢。投放材料时,要注意提供难度不同的材料,按照由浅入深、从易到难的要求,充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料,便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助,更好地做到因材施教,促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

比如:在“科学角”,教师就可以给幼儿提供一些科学知识形象的玩具或者具体事物,最重要的是要给幼儿提供有趣的能激发他们探索欲望的材料,像:多棱镜、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的转盘等。在“数学区”教师就可以多投放一些多变几何体、可操作性强的,矿泉水瓶盖、蚕豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。还可以给幼儿投放一些蒙氏数学操作学具,100以内的串珠、可以让幼儿分分合合,在操作中感知总数与分合数之间的关系,再配以数字卡片的操作,使幼儿在动手实践过程中进一步百以内数的真正含义,同时还对色彩加以了巩固。凡是孩子们喜欢的,他们就会百玩不厌,增强了学习探索的兴趣。

三、教师发挥主导作用,给予幼儿适时适宜的指导

幼儿在区角活动中的游戏是非常投入的,因此,教师耐心的观察和倾听是非常重要的,这样能及时地发现幼儿在活动中的情况,从而便于教师及时地加以调整。在观察中,教师要注意观察幼儿的兴趣点大多数幼儿喜欢什么区的游戏、喜欢的内容是什么、哪些材料幼儿最为喜欢等等),游戏中哪些情况需要老师介入等等。

怎么样才能在最好的时机进行来引导幼儿呢?例如,在教师创设了主题性区角《我们都是好朋友》中,教师提供了各种有关联的图片(小朋友和好伙伴、鸟和大树、手套和手、雨伞和雨鞋、茶壶和茶杯、袜子和鞋子等)的图片。当教师把这些操作材料与相关资料、图片投入到活动区中时,幼儿马上产生了兴趣,但是他们只是拿着单张的图片玩弄,却没有想到要把这些图片配对起来。这时,教师就拿了一张手的图片问:“小鸟和谁是好朋友啊?”帅帅忙着找出了大树的图片,紧接着就有一部分幼儿围拢过来!教师在观察的基础上及时捕捉有价值的内容来引导幼儿进一步的探索和发现,是推动幼儿游戏发展的主导作用。

四、教师在活动中要对幼儿进行客观、宽松的评价 由教师组织的评价活动可以有很多种,评价的时机也有所区别。教师引导幼儿参与评价,就能发挥幼儿在区角活动中的主体地位,充分发挥幼儿之间的互动。在小班年龄段,对于活动的评价形式主要以师生互动为主。随着年龄的增长,评价活动可逐步增加幼儿的参与机会,增强幼儿评价中的生生活动。

教师在观察的基础上,及时的做好纪录和反思尤其重要。环境创设是否适宜;布局是否合理;材料提供上是否要作调整;游戏中的介入行为是否及时、适时。另外,孩子的兴趣在哪里,游戏中需要幼儿积累怎样的经验,幼儿在游戏中还存在什么问题,需要怎样的帮助等等。有了分析、反思和调整的记录才能体现观察和指导的价值,帮助教师不断发现区角活动的价值,促进幼儿在这样的活动中得到进一步的发展。

总之,幼儿园区角活动的开展要根据本地区特点,根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要,结合教育目标进行合理有效的开展,更需要教师有极强的爱心及责任心,掌握一定的理论知识,在实践中善于总结经验和不足,才能把幼儿园区角活动区活动生动有效的开展起来。

第四篇:幼儿园区角活动创设评比总结

幼儿园区角检查评比活动总结

区角活动是幼儿园一日活动中重要环节之一,它对幼儿的教育功能也十分明显。我园为了提高区角环境质量,通过区角游戏来同时促进教育教学工作效率,于2017年4月25日开展区角创设环境检查评比活动。本次活动对个班级区角工作方面有了督促作用,有力改善了各班区角的内容。本次检查活动中有了以下几方面的感悟和总结:

一、 我园区角的现状情况

我园共有小、中、大十二个班级都开设了各种区域活动。其中小中大三个年级组本学期把去教活动与教育教学活动和教研组活动结合在一起,共同促进幼儿的全面发展。每班开设了不少于四个区域活动环境,其中美工区和科学区是必须有的,其他区域根据各班自己的需要和特色开设。

二、本次区角检查的感悟

1、部分班级的进区卡没有挂在明显位置而且数量不够。有的班级区角的游戏规则没有及时补上。区角的大名称缺少。

2、检查中发现各班小型玩教具比较充分,但是中型大型玩具缺少。尤其是中大班建构类玩具中大型建构材料少而且只限于纸箱子。

3、分享阅读班级的表演头饰少。

4、美工区的半成品和幼儿作品少,部分班级只有幼儿的绘画作品,而缺少彩泥作品、粘贴作品、剪贴作品、涂色材料等。

5、区角内容与教学活动内容的联系没有很好突出。教学互动延伸到区角的材料没有放齐。

三、对于我园区角现状的改善措施

基于本次检查出来的种种不足,我们教研组长与主任研究讨论做出了以下改善措施:

1、鼓励区角材料不足或不与教学教研相联系的班级的各位老师分工负责区角,一位老师负责一到两个区角填充内容。教室区角内容不充分,也由于班级老师合作不到位推卸责任。所以去交内容分工保证每班每位老师都为区角活动操心。重视合作与分工统筹结合。

2、给教师们提供可以参考采纳的区角材料信息,如玩教具名称图片等,鼓励教师们相互观察其他班级的区角材料,丰富自己班的区角材料。

3、美工区与科学区严查是否与教育教学内容相结合,结合程度低的班级,让负责该学科的老师补起材料。

4、美工区摆放多种材料供有儿操作、重视充分展示幼儿作品。保证有原材料、半成品、幼儿作品和教师范例;保证有涂色材料、水彩笔绘画材料及作品、油画棒绘画材料及作品、中大班水粉颜料及作品。把幼儿的优质绘画作品在区角里展示出来;保证有剪贴材料及作品,剪切粘贴材料及作品并展示出来;可以组织亲子合作完成美工手工材料。

四、检查评比决定与检查意见

通过本次区角检查,我们发现各班区角的材料基本充足,但与教育教学和教研的联系不足。所以我园决定于本月27日再次组织复查后再定评比优秀等级结果。

五、本次区角检查的感悟

此次区角检查主要是考察各班区角材料投放及幼儿活动情况,检查小组在阿丽腾同志带领下依次深入各班,现场查看区角材料填充情况及各类新增材料的使用情况,并对检查结果进行了详细的记载。教研组对本次的检查结果进行整理汇总后,反馈到各班,认真督促各班教师对存在的问题与不足加以整改和完善。

**县幼儿园二分园 二零一七年四月二十五日

第五篇:幼儿园区角活动的指导要求

大班区域活动的指导要求

区域活动,是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的活动。

区域游戏是幼儿在游戏区(或称活动域、活动区)中所进行的某种特定活动。

开展区域活动可以促进幼儿自主参与活动、自发地学习;增进幼儿、师生交流,培养幼儿交往能力;锻炼幼儿动手操作能力;培养幼儿好奇好问的能力;增强幼儿的表现力,促进幼儿社会性的良好发展。

区域游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

不同的分区对不同年龄段的幼儿的指导要求也是不同的,对此我做了如下分析:

一、角色游戏区指导要求

大班幼儿对于角色游戏的经验较丰富,反映的主题也较多样化,游戏的内容充实、有新意,角色较多,能体现一定的社会性,且独立游戏能力强,在游戏前能自行设计游戏情节,通过彼此的商量、协调分配角色。因此,大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识,以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。

在大班的角色游戏中,可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具。例如,为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章,为图书馆制作卡片、借书证,为照相馆制作相机、相片等。

二、积木区

(一)积木区的教育作用

1.发展幼儿的建构能力,学习建构技法。

2.发展幼儿的空间知觉,认识基本形状、数量关系。 3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计,激发幼儿的创造力、想像力。

4.幼儿之间能分工合作,共同设计、建构,共同游戏。 5.培养幼儿的社会性,发展幼儿与人交流、表达的能力,以及掌握自行解决问题的方法。

(二)积木区的指导要求

大班幼儿已经有一定的独立建造能力,事先能进行一定的设想和规划,并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。

因此,对于大班,教师就可以引导幼儿玩大型积木建构游戏了。例如,几个幼儿在一起搭高楼,一个幼儿提议要在楼房旁边搭个花园,于是他和另外一名幼儿搭花园。老师走过去问:“你们在搭什么?”他们回答:“花园!”那几个在搭楼房的幼儿已搭好了楼房站在那儿看。老师就说:“你们搭好楼房了吗?”他们回答:“好了。”老师又说:“接下来你们要干些什么呢?”他们回答:“我们想搭个停车场。”于是老师鼓励他们开始动工。他们就在花园和楼房中间搭了个停车场。游戏结束后,教师组织班上幼儿参观他们的作品,并进行了讨论评价。许多幼儿觉得还可以再搭一些东西,组成一个住宅小区。结果这次的积木建构游戏前后用了三天才全部完成,几乎全班幼儿都参与其中。幼儿充分发挥了想像力、创造力,以及集体观念和团队精神。在这样的游戏中,教师可以直接参与其中,及时肯定他们的创造性想法,帮助他们克服困难,为他们提供所需的材料。

三、玩沙玩水游戏区指导要求

玩沙玩水游戏一般没有固定的玩法,通常是幼儿自由的活动。教师只需要细致地观察幼儿的活动,在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题。

教师应鼓励大班幼儿建造大型的有新意的主题,如立交桥、城堡等,并启发他们创造性地使用材料。在玩水游戏中,可以进行一些科学小实验、小游戏。

四、语言图书阅读区的指导要求

要求大班幼儿能认真倾听别人的讲话,能连贯地讲述事情和几幅图片,能与同伴共同创编诗歌,对书上的文字感兴趣。

五、音乐表演游戏区指导要求

到了大班,幼儿的表现力、想像力、创造力都有了极大的丰富。因此,在表演游戏中,他们常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动。教师应支持他们的想法和创作,并给予鼓励和指导。在大班,可以组织幼儿观看和讨论表演,提高幼儿的表演水平。

在角色的分配方面,大班幼儿已能自己决定,并通过彼此的协商来完成角色的分配。教师只需要在他们发生矛盾的时候给予适当的调解,通过讨论、分析的方法提高幼儿解决问题的能力。

六、美工区指导要求

大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都有了较大的提高。在此阶段,教师应放手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容出现时,教师不要急着教幼儿应如何如何做,而应先让幼儿自己去探索、尝试,教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动,在适当的时候给予支持和帮助。

七、科学发现区指导要求 大班的科学发现活动,以幼儿自己的探索活动为主。大班幼儿对科学活动有着浓厚的兴趣,对于操作的材料有着忍不住摸一摸、动一动的渴望。这时,教师应放手让幼儿自由操作,在指导上着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。

八、自然角管理与指导

自然角中物品的摆放应整齐、美观、干净、安全。各种物品应分门别类地摆放,植物和在水中生活的动物应摆放在离水源较近的地方,便于幼儿观察和管理。

自然角的内容和材料应根据幼儿的认识水平来提供。例如,小班幼儿观察能力和认识事物的能力较弱,因此,小班的自然角可以提供一些形态简单,容易认识、观察和管理的事物。如养金鱼、种大蒜等。而中、大班则可以增加自然角的内容,丰富种植和饲养活动,指导幼儿自己浇水、松土、清扫、喂食、整理。

各班之间可以相互交换自然角的物品,或者相互参观,互通有无,实现“资源共享”。

对于自然角的布置和管理,教师应与幼儿共同讨论,听取他们的意见,指导他们自己布置和管理。充分发挥幼儿的主动性和积极性。

在假期当中,可以请幼儿把自然角中的动植物带回家去照顾。其他物品则收藏妥当,待新学期开始再重新布置。这样,不但保证了自然角中动植物的生存,还培养了幼儿的责任心。

九、益智区指导要求

大班幼儿已有独立游戏的能力,并有强烈的竞争意识。教师可以要求他们严格遵守游戏规则,争取好的成绩。

十、操作区

(一)操作区的教育作用

1.学习运用五官,发展感知觉。

2.训练小肌肉,手眼协调,手指动作灵活。 3.训练思维能力和了解事物之间相互的关系。 4.激发求知欲,培养探索的兴趣。

5.培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力 (二)操作区活动的指导要求

大班操作活动的难度较大,帮助幼儿克服和解决操作过程中的困难是教师的指导重点。在大班,教师应让幼儿有大显身手、大胆操作的机会。当他们遇到困难时,以一个参与者而不是教授者的身份与他们共同操作、探讨,尝试解决的方法。