选修2获取洁净的水

2022-08-01

第一篇：选修2获取洁净的水

2-音、视频素材的获取制作

《现代教育技术》实验报告

院系：__________________班级：姓名：序号：学号：

实验二：音、视频素材的获取制作

一、实验名称：

七、实验结果与体会

音、视频素材的获取制作

二、实验器材：

SONY高清DV多媒体电脑视频编缉软件

三、实验小组成员：

四、实验目的：

1. 初步认识摄像机，能够进行开关机操作，取放磁带、电池操作，回放拍摄内容;

2. 进行试拍与摄像机定位的练习。

3. 练习运动镜头(推、拉、摇、移)的拍摄，能够灵活地综合应用各种镜头进行拍摄。

五、实验内容：

1. 认识摄像机，学会初步的操作知识，如开关机、取放磁带和电池、回放等。

2. 练习拍摄，能够正确的持摄像机进行拍摄，练习拿稳机器，学会找依靠点进行拍摄。 3. 根据课件开发需要，拍摄出相关的音视频素材。

4. 将摄像机与计算机用专用数据线连接，把拍摄得到的音视频文件传输到计算机。

5. 利用会声会影对拍摄得到的素材进行简单的剪辑，得到开发多媒体课件所需要的音视频素材，分类保存。

六、实验过程：

第二篇：高中信息技术《第一章第二节有效获取信息(2)》教案

江苏省徐州市高中信息技术《第一章第二节有效获取信息(2)》教案

教学目的：

1.了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的高级搜索功能，总结提高搜索效率的经验。 2.了解几种常用下载工具的特点并学会使用，利用多线程、断点续传等功能提高下载效率。

3.学会在计算机中信息管理的方法，了解常见文件的类型，压缩与解压缩，使用文件夹管理文件。教学方法：任务驱动、探究学习、问题解决学习方法。教学过程：

1、导入：

同学们上节课我们了解了信息的需求如何分析以及获取信息的途径。其中获取信息途径有很多种。我请一些同学来说一下。

教师提问学生回答

2、进行新课

A、使用百度搜索引擎搜索“迅雷”，并下载安装。学生练习教师巡视指导

B、登录,下载一幅图片，并保存整个网页。学生练习教师巡视指导

E、打开我的电脑，单击“工具”-“文件夹选项”-“查看”-将“隐藏已知文件的扩展名”前面的勾去掉，观察一下有什么变化。

F、找找看你下载的文件都存放在什么地方，观察他们的后缀名，如果使用“重命名”命令将他们的后缀名去掉，观察一下文件有什么变化。

G、将下载的文件使用压缩软件winrar压缩一下，对比压缩前和压缩后文件的大小。

H、在E盘上建立以自己名字命名的文件夹，再在这个文件夹里建立不同的文件夹用来存放下载的文件。如“软件”“图片”“音乐”等。学生练习

教师巡视指导

总结：本节课，我们主要就上一节课讲的知识点进行了详细的练习操作，希望大家能够熟练掌握这些基本操作，这样可以让我们养成规范使用计算机的好习惯。

第三篇：教科版高中信息技术基础2.1 信息获取的一般过程教学设计

2.1 信息获取的一般过程

【教学目标】

知识与技能：了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法。

过程与方法：提高学生信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。情感态度与价值观：小组合作，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。【重点难点】

重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案难点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案【教学方法】讲授、讨论【教学过程】复习导入

1、复习：信息技术五次革命;信息技术发展趋势

2、故事导入

提问：这则故事中，杨叔子是怎样获得“猪吃什么”这个信息的? 教学活动一：从简单的例子说起学生阅读教材P14资料，小组合作，分析、归纳获取天气信息的方法，并使用结构图、流程图等方式列出过程。

教师展示各组所列过程。小结：

教学活动二：剖析信息获取的各个环节

1、学生通过阅读教材、网络搜集资料，就信息获取的各个环节分组进行讨论、整理，形成报告。

2、小结： ①定位信息需求：

信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源

文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源 ③确定信息获取方法

信息来源不同，获取的方法也不同

问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法„„

去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索„„

④评价信息评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。

实践活动：

分组活动，每组选择一个信息需求，填写教材表2-3。

板书：

第四篇：选修2教案

第3课法国资产阶级共和制度的最终确教案 2012.4

一、教学目标：

1、理解法国共个制的最终确立是一个曲折复杂的过程

2、通过学习法国大革命额内容掌握法国作为一个工业发达的国家，在两次工业革命期间，也是以牺牲环境为代价，对学生进行环保教育

3、对1875年宪法进行深刻的评价

二、重点难点重点：1875年宪法

难点：对共和制最终确立的评价。

三、教材分析

本节课主要讲述的是法国资产阶级共和制的最终确立。教师要引导学生梳理法国资产阶级共和制最终确立的过程，提炼过程的特点，形成自己的认识。需要让学生掌握的主要概念有法兰西第二帝国、1875年宪法。

本节内容历史名词较多，而且容易混淆。建议教师在教学过程中，对这些名词进行专门讲解。

四、教学方法

自主探究合作学习

五、教学用具

多媒体课件

六、课时安排：1课时

七、教学过程：导入新课

从1789年法国大革命开始到1848年，法国围绕共和制与君主制，政权发生了哪些变化?

学生回顾思考回答：

法兰西第一共和国(1792年9月至1804年) 法兰西第一帝国(1804年至1814年) 波旁王朝复辟(1815年至1830年) 七月王朝(1830年至1848年)

法兰西第二共和国(1848年至1852年)

教师指出：虽然历经磨难，在1848年法国再次成立了共和国，但是这样的磨难并没有结束，路易·波拿巴继承了拿破仑的衣钵，使这样的历史继续着。今天我们来了解这一段历史。【讲授新课】

一、法兰西第二帝国的建立

思考：路易∙波拿巴为什么能够成为总统并最终成为皇帝?法兰西第二帝国是怎样建立?

学生阅读教材，归纳总结回答。教师指出：

1、原因：

1).人们怀念拿破仑，波拿巴利用了其伯父的威望,得到广大农民的支持; 2).社会动荡不安,人们渴望秩序恢复; 3).新成立的共和国不得人心; 4).波拿巴通过种种手段打击政敌:利用政党,发动政变,把民主作为工具等;

2、法兰西第二帝国建立的过程

(1)第一步：路易.波拿巴当选为总统。(标志资产阶级保守派取代共和派执政) (2)第二步：利用秩序党排挤共和派。(标志着保守派组阁控制议会) (3)第三步：发动政变，打击秩序党。(标志着开始个人军事独裁)

他上台后，组织了“秩序党”内阁，并解散了共和派的制宪议会。1849年，秩序党在立法议会选举中大获全胜，资产阶级保守派主宰了议会。但保守派内部斗争异常激烈，路易·波拿巴一心想恢复帝制，自己当皇帝。他首先支持秩序党排挤小资产阶级民主共和派;接着在1851年底发动政变，解散立法议会，逮捕秩序党和共和派的领袖人物并镇压共和派的反抗。波拿巴由此开始了个人独裁统治。

(4)第四步：颁布新宪法，总统独揽大权。(标志着总统独揽一切大权) 1852年初，路·波拿巴颁布了一部新宪法。根据新宪法，总统作为国家元首任期十年，独揽一切权力，普选产生的议会只是个装饰品。

(5)第五步：1852年强迫人民投票恢复帝制。(标志着拿破仑第二帝国的建立) 1852年11月，波拿巴强迫人民投票赞成恢复帝制的决议。不久，他登基称帝，号称拿破仑三世。法兰西第二帝国的统治正式建立，昙花一现的第二共和国寿终正寝。【探究延伸】拿破仑及其侄子波拿巴都做了皇帝。这是历史的倒退吗?请谈谈你的认识。

从历史的演变来看，两者恢复帝制都是历史的倒退。但历史是否倒退还要看它实行统治的结果和作用。两位皇帝都适应了资产阶级和广大群众的需要，实现了政局稳定;同时颁布了一系列有利于资本主义发展的法律与措施，如《拿破仑法典》，从这一点看他们是顺应历史潮流的。从作用上看，两者都不同程度地推动了资本主义的发展，就在法兰西第二帝国时代，法国完成了工业革命。从作用看两者也是进步的。

总而言之.政体上的倒退是明显的，但对社会进步的推动作用更为巨大。我们应该全面评价拿破仑与波拿巴的统治。

二、法兰西第三共和国的建立

【问题探究】法兰西第三共和国是在怎样的背景下如何建立起来的? 1.背景：法兰西第二帝国的灭亡

灭亡原因：

①拿破仑三世的独裁统治和战争政策，激化阶级矛盾。 ②普法战争失败，人民发动起义。 2.建立

1870年9月.资产阶级宣布废除帝制，恢复共和国，史称法兰西第三共和国。

三、法国共和制的最终确立法国共和制度是如何确立的? 1.背景

第二帝国覆灭后，在法国到底实行君主制还是共和制的问题上，在新选出的国民议会内展开了激烈斗争。无产阶级的巴黎公社被镇压后，保卫共和制的力量遭到削弱。君主派乘机把复辟活动推向高潮。但是，在共和派的努力下，法国政局很快发生不利于君主派的变化，共和派力量不断加强，君主派因内江力量削弱。 2.过程

(1)1875年初，国民议会通过宪法修正案，确认实行共和制。

(2)1875年通过的宪法修正案和后来通过的一系列法律合称1875年宪法，又称第三共和国宪法。

(3)1879年初，共和派赢得法国总统选举。

3.意义

共和制度的确立，标志着法国人民反封建斗争任务的完成，为法国资本主义的发展创造了有利条件。

【问题探究】1875年宪法的内容和意义是什么?

宪法规定法国为议会制共和国;议会实行两院制，下议院由公民直接选举产生，上议院实行间接选举;总统由两院联席会议共同选出，拥有统率军队、任命文武官员、宣布特赦等大权;内阁对议会负责，内阁总理由总统任命在议会两院获得多数支持的政党领袖担任，由总理组织内阁。

这部宪法虽然是共和派与君主派妥协的产物，但它毕竟为共和国的存在提供了法律依据，限制了此后君主派的复辟活动。

4、法国帝制与共和制斗争的实质

帝制与共和制的斗争反映了传统力量与民主力量的斗争，但不能认为是封建力量与资本主义力量的斗争。无论是共和制还是帝制都是代表资产阶级利益的，其斗争也是资产阶级内部就何种政体的斗争。【探究延伸阅读下列材料：

直到1877年，君主派依然不甘心，对共和派进行反扑，共和派遭到重大打击。君主派的一家报纸得意地叫嚣：“我们要把共和国和共和派搞成连狗都不吃的烂泥桨。”

请回答：材料反映了什么问题?结果如何?

答：材料直接体现了帝制与共和制斗争的激烈，共和制的确立经历了艰难的历程。结果经过坚持不懈的斗争，共和制得以巩固。【课堂小结】法国共和政体是怎样确立的? 帝制与共和制历经反复斗争，最终共和制确立： 1791年建立君主立宪政体， 1792年建立法兰西第一共和国。 1804年拿破仑建立法兰西第一帝国。 1848年二月革命建立法兰西第二共和国。 1852年波拿巴建立法兰西第二帝国。 1870年成立法兰西第三共和国。

1875年颁布法兰西第三共和国宪法，共和制由此确立。

八、教学反思：本课的教学主要难点在于理清思绪，因此在教学备课中应该更加的细致，通过对法国大革命帝制与共和制的反复较量过程，理解一种新的制度代替旧的制度是一个曲折反复的过程。