四年级下册第八单元

第一篇：四年级下册第八单元

四年级语文下册第八单元教案

29 孔子学琴

教学目标：

1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。 教学重难点：

重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学准备：

1、布置学生利用网络、课外书籍等收集孔子的资料。

2、自制的简单课件。 教学设计： 第一课时

一、激趣导入

1、(课件出示孔子的画像)这个人你们知道是谁吗? (生答：孔子 师板书：孔子)

2、这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗?

[让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，而且很好地激发了学生学习的兴趣。]

3、你们了解的可真不少!孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢?这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》(板书：孔子学琴)我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，自学生字、新词

2、检查学生生字、新词的学习情况。

(1)出示生词，引导学生边读边记住生字。 (提醒学生注意：“痴”字是半包围结构，翘舌音。“抑”字读第四声，与“迎”字形相近。“纯”字读“chún”，与“吨”字形相近。) (2)理解词语： 琴

瑟

笙

磬

(可以用图片的形式帮助学生理解。) 毕恭毕敬：十分恭敬 戛然：形容声音突然中止

炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么?是按照什么顺序来写的呢?你觉得孔子是一个怎样的人?

4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。

5、学生汇报，教师点拨。

(1)课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。 (2)课文是按时间顺序写记叙的。 (表示时间的词语：“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知过了多少天”) (3)孔子是个做事认真、精益求精、不断进取的人

三、课堂小结，置留问题

同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢?下节课，我们再来研究。

四、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、继续有感情地朗读课文。

板书设计： 29 孔子学琴

不断进取

精益求精 第二课时

一、复习导入

1、还记得上节课的内容吗?通过上节课的学习，你了解了什么呢?

2、这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。

二、细读课文，理解品悟

1、请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人?孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的?他在相关的语句下划上线，并想一想为什么?

2、学生先自学，然后小组内讨论交流。 [在交流中感悟文章思想感情]

3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。

[教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。] (1)„„他样样都会，尤其是弹得一手好琴。但孔子从不满足。50岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学弹琴。

("精通音乐"、"尤其弹得一手好琴""五十岁那年"还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴"。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。) (2)„„只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。„„ (从"毕恭毕敬”、 "弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子"可以看出孔子做事很踏实，"弹完一遍又弹一遍"说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。可通过分角色朗读来指导学生朗读对话) (3)„„他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。„„ (从"手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听"可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。)

(4)„„刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。„„

(从"激情洋溢的乐曲声迷住了””听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地"可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了一定的境界了) (5)„„突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。 „„” (从孔子“激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者”体会到经过孔子的不懈努力，终于成功了。师襄评价孔子已达到了炉火纯青。

三、教师小结， 拓展延伸

1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱;二是练技巧;三是领会内容;四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。

2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的?

[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。]

四、课堂练习

以小组为单位，分角色表演这个故事。

[通过让学生按事情的发展顺序演一演“孔子学琴”的故事，培养学生思维的条理性，提高提高学习课文的兴趣，加深对课文的理解。]

五、布置作业 写一篇读后感。 板书设计： 29 孔子学琴 学曲谱

不断进取

练技巧 精益求精

领会内容 体会作者

炉火纯青 练习设计：

1、联系课文内容解释下列词语并造句。

毕恭毕敬：

炉火纯青：

2、摘抄孔子练琴和师襄听琴的句子。

30 端午节的由来

教学目标：

1、认识“粽、檐、囊、辅、措、诬、颂”7个字，会写“佩、戴、措、诬、颂、驾、尸、俗”8个字，掌握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、习俗”等词语。

2、用自己的话说说端午节的由来，学习复述课文。

3、有感情地朗读课文。 教学重难点：

教学准备：

1、布置学生阅读有关书籍或访问家长，了解端午节的习俗及屈原这个历史人物。

2、自制的教学课件。 教学设计： 第一课时

一、谈话激趣，导入新课 同学们，你知道我国的传统节日——端午节都有哪些习俗吗?你知道端午节的由来吗?今天就让我们一起来读一读《端午节的由来》这篇课文吧!

二、初读课文，整体感知

1、学生自学生字。

(可以在文中画出要求认识的生字，借助拼音，读一读，用自己学过的方法记一记。不理解的词语也可以提出来。)

2、检查自学生字情况。

(1)读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗 提醒学生注意：“施”和“尸”是翘舌音。“颂”和“俗”是平舌音。 (2)理解词语： 辅佐：协助

爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。 诬陷：诬告陷害。

无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。 谗言：陷害人的坏话。

流放：将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚。 祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。

祈祷：宗教仪式之一。本文中包含有“恳求”的意思。

3、学生自由读文，把课文读通读顺。通过读文，你都知道了什么呢?

4、教师引导学生从两方面来汇报： (1)端午节的由来。 (2)爱国诗人屈原。

(学生说出大概的内容既可，不做更细的要求。只是大致的了解。)

三、细读课文，理解感悟

1、我国的传统节日——端午节有哪些习俗呢?是由何而来的呢?课文的中的哪部分作了简要的说明呢?

2、学生自由读文1——2自然段，想一想，画一画。

3、学生汇报。

习俗：吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等。 由来：纪念屈原，至今以有两千多年的历史。

4、感情朗读。

四、课堂小节，置留问题 为了纪念屈原，这些习俗以有两千多年，那么课文是如何细致的来记叙端午节的由来的呢?相信在下节课的学习中，你就会找到答案。

五、布置作业

1、抄写本课的生字、新词。

2、继续有感情地朗读课文。 板书设计：

30 端午节的由来

传统节日——屈原 第二课时

一、复习导入

1、读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、 驾船、尸体、习俗

2、通过上节课的学习，对端午节的由来你了解了多少呢?谁愿意说一说。

二、细读课文，理解感悟

1、默读课文，屈原是个怎样的人?他为什么要投江?投江后人们是怎样做的?人们为什么要向江里投粽子?想一想、画一画，并做好批注。

2、围绕上面问题小组讨论交流，合作学习。

3、组织全班讨论。

[教师引导学生了解端午节的由来，同时抓住重点词句，感悟屈原忧国忧民的爱国思想和老百姓对屈原的爱戴、怀念之情。]

4、学生汇报，教师引导点拨。 ●屈原：忧国忧民的爱国诗人。

(引导学生通过3自然段的内容来理解。)

(1)他忠诚爱国，很有才干。在他的辅佐下，楚国„„人民的生活得到了改善，百姓对他十分爱戴。

(从这句话中不但要体会到屈原的才干，而且要让学生知道他爱国爱民，并通过朗读表达出来)

(2)„„最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人们的疾苦。他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传颂。

(此处可以结合学生收集的资料，补充一些屈原的爱国诗歌，进一步体会出屈原的忧国忧民。)

●投江原因：

(引导学生通过4自然段的内容来理解。)

因秦国占领了楚国的首都。屈原悲愤万分，在五月初五投汨罗江自尽。 (这部分内容写出了投江原因，也更突出了屈原的爱国精神。可以引导学生结合书中的插图，想象屈原投江时的情景，再有感情地朗读课文，深刻体会屈原的爱国之情。) ●人们的做法：

(引导学生通过5自然段的内容来理解。) (1)楚国的百姓知道后„„想去就他。 (通过“放声大哭”“像潮水一样”说明百姓十分爱戴屈原，来就他的人很多。) (2)他们把船上的大米„„想药昏江中的蛟龙，使它们无法张口。 (这些也都体现了对屈原的爱戴，指导学生读出百姓的悲痛之情。) ●投粽子的原因：

(引导学生通过6自然段的内容来理解。) (1)因有人梦见“屈原的容颜十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的办法，让屈原能够吃到。

(2)„„那怎么办呢?大家想啊，想啊，终于想出了一个办法。

(这一句说出了人们是怀着美好的愿望想找出一个办法让屈原能吃到食物。“想啊想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到一个好办法。要指导学生朗读，体会出这一点。)

小结：从此，每年五月初五祭奠屈原的时候，人们都往水中投粽子。这一天也逐渐成了我国的传统节日。

5、全班有感情地齐读7自然段。

三、课堂小结，拓展练习。

1、通过同学们的理解与分析，我们认识了一个忧国忧民诗人——屈原，还知道了端午节的由来，收获真是不小。那么你能把端午节的由来复述出来吗?

2、学生在小组内练习复述。

3、指名在全班复述。

四、总结全文，置留作业。

1、师生总结学习本课的收获。

2、把端午节的由来说给家长、好朋友听。 板书设计：

30 端午节的由来

屈原——忧国忧民——投江自尽 百姓——爱戴——纪念屈原 练习设计：

1、选词填空。 悲痛

悲愤

(1)秦国攻打楚国，占领了楚国的首都。屈原万分(

)，就在五月初五这一天，抱着石头投汨罗江自尽了。

(2)百姓在万分(

)之下，他们把船上的大米、鸡蛋等食物投到水里祭奠屈原。

2、造句。

爱戴

传颂

3、读读比比，说说哪一句写得好，为什么。

(1)楚国的百姓知道后，放声大哭，他们涌到屈原投江的地方想去救他。

楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。 (2)那怎么办呢?大家想出了一个办法。

那怎么办呢?大家想啊想啊，终于想出了一个办法。

4、我国的传统节日，你还知道哪些?这些节日又是怎样由来的呢?能简要地复述吗? 试一试，去讲给你的好朋听吧!

31 西门豹

教学目标：

1、会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。

2、分角色朗读课文，演一演课本剧。

3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学重难点：

重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。 难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。

教学准备：学生课前可以预习课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演。 教学设计：

第一课时

一、谈话导入

激起兴趣

1、板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。 [关于复姓，现已不多见。所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。]

2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事?为什么后来民不敢欺他?西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。

二、初读课文，整体感知

1、自学字词。

(1)自由读文，学习生字词。

(学生可以动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间可以互读互认。不理解的词语互相交流。) (2)教师检查自学情况。

1)读词语：巫婆 娶媳妇 为非作歹

教诲

乙 提醒学生注意;“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。“诲”字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。 2)理解词语：

巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。 为非作歹：做各种坏事。 教诲：教训;教导。

2、认识新文体

(1)请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方? (2)学生交流汇报。

1)课文的开头列出了时间、地点和人物。 2)整篇课文以对话的形式展开故事情节。

3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。 (3)教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体——剧本。

[引导学生找出这些特别之处，使学生对剧本有一个初步的认识，为今后的学习打下基础]

3、了解大意

(1)学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事? (2)读后交流。

(主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。)

三、课堂小结，置留问题

通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体-——剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。那么西门豹是如何将计就计的呢?下节课，你就会明白。

四、布置作业

有感情地朗读课文。 板书设计： 31

西门豹

破除迷信

惩治坏人 第二课时

一、复习引入

1、通过上节课的学习，你知道了什么?

2、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢?下面，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。

二、细读课文，理解内容

1、请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究： 西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的?他是怎么说的，怎样做的?为什么这样说，这样做?其他人又有什么表现呢?

2、学生读文，交流讨论。

3、汇报学习所得，教师引导点拨。

(引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。) 西门豹： ●语言：

“听说„„我特地过来看看。” “哦，„„让我瞧瞧。”

(看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。) “这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢?”

(为惩治巫婆以姑娘不“漂亮”为由，不能献给河神)

“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，„„ 送巫婆见河神” (把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。)

“去了这么久，„„这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。” (把官员投进河里，惩治了官员) “要不，你去催催。”

“你们一定„„你俩去帮帮他们吧!”

“这些年来，你们为非作歹„„我怎么能饶你呢?” (使官员说出了真相)

“今天先留下„„就别怪我手下无情” “大家看到了„„问题就能解决了” (使老百姓明白了事情的真相，除迷信。) ●动作：“看了一眼”“来回走了几步” ●神情：“假装相信”“生气”“高声对百姓”

[在学生汇报过程中，教师适时指导朗读。学生通过富有个性的朗读，与文本角色进行一次跨时空的心灵对话，感受人物。] 其他人物： 巫婆： ●语言：“天灵灵„„保太平„„”“河神„„ 要发大水的”“可是„„可不是闹着玩的” “啊!„„救命啊1” ●神情：惊慌

(从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。) 地方官： ●语言：“大热的天，大人辛苦了。”“我们?大人„„”“不，不„„救命啊!” “大人，饶命啊!”“这些都是„„被巫婆骗了。”“我们都被巫婆骗了。” ●神情：惊慌 ●动作：跪在地上

(从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳妇”的迷信也就彻底地破除了。)

4、西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。 此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢?其他的人呢?如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信?

(1)学生再次通览全文，仔细研究。 (2)学生汇报。

西门豹：主持正义 为民作主 疾恶如仇 有计谋 巫婆和地方官员：贪图利益 坑害百姓 面目丑恶

[在评价和交流中，加深了对人物形象的感知。想其他的办法，不但可以发散思维，还锻炼了学生的口语表达能力。]

四、拓展练习

同们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢?如果想演好，你应该怎样去做呢?

(引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。)

1、自己伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

2、选小组表演。

五、总结全文，置留作业

1、同学们，你们现在终于明白为什么西门豹治邺，“民不敢欺”了吧。

2、学了课文，演了课剧本，你有什么感受，学到了什么?想不想把这些记下来? 拿出你的笔，写出你心中的真实体验吧。 板书设计： 31 西门豹 破除迷信 为民作主 惩治坏人 练习设计：

1、写出下列词语的反义词。

疏通——

漂亮——

谎言——

2、剧本中，西门豹将计就计、惩治坏人时的语言很巧妙，你最喜欢他说的哪句话?为什么喜欢?

3、在这个剧本中，有许多人物，你想对他们说些什么呢?请你选择一个人物，写几句话。

4、想象一下，西门豹在破除迷信、惩治了坏人之后，又会做些什么呢?请你续写剧本。

5、把这个剧本的内容当做一个故事讲给你的爸爸、妈妈或朋友听。

32汤姆•索亚历险记

教学目标：

1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。

2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。 教学重难点：

重点：复述故事情节，理解汤姆•索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

难点：复述课文。

教学准备：

1、收集美国著名作家马克•吐温的资料。

2、教师自制简单的课件。 教学设计： 第一课时

一、导入新课，激发阅读兴趣

1、同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。

2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆•索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题：《汤姆•索亚历险记》)这部书是马克•吐温的四大名著之一。(板书：马克•吐温 美国作家)

3、课前，同学们收集了马克•吐温的相关资料，谁来介绍介绍。 [简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。]

4、(出示汤姆•索亚的插图)这个小男孩叫汤姆•索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

二、初读课文，整体感知

1、自学生字词。

(1)学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。 (2)检查学生生字掌握情况。

1)读词语：恐怖

吱声

发誓

轻蔑

津津有味

蔚蓝本

无所谓

凄惨 (提示 学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。) 2)理解词语：

不假思索：用不着想。

毛骨悚然：形容很害怕的样子。 不寒而栗：不寒冷而发抖。 轻蔑：轻视，看不起。

津津有味：形容有滋味;有趣味。 凄惨：凄凉，悲惨。

2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考： (1)课文主要讲了什么内容?

(课文主要讲了汤姆•索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。)

(2)你觉得汤姆•索亚是一个怎样的孩子?文中哪部分内容直接写出了这一特点?

(汤姆•索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。)

(3)你又是通过哪些事情体会到的呢? (汤姆•索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。)

(汤姆•索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。)

[回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。]

三、课堂小结，置留问题

通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆•索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢?下节课，我们再来仔细研究。

四、布置作业 朗读课文。 板书设计：

32 汤姆•索亚历险记 马克•吐温 [美国作家]

调皮、冒险 汤姆•索亚

有正义感 第二课时

一、复习导入

1、同学们，还记得美国作家马克•吐温笔下的那个小男孩吗?他有什么特点呢?说一说。

2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。

二、细读课文，理解内容

1、汤姆•索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢?请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢?

(1)生自读课文。

(2)小组合作学习，交流讨论。

(3)汇报小组学习所得，教师点拨指导。 调皮、冒险：

(1)汤姆•索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。 (2)山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆•索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆•索亚喜欢冒险。 正义感：

(1)汤姆•索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆•索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆•索亚富有正义感。

(2)当汤姆•索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆•索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。 坚强：

汤姆•索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆•索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆•索亚是个坚强、关心他人的好孩子。 „„

(以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。)

[引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。]

三、练习复述课文

1、说说你读了汤姆•索亚历险记的故事后有什么感想。

2、简要复述课文 先自己简要说说汤姆•索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。

四、总结全文，布置作业

1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么?

2、把汤姆•索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

板书设计：

32 汤姆•索亚历险记 马克•吐温 [美国作家]

调皮、冒险——坟场练胆山洞探险 汤姆•索亚

有正义感——出庭作证

救乔出来

第二篇：四年级语文下册第八单元教案

新课标人教版四年级语文下册第八单元教学设计 单元简析

本单元以民间传说好寓言故事为专题，选编了精读课文《寓言两则》《普罗米修斯》，略读课文《文成公主进藏》《渔夫的故事》。本单元的故事情节生动、充满智慧，学生会感受故事的愉悦性的同时受到启迪。

语文园地中以发挥想象编个寓言童话展开的口语交际和习作的训练。要求能自由表达自己想写的内容，并要写清楚、语句通顺。 教学目标

1.认识28个生字，会写27个生字。

2.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。抓住有关语句揣摩人物的心情。 3.学习复述课文。 教学重难点

要充分注意到体裁特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴涵的哲理和情感。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例写出来，要求能自由表达自己想写的内容，并要写清楚、语句通顺。 课时安排

29.寓言两则

2课时 30.文成公主进藏

1课时 31.普罗米修斯

2课时 32.渔夫的故事

1课时 语文园地八

5课时 29.寓言两则 教学目标：

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点：

1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程： 第一课时 教学目标：

1.认识6个生字，

2.正确读写“纪昌学射、

3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 教学过程：

一、导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?

多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭;就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)

要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求 1.读准字音，把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 3.思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?

三、交流讨论，朗读课文

1.指名课文，注意随机指导读正确词句。

2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。 3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?

根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 (1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?

小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要„„;要想掌握滑冰本领，就要„„;要想掌握操作电脑本领，就要„„;要想掌握„„，就要„„。你能举例说一说吗? (2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?

小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

四、练习有感情地朗读课文

重点指导读课文的

2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

五、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。

指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“朿”不是“束”。 〖板书设计〗 纪昌学射

盯梭子

针刺不眨眼

练眼力

百发百中

练好基本功 盯虱子

虱大像车轮 第二课时 教学目标： 1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法， 教学过程：

一、导入新课：

我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢?

多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：

有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人?

小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、自读自悟，完成以下自学要求 1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。 3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷„„” 2.指名讲述课文的主要内容。 3.交流讨论。

(1)交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问： ①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他?

②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说? ③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?

结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。

如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想?

“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?

“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说?

蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想 (2)交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。 (3)如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。

例文：

跨越时空的对话

我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫“防微杜渐”吧!

四、认读生字，抄写字词

重点指导：

对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。

蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。

教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 〖板书设计〗 扁鹊治病

扁鹊

蔡恒公 拜见

没有病 又来拜见

不高兴 再一次拜见

非常不高兴 五六天后

死了 30.文成公主进藏 教学目的

1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学重难点

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。 教学准备

1、多媒体课件。

2、安排搜集关于文成公主的资料。 教学过程

一、导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么? 导语：(播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇敬，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，俺们要读的，是其中的一个故事。

二、初读课文，质疑解难

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自身的疑问。 交流汇报阅读收获： 1、汇报朗读：

请同学分局部朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。 比方读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2、交流疑问：

同学可能提出这样的疑问：

⑴ 为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?

出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

可以从几方面引导考虑：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。 鲜花配公主，更显其高雅、美丽。 ⑵ 公主怎能背动乃巴山呢?

出示句子：走着走着，乃巴山又把路挡住了。大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。 可在同学交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢?在他们心目中，文成公主是怎样的人? 文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗? 引导同学找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

三、复述故事 1、导语激趣：

这个故事充溢了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给家长听，你想怎么讲? 2、自身练习讲述。

3、指名讲述，进行评价：

评价中指导同学理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。 要重点讲进藏途中发生的几件小事。

四、课外拓展

读另一传说《文成公主进藏》。

五、课外作业

把《文成公主进藏》的故事讲给他人听。 板书设计

30、文成公主进藏 乐意进西藏 过河

怎样进西藏

沼泽 听到死讯 背乃巴山 相会在西藏 建设在西藏 31.普罗米修斯 教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。 教学重点：

理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点：

学习概括课文主要内容的方法。 教学准备：

布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入：

同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍，师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。)

二、初读课文。

1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。

3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。(生提出，可采用学生互助的方式解决) 多音字：肝脏()

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习概括课文主要内容。

1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?

2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)

3、然后呢?这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)

5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下，再指名生说。)

四、分析字形，写生字。

1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。

五、布置作业：

熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象? 第二课时

一、复习导入：

这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)

二、学习课文。

1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流，后全班交流)

2、关于“普罗米修斯”：

(1)普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。)

(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。(自读、竞读、齐读) (3)普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)

(多媒体播放图片)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读

6、

7、8自然段。

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出?

(4)普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

3、对别的神，你们有什么看法呢?

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄!

三、充实所概括的主要内容。

(出示上节课概括的课文的主要内容)为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加，师作引导) 添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

四、课外拓展。

1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢!有同学知道关于他的故事吗?(如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧)

2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。(了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣) 板书设计： 31. 普罗米修斯

取火

关系清楚 惩罚

故事性强 劝告

神人同性 解救

沉重 —— 喜悦 —— 痛苦 —— 愤怒 32.渔夫的故事 教学目标

1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 教学重点

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 教学难点：

理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 教学准备

师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板;生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

教学过程

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。 2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题? (1)独立思考。 (2)四人小组讨论。

(3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)

三、自学生字词、多音字

1.四人小组交流生字音形及词义。

2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。 3.读多音字。

撒sā撒网

塞sāi 塞车

sǎ撒种

sài 塞北

四、自学解决，简要讲述故事

1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。(给一定时间读书。教师巡视与生探讨。)

第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

2.生小声简述故事。

3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。(多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。)

五、揭示中心思想

1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己? 2.默读思考(给一定读书时间，教师与生探讨)。

3.四人小组讨论(要求：组长管理，从参与，教师参与。) 4.集体讨论，充分发表意见。

渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。(板书) 5.读第三意义段。

六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

七、拓展 1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。 板书设计

32* 渔夫的故事

渔夫

捕鱼捞到黄铜胆瓶

放出魔鬼

魔鬼

要杀渔夫

恩将仇报

渔夫

引诱魔鬼入瓶

用智慧战胜魔鬼 语文园地八 教学目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 课前准备

1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。

第一课时

口语交际 名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

(多媒体打出，师生齐读)

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容) 介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感?(学生交流，体会好书的作用)

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢? 生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 第

二、三课时 习作 导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景;可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作师生评议作文 1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2.自由读文章。

第四课时 我的发现日积月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.互相纠错。

读对话，了解内容 1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现? 2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发现 1.谈一谈小东有什么发现? 2.谁还有相同的发现?

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法?

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)

读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么? 2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动 1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。 第五课时 趣味语文 趣味语文

1.自读两个小故事，读熟练。 2.你觉得趣在哪?说一说。 3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋 4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

阅读延伸

第三篇：四年级语文下册第八单元试题

基础知识

一、我能根据拼音写出词语。

lí cǎi ráo shù huǒ yàn chénɡ fá suǒ liàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

ɡuī ju qì jí bài huài ēn jiānɡ chóu bào ( ) ( ) ( )

二、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

惩(chénɡ

chěnɡ)罚

蔡桓( huán hénɡ)公

绢(juān juàn )花

吐蕃(bō

....pān)

规矩(ju

jǔ

jǚ)

撒(sā

sǎ)网

弥(mí

ní)漫

桅 杆....(ɡān ɡǎn)

三、我能辨字组词。

挽( ) 恕( ) 泽( ) 桓( ) 功( ) 晚( ) 怒( ) 译( ) 恒( ) 攻( ) 剂( ) 锁( ) 焰( ) 烫( ) 祥( ) 济( ) 销( ) 掐( ) 汤( ) 样( )

四、我能把词语补充完整。

披头(

)发 入(

)三分 笑逐( )开 无( )不作 ( )寒取暖 ( )( )不平 下流无( ) 无( )为力

五、我能选择选择适当的词语填空。 严格 严厉 严峻 严肃

1.刘老师的神情非常( )。 2.老师对我们的要求一向很( )。 3.由于贪玩，爸爸( )地批评了我。

因为„„所以„„ 不仅„„而且„„ 即使„„也„„

1.我( )要把你投到海里，( )要把你怎样对待我的事告诉别人。 2.( )松赞干布真的去世了，我( )要去看看。

3.( )文成公主撒了这把羊毛，( )路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。

六、给带点自选择正确的解释，把序号填入题后括号里。 挽：①拉; ②弯臂勾住; ③使改变方向。

(1) 挽弓搭箭( )(2)力挽狂澜( )(3)手挽手( ) ...疾：①快速;猛烈 ②病; ③(生活上的)痛苦。

(4)讳疾忌医( ) (5)大声疾呼( ) (6)民间疾苦 ( ) ...

七、我能按要求改写句子。

(1)蔡桓公病死了。(扩句) (2)年轻的松赞干布在拉萨隆重地迎接这位美丽的公主。(缩句)

(3)为人类造福，有什么错?(改成陈述句)

(4)我没有亲眼看见，绝对不相信你就住在这个胆瓶里。(改成反问句)

(5)许多年来，宙斯把普罗米修斯锁在那个可怕的悬崖上。(改为被字句)

(6)那只小虱子在纪昌眼里很大。(改成比喻句)

八、修改病句

(1)一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。

(2)同学们唱着欢乐的歌声走向公园 。

阅读理解

1.本单元中，我们学了《 》、《 》两则寓言、我从《 》懂得了 。 2.《文成公主进藏》是一篇 故事，它以历史真实为依托，却又与历史所出入，反映了百姓对文成公主的 和 。 3.《普罗米修斯》一文颂扬了普罗米修斯 ， ，

的伟大精神。 4.《渔夫的故事》一文选自古代阿拉伯著名民间故事集《 》，

故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们： 。 5.将下面的歇后语补充完整，并按要求写句子。 将下面的歇后语补充完整，并按要求写句子。

1.早开的红梅--( ) 2.王羲之写字--( ) 3.水滴石穿--( ) 4. ( )--骄兵必败

5.( )--一个愿打，一个愿挨

6.请写一句课外歇后语：

7.我能理解

(一)读《普罗米修斯》片段，回答问题。

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗.中度过 . 一个又一个长夜。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有 火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 .有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从 喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽„„

⑴ “驱”的音节是( ) ，部首是( ) (2)给文中带点的字选择恰当的解释，画上“√” 。

生：①生育 ②生命 ③果实没有成熟 ④食物没有煮过或者煮得不够 冒：①向外透;往上升 ②不顾 ③冒失;冒昧 ④冒充 (3)文中有两对反义词，它们是：

( )--( ) ( )--( )

(4) “悲惨”表现在 (5)普罗米修斯拿取火种后，人类的生活发生了什么变化?

(二)阅读下面的短文，回答问题。

小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园;忘不了那情投意合的同学;更忘不了郑老师对我的教诲。

记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课为专心了，作业也马虎了。

有一次上活动课时，我们正玩着“拐脚捉人”的游戏。郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦?”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀!”

听了老师语重心长的话语 我说 老师 您的教诲 我终生难忘 此后 虚心使人进步 骄傲使人落后 的道理永远铭刻在我心中

1.请在课文前面的横线上加上题目。

2.在文中找出下列词语的近义词或反义词。 “教诲”的近义词是( ) ，“骄傲”的反义词( ) 。 3.用波浪线在文中划出一个排比句。并仿写一个句子

4.给文中第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。

5.第二自然主要讲 6.与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句?请用波浪线在文中画出。

7、我为什么终生难忘老师的教诲?

三、习作

这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很 多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达吧 多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达吧。

要求：

1、可以写一写听别人或给别人讲故事的情景;可以发挥自己的想象，编一个寓言或 童话;可以写一写自己的梦想或希望;可以写自己关注的人和事„„总之，可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。

2、内容具体，语句通顺，字体端正，标点正确，字数不少于 500 字。

基础知识(40分)

1、我能根据拼音写出词语。(10分)

理睬 饶恕 火焰 惩罚 锁链 规矩 气急败坏 恩将仇报

2、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。(4分)略

3、我能辨字组词。(8分)略

4、我能把词语补充完整。(4分)

披头( 散

)发 入(

木

)三分 笑逐( 颜 )开 无( 恶 )不作 ( 驱 )寒取暖(愤 )(愤 )不平下流无( 耻 )无( 能 )为力

5、我能选择选择适当的词语填空。(3分)略

6、给带点自选择正确的解释，把序号填入题后括号里。(3分) 1.3.2 2.1.3

7、我能按要求改写句子。(6分)略

8、修改病句(2分)略

二、阅读理解(30分)

1、《纪昌学射》 《扁鹊治病》 《扁鹊治病》警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。 (2.5分)

2、民间 崇拜和爱戴1.5分

3、不畏强暴，为民造福，不惜牺牲一切1.5分

4、《一千零一夜》拥有智慧的人才是真正强大的、不可战胜的。 1.5分

5、 (3 分)

1、早开的红梅--(一枝独秀 )

2、王羲之写字--( 入木三分 )

3、水滴石穿--( 非一日之功 )

4、 ( 关羽失荆州 )--骄兵必败

5、 ( 周瑜打黄盖 )--一个愿打，一个愿挨

6、请写一句课外歇后语： 阿斗当皇帝——软弱无能

7、我能理解

(一)、读《普罗米修斯》片段，回答问题。(共8分) ⑴、 (1分) (2)、(1 分) 。 (3)、 (2 分) (4)、 (2 分) (5)、(2 分)

(二)、阅读下面的短文，回答问题。(12分)

1、请在课文前面的横线上加上题目。(1分)

2、在文中找出下列词语的近义词或反义词。(1分)

3、用波浪线在文中划出一个排比句。并仿写一个句子(1+2分)

4、给文中第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。(3分)

5、第二自然主要讲 (1分)

6、与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句?请用波浪线在文中画出。(1分)

7、我为什么终生难忘老师的教诲?(2分)

三、习作(30分)

第四篇：语文四年级下册第八单元教材分析

第八单元教材分析

教材分析：

本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。本组教材编排了两篇精读课文《寓言两则》、《普罗米修斯》，两篇略读课文《文成公主进藏》、《渔夫的故事》，以及一个“语文园地八”。

《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉我们学习要打好基础;《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见。

《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献。

《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯。

《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。

这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到题材的特点，重点引导学生多度、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生的目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

“语文园地八”共编排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”五个栏目，让学生通过一系列的活动掌握阅读方法，感悟祖国语言的无穷魅力。 学情分析：

本组以“故事长廊”为主题，选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的学习方法，并练习复述课文。四年级学生在复述能力上比较弱，仍需教师不断的引导和训练，因此教学时可以采取默读课文——提出不懂的问题讨论解决——把握主要内容——讲故事的方式进行。本组课文后的思考练习题，无论是提出不懂的问题还是提示重点句子，都是举例性质的。暗含着阅读方法的引导和迁移，目的是引导学生提出有价值的问题，知道哪些句子表情达意。因此在每篇课文的教学中，都要注重对学生的引导和训练。 知识与目标：

1.认识“妻”等28个生字，会写“昌”等27个生字。正确读写“妻子”等25个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.体会“要善于倾听别人意见的道理”。

4.敢于提出问题，敢于发表自己的看法，练习简单讲述故事。 过程与方法：

1.在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法;同时，学习概括课文主要内容的方法。读背歇后语。

2.通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感;在练习复述课文故事的同时，引导学生丰富课外阅读，激发读书兴趣。 情感、态度与价值观：

读懂故事内容，体会故事蕴含的哲理和情感 课时计划：

本组教材的教学共计10课时，具体安排如下： 《寓言两则》

2课时 《文成公主进藏》

1课时 《普罗米修斯》

2课时 《渔夫的故事》

1课时 “语文园地八”

4课时。

第五篇：四年级语文下册第八单元教学反思



四年级语文下册第八单元教学反思

本组课文安排了篇幅矮小、发人深省的寓言故事;内容通俗、情节引人的民间故事;想象丰富的神话故事。编排本组教材旨在引导学生通过阅读这些故事，体会做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量;并对学生进行民族团结教育，使学生通过了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。



在教学本组课文时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感;二是让学生学会简要概括故事内容，练习讲故事;三是以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量将遇良才民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读故事书的兴趣。在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容，将故事分为练不眨眼——练把小东西看大——练射箭，然后要求学生根据以上顺序讲故事，最后让学生谈自己的感想，并说说自己的体会。学生们有的说我要学习纪昌做事认真的态度;有的说学习一门技术首先要打好基础……在此基础上要求学生把你所知道的故事讲给同学们听一听，让同学们说说明白了什么道理。并在上完本单元后开了一个故事会，让学生把收集到的民间故事、寓言故事和神话故事讲给同学们听，并要求学生向大家推荐一本好的故事书。这样大激发了同学们读故事书的兴趣。



不过在本组的阅读课文教学时，放的还不够。在今后的教学中要相信学生的阅读能力，充分体现学生的主体地位，每一个学生都蕴藏着想学习的可能性，每一个学生都拥有学习和发展的权利，我们要引导学生自主地阅读，使学生真正成为课堂的主人。