音乐欣赏对学生素质的培养

2022-09-12

音乐, 是人类文化宝库中一份重要的财富。自古以来, 无论中外, 都对音乐的教育作用给予高度注意。欧洲中世纪以后的大学, 把音乐列为四个主要的学科之一, 与天文、数学等并列。古希腊人说, 体育和音乐是促进青年身心平衡、健康发展的两个手段。孔子把音乐列为“六艺”之一, 认为音乐 (诗歌) 不仅有兴、观、群、怨的社会功能, 还可以“多识于鸟兽草木之名”。这些都说明音乐教育对人民群众有着很重要作用, 而音乐欣赏恰恰是这种教育的基础。

1 音乐欣赏的作用

1.1 音乐欣赏有利于情感交流和构建和谐的人文环境

音乐是情感的艺术, 不同的音乐与欣赏趣味, 会引起不同的心灵共鸣。对于懂音乐或不懂音乐的人而言, 音乐都具有极大的魅力。因为它广泛存在于我们的生活空间。人类因为有了音乐, 人的情感世界才这样五彩斑斓, 才有这么多的美好和快乐。所以无论作为类的群体还是单个人的生活, 如果缺少和谐的音符流动, 这个世界就会很单调, 很寂静。因此, 学生需要音乐教育。当然, 他们接受音乐教育的目的, 不是为了要成为歌唱家、演奏家, 而是在于, 他们能在轻松愉快的音乐声中敞开自己的内心世界, 加强相互的感情交流、消除以往的误会、沟通彼此间的想法、畅谈自己的观点。从而营造良好的人文氛围, 构建和谐的人际关系。所以, 音乐作为特殊的社会语言, 我们的学生应该去知道它、了解它、运用它。

1.2 音乐欣赏能促进学生审美素质的提高

音乐欣赏为学生提供了较好的审美实践空间, 使学生在感受音乐语言美的同时, 还可以从音乐作品的结构、题材、风格、体裁格调中感受音乐内容、形式、哲理的美。任何艺术, 都是表现人类情感的, 而音乐作为最具情感的艺术, 在培养人的高尚情感及审美趣味方面起着别的艺术所不可替代的作用。音乐是表达思想感情的艺术, 需要欣赏者深刻地理解其内容, 才能激起感情上的共鸣, 产生丰富的联想, 最终陶冶人的情操。音乐的节奏是生命节奏的体现:贝多芬的慢板乐章会使人进入沉思, 而施特劳斯的圆舞曲则令人愉悦, 迈开轻松的舞步。贝多芬那构思精巧、波涛汹涌般的音符, 给人以命运的思索和勇于抗争的精神;每一部优秀的音乐作品, 都有一个高尚的灵魂。总之, 教师通过分析乐曲的结构形式, 帮助学生逐步提高和理解音乐要素在作品中的表现, 引导学生在欣赏音乐中以美的音色、美的节奏、美的旋律感受音乐, 逐步提高学生的修养及审美评价能力, 让学生在音乐作品中, 潜移默化地提高他们的审美素质。

1.3 音乐欣赏与创新思维教育

创造性思维又称创新思维, 是人类在各种活动中表现出来的富有创新性的高级精神活动。就音乐欣赏而言, 其创造性思维必须建立在聆听、感知的基础上, 以形象思维为主, 但当对音乐感受从情感欣赏上升到理性分析阶段后, 则又必须有一定的逻辑思维的参与。灵感思维是创造性的重要组成部分, 它具有突发性、偶然性、独创性和模糊性等特征。在创造性思维全过程中, 灵感思维起着突变和飞跃的作用。例如作曲家在构思音乐作品时, 往往会突然从心灵深处冒出特有艺术魅力的崭新音乐主题或旋律, 这就是灵感思维的表现与产物。所以, 灵感思维有明显的创新因素。音乐欣赏中的灵感思维也是存在的, 有时还超越音乐范畴, 给审美主体带来顿悟。由于音乐存在着不具象、无语义等的美学品格, 因此, 欣赏过程中的创造性思维占有重要的位置。

2 通过音乐教学提高学生素质应注意的几个问题

2.1 营造和谐、民主的教学氛围, 为学生创设自由想像和参与的情境

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋的空间, 中学生正处在富于想象的年龄, 用音乐打开学生想象的闸门, 培养他们的发散性思维能力, 使他们学会以审美的态度感悟人生, 认识社会。现代教育强调建立新型的师生关系, 既尊重学生的主体地位, 又要成为学生的合作伙伴。以学生为教学活动主体的教学原则, 是发展学生个性的极重要手段。由于每个人的精力不同、文化素质不同、对音乐的理解不同, 所以教师应让学生敢于想象, 敢于创新, 敢于发表不同的意见。

2.2 音乐欣赏需要创造良好的校园文化环境

学校音乐欣赏功能的有效发挥, 离不开良好的校园文化环境。因为, 校园文化环境是锻炼和培养学生音乐能力的有效平台。这个平台构建得好否, 直接影响到学生音乐能力创造性水平的发挥。为此, 学校要积极采取措施, 为学生创造有利于音乐欣赏的条件, 开辟有特色的美育活动场所, 营造出良好的校园文化氛围。开展多种形式的包含有音乐欣赏内容的校园文化活动即联谊活动、文艺活动、教学活动、学术活动、竞赛活动等。通过丰富多彩的活动, 使学生的音乐欣赏水平在参与这些活动中得以提升。这样, 既可以丰富校园文化建设, 提高校园精神文明程度, 又有利于学生能力的培养和综合素质的增强。

2.3 充分发挥良师在音乐欣赏中的指导与引导作用

在中国当前社会转型中, 物欲横流、拜金主义盛行、和文化的多元化及各种媒体的推波助澜, 使得音乐欣赏不仅仅局限在音乐会中, 实际上, 现实生活空间到处充满了广播、电视、唱片、磁带、D V D、M P 3、网络音乐及各种所谓音乐高科技带来的“当代文明”, 加之外来音乐文化的影响和音乐的商业化倾向的不断扩大, 使个人、家庭、学校和社会的音乐生活呈现出纷繁复杂的情况, 良莠混杂、雅俗交织, 使得学生的音乐欣赏审美能力出现了困惑与错位。在音乐教育过程中, 指导老师应根据学生实际特点, 有目的的选择与作品特点相吻合的思维形式, 运用多样的教学方法, 调动学生积极思维, 使他们以审美的态度领悟人生, 认识社会, 从而起到使学生对音乐作品的深邃理解, 引起学生思索人生、洞察世界的愿望, 激发学生对美好生活的向往, 理想信念的追求。从而使学生的音乐品味得以有效提高。

2.4 丰富教学内容, 激发学生兴趣

音乐教学内容是音乐教学的依据, 使学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。选择具有欣赏价值, 能够唤起美感的乐曲作为音乐欣赏教学的内容极其重要。一首好的音乐作品总是贴近学生的生活, 表达学生的心声, 蕴含着美好的寓意, 抒发温馨的心曲, 衬托美丽的梦幻, 展现炽热的情怀, 只有这样的作品才能产生感人的艺术魅力, 使学生百听不厌, 它像磁石般吸引着学生, 激发了他们的欣赏欲望, 提高了他们学习音乐的兴趣, 使学生主动参与到音乐活动中去。

摘要：素质教育的目标是培养全面发展的人。音乐是人的知识结构的重要组成部分, 也是培养人的高雅的审美情趣, 优化人的素质的重要途径之一。本文阐述了音乐欣赏的作用, 并提出通过音乐教学提高学生素质应注意的几个问题。

关键词：音乐欣赏,学生素质,培养