师生结对帮扶活动方案

2023-02-27

方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《师生结对帮扶活动方案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：师生结对帮扶活动方案

师生结对帮扶实施方案

牙科中心小学

“师生结对帮扶”实施方案

一、指导思想

为了让每一位学生健康、快乐、和谐发展，特别是对学困生的思想品德加强教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，本学期在全校师生中开展“师生结对帮扶”的活动，具体实施方案如下。

二、“师生结对帮扶”领导小组

组

长：戚拴成

副组长：杨涛

撒广德

组

员：田梅梅

苟建洲

林婷

三、我校学困生现状的分析

学困生是学习成绩暂时落后的学生，任何一个班里都有学困生;学困生是相对的;学困生的缺陷是在成长中产生的，是客观的;多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生;以宽容和尊重去赢得学生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念淡薄，在学习成绩方面基础较差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们也希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教师要多关爱他们，持之以恒、耐心细致的做好“师生结对帮扶”工作。

(一)学困生的特点主要表现：

1、自卑感强。学困生由于某个方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃，不求上进。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，缺乏自信心、意志力和成就感。

(二)学校学困生产生的主要原因有：

1、学生本身自主能力较差，不求上进。

2、家庭和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

四、本学期工作目标

1、建立师生结对帮扶档案。具体内容包括：深入了解学生情况、家庭情况、兴趣爱好及特长、学业状况等等。做好学生的情况分析。

2、培养学困生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和生活行为习惯。

五、转化学困生的具体措施

1、建立学困生档案，并确定好师生结对帮扶对象。

2、每位科任老师要了解帮扶学生的情况，及时了解帮扶学生的思想学习情况，并有针对性的制定帮扶计划、方法和措施。

3、要求责任到人，科任教师帮扶3-5名学生。要根据帮扶学困生的特点及心理要求，帮扶,于日常的学习和生活之中，力争达到较好的帮扶效果。

4、要关心帮扶学生的家庭生活，做好家校联系，使帮扶工作能对症下药，同时要做好工作记录。

5、要努力掌握教育转化学困生的方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他(她)们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮扶工作。

6、教师每月对学生的学习方法指导一次;每两周找帮扶学生谈话一次，一学期找学困生谈话不少于8次。学校将采取定期检查和不定期抽查的方式对师生结对帮扶工作进行跟踪检查。

7、帮扶教师每学期要写一篇学困生转化心得体会;

8、校长和副校长负责“师生结对帮扶”具体工作及其监督教师的帮扶情况。

第二篇：“师生结对帮扶”实施方案

清河双语中学2010-2011学年第一学期 “师生结对帮扶”实施方案

一、指导思想

为了让每一位学生健康、快乐、和谐发展，特别是对学困生的思想品德加强教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，本学期在全校师生中开展“师生结对帮扶”的活动，具体实施方案如下：

二、“师生结对帮扶”领导小组

总负责人：滕训超

组

长: 刘俊锁

何文武

刘振瑞

副组长：张树堂

张一华

曲

刚

王升厚

刘学志

任英坤

成

员：各班主任

各科任教师负责部门：教务处

政教处

三、我校学困生现状的分析

学困生是学习成绩暂时落后的学生，任何一个班里都有学困生;学困生是相对的;学困生的缺陷是在成长中产生的，是客观的;多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生;以宽容和尊重去赢得学生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，在学习成绩方面基础较差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们也希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教师要多关爱他们，持之以恒、耐心细致的做好“师生结对帮扶”工作。

(一)学困生的特点主要表现：

3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，缺乏自信心、意志力和成就感。

(二)学校学困生产生的主要原因有：

1、学生本身自主能力较差，不求上进。

2、家庭和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

四、本学期工作目标

1、建立师生结对帮扶档案。具体内容包括：深入了解学生情况、家庭情况、兴趣爱好及特长、学业状况等等。做好学生的情况分析。

2、培养学困生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和生活行为习惯。

3、使学困生转化提高达到80%以上;

五、转化学困生的具体措施

1、建立学困生档案。第一次月考后，各班班主任根据班内学生实际表现及成绩，确定各班暂时后五名名单。并确定好师生结对帮扶对象。

2、每位科任老师要了解帮扶学生的情况，及时了解帮扶学生的思想学习情况，并有针对性的制定帮扶计划、方法和措施。

3、班主任、任课教师责任到人，每名教师帮扶1-2名学困生。要根据帮扶学生的特点及心理要求，寓帮扶活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮扶效果。

4、要关心帮扶学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮扶工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。

6、教师每月对学生的学习方法指导一次;每两周找帮扶学生谈话一次，一学期找学困生谈话不少于10次，且有每次谈话记录。学校教务处、政教处将采取定期检查和不定期抽查的方式对师生结对帮扶工作进行跟踪检查。

7、帮扶教师每学期要写200-800字学困生转化心得体会;

8、领导分年级负责制。根据中层干部分工负责的年级，将负责领导本年级“师生结对帮扶”具体工作。

六、评估方案

1、每位教师要按照学校要求上交学困生转化各种材料。要定期将帮扶学生情况(帮教程度、转化情况)写成书面材料上报教务处(每学期一次)。

2、期末工作结束时，每位教师写好学困生转化总结材料，学校根据总结材料，召开学困生座谈会，了解学生思想学习变化情况。

3、谈话记录、书面总结合格者，期末考核中给予加分1-2分;对突出的教师可在考核表中给予加分2-5分。

4、谈话记录每少1次扣除考核分1分(按周计算);书面总结不按时交教务处者，扣除期末考核分1-2分。

5、每学期每年级评出5-10名在“师生结对帮扶”工作成绩突出的老师进行奖励;

6、每学期期末评出经验交流论文一等奖2名，二等奖4名，三等奖5名。学校将给予表彰奖励。

清河双语中学

2010年10月6日

清河双语中学师生“结对帮扶”记录表

班级：

科任教师：

任教学科：学生情况

姓名

性别

年龄

爱好及特长

家长情况

父亲姓名

所在单位

职务

联系电话

母亲姓名

所在单位

职务

联系电话

情况分析

帮扶方法、措施和过程

帮扶效果

下一步计划和目标

第三篇：开展师生结对帮扶活动见成效

开展师生结对帮扶活动总结

本学期以来，我校继续开展师生结对帮扶活动，狠抓落实，强化督导，促进了学生综合素质的提高。

鉴于我校学困生多，他们行为表现差、学习基础差，严重影响正常的教育教学秩序。为了强化管理，坚持育人为本，使他们将来成为合格的学生。我校结合学生实际，制定帮扶计划，力求使每个学生在学校的教育中发展特长机会、提升认识、增长成绩，从而满足家长、学生、和当前社会的需求。

活动参加对象为所有在职在岗教师，帮扶对象为全校学困生。由各班班主任提供本班学困生名单，学校根据实际情况，安排帮扶对象，帮扶教师认真分析学生在学习、行为上存在的暂时不足，帮助学生尽快克服学习、行为上暂时的困难，聚焦教会学生“学会做人”教育，关注学生的生理心理等变化，注重学生良好品德与习惯的培养，使其形成积极向上的人生态度。持之以恒，加强与学生沟通交流，耐心地找出其成因，并真诚、努力地寻求解决问题对策与方法。在活动中要善于对工作不断反思，在反思中注重积累。要关注对学生成长的点滴材料的收集与整理，在各项德育活动开展中借鉴多元智能理论，加强德育活动的理论指导，实现德育可持续发展。学校要求每位老师要做到以下方面(1-6条材料需每月上交，且与绩效结合)：

1、每月至少进行一次帮扶调查，填写 “师生结对帮扶”记录表;

2、每两周至少一次谈话，一学期不少于10次，且有每次谈话记录;

3、每月至少一次作业检查，且有检查记录;

4、每月召开一次座谈会，有会议记录、学生签名并形成记录结果;

5、每月要写200-800字的帮扶心得体会;

6、每学期家访一次或电访两次，要有相关记录;

7、期末每位老师写一份工作小结。具体做法

1、思想上启迪

总体来说，部分学生家庭教育有所缺失，除集中表现在留守儿童、单亲家庭、父母离异等情况外，还有一些在学生身边的家长根本无暇顾及子女教育，意识淡薄，责任心不强。鉴于此，全体教师应力求从思想上沟通，从情感上贴近，经常与学生谈心交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予其精神上的动力,从思想上多引导激励，充分挖掘学生的潜在动力，经常与其班主任、科任教师保持联系，不断激发他们的创新热情。

2、生活上关心

全体帮扶老师要经常过问学生生活，关注其言行举止和生活习惯，教育学生学会做人、学会处事、学会健体、学会劳动，有意识培养帮扶对象良好的兴趣习惯和业余爱好。特别对思想情绪不够稳定的学生，要进一步通过家访深入了解学生家庭状况，帮助其解决生活上遇到的困难，真正使学生把全部心思和精力投入到学习上来。

3、学习上帮助

对学生学习上的帮助，一方面要重视培养其良好的学习习惯，或指导学习方法，或点拨学法技巧;另一方面更要注重培养学生刻苦努力、持之以恒的学习习惯和态度，以帮助学生学会学习，为其终身发展奠定基础。

本次活动，不但突破以往单一模式，体现出形式多样的特点，而且通过亲情互动、师生互动、家校互动，大大拉近了师生间的距离、家校间的距离，增进了师生感情，有利于培养学生良好的学习习惯、营造高效的学习氛围和积极进取的良好风貌，从而促进其学业成绩的提高。

宋家沟小学

2009年12月

第四篇：师生结对帮扶计划

师生“一对一”结对帮扶计划

商丹高新学校

根据学校工作安排，开展“培养一名学生，带动一个家庭”活动，要求我们每个教师帮扶一名学生，可以是学习上取得较大进步、生活上独立自主，特制订本计划。

一、帮扶对象：六(1)班的刘毅飞同学。

二、帮扶原因：

平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对一些基本的知识掌握不牢固，连基本的汉语拼音都不会做。

三、帮扶计划及措施：

1. 与学生和家长共同制定学生的学习成长目标，并由老师和家长监督实施，根据实际发展情况及时调整前进步伐。

2. 根据学困生基础差的特点，总结优缺，尽量做到使该生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

4. 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

5.在帮扶过程中进行反思，不断总结完善“学困生转化”的经验。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，在教学中我会走下讲台、走到学生身边、弯下腰来，亲切地关心他、帮助他，给他力量与自信，让他尽快追上队伍，和同学们一同健康快乐的成长。

2016.3

师生“一对一”结对帮扶总结商丹高新学校王横君

本学期，我继续担任六年级一班语文教师，现将“一帮一”工作总结如下：

苏霍姆林斯基说：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。因此，在教学过程中，我利用新颖的导入、活泼的语言，提高学生学习语文的兴趣。而在课下，我也单独找帮扶对象谈心，了解其家庭，了解其兴趣，从她最感兴趣的话题切入，使其产生共鸣，同时也拉近了彼此之间的关系。

在此基础上，我根据她的基本情况，拟定了具体帮扶的基本措施，并扎实地实施了帮扶：

一是在思想上，做好学生的心理辅导老师，架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。我经常找她进行谈心，了解她的思想动向，并适时加以指点。同时，与其父母联系，了解其放弃体育的原因，与他们共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题，并达成共识。二是在学习上，做好学生的贴身指导老师。通过观察帮扶对象第一学段考试之前的学习状况，我大体了解到她在语文学习方面有哪些不足，因而，在学段考试后，我有计划的教给她一些适合她的学习方法，并经常检查她的作业情况，当她有一点进步时，我就在课堂上表扬她，并鼓励她坚持学习等。我的帮扶对象是个头脑灵活的孩子，渐渐的，课堂上有了她思考的身影，出现了她回答问题的声音，并且乐于回答别的学生不能回答的问题。在几次课堂小测中，她也取得了不错的成绩。

总之，实施帮扶以来，我的帮扶对象有了较大的改变，她现在表现得很阳光，很乐观，也很勤奋，在期末考试中也取得了不错的成绩，语文单科排名是15名，进步幅度较大。当然，我不能仅满足于此，在学生进步的同时，我也应努力提高自身的知识储量，希望能提供她更多的帮助。

苏霍姆林斯基说：“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。” “教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”一桶水如不添加，也有用尽的时候。作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，赢得自身的发展。只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。 2016.12

第五篇：师生结对帮扶计划

一、指导思想

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

本班后进生转化对象有：黄翠。学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

四、具体帮扶措施

1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。

2、培养学困生的学习兴趣。培养兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。

4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

5、抓住教学中的每一个环节，及时辅导：