国培计划培训汇报

在开展一份新的工作或者任务之前，你是否会感到紧张和迷茫？而一份好的计划能为新的工作制定方向，更加胸有成竹。那么计划要如何书写呢？以下是小编整理的关于《国培计划培训汇报》，希望对大家有所帮助。

第一篇：国培计划培训汇报

国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料

国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料 梅城镇中学郭艳辉

尊敬的各位领导、各位教研组长：

大家好!8月29日至9月4日，我在武汉参加了“国培计划(2011)”——湖南省中小学校本研修骨干教师培训，培训班里共有学员100名，他们都来自湖南省的14个地州市，我们益阳市共七人参加，我是安化县的唯一代表。这次培训本来应该是毛主任去的，因为开学工作繁忙，实在脱不开身，所以我有幸获得了这次学习的机会，这次培训对我来讲有非同寻常的意义，首先，我是一个没进过大学校门的人，这七天的培训，我和武汉理工大学的学生朝夕相处，一起在食堂排队打饭，看他们打球的飒爽英姿，让我真正感受到了大学生活的美好。另外，通过本次学习，我也收获了很多专业方面的知识。在此，我向学校领导表示衷心的感谢!下面我就向各位汇报本次培训的情况。

一、我的感受

本次培训，我感觉很累，但是很充实。短短的几天时间，我聆听了八位专家的讲座，每位专家的讲座都是三个小时，中间只有十分钟时间休息，学习时间安排得特别紧，有时晚上也安排了学习内容，我还参加了“圆桌论坛”、“网络论坛”、“文艺联欢晚会”等活动，培训的形式多样，一天到晚都有忙不完的学习任务，让我们当了一回真正的学生。

二、我的收获

通过聆听专家的讲座，我受到了很大的启发。现在和大家分享专题中的典型案例。 湖北省教育科学研究所、基础教育研究室主任姜瑛俐的《教育叙事研究与教育叙事》;

武汉市教育科学研究院靳岳滨的《师生沟通的技巧》;(“我们关注的是知识，欧美老师关注的是尊严”;“爱一部分学生不如不爱”——一个专业测试成绩较差的老师创造的奇迹)

华中师范大学教育学院陈佑清的《教学过程的本土化探索》; 华中师范大学佐斌的《教师的幸福及其提升》;

华中师范大学吴伦敦的《教育研究论文的写作路线及写作技巧》;

湖北大学教育学院叶显发的《有效教学的理论与实践》;(一个中国学生参加国际竞赛的案例) 武汉第三寄宿中学黄群芳的《促进中学教师行为转化的教育行动研究》;(语文老师不要把课上成十万个为什么)

湖北第二师范学院谭细龙的《中小学如何提高校本教研的实效》

三、我的感想

1、教师自身学习的必要性

以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为心态决定状态，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应现实。

2、教学研究的作用

以前我总觉得进行教学研究是一件很难的事，不知从何下手，认为教学研究是专家们才能做的事，现在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以进行教学研究，而且人人都有可能成为学科带头人，成为专家，好几个给我们讲课的专家，都是因为他们在做一个普通的教师时养成了从事教学研究的习惯，才有了他们今天的成就。我个人认为进行教学研究对自己和学生都有好处，(听专家透露)前不久，国家出台了新的教师职称评定方案，中小学教师职称最高可至正高级，现在上了高级的老师还有更上一层楼的余地，教研成果是评定职称的重要方面，而职称又是和老师切身利益相关的，所以进行教学研究势在必行;探索高效课堂是当今教师的重要工作，这关系到学生的切身利益，不从事教学研究是难以达到理想的效果的。

3、教学研究的对象

(举例：甲乙班主任案例;语文教学)

4、教学研究的途径

从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。这是一个做起来简单却又行之有效的方法，有一所学校在开展教育叙事研究之前一年最多能发表十多篇作品，但是在开展了教育叙事研究之后，一所只有60多个老师的学校，一年竞发表了1000多篇作品，这不是奇迹，而是我们一个专家的亲身经历。听完了专题讲座之后，我们学员一致表示，要在教师中开展这个工作，如果做好了，将有助于教研工作的开展，而且也能促进教师个人发展。

四、我的设想

通过本次学习，再加上我看到部队上都要求干部每年要有一篇文章在省级以上刊物上发表，否则取消年底的奖金，我想我们作为人民教师，更没理由不动笔写点东西，所以我决定在语文教研组开展教育叙事研究，每人每星期写一篇，采取奖励措施，一个学期下来每人有近二十篇，有了这些素材，老师们写论文就有了基础，也就容易出教研成果了，至于具体的方案我还没有想好，到时再结合学校实际在领导的指导下实施。 我的汇报完毕，最后，愿我们学校的教研工作更上一个新台阶

第二篇：国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料[1]

“国培计划(2012)”骨干教师置换脱产研修培训

汇

报

“国培计划(2012)—贵州省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目小学语文培训班”的学习。这次培训，有来自毕节、水城、兴义县市的小学语文骨干教师100多名，我能成为其中的一名，非常荣幸。感谢各位领导给我这次学习培训的机会。我深知这机会的来之不易。因此，在培训期间，我不敢有一点怠慢，认真作好笔记，不迟到、不早退，回到宿舍，除了参加班里开展的一些活动外，就是埋头写反思。虽然很累，但收获却是很大的。

这次培训，分为四个阶段进行：集中研修、跟岗研修、集中反思、跟进研修。现我就四个阶段的培训向各位领导、老师汇报如下：

一、集中研修阶段

给我们培训的老师既有全国高校教育界理论研究的专家也有贵州师范学院的教授讲师等。授课的形式既有精彩纷呈的专题讲座与研讨，也有扎实、朴实、灵动的课堂教学观摩，还有参训学员的的小组论坛，在专家指导下的同课异构教法比较等。30天的培训，每一次都有令我感动、震撼的地方。

冯维的《教师心理健康维护》让我认清了影响心理健康的主要因素，正确对待名利得失，让我们学会爱岗敬业，不怕压力、争取成功。

邹联克的《贵州基础教育现状》让我学会了在教学中几种有效的提问方式：

1、变封闭式的问题为开放性的问题。

2、杜绝将答案作为问题

提问。

3、设计问题对学生有什么作用。

4、设计问题对学生讨论应当产生争议性。

5、重视答案是对的，但不要只重视答案。

刘红的《学生心理健康》让我学会了衡量心理健康的标准，心理健康在学校的重要性及意义。

尹洁的《小学教师专业标准解读》让我知晓了制定教师专业标准的背景和意义，明白了现代教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。

吴在东的《义务教育语文课程标准》解读，让人佩服，从以下几个方面进行：语文教学观念的演变历程、新课程实施中的具体问题、中国教育改革发展的新要求。

王荣生的《教学的两个关键点是合宜的教学内容和有效的教学设计》。二者之间，教学内容是主要的，教学内容决定教学方法。对文本的教学解读，一要依据体式，二要根据学情。拿到一篇课文，教什么?要重视自己的阅读感受。而不是从一个语文教师的角度去设计教学内容。自己的阅读感受往往就是学情。书上有的老师不必教，学生的经验达不到的不必教。在授课时，往往课文中已经说得很清楚的内容，教师惟恐学生不会，翻来覆去地教。学生不具备的经验往往让学生说。下一节课时，上一节课上学了什么，学生什么也不记得了。王教授的讲解让每一位参培教师如鱼得水。

瓦韵青的《儿童文学与小学语文教学》让我知道了儿童文学为小学教学提供哪些帮助?

1、能让我们深入了解儿童。

2、增强教师的学科知

识底蕴，促进专业发展。

3、能让教师找到职业的幸福感。

文学院院长吴俊的《美育与小学语文实践》告诉了我们语文教育中开展美育的必要性。

1、现代教育挑战传统教育理念提出的要求。

2、现代教育培养新型人才的要求。

吴莹莹的《小学语文识字写字教育》让我知道小学三个阶段的有效的识字教学行为。

张超的《语言文字与小学语文教学漫谈》要求我们认识小学语文识字的教学方法：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，初步感受汉字的形体美。

刘克文的《当代科学教育文化转型》告诉了我们科学素养提出的背景。在当今科学技术飞速发展的世界里，人们想要很好的驾驭科学技术，使其为人类带来无尽的福祉，不仅需要大量的科学家和工程师进行创造性的研究工作，而且更需要全体公民对科学和技术有相当程度的理解和掌握，以满足科学技术发展对社会中各职业从业人员需要不断提高劳动素质的要求，以及使公民能够有理性地充分享受现代科学技术所带来的舒适生活和闲暇的要求。

高金岭的《全球化危机中的中国境遇及教育反思》让我知道了全球化危机中的中国境遇：

1、台湾问题：主权与政治军事价值。

2、南海问题：主权与战略利益。

3、西藏问题:先英后美。

4、中印边境。

5、东突问题。

6、蒙古问题。

7、中俄边界问题。

8、东海问题。

9、钓鱼岛问题。

张承明《语文教育评价》让我学会了语文教学的三种境界：

1、最低

境界是教会。

2、第二层境界是学会。

3、最高境界是会学。其次是教会我们一些语文教学评价的方法。

王又新的《小学语文教学设计》教会我们有效的语文教学设计：

1、想得到什么?及目标(合宜的教学内容)

2、想写什么?及(学习任务)。

3、怎么做?及(步骤方法)

4、需要什么条件。

张承鹄的《国学与语文教师的人文素养》让我知道了教育的四大支柱：

1、学会认识。

2、学会做事。

3、学会共同生活。

4、学会生存。

总之，专家的观点非常新颖，是我之前闻所未闻的，有些专家的观点虽然不出新，但却是重要的而被我们在平时的教学中遗忘的。

二、跟岗研修阶段

2012年10月18日，我在贵州师范学院继续教育学院领导的安排下，来到了毕节市第四小学进行了第一阶段的跟岗研修。在这40天的跟岗研修的时间里，我满怀激情地向毕节市第四小学的每一位老师学习,使我受益匪浅。特别是在孙茜老师的虚心指导下，学到了很多知识，使我对教学有了更深刻的认识。

学校安排了比较有经验的骨干老师带我们，在校本教研中，我们都听了很多节学校精心打造的教研优质课，老师们展现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式，将学生引入到学习的殿堂，他们对教学的研究、语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们的听课、评课都能使一个初育者很快地进步。教师非常重视在课堂上学生的参与。他们的观念认为知识是学生自己感悟

出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参与程度直接影响着教学的效果。真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。在跟岗研修中，我发现毕节市第四小学的教师在上课时，都注重培养学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。如果说在以往忙忙碌碌的日常教学中，我也曾不安地思考过自己的不足，那么真正的学习与反思还是始于国培的这一个月。每天行走在四小，与忙碌的领导和老师们交流，我感受到四小教师在这个成长的校园环境中工作的充实，学习快乐，研究幸福，我深深地懂得，从一个普通的教书匠成长为一个专家型的教者，在专业化发展方面应该付出的思考与行动。一段时间的学习之后，我的心里常常感到特别的惭愧与自卑。四小教师深度的思考、高超的技艺、精湛的讲解、独到的点评、前沿的引领。所有的这一切，让我感到特别的震撼，让我感到我的浅薄和渺小，我和他们的差距实在是太大了。也许我们忙于一些事务性的工作，忙于学生的管理，对平时的教学没有做深入的思考和研究，对先进的教育、教学理念学习不够。但是，这不能成为我们停滞不前的借口，反思总结，才能让我紧跟时代步伐。

总之，我在毕节第四小学学校领导的大力支持下,经过跟岗老师孙茜的细心指导,我看到了我以前的很多不足,把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈。我想把学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果。

三、集中反思阶段

这次集中反思阶段学习中，与学员相互探讨，交流，研讨，促进教学的反思与交流，欣赏每一位老师的激情发言，通过自己及众多同仁的努力，共同分享专家、学员的经验、智慧;通过自己的努力，与大家徜徉在学习的快乐中，我们一起探讨，碰撞，交流，付出辛劳，最重要的是我们体会了学习的真正快乐。每天在同学的作业相互交流时时，我在思考着、羡慕着、感动着，把个人在学习过程中的思考、感悟写出来，积极参与交流，在学习、写作、点评交流中，与学员分享学习的快乐。

四、跟进研修阶段

在跟进研修阶段我认真完成了校本研修报告;与教研组共同组织实施了学科组教研活动实践和活动记录;承担了一节我校组织的研究课并提交教学设计和教学反思;认真撰写培训报告材料。

最后，让我引用王又新教授的一句话：“太阳出来谈工作，月亮出来谈生活”，让我们开心的过好每一天，我将在今后教育教学的漫漫征程中且行且思，且思且行。

第三篇：国培计划汇报

国培计划----中小学体育骨干教师培训感悟

余亚明

回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢国家教育部对体育教师的重视，感谢学校领导给了我这次机会，能参加为期20天的国家级中小学体育骨干教师培训。

纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、也有讨论互动、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们体育教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。20天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，收获很多：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。以下是我在培训中的总结和反思。

一、感受了名师风采

通过这次培训学习，我深深感受到新疆师范大学领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。新疆师范大学邀请了国内非常有名的专家和学者给我们学员上课，他们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。他们每次长达三个小时的讲座都是精心准备的。在这三小时中，他们很少停下来歇一歇，喝口水。尤其是有些老师是从外地赶来，风尘仆仆，从车站直接到讲台。

二、聆听了专家教授精彩讲座

二十天以来,我们来自全疆三十二名学员得以与众多专家、学者、 面对面地座谈，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想方法;得以名优教师讨论体育的课堂教学并得到他们的不吝指导，每天的感觉是兴奋而充实的，每一天都会让我们耳目一新，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想观念的洗礼。每一场报告，每一次对话，都是教育教学观念的洗礼，头脑的风暴。这些讲座，深刻、睿智、沉稳、思辨，无不滋润着我的心田。

在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。在聆听与对话中，培训的老师们感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。

在培训中,北京北京师范大学院长毛振明，在讲座中提出“教师如何上好一节体育课”。 给我指明了上好一节体育课的方向，体育教师必须有真实的本领，把握体育学科的本质，认真研究教学理论、钻研教法,才能把体育课上成对学生的终身体育锻炼有用的，为学生所喜爱的课程。陈飞星教授讲解的《体能素质拓展训练》，非常有趣，通过几个游戏，让我深深体会到，我们平时上课时应该让学生参加富有挑战性、知识性、与趣味性为一体的训练项目内容，这样可以磨练学生的意志、战胜自我，在合作与快乐学习的过程中培养学生健康的心理素质、身体素质、和积极进取的人生态度，同时可以增强学生的团队精神、提升学生的沟通协作、领导及执行能力。新疆体育课改小组成员殷健康老师的《田径教材教法与课例》讲解，让我们认识到，我们要把现代教育思想和教学观念融入到教学中，以适应新时代、新课程改革与发展的要求，不断总结归纳，不断创新发展;借鉴和参考教师用书中各项田径运动教法与学法策略，设计多种田径教学方法，转换教师角色，创设和谐、民主的教学环境，促进学生学习向自主、合作、探究和创造性学习转变，促进学生对田径运动知识和技能、情感、态度和价值观的整体发展。

还有谢飞隆、 韩春英、黎加厚、王红、等教师讲解的内容都非常好，通俗易懂，深入浅出，饶有特色，都让我受益匪浅

三、拓宽了学习的视野

本次培训学习，我们32位学员间的互动交流，成为每位培训学员提高自己体育教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，培训班里的同学们一同交流和探讨，许多的观点在一起抒发和碰撞。每一次的研讨，我们都积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。使自己能博采众长、开阔了视野，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

四培训带来的思考

通过培训学习，我自我反思，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——要主动学习，主动研究。

1、多阅读教学理论书籍，充实自己的文化素养

近半个月的学习中我感受最深的是要想成为一名优秀的教师，你必须有很深厚的理论素养，如果没有先进的教育教学理论支撑，你就只能是一个平庸的教书匠。因此，要抓住这次学习的机会，监督自己利用工作之余，经常翻阅教育杂志，学习他人先进的教育理念和宝贵的教育经验，充实自己的业务能力，多阅读教育理论书籍，以提升自己的文化素养。

2、努力提高课堂有效性，向四十五分钟要质量

要提高课堂教学行为的有效性，首先要做到有效备课，找准学生真实的学习起点。反思自己平时的教学行为，只是为教书而教书，为完成教学任务而教书，至于学生的学习是否真正的有效考虑到很少，通过这次学习和实践，让我更明白了，作为新一代的教师不仅要会教，还要学会反思，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获，让老师也有充实的感悟。

3、注重积累，做一个生活的有心人

正如理论培训课上讲的，体育教师的成长没有捷径，是在时间的打滚里成长起来的。我们第一线老师从事教育科研的最大优势是拥有丰富的鲜活的教育案例，而对我们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的研究和积累。这次培训中，让我深切感受到做一个生活的有心人也是提高自身素质的一条最基本的路径，平时应对课堂的精彩生成进行及时记录，对有成功的课和遗憾的课进行及时的总结和反思，在反思中不断提高教学艺术和自身素质。

半个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，树立起了新的教学观、教材观、质量观和价值观，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;我将在今后的教学中把这种全新的教育理念充分的运用到课堂中、渗透和感染每一位体育工作者。半个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在半个月里留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始!

第四篇：国培计划培训心得

“国培计划”培训心得体会

2012年5月12日我参加了“国培计划(2012)”——湖北省农村幼教专家巡回讲学项目竹山县讲学点的知识讲座，听了她们的讲学我心有所触动，写下了以下几点体会：

一、在讲座中她们提出了儿童的知识观。什么是知识观?孩子的知识好比是一张没有任何图案的白纸，它需要一个人去用心的绘制成一幅完美的图画，那么我们要教给他(她)们的是让他们去认知和感知这个世界，不是教给他们如何去考学。

现在的农村幼儿园普遍存在着幼儿园小学化，教学教条式。这些孩子们没有别的什么眼界，只是天天嘴里喊着“a,o,e"。手里没有城里孩子那样挥笔就能画出的图画，他们不懂得如何去画画，如何去想象，家长天天要求写， 老师们也就跟着要求写。作为幼儿教师没有自己的主见，为了附和家长而附和着。又一次我让孩子们画一根骨头，简单的一笔画，90%的孩子都喊着“不会画”，这到底是谁剥夺了他们稚嫩的想象力?反过来讲，让他们写一个拼音却很简单，这难道不是作为幼儿教师的我们应该反省的吗?

二、对待小孩子的卫生要求也是很严格的。在城市里，孩子的饭前饭后都要求洗手，可是在农村的孩子们就没有这样的习惯。主要原因不是没教，只是由他们的校舍环境所决定的。一般的农村幼儿园也存在着一个普遍的现象，那就是班容量过大，教师少，一天到晚都没有休息时间，保住孩子们的安全就很不易了，实在是没有太多的精力。

就像专家们说的，幼教的改革不是一朝一夕能够解决的，它需要我们所有的幼儿园制度和幼儿教师们的共同努力，我也期盼着我们农村的孩子们能像城里孩子那样拥有一个快乐的童年，能够画出一幅幅漂亮但充满孩子气的图画!

擂鼓幼儿园 李小平

2012年5月16日

第五篇：国培计划培训心得

2011年“国培计划”英语班心得体会

三都县丰乐小学周余娟

我有幸成为2011“国培计划”项目农村中小学骨干教师培训英语班的一员，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。通过这次培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，这次国培,感触很多!我们一线老师在教学实践中有许多的迷惘,也很多困惑的问题,在这里都得到了很好的诠释，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!下面是我一星期培训获得的体会：

在这几天的培训中我感受很深，特别是孙媛老师和王雪丹老师的课让我受益匪浅，王雪丹老师说“《课标》在语法教学内容对小学英语教学目标的描述上没有用“掌握”或者“记忆”等语言，而是采用的“学习”、“学习使用”、或是“学会使用”等语言。这就是说，教学中要避免让学生去死记那些语法规则。因为只是记住一些规则，对小学生的英语学习和运用并不是很有实效。所以我们的建议是在听、说、读、写中通过观察和感受及在教师的指导下意识到英语的语法规则，在语言实践中熟悉和学习使用规则。”那我觉得以后在日常的英语语法教学中，应该遵循小学英语语法教学原则：交际性原则、实践性原则、多样性原则和阶段性原则。在教学中以隐性为主显性为辅，意义先行，循序渐进，不能急于求成。课本出现什么就归纳什么，不要无限拓展，归纳时要符合学生认知能力和年龄特点。孙媛老师的课使我们知道“小学英语要以活动课为核心组织教学”，为学生提供充分的语言实

践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达、让学生在活动中学习，在学习中学会用英语交流，把文字活化为语言，把教材活化为生活，把教学活动活化为交际。让学生爱上英语、喜欢英语课堂。语言学习需要一种环境，要想学生学好英语，教师要想办法让学生沉浸在英语环境中，自然而然地习得。为了提高学生认读能力，增强英语水平，教师要有意识地创设一种良好的英语认读环境，①教室内设置英语角，把新学的单词或句型板书到英语角内，增强学生认读意识。②鼓励学生用简单英语交流，上课尽量用英语讲课。

加这次国培培训，收获极大，感谢国家对我们教师的培养，也感谢贵州师范学院的老师及工作人员给我们提供这么好的学习机会和学习环境，我要珍惜这次更新知识的“充电”机会，努力学习，与时俱进，为促进全体学生的发展而努力。