论述题汇总范文

第一篇：论述题汇总范文

教育学精选论述题汇总

1.论述教育的起源?

答：

(一)本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：

1)生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。

2)心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3)劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。

4)社会实践起源论;教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。

(二)科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。

(三)民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。

总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。

2.论述当今教育的发展趋势?

答：1)走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流;实行人才交*培养;开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2)世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3)科学成为主导课程;21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4)体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。

3.论述教师的合理知识结构?

答：1)粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2)广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3)多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。4)科学的方法论知识：

教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。

4.论述教师的最佳智能结构?

答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1)一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2)语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3)组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。4)教育能力：(见简述题)5)教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。6)信息处理能力：信息选择与加工能力7)创新能力8)人际交往能力。

5.试结合当今素质教育的含义及意义?

答：含义：1)培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2)素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3)素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：(1)素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2)素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3)素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服"应试教育"弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。

6.试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展?

答：

(一)文化对教育的制约作用1)文化影响教育思想、教育观点的产生。2)文化影响教育内容的发展。

(二)教育文化的影响作用1)教育影响文化的传递2)教育影响文化的选择3)教育影响文化的融合4)教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。

7.全面发展的五育是什么?五育关系?

是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。

8.试比较学科课程和活动课程的不同?

答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：

一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。

二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。

三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系;学科的划分更细，内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。

9.论述发展性教学理论?

答：

一、基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：1)教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为"只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学"。 2)学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展。

二、教学原则：1)高难度原则2)高速度原则3)理论知识起主导作用的原则4)使学生理解学生过程的原则5)使全班所有学生都得到一般发展的原则。

10.试论教学组织形式和历史发展趋势?

答：

一、古代学校的教学组织形式，1)个别教学：是古代最基本的教学形式。2)班组教学。

二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。

三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制;特朗普制;开放教学;小队教学;程序教学;复式教学;现场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。

11.论述实行校长负责制的几个关系?

答：1.校长要正确处理好与上级领导的关系，2.校长要正确处理好与学校党组织的关系(论述校长书记的关系)3.校长要正确处理好与学校领导班子的关系。4.校长要正确处理好与教职工的关系。

12.教育立法的意义?

答：1.教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2.教育立法是教育权社会化、国家化的要求。3.教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4.教育立法是现代国家法制化的要求。

13.论述教育评价的功能?

答：1.鉴定功能。2.改进功能。3.激励功能。4.管理功能。5.研究功能

14.论述教育评价的原则?

答：1.方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向。2.客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1)客观地确定指标和价值标准。2)评价方法要客观。3)信息收集与评价舆论要客观。3.一致性原则：一致性原则是指在教育评

价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4.全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。5.目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。适当的方法来进行。6.教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1)充分尊重和信任评价对象。2)要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。7.单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8.静态与动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。9.定性与定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。

15.试论中学教育目标的三次提出?

答：建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次1951年规定，普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。第二次1963年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。 第三次1978年教育部发布通知，试行《全日制中学暂行工作条例(试行草案)》，对1963年《条例》修改而成。

三点认识：1)中学教育目标的规定总是与我国的政治、经济发展的大背景紧密联系2)有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人3)对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提高。

16.论述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律?

(1)德育过程是培养学生品德的过程。学生品德是由知、情、意、行几个要素组成。这几个因素是相对独立的，又是相互联系的。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握;是对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力;也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，它对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是

人们通过理智解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然作出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部行为、外部表现，是衡量人们品德的重要标志。(2)德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，这四者密不可分，相互促进;知是基础，行是关键;德育过程具有多端性。

17.结合实际分析学校德育如何贯彻导向性原则?

(1)导向性原则的含义。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。(2)贯彻导向性原则的基本要求：第一，坚持正确的政治方向;第二，德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;第三，要把德育的理想性和现实性结合起来。

18.评述道德教育的体谅模式?

(1)模式简介：体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔等创立。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。(2)理论假设：①与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的职责;②道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅;③鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份;④教育即学会关心。(3)围绕人际--社会情境问题的道德教育。①设身处地;②证明规则;③付诸给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。③德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生;教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度;教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。

19.论述班主任在班级管理中的地位与作用?

(1)班主任是班级建设的设计者。班主任要根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级模式。(2)班主任是班级组织的领导者。班主任要善于利用职权影响力和个性影响力来领导和组织班级。(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。

20.结合实际谈谈班主任班级管理的内容与方法?

(1)了解学生，研究学生。学生是班主任工作的对象。①了解和研究学生的内容：了解和研究学生个人;了解学生的群体关系;了解和研究学生的学习和生活环境。②了解学生的方法。通过调查访问、观察等方法来了解学生。(2)组织和培养班集体。设计和建立好班集体是班主任的首要任务，班主任要有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。(3)协调校

内外各种教育力量。班级是一个开放的系统，学生是在各种因素纵横交错的影响下发展成长的。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须争取各种积极的要素支持班级工作。行动。(4)简要的评论：①体谅模式在理论上的缺陷;②体谅模式的特色及对我国学校德育改革的启示。

21.初中男生向一女生的情书被班主任公之于众，造成男生休学，分析这一案例?

(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。(2)学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者要掌握知识的必要条件。(3)掌握知识与提高思想品德相统一的规律。①学生思想品德的提高以知识为基础;②学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识;③在教学中要防止两种偏向。(4)教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律。①教学过程中教师起主导作用;②教学过程中学生是学习的主体;③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

22.联系实际分析教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律?

(1)教学过程中教师起主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。(2)教学过程中学生是学习的主体。在教学中，学生具有主体能动性。(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境;善于体验或引起学生的兴趣和需要;善于对学生提出严格的要求;善于尊重学生的个性和才能;善于培养学生自我调控能力，同时创设展现自我的机会和条件，使学生不断获得成功体验。

23.你如何理解教育目的的社会制约性?

(1)不同的社会发展阶段有不同的教育目的;(2)不同的社会制度有不同的教育目的;(3)不同国家的文化背景使教育培养的人各具特色。

24.马克思主义关天人的全面发展学说的基本是什么?

(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;(2)人的发展取决于社会条件;(3)人的发展受到社会分工的制约;(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类全面发展提出要求，并提供了可能;(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现;(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

25.我国现阶段教育目的的基本精神是什么?

(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

26.简述成熟对个体身心发展的意义?

(1)人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的;(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制;(3)教育中充分重视成熟的意义非常必要;教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用;(4)格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用。

27.简述环境在人的身心发展中的作用?

(1)为个体的发展提供了多种可能，包括条件、机遇和对象;(2)人在接受环境影响和作用时，不是消极的、被动的，人具有主观能动性;(3)环境对个体发展的影响有积极和消极之分，对人的发展是十分重要的，但环境决定论的观点是错误的。 论述社会生产力对教育的制约

动力再生产的手段这个角度，我们把教育纳入生产力及其存在的社会形式的范畴。

任何社会再生产的内容，都是物质资料再生产、生产力再生产和生产关系再生产的有机统一。物质资料的再生产通过生产、分配、交换、消费的过程实现，而劳动力的再生产是通过人口繁衍和教育来实现的。在科学技术飞速发展的当代，劳动力的再生产主要依靠教育来实现。特别是在知识经济的社会形态中，科技活动成为社会经济活动的主体，经济发展社会进步的主要推动力量已由体力劳动者转变为脑力劳动者。因此，劳动力的再生产不是传统意义上的体能劳动力的再生产，而主要是指科技劳动力(科技人才)的再生产，是指通过教育培养优秀的科技人才。

论述人的全面发展的基本内涵

社会生产力对教育的制约明显地表现在两个方面，一是对教育的变化和发展提出某种需要，二是为此提供相应的条件。

1、生产力制约着教育发展的规模和速度，教育发展的规模和速度归根结底取决于生产力发展水平。生产力发展的水平与教育发展的规模和速度大体成正比，即生产力发展水平越高的社会，一般来说教育发展的规模就越大，速度就越快，受教育的人数就越多，受教育的时间就越长;

2、生产力制约着人才培养的规格，随着科学技术的不断发展，随着生产的技术基础的不断增强，随着人的社会流动的不断加速，人才培养的规模随之也发生相应的变化;

3、生产力制约着教育结构，生产力的发展不断引起产业结构，职业结构，就业结构，技术结构，消费结构和分配结构的变革，与此相应，社会对各级各类人才的需求结构也会发生变化，进而会引起各级各类教育的比例关系以及其中的专业设置的比例关系的变化;

4、生产力制约着教育的内容和手段，生产力往往是伴随着科学技术而发展的。无论是生产力的发展还是科学技术的进步，都会速使人类知识总量的不断增长和人类认知能力与思维水平的不断提高，由此就会促进学校课程体系和教育内容的不断变革。

论述教育是劳动力再生产的手段。

1，教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者2，教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者。3，教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。4，教育能够把一种形态的劳动者提升为较高水平的 劳动者。5，教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者

教育作为劳动力再生产的手段，它的发展主要受生产力及其存在的社会形式的制约，应当属于生产力及其存在的社会形式的范畴， 马克思主义认为，教育起源于劳动，它在本质上是实现劳动力再生产的手段，并通过劳动力的再生产来实现社会生产力及其存在的社会形式的再生产。离开了劳动力的再生产，社会生产力及其存在的社会形式的再生产，也就不可能进行，这就从根本上决定了教育在整个人类社会发展中的先行和特殊的重要地位，也正是从它作为实现劳

“人的全面发展”的涵义：

是指体力和智力获得充分的自由的发展和运用的人，是脑力劳动与体力劳动相结合的人，是全面发展了自己一切才能的人。

首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，各个方面可以有发展程度上的差异，但缺一不可，否则就是片面发展。至于获得完整发展的基本素质是指哪些方面，似乎不必强求一个统一的界定。可以把它理解为“做人”与“做事”两个方面的完整发展;可以理解为“身”与“心”两个方面的完整发展;可以理解为我们通常所说的德、智、体、美诸方面的完整发展;可以理解为真、善、美的完整发展。“完整发展”强调的是人的发展的偏移不可逾越的底线，即可偏移而不可偏废，即不能只发展人的能力的一方面而偏废了其他各方面。

其次是人的“和谐发展”，即人的各种基本素质必须获得协调的发展，各方面发展不能失调，否则就是畸形发展。一个人只要生活在社会中，他的各种最基本的素质，都会获得一定的发展，如果在某一方面的发展上过于低下，一个人的发展就会失衡，不仅会影响其他素质的发展，也会进而影响人的整体素质的发展。“和谐发展”强调的是人的各基本素质之间关系的适当和协调，是人的发展上所体现出的一种美。 还有人的“多方面发展”，即人的各种基本素质中的各素质要素和具体能力在主客观条件允许的范围内应力求尽可能多方面地发展。人的各种基本素质其内部也各自有着丰富的内涵，还可以分解为诸多素质要素。对此，个人应该在可能的条件下，根据个人发展的需要和社会生活的要求，尽可能地追求个人素质和能力的多方面发展，以避免发展的单一。必须强调的是，“多方面发展”只是一个尽可能的追求。 还有一个就是人的“自由发展”，即人自主的、具有独特性和富有个性的发展。“全面发展”与“自由发展”的区别在于，前者主要是就人的发展的完整

性、统一性和和谐性而言的，后者主要是就人的发展的自主性、独特性和个别性而言的。“全面发展”并不是指平均发展和人的发展的一律化，更不是指所有个人的发展都必须遵从一个相同的模式。“自由发展”的本质就是“个性发展”，“个性发展”的核心就是人的素质构造的独特性。“全面发展”指向的并非是缺乏个性和创造性的“万金油”式的平庸者。

论述德育对个人发展的功能。

学科之间的结构化要求我们在考虑教育目标、各级各类学校的培养对象、办学条件等多种因素的基础上，应使工具性学科、内容性学科和技能性学科三者之间的比例尽可能协调。课题内容的结构化要求以最有益于解释学科内容事实的基本框架和范式为依据，以基本概念、基本原理、探究方法为中心来编排课程内容，使学生形成对该学科的“最基本的理解”，获得知识学习的触类旁通的效果。 简述教育结构规律的表现。

德育对个人发展的功能，得先从德育的基本功能谈起。通过施加有目的，有计划，有系统的教育影响，促进个体形成一定的思想品德，是德育的基本功能。他主要现在以下几个方面。

1，德育制约个体社会化和个性化的方向。2，德育满足个体自我完善的需要。3，德育激发和调节个体的智能发展。4，德育促进个体的心理健康。

论述课程内容的现代化

1、课程内容应突出基础性。中小学教育是基础教育，在不断加速变革的现代和未来社会，学校课程应既为中小学生提供稳定性的知识内容，又使他们对迅速变化的现实和未来具有相应的敏感性和适应性，确保他们掌握各学科中最有价值的基础知识和基本技能。为此，课程改革应撤删传统的基础知识中陈旧、繁琐的部分，把那些具有最广泛的概括性和应有潜力的学科知识容纳到课程中来，加强课程内容的基础性，以使学生学会在各种问题中抽取具有永久意义的主题和线索，了解事物发展的规律，具有在新的情境中组织原有知识和新信息以处理新问题的能力。

2、课程内容应体现现代性。课程内容的现代性是指课程内容要反映现代科学文化的先进水平。这一方面要求对那些不符合现代和未来社会发展需要及脱离现代科技知识的陈旧的课程内容，逐步加以淘汰，相应地增加、渗透现代科学技术和人文学科的新成果;另一方面，对中小学文科课程(如语文)中的文化典籍，在可能的范围内适当地用现代精神加以诠释，以焕发其生命力。

3、课程内容应具有民族性。在开放民族文化、沟通共享世界各民族文化的同时，实现本民族传统文化历史性的动态发展。课程作为一定历史条件下的文化载体，一定要具有民族特色。在宏观上，我们应致力于中华民族传统文化如何与现代社会的普遍性基本价值观念与日常生活道德相吻合、相适应，实现民族优秀文化的再生，发挥传统文化特别是传统道德的现化育人价值。在微观上，课程内容应具有地域性或乡土性。课程内容应在保证中小学生掌握基础知识和基本技能、教育质量达到国家规定的基本要求的基础上，适当增加具有地方和乡土特色的内容，使学生了解自己家乡的风土人情和自然与社会环境，从而培养学生热爱家乡的情感和建设家乡的社会责任感。

4、课程应具有结构性。课程的结构性包括两个方面，一是学科之间的结构化，二是课程内容的结构化。

1、教育结构内部各要素之间必须相互协调、和谐，才能保持教育系统的稳态，促进教育系统的进化。

2、教育结构必须保持相对的稳态，才能保证教育系统的健康发展。

3、教育系统的结构必须保持其开放性和动态性，才能促进教育系统的健康发展。

4、教育系统的表层结构与深层结构的协调程度，决定其功能的力度和维度。

简述课程的主要类型。

1.学科课程与经验课程2.分科课程与综合课程3.国家课程、地方课程与校本课程4.必修课程和选修课程

简述教育结构规律的表现。

1、教育结构内部各要素之间必须相互协调、和谐，才能保持教育系统的稳态，促进教育系统的进化。

2、教育结构必须保持相对的稳态，才能保证教育系统的健康发展。

3、教育系统的结构必须保持其开放性和动态性，才能促进教育系统的健康发展。

4、教育系统的表层结构与深层结构的协调程度，决定其功能的力度和维度。

第二篇：刑法学历年试卷论述题汇总

论述题： 01.4 44.试述我国《刑法》对单位犯罪的规定及其处罚原则。 答：我国《刑法》第30条规定：“公司、企业、事业单位、机关、团体实施的危害社会的行为，法律规定为单位犯罪的，应当负刑事责任。”这一条确定了单位成为犯罪主体，必须以刑法分则规定为限。 对单位犯罪的处罚采用“两罚制”(或称双罚制)。惩罚犯罪单位直接负责的主管人员和直接责任人员仍然是因单位犯罪而受惩罚，不是以自然人犯罪的名义承担刑事责任。 37.试述必要的共同犯罪及其种类，并举例说明。

答：必要的共同犯罪是指刑法分则规定必须二人以上才能构成的犯罪。主要特点是以二人以上共同实施的犯罪，不可能由一人单独实施。在刑法中，必要的共同犯罪主要有两种形式：(1)聚众性的共同犯罪。是指以不特定的多数人的聚合行为作为犯罪构成必要要件的共同犯罪。例如，第317条组织越狱罪、暴动越狱罪与聚众持械劫狱罪，即属此种情况。 (并非刑法条文或者罪名中含有“聚众”二字或者多人参与的犯罪，都是必要的共同犯罪。例如，刑法第291聚众扰乱公共场所秩序、交通秩序罪的主体仅限于首要分子，第358条组织卖淫罪的主体只限于组织者，因此，都不一定是共同犯罪。)(2)犯罪集团或者有组织的共同犯罪。这是指三人以上共同故意实施的具有特定组织形式的犯罪。其中又有两种情形：一是一般的集团犯罪，二是黑社会性质组织、邪教活动组织和恐怖活动组织等专门犯罪集团。 当然也有个别必要的共同犯罪，不能归入上述两种类型中。例如，刑法第223条串通投标罪。

02.4 44.试述正当防卫与紧急避险的区别。 答：区别共有5点：

(1)危害的来源不同。(2)行为的对象不同。(3)行为的限制不同。(4)必要限度不同。(5)主体限定不同。

03.7 44.试述刑法中危害行为的含义及其基本表现形式。 答：(1)刑法中的危害行为，是表现为人的意志或意思，危害社会的行为;(2)客观上表现为人的危害社会的行为;(3)主观上是表现了人的意志或意思;(4)表现形式分为作为与不作为;(5)作为是行为人用积极的行为所实施的为我国刑法所禁止的行为;(6)不作为是行为人有义务并且能够实施某种积极的行为而未实施;(7)不作为成立的条件是：有义务实施某行为;有能力履行特定义务;未实施该义务行为使社会关系受到了侵害。

03.7 44.试述绑架罪的概念、特征及其与非法拘禁罪的区别。

答：绑架罪，是指利用被绑架人的近亲属或者其他人对被绑架人安危的忧虑，以勒索财物或满足其他不法要求为目的，使用暴力、胁迫或者麻醉方法劫持或以实力控制他人的行为。特征：(1)客观方面表现为利用被绑架人的近亲属或其他人对被绑架人安危的忧虑，使用暴力、胁迫或者麻醉方法劫持或以实力控制他人。(2)主体必须是已满16周岁，具有辨认控制能力的自然人。已满14周岁不满l6周岁的人实施绑架行为，故意杀害被绑架人的，应认定为故意杀人罪。(3)主观上只能出于故意。行为人一方面利用被绑架人的近亲属或者其他人对被绑架人安危的忧虑，这里的“其他人”包括单位乃至国家。另一方面以勒索财物或满足其他不法要求为目的。

绑架罪与非法拘禁罪区别：(1)主观方面，两罪虽都表现为故意，但犯意的内容不同，绑架罪的主观目的是勒索财物或满足其他不法要求，剥夺人身自由只是实现其犯罪目的的一种手段，一个重要环节而已。非法拘禁罪的主观目的在于剥夺他人人身自由。2)客观方面，绑架罪的犯罪构成不仅要求有非法剥夺他人人身自由的行为，而且要求有向第三人勒索财物或提出不法要求的实行行为，而非法拘禁罪仅要求行为人具有剥夺他人人身自由的行为;(3)客体方面，两罪虽都侵犯了他人人身权利，但绑架罪同时侵犯了他人的财产权利或其他合法权利。

44.试述抢劫罪的概念、构成特征及其与以勒索财物为目的的绑架罪的区别。 答：(1)概念：抢劫罪是指以暴力、胁迫或者其他方法强行劫取公私财物的行为。(2)构成特征：①侵犯的客体是复杂客体(含内容);②在客观上表现为对公私财物所有人、管理人当场使用暴力、胁迫或者其他方法，迫使其交出财物或将财物劫走的行为(分析);③犯罪主体为一般主体，已满14周岁不满16同岁的人犯本罪的，应当负刑事责任;④在主观上表现为直接故意(含目的)。(3)与绑架罪的区别：①行为手段不尽相同;②行为实施的时间、地点不同;③犯罪对象不尽相同;④归属的类罪名不同。 04.7 伤害致死还是意外事件?说明理由。

答：该事件是意外事件。田某死亡的主要原因是“心脏附近有大量脂肪，心脏功能减弱”，而不是被林某打了几拳。主观方面，林某在当时的情况下不可能预见自己打田某几拳就能将其打死，林某对田某的死亡结果不具有故意或过失，田某的死是由于不能预见的原因引起的。刑法规定，不是出于故意或过失而是由于不能抗拒或不能预见的原因引起的，不构成犯罪。因此林某不是故意伤害。

意外事件：客观上造成了损害结果，但主观上不是出于行为人的故意或过失，而是由于不可抗拒或不能预见的原因引起的事件。

不可抗力：行为在客观上虽然造成了损害结果，但是不是出于故意或过失，而是由于不可抗拒或不能预见的原因引起的情形，不应承担刑事责任。

44.试述绑架罪的构成特征及其与非法拘禁罪、拐卖妇女、儿童罪的区别。

答：构成特征：(1)客观方面表现为利用被绑架人的近亲属或其他人对被绑架人安危的忧虑，使用暴力、胁迫或者麻醉方法劫持或以实力控制他人。

(2)主体必须是已满16周岁，具有辨认控制能力的自然人。已满14周岁不满l6周岁的人实施绑架行为，故意杀害被绑架人的，应认定为故意杀人罪。

(3)主观上只能出于故意。行为人一方面利用被绑架人的近亲属或者其他人对被绑架人安危的忧虑，这里的“其他人”包括单位乃至国家。另一方面以勒索财物或满足其他不法要求为目的。 绑架罪与非法拘禁罪区别：

(1)主观方面，两罪虽都表现为故意，但犯意的内容不同，绑架罪的主观目的是勒索财物或满足其他不法要求，剥夺人身自由只是实现其犯罪目的的一种手段，一个重要环节而已。非法拘禁罪的主观目的在于剥夺他人人身自由。

(2)客观方面，绑架罪的犯罪构成不仅要求有非法剥夺他人人身自由的行为，而且要求有向第三人勒索财物或提出不法要求的实行行为，而非法拘禁罪仅要求行为人具有剥夺他人人身自由的行为;

(3)客体方面，两罪虽都侵犯了他人人身权利，但绑架罪同时侵犯了他人的财产权利或其他合法权利。 绑架罪与拐卖妇女、儿童罪的区别：

(1)侵害的对象不同。前罪的侵害对象是不特定的，可以是包括妇女、儿童在内的一切自然人，后罪的侵害对象是妇女、儿童。

(2)实施绑架以后的后续行为不同。前罪将人质绑架后实施的是勒索财物或其他要挟行为，而后罪将妇女、儿童绑架后，实施的是将妇女、儿童出卖的行为。

(3)主观目的不同。前罪的侵害对象是不特定的，可以是包括妇女、儿童在内的一切自然人，后罪的侵害对象是妇女、儿童。前罪以勒索财物或获取其他非法利益为目的，而后罪是以出卖为目的。

05.4 44.试述我国刑法的基本原则。

答：刑法的基本原则是指贯穿于刑法始终的指导刑法立法和刑事司法的基本原则。我国刑法的三项基本原则： (1)罪刑法定原则;“法无明文规定不为罪”、“法无明文规定不处罚”。

①法律主义(成文法主义)。②禁止事后法(禁止溯及既往)。③禁止类推解释。④禁止绝对不定(期)刑。⑤明确性。指规定犯罪的法律条文必须清楚明确，使人确切了解违法行为的内容，准确地确定犯罪行为与非犯罪行为的范围，以保障该规范没有明文规定的行为不会成为该规定运用的对象。⑥禁止处罚不当罚的行为。⑦禁止不均衡的、残虐的刑罚。

(2)刑法面前人人平等原则;指对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。①平等地保护法益;②平等地认定犯罪;③平等地裁量刑罚;④平等地执行刑罚。

(3)罪责刑相适应原则;即刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和承担刑事责任相适应，罚当其罪。

05.7 44.试述教唆犯的概念、成立条件及处罚原则。

答：教唆犯是指以授意、怂恿、劝说、利诱或者其他方法故意唆使他人犯罪的人。其成立需具备以下条件：

(1)教唆犯所教唆的对象(即被教唆的人)必须是达到刑事法定年龄、具有辨认控制能力的人。否则不成立教唆犯，而成立间接正犯;

(2)必须有教唆行为。教唆行为的实质是引起他人的犯罪故意;

(3)必须有教唆故意。教唆犯只能由故意构成，过失不可能成立教唆犯;

教唆犯的处罚：(1)教唆他人犯罪的，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚; (2)教唆不满l8周岁的人犯罪的，应当从重处罚;

(3)如果被教唆的人没有犯被教唆的罪，对于教唆犯可以从轻或者减轻处罚。

06.4 37.试论正当防卫与紧急避险的区别。

答：正当防卫，是指为了使国家、公共利益，本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而对不法侵害者造成一定损害的行为。

紧急避险，是指为了使国家、公共利益，本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已而采取的损害较小合法利益以保全较大合法利益的行为。区别之处在于：

(1)危害来源不同。前者只能来自于人的不法侵害;后者可来自于各方面。

(2)行为对象不同。前者只能针对不法侵害者本人;后者必须小于危险可能造成的损害。 (3)行为的限制不同。前者不受不得已的限制;后者必须是不得已而为。

(4)行为的限度不同。前者造成的损害可小于也可大于不法侵害;后者必须小于危险可能造成的损害。 (5)主体的限定不同。前者对主体无限制;后者不适用于职务或者业务上负有特定责任的人保护本人利益。

06.7 37.试论犯罪的直接故意与间接故意的相同与不同之处。 答：相同点：(1)同属犯罪故意的范畴;(2)从认识因素上看，两者都明知自己的行为会发生危害社会的结果;(3)从意志因素上看，两者都不排斥危害结果的发生。 两者的区别：(1)二者对危害结果发生的认识程度不同。在直接故意的情况下，行为人既可以认识到危害结果发生的必然性，也可以认识到危害结果发生的可能性;而在间接故意的情况下，行为人只认识到危害结果发生的可能性。(2)二者对危害结果的态度不同。在直接故意的情况下，行为人对危害结果的发生是希望的态度;而在间接故意的情况下，行为人对危害结果的发生是放任的态度。

07.4 37.试论犯罪预备与犯罪未遂的异同。

答：犯罪预备指为了犯罪，准备工具、制造条件，但由于行为人意志以外的原因而未能着手实行犯罪的情形。 犯罪未遂指已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未能得逞的情形。

两者相同之处在于：二者的行为人都没有完成犯罪，且都是由于犯罪分子意志以外的原因所致。 两者的区别主要在于：(1)形成的犯罪阶段不同，犯罪预备只能形成于是犯罪的预备阶段;犯罪未遂形成于犯罪的实行阶段。(2)对二者的处罚原则及其原因不同。由于犯罪预备的社会危害性较小，因此对预备犯可以比照既遂犯从轻、减轻或者免除处罚;而犯罪未遂的社会危害性较大，所以对未遂犯只可以比照既遂犯从轻或者减轻处罚，而不能免除处罚。

07.7 37.试述正当防卫与紧急避险的异同。

答：正当防卫指为了保护合法权益免受正在进行的不法侵害,采取对不法侵害人造成损害的方法,制止不法侵害的行为。紧急避险指为了使合法权益免受正在发生的危险,不得已给另一较小或同等法益造成损害的行为。相同之处在于:(1)都具有主观目的的正当性，即目的都是为了保护合法权益;(2)成立的前提条件都必须是合法权益正在受到侵犯或威胁;(3)都是对社会有益的合法行为;(4)都有相应限度的限制。区别:(1)危害的来源不同。正当防卫危害来源只限于不法侵害行为;紧急避险危险来源除不法侵害行为外,还包括自然灾害、人的疾病、动物的侵袭等;(2)针对的对象不同。正当防卫只能对不法侵害者本人实施;紧急避险损害的却是第三者的利益;(3)实施的条件要求不同。正当防卫并不要求只能在不得已的情况下才能实施;紧急避险只能在不得已的情况下才能实施;(4)对损害程度的限制要求不同。正当防卫造成的损害可以大于不法侵害行为可能造成的危害;紧急避险造成的损害不能大于所避免的危险可能造成的损害。(5)对主体的限制条件不同。正当防卫对实施主体没有限制;而紧急避险中关于避免本人危险的规定不适用于职务上、业务上负有特定责任的人。

08.4 37.试述间接故意与过于自信的过失的异同。

答：间接故意是指明智自己的行为可能发生危害社会的结果，并且放任这种结果发生的心理状态。过于自信的过失是指已经预见自己的行为可能发生危害社会的结果，但是轻信能够避免，以致这种结果发生的心理状态。

无论是过于自信的过失还是间接故意，行为人都认识到自己的行为可能发生危害社会的结果;行为人对结果的发生都不抱希望的态度。但它们又是两种根本不同的心理态度，表现为： ⑴两者对危害结果发生的可能性的认识程度不同。间接故意的情况下，行为人对危害社会的结果有较清楚、肯定的认识;而过于自信的情况下，行为人的认识较模糊，只是一种非现实可能性的认识。⑵两者对危害结果的态度不同。间接故意的行为人是放任危害结果的发生;而过于自信的行为人对危害结果的发生完全持否定的态度。⑶两者的行为特征不同。过于自信的情况下，行为人总是希望凭借或运用一些有利条件防止危害结果的发生;而间接故意的情况下，行为人既不采取也不依靠任何条件防止危害结果的发生。

08.7 37.试述犯罪集团的概念和特征。

答：犯罪集团：3人以上为共同实施犯罪而组成的较为固定的犯罪组织。 犯罪集团通常具有以下特征：

(1)人数较多。即三人以上，二人不足以成为集团。

(2)较为固定。表现为有明显的首要分子;重要成员固定或者基本固定;集团成员以首要分子为核心结合得比较紧密;实施一次或数次犯罪后，其组织形式往往继续存在。

(3)目的明确。犯罪集团的形成是为了反复多次实施一种或者数种犯罪行为。

09.4 37.试述间接故意与过于自信的过失的异同。

答：无论是过于自信的过失还是间接故意，行为人都认识到自己的行为可能发生危害社会的结果;行为人对结果的发生都不抱希望的态度。但它们又是两种根本不同的心理态度，表现为：⑴ 两者对危害结果发生的可能性的认识程度不同。间接故意的情况下，行为人对危害社会的结果有较清楚、肯定的认识;而过于自信的情况下，行为人的认识较模糊，只是一种非现实可能性的认识。⑵ 两者对危害结果的态度不同。间接故意的行为人是放任危害结果的发生;而过于自信的行为人对危害结果的发生完全持否定的态度。⑶ 两者的行为特征不同。过于自信的情况下，行为人总是希望凭借或运用一些有利条件防止危害结果的发生;而间接故意的情况下，行为人既不采取也不依靠任何条件防止危害结果的发生。

09.7 37.试述正当防卫的概念和成立条件。

答：正当防卫：是指为了保护国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他合法权利免受正在进行的不法侵害，采取对不法侵害人造成损害的方法，制止不法侵害的行为。正当防卫行为不负刑事责任。 正当防卫的条件包括： (1)存在现实的不法侵害;

①可以是犯罪和违法行为。②需要具有一定的攻击性、紧迫性、暴力性。③人为的不法侵害。 (2)不法侵害正在进行;事先防卫和事后防卫都是防卫不适时。 (3)针对不法侵害人本人进行防卫;

①共同犯罪的情况下，只能对正在进行犯罪的人进行正当防卫。②可以针对不法侵害者的财产，主要是其所属物(理解为工具)。③对无不法行为的第三者的防卫不是正当防卫，但不排除适用紧急避险制度的可能。 防卫中误认对像，对被误击的人而言，不成立正当防卫;

(4)没有明显超过必要限度造成重大损害。重大损害的程度，一般是造成重大伤害。必要限度是指双方力量对比是相当的。

10.7 37.试述必要的共同犯罪及其种类，并举例说明。

答：必要的共同犯罪是指刑法分则规定必须二人以上才能构成的犯罪。主要特点是以二人以上共同实施的犯罪，不可能由一人单独实施。在刑法中，必要的共同犯罪主要有两种形式：

(1)聚众性的共同犯罪。是指以不特定的多数人的聚合行为作为犯罪构成必要要件的共同犯罪。例如，第317条组织越狱罪、暴动越狱罪与聚众持械劫狱罪，即属此种情况。

(并非刑法条文或者罪名中含有“聚众”二字或者多人参与的犯罪，都是必要的共同犯罪。例如，刑法第291聚众扰乱公共场所秩序、交通秩序罪的主体仅限于首要分子，第358条组织卖淫罪的主体只限于组织者，因此，都不一定是共同犯罪。)

(2)犯罪集团或者有组织的共同犯罪。这是指三人以上共同故意实施的具有特定组织形式的犯罪。其中又有两种情形：一是一般的集团犯罪，二是黑社会性质组织、邪教活动组织和恐怖活动组织等专门犯罪集团。 当然也有个别必要的共同犯罪，不能归入上述两种类型中。例如，刑法第223条串通投标罪。

第三篇：管理学原理简答论述题汇总

[论述] 为什么要学习、研究管理学?

管理学是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学，是人们在长期实践中总结出来的系统化理论和行之有效的方法。学习、研究管理学的意义在于：(1)管理的重要性决定了学习、研究管理学的必要性;(2)学习、研究管理学是培养管理人员的重要手段之一;(3)学习、研究管理学是未来的需要。

[论述] 学习和研究管理学的一般方法。 1)唯物辩证法：马克思主义的唯物辩证法是学习与研究管理学的总的方法论指导。实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。管理学产生于管理的实践活动。在管理的实践中，人们用全面的、历史的、发展的观点去观察和分析管理活动中的各种问题，经过提炼上升为管理理论;管理理论反过来通过实践指导人们的管理活动，验证管理理论的有效性，逐步发展和完善管理理论。

(2)系统方法：要进行有效的管理活动，必须对影响管理过程中的各种因素及其相互之间的关系，进行总体的全面的分析研究，才能形成方法可行、决策合理，这就要运用系统方法，了解系统的方法首先要从系统的含义开始。所谓系统是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的，具有特定功能的有机整体，系统本身又是它从属的一个更大系统的组成部分。学习管理的概念、理论和方法要用系统的观点来进行指导。通过管理过程中管理职能的展开来系统研究管理活动的过程、规律、原理和方法的问题，这是对于管理者来说比较切合实际的研究和学习的方法，而且易学、易懂、易用。 (3)理论联系实际的方法：理论联系实际的方法，具体说可以是案例的调查和分析、边学习边实践，以及带着问题学习等多种形式。通过这种方法，有助于提高学习者运用管理的基本理论和方法去发现问题、分析问题和解决问题的能力，这样做往往能够提高学习研究管理学的效果。

[论述] 管理学形成与发展的几个阶段。 1)古典管理理论阶段;20世纪初泰罗科学管理理论出现到20世纪30年代行为科学理论出现前这一阶段。(2)人际关系学说和行为科学理论;20世纪30年代到20世纪50年代这一段时间，主要指行为科学理论的形成发展。(3)管理理论丛林;在此阶段形成了各种管理理论学派，特点是：全面性、系统性和精确性。(4)战略管理;由于外部环境和市场的激烈变化，要求企业进行长远思考以便求得企业长期稳定的发展，考虑外部变化并制定战略是战略管理的特点。(5)全面质量管理;20世纪70年代末80年代初，持续改进等是全面质量管理的特点。(6)学习型组织理论;1990年以后，适应知识经济和信息时代要求的管理理论——以学习型组织理论为代表的理论出现了，并形成了许多有效的理论和方法。

[简答] 科学管理理论的要点有哪些?

(1)科学管理的中心问题是提高劳动生产率(2)为了提高劳动生产率，必须为工作配备“第一流的工人” (3)要是工人掌握标准化的操作方法，使用标准化的工具，机器和材料，并使作业环境标准化 (4)实行有差别的计件工资制 (5)工人和雇主双方都必须来一次“心理革命”(6)把计划职能同执行职能分开，变原来的经验工作方法为科学工作方法 (7)实行职能工长制(8)在管理控制上实行例外原则。

[简答] 理想行政组织体系的特点。

1)明确的分工(2)自上而下的等级系统(3) 人员的考评和教育(4)职业管理人员(5)遵守规律和纪律(6)组织中人员之间的关系完全以理性准则为指导。

[简答] 管理过程学派的基本观点 (1)管理是一个过程，即让别人同自己去实现既定目标的过程 (2)管理过程的职能五个，即计划工作、组织工作、人员配备、指挥和控制 (3)管理职能具有普遍性，即各级管理人员都执行着管理职能，但侧重点则因管理级别的不同而异 (4)管理应具有灵活性，要因地制宜灵活应用。

[简答] 学习型组织的特点：

(1)有领导远见 (2)扁平的组织结构 (3)员工活性化 (4)信息在组织内分享 (5)有强化的组织文化 (6)讲求战略

[简答] 卓越绩效标准化的核心价值观

(1)领导作用 (2)以顾客为导向 (3)有组织的和个人的学习 (4)尊重员工和合作伙伴 (5)灵敏性 (6)关注未来 (7)管理创新 (8)基于事实的管理 (9)公共责任与公民义务 (10)重在结果和创造价值 (11)系统观点

[简答] 按照卓越绩效模式的要求，组织领导履行的职责有哪些?

(1)创建以顾客为中心的价值观，明确使命和存在的价值 (2)制定发展战略、方针目标、体系和方法，指导组织活动，并引导组织长远发展 (3)调动、激励员工的积极性，全员参与、改进、学习和创新。(4)以自己的道德行为和个人魅力起到典范作用，形成领导的权威和员工的忠诚，克服困难实现目标。

[论述] 实际论述全面质量管理的特点。 答：1.以顾客为关注焦点;2.领导作用;3.全员参与;4.过程方法;5.管理的系统方法;6.持续改进;7.基于事实的决策;8.与供方互利的关系。

[简答] 举例说明组织环境的类型

(1)简单和稳定的环境。例如容器制造商、软饮料生产企业和啤酒经营(2)复杂和稳定的环境。这种环境中某些的不确定程度随着所面临环境要素的增加而升高，如医院、大学、保险公司和汽车制造商 (3)简单和动态的环境。因为环境中某些要素发生动荡变化，使得环境的不确定性明显升高，如唱片公司、玩具制造商和时装加工企业 (4)复杂和动态的环境。不确定性最高，对组织管理者的挑战最大。如电子行业、计算机软件公司，电子仪器制造商。

[论述] 组织所面临的外部环境。

组织所面临的外部环境可以分为一般环境和具体环境。(1)一般环境。一般环境亦称宏观环境或社会大环境，包括：①经济环境。是指组织所在国家或地区的总体经济状况，包括消费者购买力、利息率、通货膨胀率、失业率、社会总体价格水平等都属于经济环境的范畴。②政治和法律环境。主要是由在不同层次上影响着各类组织活动的政府的政治活动、法律、法规、政策以及各种措施等形成的复杂体。③社会文化环境。是由生活在一定社会中的人口因素(包括人口的地理分布、人口密度、年龄结构、受教育程度)以及相应的人们的态度、要求、期望、信念等构成的。④科技环境。管理的外部环境当中最为活跃的因素之一即是科学技术。技术的变革正在从根本上影响着组织构建的基本方法以及管理者的管理方式。⑤全球化环境。全球环境对组织的影响是多方面的，它给组织带来的不仅有挑战，也会有机会。(2)具体环境。又称为产业环境或者行业环境，是指那些对管理者的决策和行动产生直接影响并与实现组织目标直接相关的要素。①顾客。顾客是吸收组织产出的主体，决定了组织的成败。②供应商。供应商会对组织活动的成本产生直接影响，对于工商企业则进一步影响其利润水平。③竞争者。竞争者会通过价格、产品、服务等形式与本组织进行竞争，是一种不容忽视的环境力量。④其他因素。包括政府管理机构、消费者协会等民间组织、新闻传播媒介以及本组织所在社区机构等等。

[论述] 计划工作5WIH的具体含义。

计划工作就是预先决定做什么，讨论为什么要做，确定何时做、何地做、何人做，以及如何做。1. 做什么：要明确组织的使命、战略、目标以及行动计划的具体任务和要求，明确一个时期的中心任务和工作重点。2.为什么做：要论证组织的使命、战略、目标和行动计划的可能性和可行性，也就是说要提供制定的依据。3.何时做：规定计划中各项工作的开始和完成的进度，以便进行有效的控制和对能力及资源进行平衡。4.何地做：规定计划的实施地点或场所，了解计划实施的环境条件和限制，以便合理安排计划实施的空间组织和布局。5.谁去做：计划不仅要明确规定目标、任务、地点和进度，还应规定由哪个部门、哪个人负责。6.怎么做：制定实现计划的措施，以及相应的政策和规则，对资源进行合理分配和集中使用，对人力、生产能力进行平衡，对各种派生计划进行综合平衡等。

[论述] 结合实际说明企业制定战略的重要性。

答：(1)战略的重要性。战略是为了实现企业的使命和目标对所要采取的行动方针和资源使用方向的一种总体项目。一般说来，战略具有对抗的含义，它总是针对竞争对手的优势和劣势及其正在和可能采取的行动而制订的。(2)制定战略是组织战略管理的一个主要环节。战略制定通常包括战略分析、战略设计以及战略部署和展开等环节。(3)战略分析是对组织内外部环境所做出的分析判断，以便发现外部环境的机会和威胁，以及内部的优势和劣势。(4)在战略分析的基础上，来进行战略设计。首先要重新明确企业的使命、目标和战略，为了保证战略实施上的可操作性，需要进一步展开为项目、程序、规则和预算等。与此同时企业还要进行战略选择。(5)结合实际说明。

[论述] 波特的价值链模型。 答：(1)波特的价值链模型是把企业的经营活动分为基本活动和辅助活动，基本活动包括原材料供应、生产加工、成品运输、市场营销和售后服务等;辅助活动包括采购，研究开发、人员配备管理和基础结构等。(2)波特认为企业的经营活动实际上是价值增值的活动，企业所创造的价值增值如果超过了成本，便有盈利，如果超过竞争对手的话，便拥有了更多的竞争优势。

[论述] 目标管理的特点。

答：(1)目标管理是参与管理的一种形式。目标的实现者同时也是目标的制定者，即上级与下级在一起共同确定目标。(2)强调“自我控制”。目标管理的主旨在于，用“自我控制的管理”代替“压制性的管理”，它使管理人员能够控制自己的行为。(3)促使下放权力。集权和分权的矛盾是组织的基本矛盾之一，唯恐失去控制是阻碍大胆授权的主要原因之一。推行目标管理有助于直辖市这一对矛盾，促使权力下放，有助于在保持有效控制的前提下，使组织气氛更有生气。(4)注重成果第一的方针。实行目标管理后，由于有了一套完善的目标考核体系，从而能够按员工的实际贡献大小如实评价。(5)力求组织目标与个人目标更密切地结合在一起，以增强员工的工作满足感。

[论述] 计量决策方法的种类。

答：(1)边际分析法;评价抉择方案可以使用边际分析法，即把追加的支出与追加的收入相比较，二者相等时为临界点。如果组织的目标是取得最大利润，那么当追加的收入和追加的支出相等时，这一目标就能达到。(2)费用效果分析法;费用效果分析法的主要特点是，把注意力集中在一个方案或系统的最终效果上，根据每个方案在为目标服务时的效果，来权衡它们的优缺点。(3)概率方法;概率方法在科学、工商业和许多日常生活问题中起重要作用。它分为两个学派。一派叫客观派，相信只有经过大量试验后反复出现的事态才能用概率论来分析。另一派叫主观派，是近年来兴起的、第二次世界大战后才应用于决策的学派，按照它的概念，决策者根据所能得到的证据，对一件事的发生具有什么样的信念，就是这件事的概率。(4)效用方法;效用方法主要以决策者要求的最大值作根据。效用的最大值的含义，就是决策者所要选择的目标，在于获得最大量的满足。计算效用的方法虽然有几种，但如果遇到大量的、性质复杂而又结果很难确定的方案，任何一种计量方法都是没有意义的。(5)期望值方法;期望值方法是为了减少决策结果的不可靠性所采用的一种方法。即决策者对一个方案可能出现的正反两种结果，分别估计其得失数值，以其可能实现的概率加权，求得两项乘积的正或负的差额，再把各个方案的这个差额加以比较而做出决定。(6)博弈论方法;博弈含有冲突的因素，这种决策不能只顾自己一方，而要估计到对手一方，犹如两人对弈，是一个胜负问题。它的理论基础是数学。(7)线性规划方法;线性规划是解决多变量最优决策的方法。在各种相互关联的多变量的约束条件下，去解决或规划一个对象的线性目标函数最优的问题。给予一定数量的人力、物力、资源，如何应用而取得最大经济效益。或给予一定的任务，如何统筹安排，才能以最小的消耗去完成。其中目标函数是指决策者要求达到目标的数学表达式，用一个极大或极小值表示。约束条件是指实现目标的能力资源和内因条件的限制因素，用一组等式或不等式表示。

[论述] 计量决策方法的优缺点。

答：计量决策法被称作决策的硬方法。(1)其优点是：①提高了决策的准确性、最优性、可靠性;②可以使领导者、决策者从常规的决策中解脱出来，把注意力专门集中在关键性、全局性的重大复杂的战略决策方面，这帮助了领导者提高重大战略决策的正确性和可靠性。(2)局限性在于：①对于许多复杂的决策来说，未见可以运用的简便可行的数学手段。②数学手段本身也太深奥难懂，很多决策人员并不熟悉它，掌握起来也不容易。③采用数学手段或电子计算机，花钱多，不直接用于一般决策问题。

[论述] 影响管理宽度的因素。

答：(1)管理者与其下属双方的能力;凡受过良好训练的下属，不但所需的监督少，而且可减少与其主管接触的次数，可增大管理幅度。(2)面对问题的种类;管理者面对较困难的问题或涉及方向性战略性的问题时，直接管辖的人数不宜过多。反之，在处理日常事务时，其管辖人数可较多，组织层次也可较少。(3)组织沟通的类型及方法;下级人员中，相互沟通较易或采用有效的控制技术，对下属考核制度较健全，管理宽度可加大，管理层次因而可减少。(4)授权;适当的授权可减

少主管的监督时间和精力，使管辖人数增加。权责明确划分，有助于各级管理者的办事效率，也可以增大管理。(5)计划;事前有良好的计划，使工作人员都能明白自己的任务与目标，减少管理者指导工作及纠正偏差的时间，可以增大管理宽度，促成层次的简化。(6)组织的稳定性也影响着管理宽度。

[论述] 管理层的作用。

答：组织管理必须明确组织的使命、愿景和价值观，设定组织的目标和战略，并使之得到广泛的共享和认同。在一个活性化的高绩效组织中，所有的成员都必须拥有一个共同的愿景，即要使组织成为顾客满意并兼具效能和效率且努力持续改进的组织。管理层的职责就是要44造这样的一个愿景，使人们共享之并加以维持。管理当局还必须对组织加以适当的构造和部署以保证其战略的实现，要让每个人在组织中都有自己的位置。他们还要分配企业的资源、沟通信息、倾听组织的需要、营造有利于共享思想和形成共同目标的环境并强化积极的行为。他们必须用与以往完全不同的方式来行使自己的职责。

[论述] 委员会管理的优缺点。

答：(1)优点：①集思广益。集体判断、集体讨论可以避免由于管理者仅凭个人的经验所造成的判断错误。②协调。委员会可协调各部门的活动，这既有利于轻减上层管理者的负担，又可以加强部门之间的合作。③防止职权过于集中。通过委员会既可得到集体判断的益处，又可防止或减少某些人独揽大权或以权谋私等弊端的发生。④下级参与管理。委员会可使下级管理者和组织成员有可能参与决策制定过程，这样可以作为一种激励因素，’调动下级人员的积极性。⑤加强沟通。委员会可以作为散布和收集情报信息的重要手段。⑥代表集团利益。委员会成员通常是各利益集团的代表，他们代表本利益集团参与决策。⑦有利于管理者的成长。利用委员会也是培训管理者的方法之一。通过委员会，下级管理者有机会学习上层管理者的管理经验，上层管理者也可以在委员会中考评下层管理者，作为将来选拔的依据。

(2)缺点：①耗费时间和成本高。委员会花在会议上的时间可能相当多，讨论问题同样要花很多金钱。除了考虑管理者的时间费用外，还必须考虑主管者的时间没有用在更重要的事情上，给组织带来更大的损失。②妥协与犹豫不决。委员会中人们常常出于礼貌，互相尊敬，或屈于权威而采用折衷方法，以求达到全体一致意见，但这样的结论，往往是成事不足的结论。另一方面，由于相互之间的地位、知识与经验不同，常常为某一问题而争论不休，以至拖延时间或议而不决。③职责分离。把研究、建议和决策的职权授予一个集体时，实际上是职权在组织中的分散。④一个人或少数人占支配地位。委员会的决议应反映集体的智慧，但是，往往有少数人把自己的意志强加给他人甚至整体。

[论述] 集权制组织与分权制组织的特点。 答：(1)集权制组织的特点：集权制指组织的管理权限较多地集中在组织的最高管理层。它的特点是：①经营决策权大多集中在高层领导，中下层只有日常的决策权限;②对下级的控制较多，洲如下级的决策前后都要经过上级的审核;③统一经营;④统一.亥算。(2)分权制组织的特点：分权制就是把管理权限适当分散在组织的中下层。其特点是：①中下层有较多的决策权限;②上级的控制较少，往往以完成规定的目标为限;③在统一规划下可独立经营;④实行独立核算，有一定的财务支配权。

[论述] 美国管理学家朱兰在《管理突破》一书中介绍的处理组织变革阻力的规则。 答：(1)使受到变革影响的人们参与变革的计划与实施。这是引入变革的最重要的规则。缺乏参与会导致怨恨，进而成为变革的强劲阻力。(2)为人们接受变革提供足够的时间。人们需要足够的时间来评估变革的影响，即使变革看上去有利，人们也需要了解在文化价值方面他们必须付出什么代价。(3)从小规模开始。在全面推开之前首先进行小规模的试点和试行，这对于变革的提倡者和文化的成员双方都可以减小风险。(4)避免突然。文化模式的一个主要益处便是其可预见性，突然性对这种预见性是一个冲击，打破了平静。(5)选择适当的时机。安排变革的时间上有好坏年份，甚至好坏季节之分。(6)变革方案应当避免超负荷。应避免在提案中塞入过多的与结果无关钓东西，否则会偏离主题。(7)做好文化领导者的工作。文化最能被其成员所理解，他们有自己的正式或非正式的领导者。说服其领导者是使人们接受变革的重大步骤。(8)尊重人们的尊严。人们只有得到应有的尊重，才能可能响应组织的变革。(9)试图站在对方的位置考虑问题。自忖“作为该文化中的成员，我会持有何种立场?”用角色扮演的方式来理解他人的立场。(10)直接

与阻力打交道。这方面有许多做法：采用劝说的方式;提供某种补偿以换取支持;修改方案以满足特定的要求;改变社会氛围使人们更容易接受变革;有些情况下只能选择放弃，人不可能永远成功。

[论述] 人员配备的系统方法。

答：(1)要求采取开放的系统方法，人员配备的系统方法把人员配备与管理的其他职能有机地联系成一体。(2)实施程序：①明确组织目标、计划和组织工作;②确定所需主管人员数目和种类;③根据组织内外部人才资源对主管人员的需要进行分析;④对主管人员进行征聘、选拔、安置和提升;⑤对主管人员进行考核、训练和培训;⑥促进组织指导和领导、控制工作。

[论述] 人员配备工作在管理五大职能中的地位作用及其重要性。

答：1)管理中的人员配备是指对管理者进行恰当而有效地选拔、培训和考评。其目的在于配备合适的人员去充实组织结构中所规定的各项职务，保证组织活动的正常进行，实现组织目标。2)人员配备是管理的五大职能之一，与其他职能存在着密切的联系：目标与计划是组织工作的依据，组织结构决定了所需管理者的数量和种类;适当的人员配备有利于做好指导和领导工作;选拔优秀的管理者也会促进控制工作;人员配备工作要采用开放的方法。3)重要性现在：①它是组织有效活动的保证。人是实现组织目标最重要的资源，管理者在组织中起着举足轻重的作用。②人员配备是组织发展的准备。适应组织目标和环境的变化，人员配备工作还要对管理者进行有效地选择、培训和考评工作，满足组织未来的需要。

[论述] 内部提升管理者的优缺点。 答：(1)内部提升是指从组织内部提拔那些能够胜任的人员来充实组织中各种空缺职位。其要求是在组织中建立详尽的人员工作表现

空缺职位。①由于对机构中的人员点，以判断其是否适合新的工作;②组织内成员对组织的历史和现状比较了解，能较快地胜任工作;③有利于激励组织内成员的进取心，努力充实提高自身的知识和技能;④工作有变换的机会，可提高组织成员的兴趣和士气，使其有一个良好的工作情绪;⑤可

判断其效益如何。①所能提供人员空缺职位时，往往发生“青黄不接”的情况;②会造成“近亲繁殖”;③组织内部没有被提升的人的积极性会将受到挫伤。

[论述]做好管理者培训工作应注意的问题答：(1)培训工作必须与组织目标相结合;组织的一切工作都应围绕组织目标而展开。之所以对管理者进行培训，是为了使管理者适应职务的要求。很显然，管理者越是适应职务的要求，就越能高效地完成任务，越能高效地实现组织的目标。(2)上级管理者必须支持并参与培训工作;上级管理者必须为下级管理者制订详尽的培训计划，积极支持这一计划在各级组织中的贯彻执行，并进行定期考核。上级管理者必须为下级管理者的培训创造各种有利条件。(3)教员问题;任何有助于组织成员培训的人都可作为培训工作的教员。教员的来源无非是组织内或组织外这两种。在对下级管理者进行培训时，主要应依靠组织中的各级管理者。从某种意义上说，组织中的各级管理者是最好的教员，各级组织都应重视这些人在培训中的作用，切不可认为“本地麦不辣”，以致舍近求远。在向组织外聘请培训的教员时，应着重强调教员的真才实学和实际教学能力，要注重最终的教学效果。(4)学习是自愿的;组织为管理者创造了有利条件和物色到理想的教员后，并不意味着培训就会有成效。组织可以把一个人送去学习或将他放在某一岗位上进行培训，但结果如何还得靠其本人的努力。上级管理者应启发、诱导下级自愿学习，激发他们的管理愿望，使他们积极参加培训，但是，对于有些不愿或不适合从事管理的人，上级主管部门不应强人所难，这样做既浪费了培训时间和费用，又浪费了人才。(5)培训内容必须满足受训者的需求;管理者所在层次的不同，对其培训的要求也不同。一般地讲，基层管理者应学习如何有效地实现分派给他们的工作任务;中层管理者则要求通过理论学习尽可能地从中得到教益;而上层管理者，既要广泛而深入地了解本部门、本组织的业务活动和内外环境，又要探讨管理的理论和方法。但是培训管理者不仅要考虑受训者所在层次的不同，更重要的是考虑各个人的不同情况，根据他们的需求而决定培训内容和方法。(6)培训方法必须有效;即或培训内容满足了各级管理者的需求，但也并不能保证培训工作有效。要做到培训工作确有实效，

除了上级管理者的支持、高质量的教员、满足各自需求的培训内容以及受训者的自愿学习外，还必须根据具体情况，对各级管理者因时、因地、因人地采用各种不同期限、不同要求、不同方式的培训方法。(7)理论与实践必须相结合;理论上的培训和实践中的锻炼必须有机地结合起来。管理的一个突出特点就在于它的实践性，培训时必须学以致用。上级管理者不仅必须从理论上对下级管理者进行培训，还必须让其在实际工作中运用所学到的理论和方法。

[论述] 领导艺术及其基本内容。

答：领导艺术就是富有创造性的领导方法的体现。管理者要具备灵活运用各种领导方法和原则的能力与技巧，才能率领和引导人们克服前进道路上的障碍而实现组织的目标。(1)决策艺术。领导者要及早察觉组织发展的有利与不利条件，依靠自己的周密考虑和集中群众的正确意见，做出既有事实根据又先于别人想到的不寻常的战略决策，促进组织取得重大成就与改进。(2)用人艺术。具体体现在：用人之长，使每个职工在各自的工作岗位上兢兢业业，积极进取，使每个职工的长处同集体和别人的长处相得益彰;使每个人的短处同集体和别人的长处结合起来而不至于有损于组织;营造一种组织气氛，凡能做出显著成绩的人，都会受到应有的尊重和提拔;能顺利履行职责，依靠和运用平凡人的聪明才智做出不平凡的业绩，促进组织目标的实现。(3)授权的艺术。根据具体情况，把不同程度的领导权力下放给下级管理者和其他人员，并对其进行指导与监督，即有利于提高下属的积极性、主动性，又有利于上级领导人集中精力研究、解决主要问题。(4)指挥和激励的艺术。管理者要及时、有效地和下属进行沟通，即是对所属人员进行必要的教育，发布必要的命令，在实践中树立和维护必要的权威。激励的制度方法要灵活多样。(5)集中精力抓主要环节的艺术。在组织各项生产、工作任务中，找出对实现组织目标具有重要作用的某项工作或某个环节;在突出重点的基础上统筹全局，正确决定每个时期，阶段的工作秩序。(6)领导变革的艺术。组织在发展过程中不断革新技术，改进管理，必然引起人们的思想认识和组织行为的变革。要求管理者因势利导，正确处理变革过程中革新与守旧的矛盾，达到既促进变革又稳定局面的目的。

[论述] 结合实际论述领导者应具备的用人艺术答：(1)工作需要与个人能力的结合。(2)组织目标与个人长处的结合。(3)组织中能力的互补。(4)组织中科学用人气氛的形成。(5)能顺利履行职责，依靠和运用平凡人的聪明才智做出不平凡的业绩，促使组织目标的实现。

试述团队的发展阶段及其特点。

答：(1)形成阶段。团队通常要阐明其目标，确定每个成员的角色，以及制定可接受行为的规则。(2)震荡阶段。团队任务的真实情况已完全理解。团队成员仍首先作为个体在思考，并往往可能基于自己的经历做出决定，而不是与其他成员集思广益。(3)规范。关注个人问题转变为关注实现与团队相关的挑战，个人已融合到团队中。个人之间的冲突和外部忠诚的制约已经减少。(4)执行阶段。团队已经成熟为一个具有高度凝聚力的整体。团队成员对他人的优缺点以及他们如何支持使命了如指掌，并能够解决群体问题。

[论述]对于非正式沟通采取的立场和对策答：(1)非正式沟通的产生和蔓延，主要是由于人员得不到他们所关心的消息。因此，主管者愈故作神秘，封锁消息，则背后流传的谣言愈加猖獗。(2)要想予以阻止已经产生的谣言，与其采取防卫性的驳斥，或说明其不可能的道理，不如正面提出相反的事实更为有效。(3)闲散和单调乃是造谣生事的温床。为避免发生这些不实的谣言，扰乱人心士气，主管者应注意，不要使组织成员有过分闲散或过分单调枯燥的情形发生。(4)最基本的做法，是培养组织成员对组织管理当局的信任和好感，这样他们比较愿意听组织提供的消息，也较能相信。(5)在对于组织主管人员的训练中，应增加这方面的知识，使他们有比较正确的观念和处理方法。

[论述] 如何对沟通联络进行有效地控制? 答：信息沟通离不开信息的收集、加工处理以及信息的传递，因而对沟通的控制也应从这几个方面入手。(1)收集工作。信息收集是进行信息沟通的前提，也是进行管理决策的前提。在沟通的控制中，首先应在收集工作上下功夫。①在管理中，要收集到及时、有用的信息，关键要提高信息员的政治方面、知识方面和能力方面的水平。②在收集信息时，要开辟尽可能多的渠道，力求所收集的信息完整齐备。③信息收集工作要求信息来源真实可靠，原始记录准确无误。切忌使用

模棱两可的信息。④在信息收集过程中，常常会遇到“报喜易、报忧难”的情况。因此，对信息收集工作进行控制的关键是如实报告。(2)加工处理信息。①信息的加工处理必须遵循准确、及时、系统和对实际工作具有指导意义的要求。②在对信息进行加工处理时，要依据其来源、时效的不同方式，归口处理，以提高工作效率。③对信息加工处理的反馈。这是确保信息准确性的一条可靠途径。(3)传递的控制。①信息传递要贯彻“多、快、好、省”的原则，这是一般要求。②传递信息要区分不同的对象，选择信息传递的目标，确保信息的效用。③要适当控制信息传递的数量，但要注意信息过分保密和随意扩散的倾向。④要控制越级传递和非正式渠道的沟通，尽可能地使之成为对层层传递和正式沟通渠道的补充，共同完成组织目标。

[论述] 行为的基本过程

答：从心理学的角度来看，人的行为是由动机所支配的，动机是由需要引起的，行为的方向是寻求目标，满足需要。一个行为的基本心理过程如下图所示：需要(促使)→内心紧张(产生)→动机(引起)→行为(达到)→目标满足紧张消除→需要(促使)。此图表明，当人产生需要而未得到满足时，会产生一种紧张不安的心理状态，在遇到能够满足需要的目标时，这种紧张不安的心理转化为动机，并在动机的推动下向目标推进，目标达到后需要得到满足，紧张不安的心理状态就会消除。随后，又会产生新的需要，引起新的动机和行为。行为的基本心理过程就是一个激励过程，通过有意识地设置需要，使被激励的人产生动机，进而引起行为，满足需要，实现目标。

[论述] 控制工作的重要性

答：控制工作的重要性可以从两个方面来理解：(1)任何组织、任何活动都需要进行控制。这是因为即便是在制定计划时，进行了全面的、细致的预测，考虑到了各种实现目标的有利条件和影响因素，但由于环境条件是变化的，管理人员受到其本身的素质、知识、经验、技巧的限制，预测不可能完全准确，制定出的计划在执行过程中可能会出现偏差，还会发生未曾预料到的情况。这时，控制工作就起了执行和完成计划的保障作用以及在管理控制中产生新的计划、新的目标和新的控制标准的作用。通过控制工作，能够为管理者提供有用的信息，使之了解计划的执行进程和执行中出现的偏差以及偏差的大小，并据此分析偏差产生的原因：对于那些可以控制的偏差，通过组织结构，查究责任，予以纠正;而对那些不可控制的偏差，则立即修正计划，使之符合实际。(2)控制工作可以维持或改变其他管理职能活动。控制工作的重要性还表现在它在管理的五个职能中所处的地位及其相互关系。控制工作通过纠正偏差的行动与其他四个职能紧密地结合在一起。使管理过程形成了一个相对封闭的系统。虽然计划工作必须先于控制活动，但其目标是不会自动实现的。一旦计划付诸实施，控制工作就必须穿插其中进行。它对于衡量计划的执行进度，乃至发现并纠正计划执行中的偏差都是非常必要的。同时，要进行有效的控制，还必须制定计划，必须有组织保证，必须要配备合适的人员，必须给予正确的领导。所以说，控制工作存在于管理活动的全过程中，它不仅可以维持其他职能的正常活动.而且在必要时.还可以采取纠正偏差的行动来改变其他管理职能的活动。

[论述] 一般控制与控制工作的异同点。 答：(1)相同点：两者的基本活动过程是相同的。①同是一个信息反馈过程，控制工作的实质也是信息反馈，通过信息反馈，发现管理活动中的不足之处，促进系统进行不断的调节和改革，使其逐渐趋于稳定、完善、直至达到优化状态。.②控制工作也有两个前提条件，即计划指标在控制工作中转化为控制标准;有相应的监督控制机构和人员，根据内外部环境变化进行调整，保持系统处于稳定状态。③控制也包含三个基本步骤，即拟定标准、衡量成效、纠正偏差。 (2)不同点：①一般控制实质是一个简单的信息反馈，它的纠正措施往往是即刻就付诸实施的。而控制工作就要复杂得多，管理者要衡量实际成效，并将之与标准相比较，找出偏差分析原因，并随之做出必要的纠正。②一般控制中的反馈“信息”，是一个简单的“信息”。对于管理控制工作中的“信息”来说，它们所包含的信息种类繁多，数量巨大。这种管理信息和管理系统结合在一起，就形成了一个复杂的系统——管理信息系统。③一般控制的目的是设法使系统运行产生的偏差不超出允许范围，维持系统活动在某一平衡点上。控制工作的

目的不仅要按照原定计划，维持组织正常活动，实现既定目标，而且还要力求使组织有所创新，以达到新的高度，提出和实现新的目标。

[论述] 平衡计分卡模型将绩效指标分为四个方面理由。 答：(1)财务方面的绩效指标所关注的是股东盼利益，即公司是否取得了令人满意的投资回报，是否为股东创造了价值。(2)企业在财务方面的成功取决于它能否为顾客创造价值，从而顾客满意与否成为财务成功的前提条件。但顾客的满意应当是以一种有效的方式实现的，不能因不顾一切取悦顾客而招致破产。(3)为顾客创造价值还必须是持久的。为了保证企业明天仍会被顾客欣赏并保持资源的有效利用，组织及其员工就必须不断地学习和发展。基于上述道理，平衡计分卡将绩效指标分成了财务、顾客、内部过程舜口学习与成长四大类别，每一类别反映公司绩效的一个特定方面。这四类指标的内容必须与每个组织的情况相适应，必须反映并体现出组织的宗旨和战略。

[论述] 管理信息系统与技术对组织和管理的影响与作用。

答：管理信息系统作为先进的智力化的生产力要素，对组织管理的各个方面产生了深远的影响。集中表现在：(1)促进管理方式的变革。①管理信息系统的建立，在一定程度上实现了管理决策的自动化、智能化和科学化。②改变组织沟通、协调的方式。③极大地提升了计划与控制的能力和效能。(2)导致组织结构扁平化与沟通水平化。①由于现代管理信息系统可以为管理者提供高质量、及时、相关和相对完整的信息，从而降低了管理工作的复杂性，使组织结构趋向扁平化。②管理信息系统所提供的网络化的沟通结构，导致组织内水平沟通信息流的日益增长。(3)触发业务流程再造。①管理信息系统和信息技术作为革命性的生产力要素，它所支持和实现的自动化地工作，也极大地提高工作效率，改变着组织的业务流程和工作内容。②管理信息系统的建立还会对组织中的个人产生影响。(4)建立和保持组织的竞争优势。①现代技术的飞速发展和激烈的市场竞争，要求企业具有快速响应能力，先进的管理信息系统和信息技术成为提高组织的竞争力的有力武器。②通过增加水平信息流、打破分隔部门的壁垒，计算机网络能够使管理者提高质量和顾客响应度，并更加勇于创新。

和内容上相互影响和联系，形成了盘根错节、现有战略起点基础上，向更高目标发展的总争相竞荣的局面，被称为“管理理论的丛

体战略。主要有三种形式：(1)密集型发展

出现了许多新的管理理论和管理学说，形成众多的学派。这些理论和学派，在历史源渊

7、发展型战略的三种基本形式是什么? 发展型战略，也称为扩张型战略，是一种在

林”。它们包括：管理过程学派、经验学派、战略;(2)一体化发展战略;(3)多元化发系统管理学派、决策理论学派、管理科学学派和权变理论学派。

3.人际关系学说的主要内容有哪些?在霍桑试验基础上，梅奥创立了人际关系学说。主要内容是： 1.职工是“社会人”;

2.满足工作的社会欲望，提高工人的士气，是提高生产效率的关键。3.企业存在

4、什么是计划工作?它具有怎样的性质? 计划工作有广义和狭义之分。广义的计划工作，是指包括制定计划、执行计划和检查计划执行情况三个环节在内的工作过程。狭义的计划工作，主要是指制定计划。 计划工作具有如下性质：(1)目的性;(2)主导性;(3)普遍性;(4)效率性;(5)灵活性;(6)创造性。

展战略。

8、如何理解决策的含义?

决策，是指为了达到一定的目标，采用一定的科学方法和手段，从两个以上的可行方案中选择一个满意方案的分析判断过程。 准确理解决策需要把握以下问题：(1)决策要有明确的目标;(2)决策要有可供挑选的可行方案;(3)决策要作分析评价;(4)决策要具有科学性;(5)决策要遵循满意原则。

9、如何理解组织构成的含义?

组织结构，就是反映人、职位、任务以及它们之间的特定关系的网络。

正确认识组织结构的含义，必须把握三个方面的要素：(1)组织结构决定了组织中的正式报告关系;(2)组织结构明确了将个体组合成部门、部门再组合成整个组织的方式;(3)组织结构包含了确保跨部门沟通、协作

重点简答题

1.如何理解管理的内涵?

管理是管理者为有效地达到组织目标，对组

5、什么是目标管理?它有哪些优势和缺陷? 的制度设计。 目标管理是一个全面的管理系统。它用系统的方法，使许多关键管理活动结合起来，高

10、组织结构设计的原则是什么? 组织结构的设计是指一个正式组织为了实现

效率地实现个人目标和组织目标。具体而言，其长期或者阶段性目标，设计或变革组织的

织资源和组织活动有意识、有组织、不断地

它是一种通过科学地制定目标、实施目标，

进行的协调活动。它包含以下几层意思：

依据目标进行考核评价来实施管理任务的管

1.管理是一种有意识、有组织的群体活动;

理方法。

2.管理是一个动态的协调过程，主要协调人

目标管理主要有以下优势：(1)有效地提高

与人之间的活动和利益关系，它贯穿于整个

管理效率;(2)有助于组织机构的改革;(3)原则;(6)弹性结构原则。

管理过程的始终。

有效地激励职工完成组织目标;(4)实行有

3.管理是围绕着某一共同目标进行的，目标

效的监督与控制，减少无效劳动。

不明确，管理便无从谈起，目标是否切合实

目标管理的缺陷主要表现在：(1)目标制定

际，直接关系到管理的成败或成效的高低。

较为困难;(2)目标制定与分解中的职工参

4.管理的目的在于有效地达到组织目标，在

与费时、费力;(3)目标成果的考核与奖惩

于提高组织活动的成效。

难以完全一致;(4)职工素质影响目标管理

5.管理的对象是组织资源和组织活动。

方法的实施。

2.什么是管理理论的丛林?

6、战略的构成要素有哪些?

第二次世界大战以后，科学技术飞速发展，

一项有效的组织战略应包括五个基本要素：

生产社会化程度日益提高，引起了人们对管

战略远景，目标与目的，资源，业务和组织。

12、外部选聘管理人员有哪些优缺点?

理理论的重视，管理思想得到了丰富和发展，

亲繁殖)的现象，并抑制组织创新力。 引起同事之间的不团结;(2)可能造成(近内部提升制度也存在弊端，具体表现为：(1)作。

作的正确性;(4)有利于被聘者迅速展开工利于吸引外部人才;(3)有利于保证选聘工于调动组织内部成员的工作积极性;(2)有内部提升管理人员具有以下优点：(1)有利

11、内部提升管理人员有哪些优缺点? 利对等原则;(4)分级管理原则;(5)协调效性原则;(2)分工与协作原则;(3)权责设计组织结构应遵循以下基本原则：(1)有结构体系的工作。

外部招聘的优点有：(1)被聘干部具有“外来优势”，没有“历史包袱”，如果他确实具有较强的工作能力，便可迅速打开局面。(2)有利于平息和缓和内部竞争者之间的紧张关系;(3)能够为组织带来新的管理方法和经验。

外部招聘的不足主要表现在：(1)外聘人员很难迅速打开局面;(2)组织对应聘者的情况不能深入了解;(3)外部招聘会打击内部员工的工作积极性。

13、领导者的权力来源有哪些?

领导者的权力来源有两种，一种是基于职位的权力来源;另一种是非职位的权力来源，个人自身影响力。

1.职位权力包含三种：法定权力、奖励权力和处罚权力。

2.自身影响力，包括：品德、学识、能力和情感。

14、领导者用人的艺术表现在哪里? (1)唯才是举;(2)用人所长;(3)知人善任;(4)要有勇气选拨名望和才学超过自己的人。

15、什么是需要层次理论?

该理论认为，人类的需要归为生理、安全、友爱或归属、尊重、自我实现五大类。一般的人都是按照这个层次从低级到高级去追求并使自己的需要得到满足的。已经满足的需要不再具有激励作用。因此，管理者应根据需要层闪，确定激励行为。

16、什么是双因素理论?

该理论认为有两类因素影响人们的行为。一种是工作环境或工作条件相关的因素，即保键因素;另一种是与工作内容紧密相连的因素，即激励因素。

17、控制是什么?它有哪些作用? 控制是管理者对计划的执行过程进行监督、检查，如果发现偏差，及时采取纠偏措施的活动。

控制作用如下：(1)控制是完成计划任务和实现组织目标的有力保证;(2)控制是及时解决问题、提高组织效率的重要手段;(3)控制是组织创新的推动力。

18、什么是现场控制?实现有效的现场控制需要具备哪些条件?

现场控制：又称即时控制，是指在某项活动或者某种工作过程中，管理者在现场对正在进行的活动或行为给予必要的监督、指导，以保证活动和行为按照规定的程序和要求进行的管理活动。

有效的现场控制需要具备如下条件：较高素质的管理者、下属人员的积极参与和配合、适当的授权、层层控制，各司其职。

19、控制工作应坚持什么原则?

1、目标明确定原则;

2、控制关键点原则;

3、及时性原则;

4、灵活性原则;

5、经济性原则。

20、什么是全面质量管理?它包括哪些内容?

全面质量管理是指企业内部的全体成员都参与到企业产品质量和工作质量工作过程中，把企业的经营管理理念、专业操作和开发技术、各种统计与会计手段等结合起来，在企业中普遍建立从研究开发、产品设计、采购、生产加工，到产品销售、售后服务等环节的贯穿企业生产经营全过程的质量管理体系。 全面质量管理包括全员参与的质量管理和全过程质量管理两个方面。

计划工作的程序:(一)估量机会 确定目标 建立计划工作的前提 拟定备选方案 评估各种备选方案 选择方案并拟定主要计划 拟定派生计划 编制预算 (九)在工作中不断修正和完善

第四篇：入党积极分子考试论述题答案大汇总

通过入党积极分子培训班，主要收获有哪些?答:通过入党积极分子培训班对我个人树立正确的世界观、人生观、价值观有着特殊重要的意义。他全面改善了我对党的认识，端正了我的入党动机，为我能入党打下了良好的基础。希望党组织和领导加强对我的培养、教育和考察。我要在党的熔炉中锻炼自己，争取早日加入中国共产党。入党积极分子具备的基本素质包括那几个方面?答:(1)拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在思想上政治上同党中央保持一致。(2)对党有比较明确的认识，积极要求入党，决心为共产主义奋斗终身。(3)积极投身于改革开放和社会主义现代化建设，在生活、工作、学习等方面表现突出，有自觉的献身精(4)作风正派，团结同志，在群众中有一定威信。3.试论端正入党动机的极端重要性。答案：入党动机是指一个

而奋斗终身的坚定信念。(2)要树立全心全意为人民服务的思(3)要在生产、工作、

学习和社会生活各方面起先锋模范作结合实际谈谈如何树立正确的入党动机?(1)结合党的性质、宗旨、目标。(2)结合实际谈自己属于执著追求型：信念型、感染型、榜样型;抛弃功利型、投机取巧型。(3)自我发展和社会主义事业相结合什么是正确的入党动机?第一，入党，意味着要比群众多吃亏，争取入党就是要为党和人民的利益不怕吃亏。因为我们党除了工人阶级和全体人民的利益之外，没有自己的特殊利益。党员个人利益的实现，包含在党和人民利益的实现之中。第二，入党，意味着比群众多挑重担，多做贡献。因为我们党是工人阶级的政党，党的奋斗目标，党的路线、方针和政策，都代表了最广大人民群众的利益和愿望。第三，入党，意味着比群众多做牺牲，争取入党就要有革命的自我牺牲精神。是不是勇敢，怕不怕牺牲，这是衡量一个共产党员最起码的标准。结合自身实际，谈谈如何端正入党动机，早日加入党组织。第一，要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及其他关于党的建设的理论，努力树立正确的入党动机。。第二，通过实践锻炼，不断端正入党动机。第三，要用正确的入党动机克服不正确的入党动机。第四，要求入党的同志还应该懂得端正入党动机，不是入党前一时的问题，而是入党后一辈子的事情。入党积极分子如何争取早日成为一名合格的共产党员?成为一名合格的共产党不仅要在组织上入党，更要从思想上入党。而正确的入党动机是思想上入党的根本问题。入党动机正确与否，关系到党的纯洁性和党的组织的战斗力共产党员必须履行的八项义务是什么?答：根据党章第三条的规定，党员必须履行下列义务：(1)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。(2)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。(3)坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。(4)自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。(5)维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。(6)切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。(7)密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。(8)发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。

遵守和维护党的纪律要处理好哪几个关系?A.正确处理从严治党与从严治己的关系B.正确处理大节与小节的关系C.正确处理主动适应与被动结束的关系D.正确处理纪律教育与严肃执纪的关系结合实际谈谈自己如何发挥共产党员的先锋模范作用?结合自己学习(理论和文化课)、工作(社会工作、社会实践)、日常生活三方面起表率党章规定共产党员享有的八项权利是什么?答：根据党章第四条的规定，党员享有以下权利：(1)参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。(2)在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。(3)对党的工作提出建议和倡议。(4)在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。(5)行使表决权、选举权，有被选举权。(6)在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。(7)对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。(8)向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。党的任何一级组织直至中央都无权剥夺党员的上诉权利。36.简述共产党员的最起码条件和基本条件。起码条件：第一，年龄和成分的要求。申请入党的人必须是是年满18岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子。第二，政治思想的要求。申请入党的人必须“承认党的纲领和章程”。第三，组织纪律的要求。申请入党的人必须“愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议”。和按期交纳党费的,可以申请加入中国共产党.基本条件：第一，共产党员要牢固树立共产主义信念;第二，共产党员永远是劳动人民的普通一员。入党需要履行的手续答：4个阶段24个步骤：4个阶段：一，确定入党积极分子及培养教育考察阶段。入党启蒙教育，个人申请;接受入党申请书，同申请人谈话;推荐入党积极分子;确定入党积极分子及培养联系人，填写<要求入党积极分子登记表>;教育、培养考察入党积极分子，向党组织建议有计划地安排在校党校或分校学习;二，制定发展计划阶段。推荐、确定发展对象;制定发展计划，并报上级党组织;对发展对象进一步培养;进行公示，上报发展对象名单及有关材料;审查发展对象及有关材料;三，严格履行入党手续阶段。指导发展对象填写<入党志愿书>;召开接收新党员的支部党员大会;上报材料，党总支审查;与发展对象谈话;党委审批;与预备党员谈话;预备党员宣誓;四，预备党员管理、教育、转正阶段。继续培养、教育，填写预备党员考察表;预备期满提出转正申请;召开讨论预备党员转正的支部党员大会;上报预备党员的培养、考核材料;党委审批;与新党员谈话，材料归档共产党员的基本条件答：中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士;必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身;永远是劳动人民的普通

一员，除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。党的性质?答:中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的指导思想?答:中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想作为自己的行动指南.现阶段我国社会的主要矛盾:是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾党的基本路线?答:领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心，坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我过建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗.试论保持共产党员先进性的时代要求答:在社会主义市场经济条件下,如何保持共产党员的先进性,更好地代表最广大人民的利益,是党的建设迫切需要解决的一个重大课题.它关系到国家和民族的兴衰,也关系到社会主义现代化的成败党员的先锋模范作用主要体现在哪五个方面?答:1.努力成为终身学习的模范。 2.努力成为贯彻执行党的路线方针政策的模范。3.努力成为全心全意为人民服务的模范.4.努力成为遵纪守法、弘扬社会主义道德风尚的模范。5.努力成为创造一流工作业绩的模范。科学发展观的含义?答:科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观.中国共产党的性质是什么?答：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。党的建设的两大历史性课题是什么?答：提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力。为什么说中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心?答：(1)坚持党的领导是马克思主义的学说的基本原则。(2)党的领导地位是历史和人民的必然选择。(3)党的领导是中国特色社会主义事业胜利的根本保证。坚持党的领导，才能始终保证中国特色社会主义的方向。坚持党的领导，才能更有效地动员和组织广大群众投身到改革和现代化建设事业中来。坚持党的领导，才能保持安定团结的政治局面。坚持民主集中制原则，必须做到哪“四个服从”?答：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。联系自己的思想和实际，谈谈怎样为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化而奋斗?答案：党的十六大确立全面建设小康社会的奋斗目标，实事求是，切实可行，催人奋进。第一，认真学习好“三个代表”重要思想，为全面建设小康社会提供精神动力、智力支持和思想保证。第二，努力学习科学文化知识，立足本职工作，在党的领导下，为全面建设小康社会艰苦奋斗，开拓进取，建功立业。第三，保持和发扬党的优良传统和作风，充分发挥自身的先锋模范作用，带领广大群众一道前进。

党的执政能力的主要内容?答:就是党提出和运用正确的理论、路线、方针、政策和策略，领导制定和实施宪法和法律，采取科学的领导制度和领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业，有效治党治国治军，建设社会主义现代化国家的本领党为什么要以马克思列宁主义、毛思邓论和“三代”重要思想作为自己的行动指南?答案：第一，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是科学的理论体系。第二，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是指导我们思想的理论基础。没有马克思主义，就没有无产阶级的革命运动;没有马克思主义，就没有工人阶级的革命政党;没有马克思主义，就没有中国革命和社会主义建设的胜利。总之，党只有把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为行动指南，才能认识和掌握事物的发展规律，制定不同历史时期的正确路线、纲领;才能树立坚定的信念和必胜的信心，始终站在革命运动和建设事业的前头，带领工人阶级和广大人民群众建设中国特色社会主义，完成社会主义初级阶段的历史任务，进入社会主义的更高发展阶段，最终实现共产主义。

试论党章规定的共产党员的基本条件答案：第一，“中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。”这一规定表明，党必须坚持自己的工人阶级的阶级基础;所有党员，必须要有共产主义觉悟，为着工人阶级的利益而奋斗，发挥先锋战士的作用。第二，“中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。”这一规定强调，党的宗旨是全心全意为人民服务，为共产主义奋斗终身，个人利益必须服从党和人民的利益。第三，“中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。”这一规定要求，共产党员在任何时候任何情况下，与人民群众同呼吸共命运的立场不能变，党员永远不许脱离广大人民群众，永葆劳动人民的勤劳本色，永做人民的勤务员，永做人民的务实、为民、清廉的公仆。时刻牢记立党为公，执政为民，艰苦奋斗，无私奉献。十七大党章具有哪些特点?十七大党章的特点：集中体现党的理论和路线方针政策以及党的重要主张，规定党内的重要制度和体制机制，对推进党的工作、加强党的建设具有根本性的规范和指导作用。党的十七大根据形势和任务的发展变化对党章进行适当修改，有利于全党更好地学习和遵守党章，更好地把中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程推向前进。要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，体现科学发展观等党的十六大以来党中央提出的重大战略思想，把党的十七大报告确立的重大理论观点、重大战略思想、重大工作部署写入党章，努力使党章充分体现马克思主义中国化最新成果，适应新形势新任务对推进党的工作、加强党的建设提出的新要求。

结合实际，谈谈如何认真学习党章，自觉遵守党章，切实贯彻党章，坚决维护党章。要点：按照党的十七大要求，紧密联系中国特色社会主义的实际，认真学习党章，自觉遵守党章，切实贯彻党章，坚决维护党章。

1、学习党章

2、遵守党章

3、贯彻党章

4、维护党章

2、入党需要履行的手续答：4个阶段24个步骤：4个阶段：一，确定入党积极分子及培养教育考察阶段。入党启蒙教育，个人申请;接受入党申请书，同申请人谈话;推荐入党积极分子;确定入党积极分子及培养联系人，填写<要求入党积极分子登记表>;教育、培养考察入党积极分子，向党组织建议有计划地安排在校党校或分校学习;二，制定发展计划阶段。推荐、确定发展对象;制定发展计划，并报上级党组织;对发展对象进一步培养;进行公示，上报发展对象名单及有关材料;审查发展对象及有关材料;三，严格履行入党手续阶段。指导发展对象填写<入党志愿书>;召开接收新党员的支部党员大会;上报材料，党总支审查;与发展对象谈话;党委审批;与预备党员谈话;预备党员宣誓;四，预备党员管理、教育、转正阶段。继续培养、教育，填写预备党员考察表;预备期满提出转正申请;召开讨论预备党员转正的支部党员大会;上报预备党员的培养、考核材料;党委审批;与新党员谈话，材料归档。结合实际谈谈自己如何发挥共产党员的先锋模范作用?结合自己学习(理论和文化课)、工作(社会工作、社会实践)、日常生活三方面起表率35.党员的先锋模范作用主要体现在哪五个方面?答:1.努力成为终身学习的模范。 2.努力成为贯彻执行党的路线方针政策的模范。3.努力成为全心全意为人民服务的模范.4.努力成为遵纪守法、弘扬社会主义道德风尚的模范。5.努力成为创造一流工作业绩的模范党的执政能力的主要内容?答:就是党提出和运用正确的理论、路线、方针、政策和策略，领导制定和实施宪法和法律，采取科学的领导制度和领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业，有效治党治国治军，建设社会主义现代化国家的本领.中国共产党的性质是什么答：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。谈谈怎样为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化而奋斗?答案：党的十六大确立全面建设小康社会的奋斗目标，实事求是，切实可行，催人奋进。第一，认真学习好“三个代表”重要思想，为全面建设小康社会提供精神动力、智力支持和思想保证。第二，努力学习科学文化知识，立足本职工作，在党的领导下，为全面建设小康社会艰苦奋斗，开拓进取，建功立业。第三，保持和发扬党的优良传统和作风，充分发挥自身的先锋模范作用，带领广大群众一道前进。

结合实际谈谈如何认真学习、全面贯彻“三个代表”重要思想?答案：“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是全党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终代表先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益，是“三个代表”重要思想的集中概括。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。认真学习、全面实践“三个代表”重要思想：第一，要坚定对马克思主义的信仰，在增强学习贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性上下功夫。第二，要坚持实事求是的态度和与时俱进的精神，在全面掌握“三个代表”重要思想的系统理论上下功夫。第三，要坚持理论联系实际，在自觉运用“三个代表”重要思想指导实践上下功夫。一是坚持学习理论和指导实践相结合;二是坚持改造客观世界和改造主观世界相结合;三是坚持运用理论和发展理论相结合。.结合实际谈谈如何以自己的实际行动争取早日加入党组织?第一，不断加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论学习和党性锻炼，坚定共产主义信念，切实端正入党动机，牢记党的宗旨，为人民服务。努力做到在思想上首先入党。第二，在生活、工作中同一切不良现象，错误思想作斗争，我要挑起重担，起先锋模范作用，正确处理好学习与工作，专业学习与全面素质提高的关系，按照党员标准严格要求自己。一是正确认识和对待党员标准，明确努力方向;二是自觉接受党组织的培养、教育和考察;三是努力实践“三个代表”重要思想，以实际行动争取入党。第三，坚持按照党纲、党章的规定行动，处处服从组织的决定，积极完成组织交给的任务。严格履行党章规定的入党手续，不断提高自己的政治理论修养、思想道德修养、政治法制修养、组织纪律修养、科学文化修养，不断提高自己的综合素质，使自己更进一步向党组织靠拢。争取早日在组织上入党。总之，我要自觉用党员标准严格要求自己，在实践中锻炼自己、改造自己、完善自己，

第五篇：2000年—2008年政治经济学简答题和论述题汇总

北京开能教育内部资料 2000年——2008年政治经济学简答题和论述题汇总

第一篇政治经济学的一般原理和范畴

§1

§2

41.为什么说科学技术是生产力? (01年上6分)

41.与自然界物质运动的规律相比，经济规律有哪些特点? (02年上6分)

§3

41.简述经济增长的两种方式及其实质。(07年上6分)

46、影响经济增长的主要经济因素是什么?(07年下10分)

§4

41.为什么说商品是使用价值和价值的矛盾统一体? (01年下6分)

47. 试用马克思的劳动二重性理论分析剩余价值的生产过程。(02年下10分)

42.简述商品价值量与劳动生产率的关系。 (01年上6分)

47.货币是怎样产生的?它的本质和职能是什么?(03年上10分)(08年下6分)

41.如何用公式表示货币支付手段职能出现后流通中所需的货币量? (03年下6分)

47. 什么是价格?影响价格的因素有哪些?(00年上10分)

47.价值规律在私有制商品经济中对社会经济发展起哪些作用?为什么会起这些作用? (00年下10分)

41.简述价值规律的基本内容及其作用的形式。(02年下6分)

41.为什么商品的价格与价值经常不一致并不违背价值规律? (04年上6分)

41.价值规律在商品经济中起那些作用? (05年上6分、08年1月6分)

46.试述价值规律的基本内容及其对社会经济发展的作用。(06年上10分)(08年下10分)

41.为什么价值规律能自发地刺激社会生产力的发展?(07年下6分)

§5

41.简述市场经济的一般特征。(06年上6分)

42.简述市场经济的一般特征。(07年上6分)

46.有效发挥市场的调节作用需要具备哪些条件?(08年1月10分)

41.价格机制对市场经济运行和发展的作用是什么?(08年上6分)

第二篇资本主义经济制度

§6

41.劳动力商品的价值是如何决定的?(03年上6分)

41.为什么说资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一? (00年下6分)

41. 区分不变资本和可变资本的依据与意义是什么?(00年上6分)

47. 试述资本积累的实质及其客观必然性。(02年上10分)

41.影响资本积累的因素是什么? (06年下6分)

47.为什么生产自动化条件下剩余价值的源泉仍然只能是雇佣工人的剩余劳动?(06年下10分)

42.简述资本有机构成的涵义及资本有机构成具有不断提高趋势的原因。(02年下6分)

47. 资本有机构成理论对理解资本主义相对过剩人口的形成和利润的平均化有什么意义? (01年下10分) §7

48. 什么是产业资本循环?为什么说产业资本的循环既是流通过程和生产过程的统一，

又是产业资本三种循环形式的统一?(00年上10分)

42.产业资本在循环中所采取的三种职能形式分别执行什么职能? (01年下6分)

42.产业资本实现连续不断循环必须具备什么条件? (05年上6分)

47.什么是产业资本循环?产业资本连续循环的基本条件是什么?(05年下10分)

北大总校58876607;人大总校82619625

北京开能教育内部资料 47.什么是固定资本和流动资本?划分固定资本和流动资本的依据和目的是什么?(01年上10分)

48.固定资本和流动资本同不变资本和可变资本的划分有何区别?(03年上10分)(08年下10分)

42.简述固定资产的两种损耗及其原因。(07年下6分)

47.资本周转速度对剩余价值生产有什么影响? (03年下10分)

42.资本周转速度对剩余价值生产产生怎样的影响?(06年上6分)

48.试述影响资本周转速度的因素。(06年下10分)

42.简述生产资本的构成对预付资本总周转速度的影响。(08年下6分)

47.论述社会资本扩大再生产的三个实现条件及所表明的问题。(04年下10分)

§8

42.什么是生产成本?它对现实的商品生产发生哪些实际的影响? (04年上6分)(08年上10分)

48. 什么是利润率? 影响利润率高低的因素有哪些? (02年下10分、08年1月6分)

43.影响利润率高低的因素是什么?(07年上6分)

42.平均利润形成后，各个资本家企业中等量的资本获得的利润是否都一样? (02年上6分)

42.部门内部的竞争和部门之间的竞争有何不同? (03年下6分)

46.论述平均利润是怎么形成的? (05年上10分)(08年上6分)

48.为什么说生产价格是以价值为前提，并由价值转化而来的?(04年下10分)

43.商业资本的独立存在具有哪些重要作用? (04年上6分)(08年下6分)

41.简述借贷资本的主要来源。(05年下6分)

42. 银行信用的特点与作用是什么?(00年上6分)

48. 什么是利息率? 影响利息率变动的因素有哪些? (01年下10分)

42.什么是利息率?它的高低受到哪些因素影响?(03年上6分)

42.简述什么是股票价格及影响股票价格的因素。(00年下6分)

41.简述资本主义地租与封建地租的主要区别?(04年下6分)

48.试述资本主义级差地租产生的条件和原因。(01年上10分)

§9

42.简述垄断利润的源泉和获得的途经?(04年下6分)

46.什么是垄断利润?垄断资本家通过哪些途径获得垄断利润?(07年上10分)

43.垄断价格的出现是否意味着垄断统治可以废除价值规律? (03年下6分)

42.垄断价格为什么并不违背价值规律? (06年下6分)

43.简述二战后国际垄断组织主要形式——跨国公司(01年上6分)

43.垄断产生后为什么还存在竞争? (02年上6分)

43.为什么垄断统治不能消灭竞争，而是与竞争并存? (05年上6分)

48.第二次世界大战后垄断资本主义的基本经济特征有什么发展变化? (00年下10分)

48.论述国家垄断资本主义的基本形式和实质。(05年下10分)

46.论述国家垄断资本主义宏观调节的基本方式和方法。(04年上10分)

48.国家垄断资本主义对资本主义经济发展有什么作用? (03年下10分)

43.简述国家垄断资本主义的双重作用。(07年下6分)

§10

42.资本输出对输出国及垄断资本具有哪些重要的作用? (05年下6分、08年1月6分)

48. 二次大战后垄断资本主义国家是如何实行其殖民统治的? (02年上10分)

43.垄断资本主义在迅速发展的同时为什么还存在停滞的趋势? (00年下6分)

43. 什么是经济全球化?它包括哪些主要内容?(00年上6分)

43.什么是经济全球化?其主要内容和本质是什么?(06年上6分)

45.我国加入世界贸易组织后的对策是什么?(07年上6分)

48.加入世贸组织后，我国需要正视并处理好的紧迫问题主要有哪些?(08年1月10分)

§1

1北京开能教育内部资料 43.如何理解垄断资本主义是过渡的资本主义? (01年下6分)

43.国家垄断资本对私人垄断资本和社会资本再生产具有哪些功能? (02年下6分)

43.当代世界经济的国际调节有哪些形式?(03年上6分)

第三篇社会主义基本经济制度

§12

44.为什么说解放生产力和发展生产力都是社会主义的根本任务? (02年上6分)

47.建立社会主义物质基础的重要意义是什么? (05年上10分)

43.社会主义的根本经济特征是什么? (05年下6分)

44、简述社会主义本质及认识社会主义本质的意义。(07年下6分)

47.试述社会主义初级阶段的基本经济特征。(06年上10分)

§13

44.简述我国社会主义初级阶段多种所有制经济共同发展的原因。(00年下6分)

46.为什么说股份制是公有制的主要实现形式?(04年下10分)

44.坚持公有制主体地位主要体现在哪些方面?(07年上6分)

47、试述我国为什么必须坚持公有制经济的主体地位。(07年下10分)

47、试述社会主义初级阶段所有制形式及其相互关系。(08年下10分)

§14

43.社会主义初级阶段按劳分配实现模式有哪些特点? (06年下6分)(08年1月10分)

46.我国现阶段个人收入分配中存在哪些主要问题? 解决这些问题的分配政策和基本方针是什么? (01年下10分)

43、简述坚持按劳分配主体地位的重要意义。(08年上6分)

44.在我国个人收入分配中怎样实现公平与效率的统一?(03年上6分)

47.我国现阶段如何调节收入差距实现公平分配? (04年上10分)

44.我国现阶段规范分配秩序的基本方针是什么? (05年下6分)

44. 社会主义消费有什么重要作用?(00年上6分)

45.简述社会主义积累和消费的关系。(02年上6分)

46.试述社会主义消费的作用，并从社会主义消费的作用说明我国现阶段消费对扩大国内需求的意义。(02年下10分)

45.简述制约积累率高低的客观因素。(03年下6分)

44.简述社会主义消费的性质和作用。(05年上6分)

44.社会主义消费的性质是什么?(06年上6分)

第四篇社会主义经济体制和经济运行

§15

46.如何正确认识和处理发展、改革和稳定的关系。 (01年上10分)

44.简述我国社会主义社会中改革、发展、稳定的关系。(02年下6分)

47.如何正确认识和处理改革、稳定和发展的关系?(07年上10分)

45、简述改革、稳定和发展的关系。(07年下6分)

45.社会主义市场经济的特殊性是什么?(06年上6分)

§16

44.我国国有企业经济机构要实现那些转换? (03年下6分)

44.企业的活力主要表现在哪些方面? (04年上6分)

48.社会主义国有企业在国民经济中所处的地位是什么?(07年上10分)

45.简述现代企业制度的基本特征。(05年上6分)

45.现代企业制度包括哪些基本制度?(基本内容)(05年下6分)(08年上6分)

北京开能教育内部资料 §17

45.怎样培育和完善我国现阶段的社会主义市场体系? (00年下6分)

43.简述我国社会主义市场经济体制的基本结构?(04年下6分)

48.如何调节社会主义货币流通保持币值的基本稳定? (04年上10分)

(简述社会主义国家调节货币流通量的基本措施)(08年上6分)

44.社会主义条件下现金投放有哪些渠道?(08年1月6分)

§18

46.社会主义国民收人为什么要进行再分配以及如何进行再分配? (00年下10分)

46.建立和健全我国现阶段的社会保障体系的主要内容是什么?(06年下10分)(08年上10分)

44.简述建立和健全社会保障制度的作用和意义?(08年下6分)

§19

45. 为什么社会主义市场经济的有效运行需要加强宏观调控?(00年上6分)

44.为什么在社会主义市场经济条件下必须加强宏观调控? (06年下6分)

45.在社会主义条件下如何保持和实现总供给与总需求的平衡?(04年下6分)

45.社会主义国家怎样利用财政政策进行经济宏观调控的?(01年上6分)

45.社会主义国家是怎样利用财政政策进行宏观调控的?(03年上6分)

45.简述货币政策的构成及我国货币政策的基本目标。(08年下6分)

第五篇社会主义经济增长和经济发展

§20

46.为什么要加快我国经济增长与发展的速度?(05年下10分)

48、试述转变我国经济增长方式的内容和提高经济效益的重要性。(07年下10分)

46. 试述优化和调整我国产业结构的重要性与原则方向。(00年上10分)

46.调整和优化我国产业结构的重要性与重点是什么? (02年上10分)

44.农业在国民经济中具有基础性重要作用主要表现在哪些方面?(04年下6分)

44.我国为什么要大力发展第三产业? (01年下6分)

46.发展我国第三产业的作用和途径是什么?(03年上10分)

45.我国走新型工业化道路需要正确处理好哪些关系?(08年1月6分)

§21

45.可持续发展战略的实质和要求是什么? (02年下6分)

46.我国怎样实施可持续发展战略? (03年下10分)

§22

48.如何正确认识和处理对外开放和坚持自力更生的关系? (05年上10分)

45.发展对外经济关系和坚持自力更生方针的关系是什么?(06年下6分)

45.简述我国发展对外贸易的战略。(01年下6分)

45.我国为了合理有效地利用外资必须坚持哪些重要原则? (04年上6分)

48.实行对外开放对我国国民经济的发展有什么作用和意义?(06年上10分)

48、试述我国在对外开放新阶段如何坚持“引进来”和“走出去”相结合的战略。(08年下10分)