我怎么会没有中国梦呢

2023-03-19

第一篇：我怎么会没有中国梦呢

没有我你怎么的歌词

没有我你怎么办

演唱：何润东

直到整条街上剩我和路灯衬衫上你的泪痕已变冷

我不懂我不能

相信爱结束了

恍恍惚惚坐着想起那些快乐刚刚的分手不像是真的

我不懂能不能

证明你爱过呢

路人别再看我不是疯了只是心好疼我想我还不能走开也许等等你就回来没有我你怎么办你的泪水谁为你擦干谁帮你打伞安慰你心烦

失眠的夜你最怕孤单

没有我你怎么办你的心事还有谁明白为什么放手为什么离开

不是说好吗要一辈子相爱

直到整条街上剩我和路灯衬衫上你的泪痕已变冷

我不懂我不能

相信爱结束了

恍恍惚惚坐着想起那些快乐刚刚的分手不像是真的

我不懂能不能

证明你爱过呢

路人别再看我不是疯了只是心好疼我想我还不能走开也许等等你就回来没有我你怎么办你的泪水谁为你擦干谁帮你打伞安慰你心烦

失眠的夜你最怕孤单

没有我你怎么办你的心事还有谁明白为什么放手为什么离开

不是说好吗要一辈子相爱为什么放手为什么离开

不是说好吗要一辈子相爱

第二篇：我电脑的显示桌面图标没有了怎么弄出来？

我电脑的显示桌面图标没有了怎么弄出来? 答：方法一：点击“开始→运行”，在弹出的“运行”对话框中输入“REGSVR32 /n /i:u shell32”(不含双引号)，然后回车，片刻后会弹出“shell32中的DllInstall成功”对话框，“显示桌面”按钮即可恢复，这也是最简单的办法了。方法二：快捷键是 windows键+D

方法三：随便找个人，从他的电脑上把那个文件拷过来。在他的快速启动栏空白处点击右键，选择“打开文件夹”。注意看地址栏，这就是他所在的地址了。没有意外的话，应该已经看到了你要找的文件了。拷贝到哪呢?在你的快速启动栏空白处点击右键... 方法四：把下面一段文字保存到记事本，另存为Show Desktop.scf(或者显示桌面.scf)。

[Shell]

Command=2

IconFile=explorer.exe,3

[Taskbar]

Command=ToggleDesktop

然后把文件复制到C:Documents and Settings用户名Application Data MicrosoftInternet ExplorerQuick Launch。用户名应该是你定的，我不知道。嫌麻烦?在你的快速启动栏空白处点击右键打开文件夹就是。

第三篇：党在我心中征文没有共产党就没有新中国

党在我心中征文

——没有共产党就没有新中国

有这样一首歌，从小我们就会唱;有这样一首歌，一生我们都不忘。“没有共产党就没有新中国，共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国，他指给了人民解放的道路，他领导中国走向光明，他坚持了抗战八年多，他改善了人民的生活，他建设了敌后根据地，他实行了民主好处多。”这首歌，热情激昂，旋律滚烫，唱出了中国共产党的发展史，唱出了新中国的解放路。它响遍了抗日根据地，响遍了大江南北，迎来了胜利的曙光。它曾激励无数军民为民族的解放浴血奋斗，它更鼓舞亿万中国人民奔向社会主义的光辉前程。它用最朴实的语言表达了一个最深刻的真理，这一真理，是人民群众从生活的实践中感受到的，是共产党人以自己的理论、实践铸就的。它在困难时凝聚人心，在奋斗中激励斗志，在胜利时指引我们永远向前!

中国，这个有着五千年灿烂文明的东方古国，从1840年第一次鸦片战争开始，帝国主义的枪炮使中华大地变得满目疮痍，血迹斑斑。腐败无能的清政府同帝国主义签订了一个又一个丧权辱国的不平等条约。国家积贫积弱，人民饱受欺凌。中华民族不甘贫穷，不容耻辱，仁人志士们寻找着救国强民的真理。然而，一批批精英，一代代豪杰，旗树旗倒，人聚人亡，空怀壮志，饮恨苍天。无论是农民阶级领导的太平天国运动、义和团运动，还是封建地主阶级改良者的洋务运动，资产阶级改良派的戊戌变法，都以失败告终。直到孙中山成功进行了辛亥革命，结束了封建统治，却被军阀窃取了革命果实，中国仍然陷在水深火热之中。

1921年7月，南湖的红船载起了使命和希望。中国共产党一成立，就郑重地把马克思列宁主义写在了自己的旗帜上。党的一大通过的纲领，鲜明地把社会主义和共产主义定为自己的奋斗目标，提出“推翻资本家阶级的政权”，“承认无产阶级专政”，“消灭资本家私有制”，肯定了中国必须抛弃资本主义道路，走向社会主义发展的新道路。从这一天开始，砥柱中流，指引方向，中国共产党在一个个历史关头，为各族人民点燃希望的火光。

井冈山是中国革命的摇篮，延安是中国革命的圣地。从井冈山到延安，是农村包围城市道路的发展。就在延安的窑洞里，身穿补丁衣的领袖，日夜思考着红色政权的命运，如豆的油灯下，产生了《论持久战》、《实践论》、《矛盾论》等照耀着中国革命光辉道路的不朽著作。窑洞里，中国共产党从幼年走向成熟，“在中国人民中产生了新的工作作风，这主要的就是理论和实践相结合的作风，和人民群众紧密地联系在一起的作风以及批评与自我批评的作风。”

两万五千里长征路上，共产党人谱写了人类历史上最悲壮最辉煌的英雄史诗。1934年10月，八万多名红军从江西出发，啃树皮、嚼草根，爬雪山、过草地、抗围追、破堵截„„在生命极限的挑战前，共产党人用血肉之躯铸就了一座信念的丰碑，到1935年10月抵达陕北时，只剩下大约六千人。漫漫两万五千里，是共产党人用自己的信仰，一寸一寸顽强地推进着创建新中国的征程。

1948年4月30日，在解放战争迅速发展的形势下，中共中央发布《纪念“五一”劳动节口号》提出：“各民主党派、各人民团体及社会贤达迅速召开政治协商会议，讨论并实现召集人民代表大会，成立民主联合政府。”各民主党派、各人民团体和无党派民主人士热烈响应，竭诚拥护。众星拱月，万水朝东，中华民族空前凝聚„„

五星红旗已在天安门广场升起，“渣滓洞”和“白公馆”的大批优秀共产党员，却倒在国民党特务大屠杀的血泊中。越狱前，狱中党的负责人“老大哥”向战友叮嘱：有幸脱险的同志，请记着战友的嘱托，以坚决的行动，为建设新中国奋斗!

没有共产党，没有共产党作中国人民的中流砥柱，没有共产党人的艰难探索、英勇奋斗，没有共产党人的前赴后继、流血牺牲，中国的独立和解放是不可能的，新中国的建立是不可能的。

新中国建立后的头30年，依靠独立自主、自力更生的精神，中国社会主义现代化建设取得了重大成就，初步建成了独立的比较完整的国民经济体系，科学技术特别是以“两弹一星”为标志的国防尖端技术取得了世人瞩目的成就。尽管在现代化建设的征途上，我们经历了许多曲折，但这依然是我们向现代化的目标迈进的30年，正如邓小平同志说的那样：“社会主义革命已经使我国大大缩短了同发达资本主义国家在经济发展方面的差距。我们尽管犯过一些错误，但我们还是在三十年间取得了旧中国几百年、几千年所没有取得过的进步。”

以党的十一届三中全会为标志，中国现代化建设进入新的历史时期。1980年8月26日，第五届全国人大常委会第十五次会议颁布了《广东省经济特区条例》，标志着第一个经济特区———深圳经济特区的建立，也标志着中国现代化建设步入新的轨道。

1992年，邓小平同志的南方谈话，犹如春风吹绿了大江南北。同年秋天，党的十四大提出抓住机遇，加快发展，建立社会主义市场经济体制，将社会主义现代化建设推向高速发展的“快车道”。

新世纪，中国人民又一次面临关键时刻，中国处在21世纪全球经济一体化的格局里，要在竞争激烈的信息社会，实现中华民族的伟大复兴，为人类社会的发展做出应有贡献，面临着巨大的挑战。在这个关键时候，江泽民同志发表了“三

个代表”的重要论述，这是中国共产党总结经验后，在新的历史时期为我们再次指明方向。

党的十六大报告明确指出：“坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。”这就从内涵上丰富和发展了党的思想路线。在世情、国情和党情发生重大变化的今天，在充满机遇和挑战的新世纪，把与时俱进确立为党的思想路线的重要内容，它昭示全党，把中国特色社会主义事业全面推向前进，必须把握时代变化，紧跟时代步伐，始终站在时代前列。

党的十七大报告以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，分析了国际国内形势的新变化，鲜明回答了党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进的重大问题。报告回顾了党和国家事业的新进展，总结了改革开放的伟大历史进程和宝贵经验，阐述了科学发展观的科学内涵和根本要求，明确了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，对我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设作出了全面部署。其中有两句话斩钉截铁，一句是：改革开放符合党心民心、顺应时代潮流，方向和道路是完全正确的，成效和功绩不容否定，停顿和倒退没有出路。另一句是：要毫不动摇地坚持改革方向，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性，使改革始终得到人民拥护和支持。人们从中不仅激荡起对这场新的伟大革命的成就感、自豪感，而且提高了继续深化改革开放，为夺取全面建设小康社会新胜利、谱写人民美好生活新篇章而努力奋斗的责任感、使命感。

从“两弹一星”到“神舟”遨游于太空到“嫦娥探月”;从1943年中国成为联合国常任理事国到加入世贸组织到今日的“金砖五国”;从“香港回归”到“澳门回归”到台湾的“破冰之旅”; 龙芯2E通用64位处理器;北京正负电子对撞机;兰州重离子加速器;合肥同步辐射装置;乳汁中含有人凝血因子IX的转基因羊„„这些成就每一件都凝结着中国共产党人的心血，每一件都是在中国共产党的正确领导下取得的。事实雄辩地证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路;只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。

新中国的道路是共产党人的热血铺就的，新中国的大厦是共产党人的脊梁支撑的。中国共产党成立后，中华民族经历了从贫穷落后到繁荣昌盛、从山河破碎到强大统

一、从受人欺凌到扬眉吐气的伟大变革。沧海桑田，天翻地覆，充分证明了一个真理：没有共产党就没有新中国，没有共产党的领导就没有中国的现代

化。中国人口众多，国情复杂，最需要的是一个力量，发挥很大作用，把大家组织凝聚起来，朝一个方向努力，中国共产党正是这样一种力量。紧密联系人民群众，全心全意为人民谋利益，是中国共产党最深厚的力量源泉。

时光如流水般逝去，我们伟大的中国共产党也已经点燃了她的第90枝生日蜡烛。中国共产党的这90年，是我们党把马克思主义与中国实际相结合、探索救国图强真理、开辟民族复兴道路的90年，是我们党带领人民不畏艰难困苦、不怕流血牺牲、创造辉煌业绩的90年，是我们党历经千锤百炼、站在时代前列、深受人民拥护的90年。这90年来，中国共产党团结带领全党和全国人民，经过不懈的探索和奋斗，开创了中华民族亘古未有的宏图伟业，写下了彪炳千秋的光辉诗篇：实现了民族的独立和人民的解放，建立了社会主义制度，建立了人民民主专政的国家政权，实现了国家高度统一，开创了建设有中国特色社会主义事业，建立了独立的比较完整的国民经济体系，发展了社会主义文化，为世界和平与发展的崇高事业作出了重要贡献。这样的一个风雨历程，是中国共产党用坚实的臂膀，把中华民族的丰碑訇然扛起;是中国共产党用她宏伟的构思，把中华民族的发展道路打扮得无比壮丽。

第四篇：美国大学教授：不论我怎么鼓励中国学生，他们就是

不说话

前几天，我在去办公室的路上遇到了小杨，她是今年哥大教育学院刚刚录取的百位来自中国的硕士研究生之一。

跟几个月前她给我的感觉不同，这次她看起来很紧张，表情里甚至带有几分痛苦。我关切地问她这三个多月的学习和生活进展如何。她说：“嗯，怎么说呢，我很喜欢统计、编程、教育经济学之类的课，因为课上老师讲得很多，我也感觉很适应。但是，那些以课堂讨论、口头报告、小组辩论为主的课程简直要把我逼疯了。我一到星期二晚上就失眠，饭也吃不下，因为周三有两门讨论课。”

我接着问她为什么讨论课让她这么痛苦。她说，“唉，我的那些美国同学都很擅长表达自己的想法，整堂课都听他们不停地提问题、讨论。而我呢，根本插不上嘴，光忙着听他们在说什么，好不容易我自己想出一些答案，下课铃却响了。唉，我感觉自己特别笨，连别人的话都不知道怎么回答。”她接着说，“林教授，愁死我了。您说我该怎么办?其实不光我，我的好多中国同学都有类似的“讨论课程恐惧症”，您快帮帮我们吧。”

为什么美国的课堂喜欢讨论式教学?

越来越多的中国留学生已经深刻的体会到一点：美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问。教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。

这种教育方式背后蕴含的丰富理念至少可以归纳为两点：

一、学生不仅向老师学习，而且也应该尽可能多地与同学交流并互相学习，教授绝不是学生们汲取知识的唯一途径。

二、同学拥有和老师同等的提问与质疑的权利。

然而，很多来自中国的留学生并不习惯这样的理念和做法。在他们看来，学习就获取正确答案或者标准答案，而课堂讨论和互相提问始终没有直接给出一个他们想要的答案，这怎么能行?

曾经有一个中国学生在开学几周后来向我抱怨。她说：“林老师，我没有从您的课里面学到任何的东西，您的课跟我想的完全不一样。”当我问其缘由的时候，她说：“您从不告诉我们任何答案，却一直让我们这些学生利用大好的课堂时间去讨论。您也看到了，学生们对您指定的阅读文章理解很不一样，大家的看法似乎都有有道理的地方，讨论来讨论去，我不知道该听谁的，更不清楚什么才是正确的答案。您觉得这种讨论有意义吗?难道不是浪费时间吗?我父母花了这么多钱让我来读书，是让我从顶尖教授那里学习知识的，不是听一帮同学谈他们的个人看法的。“

面对这位同学的问题和困惑，我首先表扬了她。因为她敢于和我交流、并直接提出她所遇到的问题。如果她不告诉我她的困境，我可能永远无法帮助她解决眼前的问题和挑战。我告诉她，勇于交流绝对比默默放弃要好得多，跟某些从不跟老师交流就直接退课的学生来说，她的做法已经说明她具备了起码的沟通能力。接下来，如果她能再往前走一步，调整自己的定式思维和心态、尽力去适应美国课堂的授课方式，她的求学之路很可能会平坦许多。但是，这位中国学生后来的几句话却让我非常惊讶：“林老师，我之所以来找您，说出我的困难，因为您也是中国人，我猜想您一定会理解我的苦衷和困难。如果您是一位美国教授，我会直接把课退掉，再去选一门我更习惯的课。”她的话让我陷入了沉思。

像这位同学以及小杨这样的中国留学生并非少数，他们在课堂上遇到的问题也往往具有共性，不善于参与课堂讨论就是典型的问题之一。而且，他们会错误地默认美国教授不会理解或帮助国际学生解决遇到的困难。面临困难的时候，中国学生往往只知道寻找来自同一文化背景的、熟悉的对象倾诉，寻求帮助。他们忽略了非常重要的一点：不论是同文化背景还是跨文化背景，只要通过充分有效的沟通，很多问题都可以得到合理的解决。这一点，我在前几期的专栏中也讨论过。

确保在美学习成功的三大必要能力

前不久，我请35位美国大学教授回答了两个问题。这些教授执教于美国各地不同类型的大学，所教授的课程涉及科学、人文、商科和工程等等，他们的回答可以比较全面地代表美国教授的普遍看法。第一个问题：在你们的课堂上，中国学生经常遇到哪些困难?第二，你会建议中国学生提高自己的哪些技能，从而让他们在学术上获得成功?

归纳这些教授们的答案，有三种技能是所有教授都提到的。第一：良好的写作能力;第二，提出问题并批判性思考问题的能力;第三，良好的表达和沟通能力，特别是跟教授和同学。下面，我们对这三种能力进行更为详尽的分析。

良好的写作能力;

“坦率的讲，写作对每个学生来说都是一件很不容易的事情，不光中国学生觉得难，每一个学生都觉得难。” 加州大学洛杉矶分校的Siegal教授这样回答。我完全赞同他的这一观点。但为什么中国学生觉得写学术文章尤其难呢?西北大学经济系的Voli教授的回答很给我们启发，“大多数中国学生学习都很勤奋刻苦，他们也很听话。我布置的任何作业他们都会尽全力完成。然而，他们只是把我告诉他们的或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。这是最大的问题——没有自己的观点。”

我问过许多中国学生为什么觉得写作难。他们的回答如出一辙，“我们在本科的时候没怎么写过这样的东西，老师也没教过该如何写学术的文章。”从学生们交上来的论文来看，他们确实需要提高写学术性论文的能力，好多学生要么无法明确地提出自己的观点，要么不知道如何佐证自己的看法。看来，我们有必要反思一下如何在大学阶段继续提高学生的写作能力、特别是写学术性论文的能力。

是不是英语的能力限制了他们的写作水平?我把这个问题提给很多教授。他们都说，英文水平确实会有所影响，但是还有更重要的两个因素：大量阅读和批判性思考的能力。在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实，在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。一个历史系的教授告诉我，每两周读一本厚厚的大部头著作对她的学生来说是家常便饭。范德比尔特大学工程学院的Jonnason教授说，“要想写得好，首先要多读。一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人写得好。”

此外，不少美国教授指出，工作经验和社会经历的不足也导致了中国学生在写文章的时候很难把理论和实践结合起来。其实，必要的社会实践和经历不仅是文学创作者不可或缺的条件，对学术写作同样也有很大的帮助。

提出问题并批判性思考问题的能力

多位教授在问卷回答中指出，中国学生在课上需要更主动更积极地参与，而不是被动地坐在那里听。他们需要有质疑能力，需要问问自己哪些证据可以证明或者证伪前人或者其他人提出的观点。对于中国学生习惯以考试成绩高低论优劣的思维模式，这些教授们颇有微词也颇为担心。他们认为考试分数决不是唯一尺度，学生思考能力的提高是评判学习效果重要指标。斯坦福大学心理系的Johnson教授说，“如果你的目标是创新，你的美国教授肯定愿意跟你一起合作或者协助你。但是，这需要你有尖锐的看问题的眼光去质疑已有的知识，而不是重复那些别人已经发现的理论。”一位纽约大学的教说， “中国学生很善于总结，但不善于批评、分析和提出自己的观点。”

为什么提出问题分析问题的能力对我们如此重要? 这是因为提问让我们可以把阅读从静态的、单向的看变为动态的、双向的交流，是一个深度理解的过程。提出问题的过程，让我们可以思考所读内容的表达是否清楚明白，是否符合逻辑，是否还有其他更为恰当的传递信息的方法。这就是为什么简单的记录和抄写只能是肤浅的理解，而提问或者批评指摘才能带来深入的思考。

提问除了对理解学术文章大有裨益，对于有效的社会性交流也起着很重要的作用。首先，提问可以帮助交谈双方发现共识所在，这在协作或者团队性合作中尤其重要。其次，提问有利于控制话题的走向。还是以课堂讨论为例，通过提问可以帮助你把话题转移到自己擅长的方向上来，实现了成功的话题转移还担心自己无话可说吗?事实说明，许多中国学生觉得参与课堂讨论难也跟他们不会问问题有关。第三，提问可以让交流的目标更加明确，让交流的过程更加有效，可以避免鸡同鸭讲的状况。

良好的表达和沟通能力

亚利桑那大学的Levin教说在答卷中抱怨， “不论我怎么鼓励我的中国学生，他们就是不说话!。在我的课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”伯克利大学教育学院的教授Gomez反馈说，“我的中国学生只有在得了低分后才找我沟通。其实，他们应该早点来跟我讨论一下怎样才能得高分。我真的不太理解，他们似乎很少在课外与教授们接触，他们完全可以利用这些机会更好地进行沟通啊。”

我问过许多中国学生为什么他们在课堂上这么安静。他们的观点不外乎以下几种：

“从小我的父母和老师就告诫我：找到了正确的答案再讲出来。” “在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。”

“当我发现我的答案跟别人不一样的时候，我不好意思说出来。”

事实上，当时你发现自己想的跟别人不同时，恰恰应该说出来。说出自己的看法，可以帮助你理清自己的思路、加深自己的理解、并帮助你迸发新的想法。我曾经这样鼓励班里的学生表达他们的想法：发言的时候，没有人指望你说出一个尽善尽美、毫无瑕疵的观点和看法，何必担心呢?每个人都说出自己的想法，不就是最好的头脑风暴吗?来自不同背景的人说出自己的看法，那会极大地丰富每个人的视野和头脑，这不是最好的多元文化交流的机会吗?

我建议那些不善于参与课堂讨论的中国学生先尝试跟自己的教授多交流，告诉他们自己有什么困惑，或者把在课堂上没有机会说的话都说出来。这样的一对一交流会大大增加你的自信，并转化成参与课堂讨论的动力。我举一个例子，有个叫小洪学生以前从来不跟教授们交流，在我的建议下，他跟自己的一位曾经获得过诺贝尔奖的教授进行了30分钟的谈话。事后听小洪说，这位教授非常耐心地听他谈了自己的研究计划，并给予了深入的指导。教授甚至拿出自己尚未发表的一篇相关文章给小洪，请他阅读并指出文章里存在哪些问题。这是小洪第一次尝到跟教授个别交流的甜头。逐渐地，他有了信心，开始在课堂上勇敢地发表自己的看法和观点。

上面谈到的三种能力对于培养有创造性、有适应性的学生尤其重要。中国的教育界需要进一步关注并思考：我们的学生在跨文化的背景下学习时表现如何?哪些能力的欠缺限制了他们的发展和成功?我们的教育工作者应该如何提高学生所需要的这些能力?在教育全球化浪潮的今天，我们必须反思是否为培养全球化的人才做好了准备。