本科药学系毕业论文

2022-05-13

本论文主题涵盖三篇精品范文,主要包括《本科药学系毕业论文(精选3篇)》,仅供参考,希望能够帮助到大家。摘要:本文介绍山东大学药学院在药学专业本科生毕业专题实习和毕业论文管理过程中的一些措施和方法,以及取得的一些成果。关键词:药学专业;毕业论文;过程管理专题实习是培养药学专业人才基本技能的重要环节。

第一篇:本科药学系毕业论文

“双创”背景下药学专业本科毕业去向现况

摘 要: 本文以南京医科大学药学院为例,选取2016年至2019年共442名本科毕业生就业去向作为分析对象,内容包括一次性就业率、毕业去向类型、毕业去向地域分布分析等。结果显示,四年来药学院本科生平均一次性就业率99.08%,学生毕业去向多元化,地域分布比较集中。基于学院浓厚的创新创业氛围,在校阶段更多的学生倾向于参加创新训练,毕业后选择国内外继续深造的学生比例增加,学生创业教育仍需加强。

关键词: 创新创业教育 药学专业 毕业去向

近年来,伴随着医疗体制改革和经济形势下行压力增大,医药相关企事业单位校招岗位数量有一定程度的减少,另一方面高校扩招人数逐年增加,这种不平衡的供需关系导致近几年大学生就业难。根据教育部高校学生司统计的数据,2020年应届高校毕业生有874万,同比增长40万,预计今年上半年就业形势更加复杂严峻[1]。

本文以南京医科大学药学院为例,对2016年以来药学院442名本科毕业生毕业去向进行统计分析,尝试总结基于“双创”背景下,学院大力推进各项创新创业教育举措对本科生毕业去向的影响,为进一步完善药学专业本科生创新创业教育提供思路。

1.研究方法

选取南京医科大学药学院2016年、2017年、2018年、2019年共442名本科毕业生毕业去向作为分析对象。对毕业生的实际去向数据进行量化分析,从一次性就业率、毕业去向类型、毕业去向地域分布等类目进行比较分析。采用Excel软件进行数据整理与分析。

2.毕业去向分析

2.1一次性就业率

南京医科大学药学院有临床药学、药学两个专业。2016年学院本科毕业生总人数93人,有1人暂未就业,一次性就业率98.92%。2017年学院本科生毕业总人数108人,有1人暂未就业,一次性就业率99.07%。2018年学院本科生毕业总人数111人,有1人暂未就业,一次性就业率99.10%。2019年学院本科生毕业总人数130人,有1人暂未就业,一次性就业率99.23%。学院本科生一次性就业率稳步上升。

2.2毕业去向特点

2.2.1毕业去向多元化

药学及临床药学专业的教学目标是培养具有高尚的药学职业道德、良好的科学素养和创新精神,具备扎实的药学基本理论和实践技能、医学知识及相关自然科学知识,能够从事临床合理用药、治疗药物检测、新药临床评价、药学信息与咨询服务、药物研究与开发、生产、检验、流通、使用和管理、药理实验评价、药物制剂与剂型设计制備等方面的科学技术人才[2](28-29)。药学行业作为我国的朝阳产业,本科生就业前景较好,毕业去向多元化且有一定特色,主要包括国内升学、出国出境、医院、药企、公务员、其他单位等。具体情况见表2。

2.2.2更多本科毕业生倾向于继续深造

根据表2中的数据,本科毕业生升学率逐年增高。近三年,学校、学院多措并举大力推进本科生创新创业教育,通过大学生创新创业训练项目、本科生导师制、职业规划课、创新创业课、“双创讲堂”、校院级各类创新创业比赛,指导、推荐学生参与省级及以上各类创新创业赛事等,努力营造出“大众创业,万众创新”的浓厚氛围,各年级均有大量学生前往实验室进行科研活动,学生科研思维、动手操作能力有所提高。再结合医疗体制改革之下医院缩编、企事业单位校招学历要求提高、研究生扩招等原因,越来越多的学生倾向于继续深造,通过提升专业技能和学历层次,增强就业竞争力。

2.2.3出国出境的本科毕业生比例逐年增加

随着全球化的进程加快,国外高校对我国高校毕业生培养质量的认可程度有所提高,药学专业本科毕业生出国出境的人数比例逐年增加。为应对本科生日益增长的接受国际化教育需求,学校会提供短期、长期,不同国家的公费或自费交换访学项目,供不同条件的学生选择。通过境外交换访学项目,学生能够及早培养国际化视野,将雅思、托福等语言课程和专业学习一并纳入学习计划,为毕业以后出国出境打下基础。学院也会不定时召开境外专家学术讲座,邀请国外高校招生工作人员进行招生宣讲活动,帮助学生及早规划科研训练、出国出国等事宜。

2.2.4和从事药学不相关工作的本科毕业生比例逐年增加

对内找原因,药学院本科生多为高考调剂生,第一志愿报考药学、临床药学专业的学生寥寥无几。入学后学生专业思想不稳定性,对于专业的认同感仍有提高的空间。学院高度重视,针对新生年级举办了一系列专业思想教育活动。大一暑期转专业工作结束后,部分未能转出的学生也会报名参加创新创业教育活动,但经过“双创”体验后发现仍然缺乏对本专业的兴趣,通过四年或五年的学习拿到毕业证书和学位证书后,选择在更广阔的平台发挥自己的才能。对外找原因,学生家庭经济条件的改善,互联网时代带来更多灵活就业的机会,跨专业发展趋势下新行业的兴起等,都可能是导致从事药学不相关工作的人数比例逐年增加的原因。

2.2.5毕业后自主创业情况为零

由于学校、学院缺乏专门指导学生创业的老师,或者指导老师缺乏系统培训和相关经验,药学专业本科生将从事创新创业的热情集中在比较容易实现的“创新”部分,对于“创业”方面的思考和行动较少。目前,学院只有少部分学生从事演艺服装租赁、个人团体写真拍摄、二手书售卖等专业不相关的创业活动。

一方面,药学专业课程专业性强,本科教育阶段主要学习化学、药学、临床等方面内容,对于营销推广、市场运营、商务合作等方面信息几乎没有获取渠道,想要汲取相关知识只有通过自学,学生苦于没有直接的创业帮扶指导。另一方面,受到医科院校大环境的影响,药学专业本科生及家庭对于学生毕业去向有较高期待,普遍认为升学、前往医院和事业单位工作是较为满意的毕业去向。除此之外,家人、朋友对于药学专业本科生毕业后从事创业的不理解,初进社会缺乏创业启动资金和人脉资源等也是导致学生缺少创业所需动力的原因之一。所以,即使学生在校期间有过创业行为,毕业后仍会选择继续读研或者从事较为稳定的工作。

3.毕业去向地域分布

3.1毕业去向整体情况

毕业生选择就业、升学的地区较为集中。近四年药学院本科毕业生更倾向于留在江苏省内就业、升学,2016年—2019年毕业后留在江苏省内的学生占比分别为82.6%、89.7%、75.5%和72.9%,比例没有特殊规律。另外,毕业生还倾向于前往上海、京津、浙江、福建等经济、医药产业发达地区。一方面江苏、上海、京津、浙江等地区高等学校数量多、质量高,创新创业氛围浓厚,能够满足学生对于科研能力提升的需求。另一方面上述地区经济相对发达,同时带动医药产业飞速发展,能够满足学生对于生活品质、薪资薪酬等方面的需求。除此以外,毕业生还会考虑家庭等因素,回到生源所在地就业或升学。详细情况见图1。

3.2毕业生省内分布情况

在江苏省内就业、升学的毕业生,绝大多数选择留在南京。2016年—2019年毕业后留在南京的学生占比分别为73.3%、47.9%、67.5%和87.2%,有上升趋势。省内其他城市,苏州、无锡两地更受毕业生的青睐。究其原因,一方面是南京、苏州、无锡等地经济较为发达,医药行业发展势头良好,对于医药类人才需求量大,尤其是南京,高校数量多,就业、升学的机会较多。另一方面,上述城市基础设施完备,地理位置、气候环境适宜,生活节奏、生活成本适中,比较宜居。详细情况见图2。

4.进一步完善药学专业本科生创新创业教育的思考与建议

首先,要引导学生树立正确的就业观、择业观,切实根据自己的人生规划和性格兴趣,选择合适的职业方向,避免跟风从众的心理,避免用考研转移就业压力。進行就业创业相关政策宣讲、创新创业教育活动时,可以适当引导学生前往中西部医药人才不饱和或者省内泰州、淮安等药企比较集中的地区,巩固本科阶段创新创业教育成果,体现大学生创新创业教育价值,进一步扩大药学专业本科生去向地域分布,助力健康中国、健康江苏建设。

其次,筛选参加创新创业教育活动的学生时,要根据学生不同想法和诉求,有针对性地指导,努力强化教育活动效果。本科生进入实验室进行科研训练时,指导老师要制订训练计划,充分将课余时间利用起来,由浅入深地把学生领进科研大门。学校、学院可聘请一些有创新创业经验或研究、有成果转化项目及第二课堂带教经验等方面专长的教师进入创新创业导师库[3](50-51);也可以聘请优秀的创业校友、企业精英进入师资库,负责对学生创新创业课程及具体创业实践的指导,进一步激发医学生的创业意识[4](69-70)。学校、学院可以出台创业相关扶持政策,提供创业活动场地,帮助有条件的毕业生从事创业相关活动,进一步丰富本科生毕业去向。

最后,要扩大用人单位和已毕业学生对在校生的影响。邀请用人单位年轻的人事管理人员、业务骨干和毕业十年内不同去向类型的优秀代表,结合社会前沿动态和生产生活实际,用学生能够接受、喜爱的方式方法,以“同龄人”“过来人”和“用人者”的立场给予学生参加创新创业教育活动的建议和意见,真正做到融会贯通、学以致用。

参考文献:

[1]教育部今年应届高校毕业生874万预计就业形势严峻[N].人民日报,2020-02-12.

[2]冒小璟,张振琴,辛洪亮.“双创”背景下药学专业教师核心素养提升探索[J].教育教学论坛,2019(48).

[3]崔金奇,吴世韫,吴震.医学院校大学生创新创业能力培养模式与实现路径[J].创新创业,2018(18).

[4]徐卫琼,冉海良,赵飞.思想政治视域下医学院校学生创新创业能力现状及培养对策研究——以昆明医科大学为例[J].经济研究导刊,2020(8).

基金项目:此文为江苏高校哲学社会科学专题研究项目2017SJBFDY514阶段性研究成果。

作者:顾莹

第二篇:药学专业本科毕业论文的过程管理

摘要:本文介绍山东大学药学院在药学专业本科生毕业专题实习和毕业论文管理过程中的一些措施和方法,以及取得的一些成果。

关键词:药学专业;毕业论文;过程管理

专题实习是培养药学专业人才基本技能的重要环节。通过专题实习,锻炼学生实际工作能力,檢验学生基础理论、基本知识和基本技术训练方面的能力;培养独立获取知识、综合运用知识解决实际问题的能力,以及科研创新能力。专题实习分为课题选择、开题报告、毕业论文(设计)和答辩四个阶段。学生在指导教师指导下,查阅文献资料,进行实验设计、操作与观察、记录总结、数据的统计学处理、论文的书面表达,完成毕业论文(设计),进行论文答辩。根据《山东大学本科专业培养方案》的安排,依据《药学院本科毕业生毕业专题实习规定》和药学院《药学专业毕业实习大纲》的要求,药学院毕业专题实习于大四第二学期开展。

毕业论文(设计)是本科生培养必不可少的环节,是实现人才培养目标、提升学生理论和学术素养、强化学生综合能力和创新精神的重要阶段。毕业论文(设计)既是对学生理论学习和实践能力的检验,也是学生的实践成果,又是学生毕业及获得学位资格的必要条件。为加强毕业论文(设计)过程和目标管理,确保毕业论文(设计)时间和质量,2012年山东大学出台《山东大学本科毕业论文(设计)管理规定》,对其提出了新要求。2013年推出“本科毕业论文(设计)综合教务管理系统”,要求自2014届开始,本科生毕业论文纳入教学系统进行管理。

一、指导教师毕业课题的申报

根据教学安排,学院下发应届本科毕业生专题实习课题申报的通知。院内各教研室和校外实习基地,根据要求提出课题申请。要求具有高级职称的教师、实验技术人员、工程技术人员或研究人员,中级职称必须拥有博士学位且具有省级以上科研课题的人员,申报课题最多为2项。

药学院目前拥有40个校外实习基地,学生可以选择在校内实习,也可以选择在校外实习。选择校外实习基地进行毕业实习的学生,实行合作导师制,即校内导师为第一导师,校外导师为第二导师。指导教师从本科论文系统中填写《毕业(设计)论文课题申请表》。

二、学生毕业课题的申请

学生根据课题,提出选择申请。指导教师与学生采用双向选择方式确定课题和人选。在校外实习基地或者个人联系的在其他单位实习的学生,需填写《外出实习申请表》,实习单位签字盖章认可。

三、开展实验

专题实习实行指导教师负责制,要对整个毕业专题实习阶段的教学活动全面负责,包括指导学生做好开题报告、论文写作计划、调查研究、文献查阅、实验操作、论文撰写、答辩等各项工作。

在专题实习工作开始后的1~2周内,学生在指导教师的安排下,进行开题报告,落实选题的研究目标、内容、方法、步骤和措施等,完成《本科毕业论文(设计)开题报告》、《论文写作计划》、《毕业设计(论文)任务书》。根据开题报告、论文写作计划和任务书,在指导教师的指导下进行专题实习,开展实验。并按要求,完成论文。

四、毕业论文中期检查

在本科生毕业专题实习进行过半期间,为了及时了解和掌握学生毕业论文(设计)的进展情况,检查、监督学生工作情况和工作质量,保证顺利完成毕业论文(设计)任务,本科生院对本科毕业论文(设计)开展中期教学检查工作。中期检查的方式是学院检查和专家检查相结合。

1.学院检查。学院毕业论文(设计)领导小组对学院毕业论文(设计)前期管理工作进行检查;指导教师对学生毕业论文(设计)前期工作开展情况进行检查。学生填写《山东大学学生毕业论文(设计)中期汇报表》。学院检查结束后,学院写出全院毕业论文(设计)中期检查情况说明书,交督导专家小组。

2.督导专家检查。针对学院毕业论文(设计)前期的组织管理情况和学生的毕业论文(设计)开展情况,督导专家对其毕业论文(设计)前期工作检查。各督导组写出各学院中期检查情况报告,交本科生院。

3.本科生院将毕业论文(设计)中期检查情况反馈至学院。学院及时将专家的意见反馈给指导教师和学生。

五、毕业论文(设计)进行文献检测

根据教育部关于《学位论文作假行为处理办法》文件精神和规定要求,为进一步提高本科生毕业论文(设计)质量,加强学术道德和学风建设,营造学术诚信氛围,杜绝抄袭行为发生,山东大学自2013届开始,本科毕业论文(设计)使用中国知网大学生论文抄袭检测系统对本科毕业论文(设计)进行文献检测。

1.检测方式及数量。检测的毕业论文(设计)由学校随机抽取,比例为毕业生的30%,由学院具体负责进行。检测分初检和复检。学院按照本科生院分配的篇数进行初检,初检不合格的论文(设计)修改后须复检。学院上报初检不合格论文(设计)数量,本科生院分配复检篇数。

2.检测时间及流程。本科生院开通网络检测系统后,根据本学院教学安排,按照要求进行论文(设计)检测。

3.检测标准及要求。检测论文(设计)的文字复制比例在30%以内(含30%)视为合格,超过30%的视为不合格。检测不合格的论文(设计),修改后学校再提供一次复检机会,复检合格后方可参加答辩,复检不合格者,不予答辩。毕业论文(设计)学术不端行为检测,还将在学生毕业后的“毕业论文(设计)质量检查”中进行,若查到有抄袭等学术不端行为的论文(设计),学校将按照教育部有关规定撤销其学士学位。

六、毕业论文答辩

专题实习结束后,学生要完成《山东大学学生实习报表》,并进行毕业论文答辩。

1.答辩工作由院答辩委员会组织并主持。答辩委员会由原学位委员会成员及专家5~7人组成,下设若干答辩小组,答辩小组一般由3~5人组成,具体负责答辩工作。答辩小组负责向学生公布答辩小组教师名单、学生参加答辩的时间及地点。

2.参加答辩的学生,向答辩小组汇报专题实习工作情况,回答答辩小组成员的提问。答辩小组可从几个方面综合考核学生成绩。

3.答辩结束后,答辩小组对学生的毕业论文及答辩情况等进行评议并确定成绩。

4.毕业论文的总成绩由两部分构成:指导教师评定成绩(40%),答辩成绩(60%)。

5.根据毕业论文的总成绩,确定论文的等级。优秀(90分以上),良好(80~89分),中等(70~79分),及格(60~69分),不及格(60分以下)。

答辩结束后,答辩小组将成绩上报学院,学生将打印好的两份论文上交院办公室,装订存档。《毕业论文(设计)成绩评定表》和学生的成绩单作为学生在校的成绩凭证,一并存入山东大学档案馆。

七、毕业论文(设计)的质量检查

毕业论文(设计)质量检查是本科教学检查中的一个重要方面,也是毕业论文(设计)过程管理中的最后一个环节。本科生院根据学校对本科毕业论文(设计)工作的有关规定和要求,在本科生毕业后,还会组织学校督导专家对全校所有学院应届本科毕业生的毕业论文(设计)进行质量检查。专家组按照有关评价指标对论文进行检查和评分,并对各学院抽查论文的质量做出总体评价。

八、存在的问题及解决措施

由于各种因素影响,本科生毕业论文管理面临一些问题[1]。毕业论文持续时间长达一个学期;学生实习地点分散;相对自由度较大。另外,毕业论文安排在第八学期,學生面临考研、毕业补考、就业等的压力,自身对毕业论文不够重视,指导教师投入精力不足以及实验教学条件的限制,都会影响毕业论文的完成质量,也都会产生一定影响。

为提高和保障毕业论文的质量,必须建立完善的毕业论文管理体系、建立健全具体的规章制度、建立系统的质量监督体系、建立科学规范的成绩评定方法、建立合理的激励约束机制等措施。同时鼓励学生提前进入实验室,提高动手能力和科研水平;强化安全意识,培养学生规范安全的实验习惯;指导学生选题科学、具体,着重激发和培养学生的创新能力和综合素质;充分发挥学生的主观能动性,突出以“学生为本”的教育理念;规范毕业论文的撰写,培养学生良好的科研道德和学术作风[2]。

九、结语

通过大学生创新性实验和暑期学校开放实验的实践,药学专业本科生的科研能力和创新能力得到极大的锻炼和提高[3,4],为毕业专题实习以及毕业论文的撰写打下了坚实的科研和实验基础。药学院在本科生论文的管理过程中,严格执行学校和学院的有关规定,取得了一定的效果。自2010年以来,药学院共获得山东大学优秀学士论文21篇,获得山东省优秀学士论文5篇。药学院将继续完善毕业教学环节的质量监督和保障体系,加强毕业专题实习的过程管理,不断提高毕业论文的水平和质量。

参考文献:

[1]罗志勇,张胜涛,陈昌国,等.本科毕业论文管理工作的改革与实践[J].化工高等教育,2007,(5):98-101.

[2]何炜,路丽华,辛春燕,等.初探怎样抓好药学专业本科毕业设计[J].西北医学教育,2010,18(1):52-54.

[3]张泰松,邵伟,郝国祥,等.大学生创新性实验计划项目的实践与探索[J].药学教育,2012,28(2):55-57.

[4]张泰松,邵伟,帅翔.暑期学校开放实验的实践与探索[J].药学教育,2010,26(4):59-61.

作者:张泰松 王凤山 张娜 李雨嘉 邵伟

第三篇:强化药学专业本科毕业实习的体会和探索

摘 要:提高药学专业本科毕业实习教学质量。结合该校药学专业实习特点,对选题、查阅文献、撰写综述、课题实施,毕业论文及答辩的各个环节进行探索和总结。通过实习全过程质量控制,各环节的严格把关,保障了学生毕业实习质量。毕业实习是药学本科生实践性教学的重要内容,强化药学毕业实习各环节训练,全面提升学生的科学素养和实践技能,为培养高素质药学人才奠定基础。

关键词:药学 毕业实习 教学质量

藥学类本科毕业实习是药学高等教育的重要组成部分,是本科教学过程中的重要实践环节,是培养学生综合能力、创新能力、适应社会能力至关重要的环节[1]。学生选择医院、科研院所、企事业等实习基地进行学习实践,在带教老师的指导下,学生通过选题、文献调研、课题设计、开题报告、实验研究、论文撰写和毕业答辩等环节的训练,全面提升科学素养、创新思维和实践技能[2]。因此,强化学生实习环节,提升学习质量具有非常重要的意义,关系到药学人才培养目标的实现[3]。结合该校药学专业办学定位、学生情况和就业特点,从以下几个方面进行了实践与探索。

1 做好选题工作,师生双向选择

选题是毕业实习的第一个环节,对毕业论文质量有着直接影响,是顺利完成毕业设计的良好开端,十分重要。选题要贯彻因材施教的原则。既要注重对学生基本能力的训练,又要充分发挥学生的积极性与创造性,培养学生科学的思维方式。为了充分发挥学生的潜能,激发学习热情。该院实施师生选题双向选择,既将指导教师拟开展的研究课题名称进行汇总公布,学生根据自己的学习兴趣和可能的职业规划选择适合的课题。指导教师和选题学生进行交流,根据实际情况,最大限度地让学生选择自己感兴趣的课题,充分发挥学生的主动性和积极性。选题的深度、广度和难度要适当,能够体现阶段性成果。学生在4~6个月的实习期内设计创新的课题并且完成全部研究内容,取得完整的实验结果几乎是不可能的[4]。因此常常存在一些问题,比如课题研究内容过于简单、重复,或者实验不能深入,课题半途而废等等。因此,选题要注重系统性和阶段性,并且要兼顾延续性。这不仅能够使学生获得比较系统、完整的知识和技能培训,还能够保障指导教师课题的顺利进展。为了保障实习课题选择和完成,提高毕业实习质量,我院实施了专业导师制。从学生大二学习专业课开始,就鼓励和支持对科研感兴趣的学生尽早选择专业导师,参与到老师的课题研究工作中,积极申报创新创业课题,接受早期的科研启蒙。通过查阅文献、撰写综述和实验研究,逐渐形成研究课题,为毕业实习的课题设计奠定了良好的基础。有许多学生的毕业设计课题就是课外科研的课题或者延伸,等于有效地延长了毕业实习的时间和深度,提高了毕业生培养质量。

2 注重培养学生查阅文献和撰写综述的能力

选题确定后要求学生查阅文献和撰写综述。培训学生利用检索工具、数据库查阅文献,归纳总结和撰写综述是实习计划中的重要内容。在本阶段培训中要求学生精读至少10篇近十年与课题相关的参考文献,进行归纳总结,完成3000字文献综述一篇。指导老师要引导实习生理解课题目的和意义,启发学生发现关键问题,并通过查阅文献分析、解决问题。通过撰写综述使学生对即将开展的课题深入了解,对于课题的研究现状、拟解决的关键问题及拟采用的研究方法做到思路清晰,目的明确,为下一步开展科研工作奠定良好的基础。在学生查阅文献和撰写综述的过程中也存在一些问题:虽然学习过文献检索课程,但是由于缺乏系统的培训和应用,大多数学生一知半解,对常用专业数据库的使用不熟悉,相关文献查找不全不准;只能看看中文文献,不善于阅读高水平英文文献,导致信息量极为有限;撰写综述只是简单的资料堆砌,缺乏个人见解等等。针对上述问题,我院组织相关老师对实习学生进行“文献检索方法和常用数据库使用”、“英文文献的阅读方法”及“文献综述撰写”的专题讲座。使学生对查阅文献和撰写综述有了更深入的认识和理解,学以致用收到事半功倍的效果。

3 严格把关课题研究环节,培养学生科学素养

课题研究的实施环节是毕业实习的重中之重,学生进入了理论联系实践,全面提升知识体系和实验技能的实战阶段。指导教师做为毕业设计的主导,要给予学生具体的指导,加强与学生之间的双向互动交流,掌控全局,严格把关课题研究各环节。实习生刚进入实验室,由于对实验仪器生疏,缺乏系统的实验技术培训,在开始做课题的时候往往不知所措。一方面指导教师要帮助学生理清思路,必须使学生对课题研究内容有全面的了解和合理的规划。学生做为毕业设计的主体,充分发挥主观能动性,积极思维,主动强化分析、解决问题的能力,培养创新精神。要避免过度依赖老师,学生自己不思考,老师让做什么就做什么,甚至有些学生都不知道自己在做什么的情况。另一方面,不管老师还是学生不能一味注重赶进度,出结果,体现工作量。要注意培养正确的科学研究方法,打好基础。指导教师在各种相关仪器的使用,实验操作,原始实验记录等方面对学生进行言传身教,规范试教。使学生一开始就形成严谨的科学态度和正确的科研习惯,有利于在以后的实习过程中学生能够独立的进行科研工作。此外,指導教师尽可能将研究内容涵盖某一研究方法的全过程,形成完整的知识链和实训体系,为学生提供最大限度的学习和实践的机会。例如,对于选择有机合成研究方向的学生,我们要求实习内容包括:化学反应的投料计算,安装反应装置,监测反应,后处理,柱色谱分离,物理常数测定,通过质谱确定分子量和通过核磁确定结构的图谱解析知识等,使学生对有机合成领域的研究方法和实验操作形成较全面的认知。最后,课题实施过程中要求学生及时记录、整理实验数据,保存好原始图谱、表格等材料,归纳总结。每两周向指导教师递交纸质版实验进展报告,为之后的论文撰写做好前期的铺垫。这样的训练有利于培养学生归纳总结科研数据和结果,分析、统筹科研进程,及时修正、完善实验方案等方面的能力,全面提升科学素养。

4 论文质量高标准,论文答辩严要求

本科生毕业实习论文是学生创新和科研能力的集中体现。由于科技论文不同于一般的应用文,对学生来说是一个全新的尝试。学生初次撰写科研论文时,存在论文层次不清、缺乏逻辑性、文字表达不严谨、格式不规范等问题。因此,指导教师要对学生进行科技论文的结构和书写的分析和讲解,将已毕业学生的优秀论文作为范文供学生学习参考。指导学生按照学术论文写作格式独立完成论文的撰写工作。再由老师对初稿认真审阅并提出修改意见,然后让学生进行修改和补充,通过反复修改,形成一篇高质量的毕业论文。最后,进入毕业答辩环节。毕业答辩是全面检查和评估学生毕业设计质量的重要手段,严把答辩环节有助于促进学生认真做好毕业设计,树立良好的科研道德和学术作风。在具体实施中,先由专家对论文进行交叉审阅,确定是否可以进行答辩。答辩时,由专家组成毕业答辩委员会,每组教师不得少于5人,采取指导教师回避制度。学生对实习工作采用PPT进行汇报,评委老师提问。综合毕业论文,答辩情况和回答问题,对学生的毕业设计和论文质量进行客观、真实地评价。

5 结语

毕业实习是学习、实践和创新相结合的教学过程,是高等学校培养高素质人才的重要环节。本科毕业实习具有时间长、环节多的特点,每一个环节都很重要,环环相扣,承前启后。每一个环节都会影响毕业设计的质量。因此,在每个环节老师都要认真把关,严格过程管理。经过近几年的探索、实践和改进,该校药学专业毕实习教学取得了良好的效果。毕业设计质量得到普遍提升,部分学生在本科阶段就有科研论文发表,为培养高素质的药学人才奠定了坚实的基础。很多学生反映实习期间学习的知识和技能是对本科阶段的学习质的飞跃,对今后的读研和工作有极大的帮助。

参考文献

[1] 李焕德,朱运贵,许丹华.药学专业专题实习创新模式的建立与实施[J].中南药学,2008,6(3):383.

[2] 王艳艳,谢海龙,李永吉.药学类本科毕业专题实习质监控体系的探索与实践[J].哈尔滨医药,2013(1):43.

[3] 张邦乐,周四元,宦梦蕾,等.药学专业本科毕业设计的探索与实践[J].西北药学杂志,2014,29(2):199.

[4] 邢茂,王琴,胡雪莲,等.药学专题实习带教方法探讨[J].中国药房,2013,24(32):3071.

作者:王黎明 李亚 巍金瑛