作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《人文教育教案范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：人文教育教案范文
人文教案
第一单元大洪水的启示
1防洪胜利纪念塔
教学目标：了解防洪胜利纪念塔的建筑时间、结构及历史意义。 教学重点：了解防洪胜利纪念塔的结构及历史意义。 授课时间： 教学流程：
一、新课导入
哈尔滨防洪胜利纪念塔，坐落在风景如画的松花江南岸，是这座英雄城市的象征。是为纪念哈尔滨市人民战胜1957年的特大洪水，于1958年建成的。谁见过防洪纪念塔给同学们介绍一下?这节课我们就来学习“防洪胜利纪念塔”(板书课题)
二 总结：
1、通过学习本课，你知道了有关防洪胜利纪念塔的哪些知识?
2、希望同学们有机会去哈尔滨看看防洪胜利纪念塔。
板书设计：
防洪胜利纪念塔
塔身 环廊 喷水池 音乐台广场
黑龙江人的自豪
2、大洪水的考验
教学目标：了解历史上哈尔滨遭受的三次洪水侵袭和在党的领导下哈尔滨人民与解放军官兵是怎样战胜洪水的。
教学重点：了解党的领导下哈尔滨人民与解放军官兵是怎样战胜洪水的。 教学时间： 教学流程：
一、新课导入
松花江是我们的母亲河。她既给生活在这块土地上的人民以舟楫之利、恩泽之惠，但又往往狂涛肆虐。你们知道哈尔滨发过几次洪水吗?哈尔滨人是如何战胜洪水的吗?板书课题 ：大洪水的考验
四、总结：
1、通过学习本课你有什么收获?
学了“大洪水的考验”这课后你联想到了什么或者受到什么启示?
板书设计：
大洪水的考验
第一次 1932年
第二次1957年
第三次1998年 黑龙江人万众一心 战胜困难
3、和谐大自然
教学目标：知道自然环境是人类生存繁衍的物质基础，了解环境污染的危害与防治。萌发保护家乡环境，节约家乡资源，促进家乡和谐发展的意识。
教学重点：了解污染的危害性，创造和谐的大自然。 教学时间： 教学流程：
一、新课导入
同学们，通过学习，我们知道了洪水灾害的形成，除了自然引发的原因之外，更重要的是水土流失，生态环境不断恶化等原因造成的。可见，自然环境是人类生存、繁衍的物质基础。你们知道吗保护和改善自然环境，爱护身边的资源，是我们人类生存和发展的前提?今天我们一起走进和谐的大自然。(板书：和谐大自然)
二 、探究新知
1、了解自然界的资源
我们每天从起床、洗漱、早餐、上班、工作、下班、买菜、做饭、刷碗、洗衣、看电视、看书 、、、、、、到睡觉，都在不断的使用来自地球的资源。谁知道我们使用的到底是什么资源吗?
2 、出示人体图片： 谁能说说我们的身体是由自然界的资源组成的吗?
3 、人体通过新陈代谢与周围环境进行物质交换，保持着平衡，如果这种平衡被破坏了，会怎么样?
板书设计
和谐大自然
保护环境
节约资源
第二单元守护森林 1感受莽莽大森林
教学目标：了解森林的作用，知道大、小兴安岭是黑龙江巨大的森林宝库，知道红松是我省的国家二级保护野生植物，产地在小兴安岭。
教学重点：森林的作用。 教学时间：教学流程：
一、激趣揭题：
师：同学们，我们作为林业的子孙，对大森林情有独衷，今天老师要带你们进行一次森林之旅，共同感受莽莽大森林。(板书课题：感受莽莽大森林)
1、走进森林：(出示:林荫路图片)同学们，我们从喧闹的街市来到了一条幽静的林荫路上，在这里你有什么感受呢?(大家可以相互交流)
2、 出示：(森林公园图片)走过林荫路，我们便进入了森林公园，这里的景色多美啊!莽莽大森林不但别具特色，作用还很多呢?谁能说说森林有哪些特点?(温馨提示：可以从气温、声音、气味、湿度、风速等几个方面来描述)
四、尝试解决
巨大的森林宝库
1、出示课件：中国森林资源分布示意图
2、同学们，你们知道我国天然林分布在哪里吗?(讨论交流 )
师：我国天然林主要分布在交通不便的深山区和边远山区，东北、西南和东南山区是我国的三大林区。东北林区是最大的天然林区，其中大兴安岭、小兴安岭是黑龙江省的巨大森林宝库。
板书设计
感受茫茫大森林
大、小兴安岭是黑龙江巨大的森林宝库
“林都”和“红松之乡”——伊春市
2地球的肺
教学目标：初步认识森林资源是有限的,懂得去珍惜，了解生活中节约用纸的具体措施。 教学重点：初步认识森林资源是有限的,懂得去珍惜，了解生活中节约用纸的具体措施。 教学时间： 教学流程：
一、目标导入：
地球之肺——森林。通过绿色植物的光合作用，不但能转化太阳能而形成各种各样的有机物，而且靠光合作用吸收大量的二氧化碳和放出氧气，净化了环境，使人类不断地获得新鲜空气。因此，生物学家曾说，“森林是地球之肺”。
二、自学提示： 阅读教材
1、森林与人类的发展，与自然界的生态平衡息息相关?
生态环境
森林给予人类的是清洁的生存环境，是绿色宝库，而人类对森林的毁坏，却使生态环境日趋恶化，灾难频繁。(讨论交流)
板书设计
地球的肺
地球的肺——森林
资源有限
3、我们的承诺
教学目标：了解我国森林资源匮乏及生态环境破坏严重，野生物种面临消失的危险。 教学重点：了解我国森林资源匮乏及生态环境破坏严重。 教学时间： 教学流程：
一、创设情境
同学们都知道森林是大自然的卫士，是生态平衡的重要支柱。森林通过光合作用维持了碳氧平衡，并能清除空气中的有害气体，净化空气，保持空气的清新。我国森林资源的情况怎样呢?
二、自学：
阅读知识窗
了解我国保护自然资源的做法：建立保护区、退耕还林 英雄马永顺的思考与行动带给我们哪些启示?拒绝使用一次性筷子和贺卡
五、拓展学习：
写一份保护家乡森林资源的倡议书 板书设计：
我们的承诺
森林的覆盖率低
森林资源几近枯竭
水土流失和沙尘暴
野生物种面临灭绝
第三单元我们的朋友
1、 鹤舞扎龙
教学目标：了解丹顶鹤是国家一级重点保护野生动物。了解国家级自然保护区扎龙是
丹顶鹤的故乡，名列六大湿地之首。了解黑龙江省是世界丹顶鹤的主要繁殖区之一。
教学重点：为挽救濒危野生动物---丹顶鹤，人们所做的努力。 教学时间： 教学流程：
一、创设情境揭题
同学们，你们喜欢《动物世界》的栏目吗?我们现在就来欣赏。
1、出示视频：《动物世界》
看到这么多可爱的动物朋友，你有什么感受?
2、同学们，千百万年来，人类与动物一直共同在地球上和谐地生活着，创造了一
个美丽、多彩的世界。这节课，老师要带你们去看我们省的扎龙自然保护区，认识舞姿优雅、性情恬静的朋友---丹顶鹤。(板书课题：鹤舞扎龙)
三、自学提示
参观扎龙----仙鹤的故乡
1、出示幻灯片(扎龙自然保护区)
看到这张图片，你想说什么?
2、分角色朗读P21页的对话。听了他们的对话，你想说什么?
教师小结：广袤辽远的扎龙让游人流涟忘返。我听说同学们也特别喜欢扎龙，还收集了不少扎龙的图片呢。下面就请同学们以小组为单位，展示你们收集的成果。让大家共同欣赏扎龙美丽的风光。
3、实践活动：展示扎龙自然保护区的图片。 (小组合作交流)
2、寻找大鸨：
教学目标：了解大鸨的外貌，生活习性，生存现状。
教学重点：大鸨濒临灭绝的原因。 教学时间： 教学流程：
一、目标导入
大鸨是鹤形目鸨科的大型地栖鸟类。翅长超过400 mm。嘴短，头长、基部宽大于高。翅大而圆，第3 枚初级飞羽最长。栖息于广阔草原、半荒漠地带及农田草地, 通常成群一起活动。十分善于奔跑，大鸨既吃野草，又吃甲虫、蝗虫、毛虫等。这节课我们就来学习《寻找大鸨》
三、探究新知
1、大鸨的外形特征你知道吗?
2、大鸨的生活习性你了解吗?
3、大鸨是怎样生长繁殖的呢?
4、为什么把这种鸟叫“大鸨”呢?
5、大鸨濒临灭绝的原因?
6、国家对大鸨有了那些保护措施?
板书设计
寻找大鸨
了解大鸨
保护大鸨
3虎园遐想
教学目标：通过学习，了解东北虎的各种情况，锻炼学生收集整理资料的能力。 教学重点：知道东北虎是国家一类保护动物，既稀少又珍贵。 教学时间： 教学过程：
一、激趣导入 ：
“山中一大王, 黄袍穿身上, 虽然没兵将, 一叫谁都慌。”谜语的谜底就是兽中之王——老虎。今天，我们就来认识老虎中的一种——东北虎，我们到虎园参观一下吧!(教师播放虎园视频) 看看东北虎都在干什么呢?过去呀，在深山中经常会有东北虎出没，而现在，我们的兽中之王，却是濒临灭亡的动物了，看了这段视频，你想到了什么呢?今天我们就来学习《虎园遐想》。(板书课题：虎园遐想)
三、探究新课 1 、汇报材料：
老师请同学们回家查阅了有关东北虎的资料，大家对东北虎一定有了一定的了解，谁能给大家说一说呀?(找部分学生汇报在家收集的资料)
2 、你了解到了东北虎的哪些情况呢?
兽中之王——东北虎(板书)
(
1、)请同学们自读 28 页蓝色部分，看看这部分都向我们介绍了什么呢?(生读后汇报，师板书：猫科动物;最大的长约 4 米，体重达 300 多千克;淡黄色，“王”子纹;栖息山林中，善游泳，善夜行。)
(
2、)东北虎如此可怕，那是不是会伤害人呢?(生自由说)看看知识窗是怎样回答这个问题的?(跟据生回答，板书：森林的保护者„„)
(
3、)通过上面的学习，我们对东北虎有了一些了解，那么就用以前我们学习过的与老虎有关的成语或俗语，来形容一下吧?(骑虎难下、狐假虎威、虎视眈眈、虎落平阳„„)虽然东北虎是兽中之王，非常强壮、勇猛，可它们也有自己的无奈，为什么会这样呢 ? 板书设计
虎园遐想
兽中之王——东北虎
猫科动物;最大的长约 4 米，体重达 300 多千克;
淡黄色，“王”子纹;栖息山林中，善游泳，善夜行。
第二篇：人文地理教案
地理教案(基本资料：地图册)
方法论：1.阅读地理图册是最重要的学习方法，培养空间意识。2.掌握答题模式.3.总结新题和错题，学会答题模版。
一、人口的自然增长
(教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系;自然增长率与出生率、死亡率的关系。)
材料一：人口出生率=出生人口/总人口 人口死亡率=死亡人口/总人口
人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。 人口自然增长率=出生率-死亡率
教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值;当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
人口政策 计算题：甲国2013年出生25万人，死亡30万人。现有人口1.2亿人。请问甲国2013年的人口自然增长率。请问甲国有可能是哪个国家?A韩国B日本C南非D巴西
二、人口迁移
国际人口迁移
我国人口迁移
三、人口合理容量
1.认识几个概念
(一)环境承载力(用来表示环境对人口的容量的限度)
1、概念：指环境能持续供养的人口数量。
2、衡量指标：人口数量。
(二)环境人口容量 (为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出) 1.概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
2.环境人口容量受到多种因素的制约 (指导学生看书，总结归纳)：资源越多，人口容量越大;科学技术水平越高，人口容量越大;人们的生活消费水平越高，人口容量越少。
2.人口极限问题。悲观论与乐观论。大大超过/100亿
(三)人口的合理容量
1、概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
2、特点：理想的、难以确定精确数值的“虚数”
3、概念提出的意义：对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。
正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系? ①国际社会要倡导各国，尤其发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内;②建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。另一方面就各国、各地区来说发达国家和发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。
城市的空间结构
1.问题导入：成都是团块状是因为在平原上;兰州沿着黄河谷地延伸呈条带状;重庆地处长江和嘉陵江的交汇处，又是丘陵地区，地形崎岖不平，呈分散状。 2.由此城市的形态差异不仅表现在外部形态的不同，在城市的内部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分区，从而形成不同城市内部不同的空间结构。 我们可以知道，城市形态收地形、水系和交通线路的影响。 3.意义：由图形判断典型城市(画图展示城市：重庆) 4.城市内部功能分区。(住宅区，商业区和工业区)
5.根据各种因素判断各种功能分区的位置(地形，风向，河流，人文环境，交通，土地价格) 6.折线图。(通过不同时间人口密度判断各功能区的划分)
7.城市地域结构：在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构。
8.影响城市内部空间结构的因素——多种因素共同作用的结果 (1)经济因素——主要因素。
对城市来讲 —— 城市土地有限，不同地段租金不同。在市场经济条件下，只有付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段。而不同的经济活动类型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影响地租高低的因素主要有以下二个方面：
I.交通便捷程度。一般来说，交通便捷程度越好，土地价格或租金就越高。 II.距离市中心的远近。
9.不同等级住宅区的形成因素。 I收入 —— 形成不同级别住宅区的常见原因。 有能力支付昂贵租金和选择最佳居住环境的人，其居住地往往形成高级住宅区。 II.知名度 ——城市内某些地区在历史、文化或经济方面具有很高的声誉，这往往会吸引更多新的住宅或商场建在该处，以提高其知名度。
III.种族聚居区的形成 ——在有些城市的某一区域内，如果某个种族或宗教团体占优势，就可能形成种族聚居区。如纽约市的唐人街、哈林区、小意大利区等。 IV历史因素——城市的建筑物和街道设计可以维持久远，早期的土地利用方式对日后的功能分区有着深远的影响。
10.城市的合理规划
关键：处理好居住区和工业区之间的关系。 居住区和其他工作地点之间应有：
1、便捷的交通联系(为了方便职工的上下班)
2、排放废气和废水的工厂应布置在居住区的下风向和河流的下游地带的远郊区
3、卫生防护带 11.规划题
城市等级与服务功能
1.城市等级划分 。划分依据：人口规模
2.世界上不少国家把2000人或5000人以上的居民点称为城市，联合国规定的标准为2万人。我国规定：人口大于100万：特大城市;50～100万：大城市;20～50万：中等城市;20万以下：小城市;5000～2万人：一般叫镇或小城镇。国际上一般把人口在1000万以上的城市称为"超级大城市"，如纽约、东京、墨西哥、北京、上海等。
3.城市等级与服务种类，服务范围的关系。城市等级与服务种类，服务范围的关系
4.上海市只有100多年的发展历史，为什么上海市能够发展成为我国最大的城市呢?(海陆位置，地形，农业，工业基础，交通：海陆兼具，文化和教育......)
城市化
1.城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
2、城市化含义： ①城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。
②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程; ③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。
3.城市化原因(1)拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。
如：工作机会多;赚钱机会高;医疗服务与社会福利水平高;受教育与升迁机会高;现代建筑居家舒适;社会地位提高等
(2)推力：指那些使得人群离开乡村的因素，
如：维持生计困难(劳动力过剩等);就业机会不足;就医不便、公共设施不足;升学与升迁不易;生活品质低;贫困与社会地位低等。 总之，人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。 (3)主要原因：经济发展不平衡
4、衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。
5、世界城市化的进程
对图2.19和图2.21进行分析，使学生明确发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。)
(一)城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图2.20)
6、城市化率基本规律：初级阶段的城市化水平低于25%一30%;加速阶段的城市化水平是从 25%～30%增长到60%～70%，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题;后期阶段城市化水平高于70%，城市人口比重增长趋缓甚至停滞。
7、逆城市化。城市人口向乡村居民点和小城镇回流的现象。第二次世界大战后，世界范围内城市化发展的总趋势是不断地集中化、大型化。但同时在少数经济高度发达、城市化趋于饱和的国家，投资方向从大城市转向小城镇与乡村地区，出现了城市中人口减少、经济衰落的现象，这种衰退在城市的“内城区”(inner city)显得特别明显，而乡村地区人口却比以前增加。
原因：指由于交通拥挤、犯罪增长、污染严重等城市问题的压力日渐增大。
解决城市化问题
1.环境问题
2.交通拥挤，居住条件差
3.增加就业困难，失业人数增多
解决办法：(以上海市为例，讲解解决的办法。)
1.改善城市环境：
治理河流、控制大气污染物、大力加强绿化建设
为改善城市环境，上海市全面展开对大气、河流、噪声等多方面的治理工作。如苏州河的治理、降低城市污染物浓度、加强绿化建设，截止1990年，市区绿化覆盖率达到20.3%。
2.改善城市交通、改善居住条件
扩宽主干道，修建环城公路，修筑了南浦大桥和扬浦大桥，新修城市高架公路和地铁，改造住宅。
3.控制城市规模 建立卫星城，开发新区，有效地控制城市中心区的规模。
第三篇：人文素质教育
教育部高等学校医药公共基础课程教学指导委员会 关于推荐医学生人文素质教育阅读书目的通知
各有关高校：
为进一步推进高等医药院校人文素质教育，推动学生课外读书活动的开展，为各院校提供更具专业性、实用性和操作性的业务支持，本教指委组织有关专家编写了“医学生人文素质教育推荐阅读书目”，现推荐给贵校。希望贵校推荐给学生，引导学生根据自己的兴趣和需要进行选择，自主阅读，并通过组织各种形式的读书活动，丰富同学们的业余文化生活。
书目的选择秉承如下原则：(1)价值导向积极向上;(2)所选书籍应为该领域中公认的经典著作或社会影响较大的学术著作;(3)切合高等医药院校人文素质教育的实际需要;(4)应为已在国内出版或图书馆普遍收藏的书籍，便于查找，且深度适中。
希望本书目能够对医学生人文素质教育的深入开展和医学生人文素质的提高有所帮助，并望将使用过程中遇到的问题和改进的建议反馈到教指委，以便今后对书目进行修订和补充。
衷心感谢贵校对教指委工作的支持。
教育部高等学校医药公共基础课程教学指导委员会
人文素质和社会科学课程教学指导分委员会
2011年12月
附件：医学生人文素质教育推荐阅读书目
医学生人文素质教育推荐阅读书目
【哲学、语言、伦理类】
[德]黑格尔著.贺麟等译.哲学史讲演录.商务印书馆，1983
[英]恩格斯.自然辩证法.人民出版社，1975
[德]黑格尔著. 朱光潜译.美学.商务印书馆，1994
[英]阿伦·布洛克著.西方人文主义.生活•读书•新知三联书店，1997 [英]卡尔•波普尔著.舒炜光等译.客观知识.上海译文出版社，2005
[德]恩斯特•卡西尔著.关子尹译.人文科学的逻辑.上海译文出版社，2004 [德]卡尔•雅斯贝斯著.王玖兴译.生存哲学.上海译文出版社，2005 [瑞士]索绪尔著. 高名凯译.普通语言学教程.商务印书馆，2008
[英]A.J.艾耶尔. 尹大贻译.语言、真理与逻辑.上海译文出版社，2006 [美]托马斯·内格尔著.万以译.人的问题.上海译文出版社，2004
[德]施太格繆勒著.王炳文等译.当代哲学主流.商务印书馆，2000
[美]爱德华•萨丕尔著.陆卓元译.语言论.商务印书馆，1985
[德]洪堡特著.姚小平译.论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影
响.商务印书馆，1999
[德]恩斯特·卡西尔著.于晓等译.语言与神话.生活读书新知三联书店.1988 [美]恩格尔哈特著. 范瑞平译.生命伦理学的基础.北京大学出版社，2006 [德]库尔特.拜尔茨著.马怀琪译.基因伦理学.华夏出版社，2000
[英]理查德•麦尔文•黑尔著.万俊人译.道德语言.商务印书馆，1999
[美]查尔斯·斯蒂文森著.姚新中等译.伦理学与语言.中国社会科学出版社，
1991
[美]波伊曼编著.江丽美译.生与死——现代道德困境的挑战.广州出版社，
1998
[美]蒂洛著.程立显译.伦理学与生活.世界图书出版公司，2008
[英]赫胥黎著.李黎译.美丽新世界.远方出版社，1997
[美]飞利普•希尔茨著.姚明威译.保护公众的健康.中国水利水电出版社，
2006
[美]穆尔著.但汉松译.致命的药物.中国水利水电出版社，2005
[英]托尼·霍普著.吴俊华等译.医学伦理.译林出版社，2010
[美]彭斯著.聂精保，胡林英译.医学伦理学经典案例.湖南科技出版社，2010 [美]戴蒙德著.谢延光译.枪炮、病菌与钢铁.上海世纪出版集团，2006 [美]托马斯著.周惠民译.最年轻的科学.青岛出版社，1996
[美]穆迪著.罗汉译.濒死体验.上海三联书店，1988
[美]斯蒂芬·罗思曼著.李创同，王策译.还原论的局限.上海世纪出版集团，
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彭瑞聪主编.医学辩证法.人民卫生出版社，1990
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何兆雄主编.中国医德史.上海医科大学出版社，1988
周俊、何兆雄主编. 外国医德史.上海医科大学出版社，1994
周国平. 妞妞—— 一个父亲的札记.上海人民出版社，1996
区结成.当中医遇上西医.三联书店，2005
朱幼棣.大国医改.世界图书出版公司，201
1【历史、文化、人类学、美学类】
[德]H.李凯尔特著.凃纪亮译.文化科学和自然科学.商务印书馆，1991 [法]克劳德·列维·斯特劳斯著.陆晓禾等译.结构人类学.北京文化艺术出
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[法]让·保罗·萨特著.周煦良，汤永宽译.存在主义是一种人道主义.上海
译文出版社，2005
[美]凯博文著.陈新绿等译.谈病说痛——人类的受苦经验与痊愈之道.广州
出版社，1998
[美]波伊曼编著.陈瑞麟等译.今生今世——生命的神圣、品质和意义.广州
出版社，1998
[英]弗朗西斯·克里克.汪云九等译.惊人的假说——灵魂的科学探索.湖南
科技出版社，1999
[美]保罗•布兰德，[美]菲利浦•扬西著.肖立辉译.疼痛——无人想要的礼物.
东方出版社，1998
[英]R.D.莱恩著.林和生译.分裂的自我.贵州人民出版社，1994
[丹麦]克尔凯郭尔著.张祥龙等译.致死的疾病. 中国工人出版社，1997 [法]埃米尔·迪尔凯姆.自杀论.商务印书馆，2001
[美]图姆斯著.邱鸿钟等译.病患的意义.青岛出版社，2000
[美]R .M.尼斯著.易凡等译.我们为什么会生病.湖南科技出版社，1999 [美]苏珊•桑塔格著.程巍译.疾病的隐喻.上海译文出版社，2003 [美]苏珊•桑塔格著.黄灿然译.关于他人痛苦.上海译文出版社，2006 [俄罗斯]契诃夫著.契诃夫文集.上海译文出版社，1984
[英]R.D.莱恩著.林和生等译.分裂的自我.贵州人民出版社，1994
[美]H.S.沙利文著.韦子木等译.精神病学的人际理论.浙江教育出版社，
1999
[英]霭理士著.潘光旦译注.性心理学.商务印书馆，1997
[美]约翰·奥尼尔著.张旭春译.身体形态.春风文艺出版社，1999
[加拿大]保罗·萨加德著.刘学礼译.病因何在——科学家如何解释疾病.上
海科技教育出版社，2001
[美]H.E.西格里斯特著.秦传安译.疾病的文化史.中央编译出版社，2009 [法]米歇尔·福柯著.刘北成译.临床医学的诞生.译林出版社，2001 [法]米歇尔·福柯.性经验史.上海世纪出版集团，2005
[法]米歇尔·福柯.疯癫与文明.三联书店，1999
梁浩材主编. 社会医学.湖南科学技术出版社，1999
刘增垣等主编.心身医学.上海科技教育出版社，2000
第四篇：物理教育与人文教育的提纲
题目：如何在物理教育中与人文教育有机结合
研究方法：此类论文大多运用很常用的几个方法来进行分析和研究，其中，最常见的方法有：
1.综合分析法，就是在新课程目标中从物理教育和人文教育的基本概念入手，层层递进，阐述物理教育和任务教育相互结合对于新课程目标实现的有利条件。2.举例说明，在物理教育中，我们有很多时候可以在教学中导入人文教育，通过许多物理教学的例子中导入人文教育对学生的未来和人生有重大的作用。3.观点综合，通过此类参考文献中列举各种各样的观点，通过对这些观点的综合，总结出自己哦观点进行分析和研究。
参考文献：1. 汤洁《浅谈物理教学中的人文教育》
2. 赵伦《以人文教育思想指导物理教学》
3. 毛赞《在物理教学中人文精神的构建与传承》
4. 董承炎《人文教育及物理教学融合人文教育的若干问题》
5. 张建明《物理教学中的人文教育》
3. 王志做《物理教学中的人文教育探析》
个人观点：在我选择的这个题目中，我觉得物理教育的对象是学生，是青少年，而青少年是我国未来社会主义建设和中华民族复兴的主导力量，而物理作为青少年对于科学的启蒙学科，让青少年对物理产生兴趣和爱好至关重要，如何在物理教学中与人文教育有机结合，培养青少年从小就产生对科学的浓厚兴趣，对于青少年日后的发展有怎么样的有利条件等等展开讨论，通过一些实际的物理教学案例，把人文教育和物理教育结合的有点展现出来，在通过分析，得到物理教育和人文教育结合的条件·方法和优点。
第五篇：三年级 上册 人文与社会教案
学期备课
教学内容：第一单元我的家乡黑龙江，第二单元地名中的秘密，第三单元黑龙江的骄傲。
教学目标：
1、了解黑龙江的地理位置，知道黑龙江的省会城市。了解黑龙江的各种资源及生机勃勃的成就。
2、了解黑龙江、大庆等名字的由来。了解哈尔滨的工业及著名的冰雪文化。
3、了解黑龙江人的各种性格;了解家乡四季变化和无限风光。 教学时间：8课时。 课时分配： 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
美丽的天鹅 天鹅在飞翔 这是我的家 勇敢的黑龙 天鹅项下的明珠 黑龙江人的性格画像 迷人的四季 制作家乡名片
第一单元我的家乡黑龙江
教学内容：美丽的天鹅，天鹅在飞翔，这是我的家。 教学目标：
1、认识家乡的地图形状，了解黑龙江的地理位置等知识。
2、知道家乡的物产丰富，及工农业的蓬勃发展。
3、了解家乡的美，寻找家乡美。 课时分配：
第一节 美丽的天鹅 第二节 天鹅在飞翔 第三节 这是我的家
第一课 美丽的天鹅1
教学目标：了解黑龙江省版图的地理位置、来历、意义。 授课时间： 授课教师：xxx 教学过程：
一、导入
我们从小唱着家乡的歌，喝着家乡的水，家乡的一草一木都是那样亲切。让我们一起来看看美丽的家乡吧!
二、授新课
1、看地图，找家乡。我们的家乡在祖国的东北角。
2、读知识窗，了解黑龙江省的一些常识。
3、描轮廓，绘家乡。
我们在地图上描一描家乡的轮廓吧!再仔细看看家乡的轮廓像什么?
4、鸟类“美神”。了解黑龙江省的省鸟——天鹅。
5、找一找身边的“天鹅”。
三、拓展
我经常看黑龙江卫视，发现黑龙江电视台的台标不是天鹅，而是一个“龙”字，这事为什么呢?
第二课天鹅在飞翔2
教学目标：了解黑龙江的骄傲。 授课时间： 授课教师：xxx 教学过程：
一、导入：
富饶、美丽的黑龙江是令人神往的地方，这只美丽的天鹅，正在中国的东北边陲展翅飞翔。
二、授新课：
1、说一说：你了解的黑龙江。
2、知识窗：读一读，你知道了什么?
3、生机勃勃的天鹅：冰雪节、双峰林场、哈尔滨啤酒、哈尔滨之夏音乐会。
三、拓展：
以《我的家乡》办一份手抄报，宣传一下我的家乡。
第三课这是我的家3
教学目标：了解家乡的“成员”、家乡的宝贝等等。 授课时间： 授课教师：xxx 教学过程：
一、导入：
继续了解我的家乡——黑龙江。
二、授新课：
1、细说我的家。
(1)我的家是中国太阳升起最早的地方，有“中国的东极”之称。 (2)我的家在亚洲最大的界湖边上，有“北方绿宝石”的美誉。 (3)找一找：你的家在黑龙江省的哪个地区?
2、我“家”的成员。
(1)说一说：我“家”中的了不起的成员。 (2)想一想：我应该为“这个家”做些什么呢?
3、我家的宝贝。 展示“东北三宝”。
4、寻找“家”的美。
五大连池、齐齐哈尔扎龙自然保护区、东北虎林园、亚布力滑雪场等。
三、拓展：
为“我的家”画一幅画。
第二单元地名中的秘密
教学内容：勇敢的黑龙，天鹅项下的明珠。 教学目标：
1、了解关于“黑龙江”的一个美丽的传说。
2、了解哈尔滨的城市标志：圣.索菲亚教堂、龙塔、防洪纪念塔等。 课时分配：
第一节 勇敢的黑龙 第二节 天鹅项下的明珠
第一课勇敢的黑龙4
教学目标：了解黑龙江名字的由来。
授课时间： 授课教师：xxx 教学过程：
一、导入：
黑龙江省内有一条著名的大河，名叫黑龙江，这条河是因一个美丽的传说而得名的。
二、授新课：
1、教师讲这个美丽的传说。
2、知识窗：了解黑龙江这条河。
3、大庆名称的来历。
三、拓展：
1、地名的由来有很多种，除了因传说命名之外，你还知道哪些地名的由来呢?
2、搜集一下家乡的民间传说。
第二课天鹅项下的明珠5 教学目标：了解哈尔滨的工业成就。 授课时间： 授课教师：xxx 教学过程：
一、导入：
二、新课：
1、特殊的地理位置：
(1)、学生自己读书，了解哈尔滨特殊的地理位置。
(2)、讨论：哈尔滨还有一些雅称，你知道吗?
2、哈尔滨的城市标志：
圣索菲亚教堂、龙塔、防洪纪念馆。
3、哈尔滨的工业：你知道哈尔滨有哪些著名的企业吗?
4、著名的冰雪文化：介绍和描述你知道的哈尔滨国际冰雪节。
三、拓展：课后查一下你的家乡有哪些标志性建筑?有哪些著名的企业?
第三单元黑龙江的骄傲
教学内容：黑龙江人的性格画像，迷人的四季，制作家乡名片。 教学目标：
1、了解黑龙江人的性格画像。
2、了解家乡迷人的四季和无限风光。
3、了解浓郁的乡俗——地方化。 课时分配：
第一节 黑龙江人的性格画像 第二节 迷人的四季 第三节 制作家乡名片
第一课黑龙江人的性格画像6 教学目标：了解黑龙江人的各种性格。 授课时间： 授课教师：xxx 教学过程：
一、导入：
你想了解黑龙江人的性格特点吗?
二、新课：
1、豪爽的黑龙江人。
你认为黑龙江人的豪爽都表现在哪些方面?
2、热情善良的黑龙江人。
3、坦诚实在的黑龙江人
对黑龙江人的坦诚实在你有什么看法呢?
三、拓展：
黑龙江人的性格好的方面是什么?不好的方面是什么?
第二课迷人的四季7 教学目标：了解家乡的四季变化特点。 授课时间： 授课教师：xxx 教学过程：
一、导入：
“一方水土养育一方人”、家乡四季的变化，一山一水，一草一木，家乡的发展变迁，培养了我们黑龙江人与众不同的性格。
二、新课：
1、生活环境和气候变化。
2、想一想：南方和北方的地域差异不仅使人性格不同，连饮食也有很大差异，你能说说黑龙江人的饮食习惯吗?为什么会有这样的特点呢?
3、最早生活在黑龙江的人们。
4、知识窗。
三、总结：你知道了什么?学会了什么?
第三课制作家乡名片8 教学目标：了解家乡人的饮食特色。 授课时间： 授课教师：xxx 教学过程：
一、导入：
家乡的人民可爱、淳朴，家乡的四季风光独特。家乡的美景，家乡的人，都值得我们骄傲和自豪!
二、新课：
1、无限风光——四季分明。
2、黑龙江省十大风景名胜。
3、无限风光——著名建筑和建筑者。
4、饮食特色。
5、浓郁的乡俗：地方方言连线。
三、拓展：
1、你知道中国最早的啤酒厂是哪一家吗?
2、你知道“得莫利炖鱼”是怎么回事吗?
3、你知道哈尔滨最有名的西餐厅是哪一家吗?