第一篇：大班音乐小雪花范文
幼儿园大班音乐活动设计小雪花
活动目标:
1.结合季节教育,围绕 "雪" 的主题展开音乐活动,通过多种教学手段的运用与教学环节的设计,使幼儿从中认识雪的特性,并尝试以"雪" 为主题的词,曲,歌舞及打击乐等形式的音乐创编活动.
2.引导幼儿体会如何用不同的音乐形式来表现"雪"的形象与内容.并感受二拍子,三拍子和四拍子的节拍特点极其在音乐表现与情感表达的不同.(重点体会三拍子音乐的特点及强弱规律)
3.培养幼儿多方面的音乐技能和即兴创编能力;发展幼儿的想象力,创造力;锻炼幼儿的合作和勇敢精神以及激发幼儿热爱大自然保护环境的美好情感.
活动准备:
1.环境材料: 活动场地的布置(冬天的雪景绘画,装饰为背景)地毯,小椅子(每把椅子背后挂有一只布袋,内有打击乐器一件)头饰,纱巾若干.
2. 教具: 多媒体教学软件设计一套(磁盘)电脑,投影仪,大屏幕,话筒.其中软件的内容主要包括: 《雪孩子》的VCD一张, "智慧老人" 的录音一段,编配的二拍子,三拍子,四拍子的乐曲共三段; "雪花"的动画设计一段,节奏型设计,打击乐的节奏谱设计等.
活动过程:
开始部分: 带领幼儿到户外看雪,观察雪的颜色,形状,感知雪的特性，并启发幼儿发现和表达雪的特性(如:雪是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的,片状的,六角形的等等,落到地上,房子上,树上是一层层的,落到脸上冰冰的,凉凉的,放在手里很快会融化.踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响,雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大…..)
基本部分:1. 带幼儿进入活动区,请幼儿观看动画片《雪孩子》(利用电脑,投影仪,大屏幕播放VCD)并提问:① 雪孩子是什么做成的?② 雪孩子为什么不见了?③ 你喜欢雪孩子吗/为什么?
引申: "你们想不想知道雪孩子去哪里了"?请智慧老人告诉大家 (利用电脑设计的程序,放 "智慧老人"的录音).
2. 引导幼儿创编《雪孩子》;的歌词,并帮助幼儿将创编的内容修改,整理成四句歌词.(利用电脑将幼儿创编的歌词打在大屏幕上,有不认识的字,可教幼儿重点认读)
3. ,引导幼儿为歌词选择合适的曲调,并填词演唱
① 播放三段节拍,速度,风格不同的曲调,请幼儿欣赏并让幼儿谈谈对各段音乐的感受.(如: 欢快的,忧伤的,雄壮的,抒情的……….)
② 启发幼儿讨论: 给《雪孩子》的歌词配曲,哪一段最合适?(幼儿可以分别尝试将歌词填入三段乐曲中并比较)
③ 结合歌词与音乐形象的特点,重点向幼儿介绍三拍子的节拍特点和强弱规律.(可让幼儿试着用自己的身体来打三拍子,如: 跺脚 捻指 拍手 拍腿 拍脸 拍肩及用嘴巴发出各种声音,提示幼儿在打拍子时应将第一拍重击,并与其他两拍区分开)
④ 幼儿看节奏谱打各种三拍子的节奏型.(利用电脑将节奏型依次,分别打在屏幕上)播放三拍子的曲调,引导幼儿试着填词演唱.(可请幼儿单独演唱,并用话筒录音之后,放给大家听,鼓励幼儿大胆演唱,并对有进步的幼儿进行奖励)
4. 欣赏乐曲《小雪花》启发幼儿根据歌词的内容创编舞蹈.(;利用电脑播放&;lt lt;小雪花&;gt gt;的音乐,同时在大屏幕上打出设计的 "小雪花" 的动画背景,启发幼儿的创作灵感和兴趣.① 启发幼儿设计不同的动作去表现雪花在空中轻盈地飞舞,自由自在的姿态.(鼓励大胆,新颖的创意和表演)② 帮助幼儿分析音乐.(重点提示幼儿在音乐的休止部分可作静止的动作或造型;三拍子的音乐特点:抒情,动作应轻柔……..)③ 播放音乐及动画背景,并提供一些舞蹈的道具,如:头饰,纱巾等,幼儿自由即兴创编表演.
5. 指导幼儿为舞曲〈小雪花〉编配打击乐并表演.① 幼儿拿出自己的小口袋中的乐器自由结组.(教师根据情况作适当调整)分组讨论设计的方案.② 请各组幼儿分别表演,并说明设计的理由.③ 组织幼儿评议,并选出最佳方案. (用电脑打在大屏幕上)④ 幼儿按乐器分组,看节奏谱为<小雪花>的音乐配打击乐并表演. (用录音机录下来,播放给幼儿听,鼓励幼儿表演,使他们体会到成就感,同时结合其中的不足提出改正建议)
结束部分:1 小 结 : 请幼儿谈谈自己的收获或感受,引出:① 大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗…….从而教育幼儿应该热爱自然,保护环境.② 从〈雪孩子〉故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,不怕牺牲的精神.③ 活动的延伸,教师提议:我们重新做个 "雪孩子"吧!(放<堆雪人>的音乐-----三拍子)教师带幼儿到户外堆雪人,(若条件允许可在幼儿堆雪人游戏时,连续播放〈堆雪人〉的歌曲,使幼儿在一种欢快的音乐声中游戏,并使他们在不知不觉中学会这首歌)
设计说明:
此主题活动,除设计成音乐活动外,还可结合其他的教学内容.,加以延伸和补充.组织活动时,可根据幼儿的实际水平与掌握的情况,将其分为若干个课时来完成.(如:结合语言,识字活动可引导幼儿创编 "小雪花"的故事; 认识有关 "雪"的文字,用 "雪"字组词,造句等等,还可以教给幼儿有关 "雪"的英文单词和简单对话……..,结合常识活动,讲解 "雪"的形成,用途及 "雪"的种类和趣闻等;结合美术活动,-可指导幼儿画雪景,剪雪花,染纸,制作雪花头饰等等.结合音乐欣赏,还可给孩子介绍中外有关雪的名曲,如:柴可夫斯基的&;lt lt;四季>中的&;lt lt;雪橇&;gt gt gt;等等.)【附】 有关内容:一. 儿歌: &;lt lt;雪孩子&;gt gt 王 红 编 雪孩子,真可爱,,雪白衣裳多美丽. 小白兔,太顽皮,房子着火他不知. 雪孩子,真勇敢,救出小兔化自己. 小朋友喜欢你,我们要向你学习.(或我们大家热爱你)(永远把你记心里)
二. 歌曲 《雪孩子》王 红 曲 1=D 3/4 中速. 抒情地3 - 4 ∣5 ― ― ∣ 3 ― 4 ∣ 5 ― ― ∣ ⅰ 6 0 ∣ 7 5 0 ∣雪 孩 子. 真 可 爱 雪 白 衣 裳雪 孩 子. 真 勇 敢. 救 出 小 兔
6 ― 4 ∣ 5 ― ― ∣ 1 ― 2 ∣ 3 ― ― ∣ 1 ― 2 ∣ 3 ― ― ∣ 多 美 丽. 小 白 兔. 太 顽 皮. 化 自 己. 小 朋 友. 喜 欢 你.
6 4 0 ∣ 5 3 0 ∣ 2 ― 5 ∣ 1 ― ― ‖ 房 子 着 火 他 不 知. 我 们 要
向 你 学 习.三. 歌曲 〈小雪花〉丁小玲 词 王红 曲1=D 3/4 中速 . 抒情地3 ― 4 ∣ 5 ― ―∣ 3 ― 4 ∣ 5 ― ―∣ ⅰ 6 0 ∣ 7 5 0 ∣ 6 ― 4 ∣5―― ∣ 小 雪 花 小 雪 花 飘 在 空中 象 朵 花.
1 ― 2 ∣ 3 ― ―∣ 1 ― 2 ∣ 3 ― ―∣ 4 3 0 ∣4 2 0 ∣3 ― 1 ∣2――∣ 小 雪 花 小 雪 花 飘 在 窗 上 变 窗 花.
3 ― 4 ∣ 5 ― ―∣ 3 ― 4 ∣ 5― ―∣ ⅰ 6 0 ∣ 7 5 0∣ 2 ― 5 ∣1――‖ 小 雪 花 小 雪 花 飘 在 手 里 不 见 了.
五 歌曲 《堆雪人》1=D 3/4 ‖∶ 5 3 3 ∣ 5 3 3 ∣ 4 4 3 2 ∣ 3 3 2 1 ∣ 5 6 5 4 3 ∣5 6 5 4 3 ∣ 大 雪 天 真 有 趣, 堆 雪 人 做 游 戏, 堆 个 雪 人 多 可 爱, 小 弟 弟 小 妹 妹, 你 牵着 我 我 牵着 你, 围 着 雪 人 团 团 转,
∣4 5 4 3 2 ∣ 3 1 1 ∶‖ 圆 圆的 脸 大 肚 皮. 白 胖的 脸 笑 嘻 嘻.
第二篇：幼儿园大班音乐教案《小雪花》及教学反思
大班音乐教案《小雪花》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律，感受和表现歌曲的3/4拍节奏，感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌，快来看看幼儿园大班音乐《小雪花》含反思教案吧。
设计背景
漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。本次活动在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。
活动目标
1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
4、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。
5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。
重点难点
1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
活动准备
1、小雪花的图片。
2、请小朋友用自己话的描述一下雪花飘舞的的样子。
活动过程
一、在《小雪花》乐曲的伴奏下，做雪花飘舞动作引起幼儿兴趣，引出课题。
二、学唱歌曲《小雪花》。
1、听音乐，说出音乐是几拍子的。
2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。
5、轻声完整学唱。
三、体验歌曲的起伏与休止，探索《小雪花》的飘舞动作。
1、大家都来扮一朵小雪花，在录音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌声停了，“小雪花”就不动了。
2、在歌曲录音伴奏下，用不同的动作，表现小雪花，音乐休止时保持原姿势不动。
3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇晃、后退、转圈等。
四、合作律动
1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做“小雪花”。
2、反馈幼儿创编的“小雪花”，并集体练习。
3、尝试边唱歌边做动作，停止是坚持不动。
4、全体幼儿做“小雪花”随音乐飘向远方，出教室。
教学反思
9月刚开学的第二个星期，我把艺术书打开就发现了歌曲《小雪花》，感觉特别好听，我就很快准备了教具，上了这节音乐课。主要设计了四个环节：导入——学唱歌曲 ——探索小雪花的飘舞动作——合作律动，我觉得各环节过渡自然，在学唱过程中，幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美，从而产生愉悦的、美好的情感。并鼓励孩子随着音乐用动作自由大胆地表现《小雪花》轻柔飘落的情景，通过肢体动作表现、感受小雪花给我们带来的快乐。最后幼儿随着《小雪花》音乐，做雪花飞舞的动作出活动室。激发孩子对小雪花的兴趣和这首歌的兴趣。整个活动过中，孩子们的积极性一直很高，完成了活动目标，效果较为理想。
但是，由于自己以前很很少带音乐课，没有丰富的经验，因此课后仍然觉得还存在着很多缺憾：1.如果这节这课放在冬天下雪的时候上，孩子们的兴趣会更高，效果会更好的。2导入不够新颖。3.歌曲的休止体验上，小部分幼儿没有掌握。
在今后的教学中我将不断的探索和创新，备课尽量备的更细致些，多向有经验的老师请教，上好每一节音乐课。
本文扩展阅读：雪花，一种晶体，结构随温度的变化而变化，其又名未央花和六出，一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。
第三篇：幼儿园大班音乐活动教案《快乐的小雪花》及教学反思
大班音乐活动教案《快乐的小雪花》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿尝试用身体动作来表现小雪花飞舞的样子，尝试用彩笔画出小雪花飞舞的形象，熟悉歌曲旋律，学唱三拍子歌曲《快乐的小雪花》，创编歌词内容，感受艺术活动带来的喜悦，快来看看幼儿园大班音乐活动《快乐的小雪花》含反思教案吧。
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，学唱三拍子歌曲《快乐的小雪花》。
2、尝试用身体动作来表现小雪花飞舞的样子，尝试用彩笔画出小雪花飞舞的形象。
3、创编歌词内容，感受艺术活动带来的喜悦。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备：
1、音乐图谱一份;
2、彩笔、大白纸若干;
3、音乐磁带、课件《飞舞的小雪花》。
活动过程：
一、观看课件《飞舞的小雪花》，感受雪花飘落下来的轻盈，欢快，尝试用身体动作来表现小雪花的样子。
1、师：小朋友们，冬天到了，冬爷爷给我们送来了礼物——美丽的小雪花!瞧!它们来了，〔播放课件〕这是小雪花，它会跳舞呢!让我们一起仔细看看它们是怎样跳的?(幼儿观察，自由讨论)。
师：我们一起来做小雪花吧!(引导幼儿用身体动作来表现小雪花飘落下来的形态，重点练习从上向下飘落及身体翻转的动作)。
2、教师引导幼儿探索小雪花跳舞的声音，在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的前半部分。
师：(出示图片)这是小雪花，它不仅会跳舞，还会唱歌呢!我们来听听它唱了些什么?(依次出示图谱)
师范唱：(42—Ⅰ1— —Ⅰ1— —Ⅰ)
沙 沙 沙 沙
3、教师带领幼儿随伴奏乐演唱歌曲前半段。
师：我们一起来把小雪花跳舞的动作连起来唱一唱。(师幼齐唱歌曲前半段)
二、完整学唱歌曲
1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，帮助幼儿理解歌曲内容，并学唱歌曲。
2、幼儿欣赏教师完整范唱歌曲。
师：小雪花究竟唱了些什么?请仔细听。
3、幼儿随音乐学唱歌曲的后半段。
4、看图谱随音乐学唱整首歌曲。
三、尝试用画笔画出小雪花飞舞的的形状。
师：小雪花可能会在哪里跳舞呢?请你用彩笔在纸上画出你的想法。
1、幼儿自由作画。
2、幼儿交流绘画作品，尝试摆成图谱。
四、师生一起看图谱完整演唱歌曲。
1、师幼问答式合作演唱歌曲。
师：画图谱的地方我来唱，没画图谱的地方请小朋友们唱，好吗?(师生合作演唱歌曲，感受合作的乐趣)
2、幼儿自己摆图谱和小伙伴自由演唱歌曲。
3、幼儿听音乐用身体动作表现小雪花飞舞的形态。
五、创编歌曲内容，让幼儿体验创作的快乐。
师：如果小雨点落下来，会发出怎样的声音?
幼：(嘀答，哗啦)。
师：我们一起把小雨点编到歌曲里演唱吧!(师生合作创编歌曲内容)
附：快乐的小雪花(自编歌曲)
1=C 3/4
1.2 |3 — — | 2。1| 1— —|3 5 5 — |
小 雪 花 飘 呀 飘 飘到 哪?
5 3—|4 2 — | 3 — —| 2— —| 1 — —|
房顶 草 地 沙 沙 沙
5 4 3| 4 3 2 | 3 2 1 | 5 — —| i — —|
小雪花 飘 来 了 飘 在 哪 里?
5 3—|4 2 — | 3 — —| 2— —| 1 — —||
花园 田 野 沙 沙 沙。
小雪花在哪里 在哪里 在跳舞 跳舞啦 沙沙 沙 沙
教学反思：
“一个不懂得审美的人是一个人格不健全的人，一个不懂得审美的民族是愚昧的民族。”正如《小学音乐新课程标准》中指出：“音乐要体现审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐与实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力……”由此可见，唱游课在二期课改中强调的是以“审美”教育为核心。
一、激发兴趣，培养学生的审美情趣。
美育是以美感人，以情动人，它是*情感来打开审美者的心灵大门，发展审美能力。在教学中以情施教，运用情感手段来挖掘教学中的美，达到寓美于情，以情育美的效果。在教学中我对教学内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的美感体验，来陶冶学生审美情操，满足学生对美的需要。在导入部分，让学生欣赏两段情绪截然不同的音乐，学生边欣赏边看图片，通过听觉带动视觉，即激发了学生的学习兴趣，又丰富学生的想象力，从而让学生体验了美。
二、感悟歌曲，培养学生的审美情趣。
在歌曲新授时我就把学习过程转化为一种审美的心理活动过程。在教学中我在范唱“欢乐的小雪花”歌曲时，通过优美悦耳的歌声、优美的舞姿，让学生深刻体会到歌曲的情绪，体会到歌曲的风格，感悟到歌曲的意境，以达到情感和审美的和谐统一。
三、与美术学科整合，培养学生的审美情趣。
美育的基本任务之一是培养人的想象力、创作力。教师引发学生想象的时候，要善于引导学生寻找主题，帮助学生去开辟创新的新天地。这堂课上学生通过想象雪花的美丽的身资，用剪刀剪出自己心中美丽的小雪花，再通过歌声表达在雪花飘飘的日子里，小朋友在锻炼的的情景，这整个过程学生都在体验美，创造美。
音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，培养和提高他们的审美能力。
总之，我觉得在音乐教育中，教师要善于动脑，挖掘音乐教材中的审美因素，从感性入手，以情动人，以美感人，激起学生强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，培养提高学生的审美能力。
本文扩展阅读：雪花，一种晶体，结构随温度的变化而变化，其又名未央花和六出，一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。
第四篇：中班音乐活动：小雪花
中班音乐活动：小雪花 机关幼儿园
夏迎春
活动目标：1.理解歌曲内容，能用自然的声音演唱歌曲。
2.尝试用动作进行音乐表现，并体验游戏的乐趣。
活动准备：图谱、小雪花等 活动过程：
一、 导入 1.打招呼
师：天气这么冷呀，想和夏老师一起玩游戏么!玩游戏之前呢我们要和客人老师打个招呼，做一个有礼貌的好孩子。 2.游戏迷迷转
师幼共同念“迷迷转，迷迷转，大风吹来我就站”儿歌结束时幼儿造型。
师：游戏好玩么?刚刚游戏里面谁和我们一起做游戏的呢? 幼：大风
师：现在是冬天，大风还会给我们带来什么呢? 请幼儿猜想，教师引导点评。
小结：大风今天还给我们带来了小雪花呢!
二、 幼儿熟悉歌词，学唱歌曲
(一) 幼儿初步熟悉歌词
师：这个小雪花是调皮的小雪花，它想让屋子里面的人知道它来了，就想了一个办法?(教师出示图谱窗户) 师：小雪花想了什么办法?
师：小雪花敲窗户会发出什么声音呢?
师：屋子里面的认刚开始知道是小雪花吗?那他们会问什么呢? 教师借助图谱引导幼儿说出：是谁敲着窗户沙沙沙沙沙?
师：小雪花会怎么回答呢?听听小雪花的答案：是我是我，我是小雪花。
师：你们喜欢小雪花吗?那你们知道小雪花是从哪里来的呢?他怎么来的呢?(重点引导幼儿说出飘)
师：小雪花来的时候还告诉我一个秘密，它想请我们把这个秘密告诉你们呢!我来请你们猜一猜小雪花的秘密。
什么时候小雪花会来到我们做客呢?那是什么季节呢? 师：原来小雪花告诉我们的秘密就是：冬天来到了。 师幼一起看图谱有节奏的念歌词。
(二) 幼儿依据图谱学唱歌曲
1.教师清唱歌曲
师：小雪花还有一首好听的歌要送给你们呢?一起来听听看!(教师依据图谱清唱歌曲)
2.教师再次范唱
师：小雪花的歌好听吗?这一次夏老师要请钢琴来帮忙，请小朋友自己看图谱，再来听一遍啦!这一次你们可以轻轻地跟着我一起唱哦! 3.幼儿做小雪花
师：你们都是小雪花的朋友对吗?那我们一起来学学小雪花唱的歌吧!教师提问，幼儿学唱歌曲回答部分几遍。幼儿熟悉以后可以互换角色。
(三) 进行简单的创编
师：小雪花的歌曲这么好听，你们能一边唱一边加上好看的动作吗? 师：你想给歌曲加上什么动作呢?像小兔子一样蹦蹦跳跳还是像蝴蝶一样柔柔的美美的呢? 教师鼓励幼儿进行简单创编。
三、游戏“谁是小雪花”
师：你们真不错，这么快就学会这首歌了，那老师啊又要和你们玩游戏了!
教师讲解游戏规则：一幼儿扮演找小雪花的人站场外不看，其余幼儿围成圈，教师把小雪花藏在其中一个幼儿身上后，找小雪花的幼儿进场绕圈外走，幼儿开始唱歌。找小雪花的人离雪花远时，幼儿声音稍微大一点地唱，离雪花近时轻声唱。找小雪花的人根据小朋友的歌声提示来找出小雪花，找到后交换位置，重新请一名幼儿当做小雪花。 师：这个游戏这么好玩，我们回去教教我们的好朋友还不好?那和客人老师再见吧~ 玩法：
幼儿手拉手按顺时针方向跟着一边唱歌走，老师作为“太阳”站在圈外跟着音乐按逆时针方向行走。当每次唱到“我是小雪花”时，太阳随意触碰一个幼儿的肩膀，该幼儿就离开圆圈，右手拉住太阳的左手，跟着太阳按逆时针方向走，圆圈里的幼儿继续唱着歌按顺时针方向走，同时离开圆圈幼儿的左右两个伙伴将手拉在一起，形成封闭的圆圈。如此反复直至中间只留下一名幼儿，此时太阳的右手拉住自己队伍中最后一名幼儿的左手，形成一个圆圈并下蹲。中间唯一的幼儿举双手成为太阳。第二次游戏时，中间的幼儿就是太阳，游戏继续。 师幼一起表演歌曲。小朋友仔细听，当歌声消失的第一时间，老师迅速说出一个方位，如头顶，则小朋友立即用手在头顶合掌，表示接住小雪花。谁没接住小雪花(也就是在音乐声停的那一刻，没有拍手)，就要淘汰。
建议：游戏反复进行2次左右，可以请孩子来说方位。
第五篇：音乐《小雪花》活动设计
教学名称：小雪花
教学目标：
1、用抒情柔和的声音演唱歌曲，唱出小雪花飘落的情景。
2、用动作表现下雪是幼儿欢快愉悦的情绪。 教学准备：
1、有关下雪的录像
2、雪花
3、音乐磁带
4、图片天线宝宝 教学过程：
一、师幼互相问好，向客人老师问好！
二、律动和练声。
1、老师和幼儿一起跳舞《花仙子之歌》。
2、新的一年又来了，们把《新年好》这首歌送给后面的老师。幼儿边拍手边唱歌。
三、激趣导入
1、出示图片（天线宝宝），师：今天我们中五班可热闹啦！有一位小客人也来到了我们班，你们看，这是谁呀？（幼儿答）今天丁丁要带你们去宝宝乐园玩，你们高兴吗？我们出发吧！
2、师放音乐，老师和幼儿一起做开火车的动作。音乐停止，幼儿动作也停止。
3、师放碟片。师：宝宝乐园到了，请小朋友认真看碟片，看看在宝宝乐园发生了什么事情？
4、幼儿汇报看碟片的结果。师：看看哪个小朋友来告诉老师，刚才在宝宝乐园你看到了什么？（指名说）
5、认识雪花及雪花的颜色和形状。
6、雪花是从哪里来的？（从天空中飘下来）老师让幼儿做雪花飘的动作，师加以指导。
7、师：什么时候才会下雪？（让幼儿知道一般到了冬天，天气很冷的时候会下雪）
四、幼儿欣赏歌曲。
1、记住歌曲的名称。师：今天丁丁还给你们带来了一首好听的歌，这首歌的个名字是《小雪花》，让幼儿说说歌曲的名字。
2、师清唱歌曲《小雪花》，幼儿认真听歌曲里讲了什么？
3、幼儿回答歌曲里讲了什么？
4、放录音，幼儿认真听录音老师是怎么唱的。
五、幼儿学唱歌曲。
1、跟着录音老师轻声地唱歌曲。
2、接着跟录音老师轻声地唱歌曲（有节奏地左右摆头）。
3、再次跟录音老师唱歌曲。（有节奏地左右拍手）
六、表演歌曲。
1、师把准备的雪花飘到每位幼儿的手中，幼儿拿在手上边唱边创编动作。
2、师问唱：是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙，幼儿答唱：是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来。告诉你，告诉他，冬天来到了。
七、课堂延伸。
你喜欢下雪吗？为什么？（幼儿知道下雪了就可以堆雪人，打雪仗，滑雪等） 过渡（原来下雪这么好玩，我们也来画雪花吧）
八、画雪花。
1、老师在黑板上示范画雪花（巩固：雪花是白色的，每片雪花有六瓣）
2、发给每位幼儿一支粉笔，幼儿在地上自由的画雪花。（老师巡视指导，画得好的幼儿给予肯定。）
九、结束：我们一起到雪地里唱歌跳舞吧！（音乐《小雪花》）
活动反思：
在孩子的认知经验里，雪是冬的典型的特征。歌曲《小雪花》来自于建构式课程中班“勇敢的我”主题中的一首歌曲，歌曲通过生动的语言把“冬天里雪花轻轻飘落，敲打着窗户发出沙沙之声，把大地变成一片雪白” 的动态的美丽世界呈现在孩子眼前。歌曲抒情柔和，在带给孩子美的感受之时，更让孩子增进对冬的感知。尤其是歌曲以拟人化的情境对话形式呈现，充满情趣，让孩子们会产生“冬天虽然很冷，但依然充满生机与趣味”的情感，歌曲十分贴近孩子的学习兴趣。
一、活动后的反思：
幼儿园的歌唱活动是幼儿学习歌唱技能，发展音乐感受力、表现力、创造力等音乐能力的有效途径。一个成功的歌唱活动不仅要让孩子充分感受音乐带给他们的快乐，不断培养他们的感受力和表现力，而且还可以通过各种途径积累经验、丰富知识，陶冶情操。换言之，作为歌唱活动我们不仅要让孩子喜欢音乐，而且要让他们快乐的学会歌唱。那怎么让孩子在不知不觉中进入快乐的音乐世界，学唱歌曲呢？在本次活动中我主要关注了以下几个方面： 1．巧妙设计，搭建主动学习支架。
幼儿的知识技能水平与其的身心特点有着密切的关系，每一次的发展都有一个量变到质变的过程，每一次的前进既是上一步的发展，又是下一步的准备。本活动紧抓幼儿的学习特点，围绕活动目标，搭建由易到难，层层递进的学习阶梯。活动第一环节从生动而又有挑战性的谜语入手，充分调动和激发幼儿的学习兴趣和积极性，融洽氛围，引入主题。第二环节抓住歌曲具有动感的特点，调动孩子的创造想象，引导幼儿用身体的各个部分创造性的表现雪花飘落（无音乐），在他们积极表现之时自然加入旋律有声动作，并引导孩子说说加入音乐后的感觉，让孩子在感知音乐能使动作更美的同时，感受歌曲旋律的美。第三环节，在初步感受旋律的基础上，完整欣赏范唱，并在图谱引领下感受歌词、理解歌词，学习演唱歌曲。第四环节，在多样演唱的基础上，结合不同的音乐提示玩扫雪游戏，把幼儿情感推向高潮。整个活动从猜谜引出雪花形象→表现中感受旋律→欣赏中感受歌词→完整演唱歌曲→游戏中巩固歌曲，每个环节的落脚点清晰准确，层层递进，为幼儿有效搭建学习支架，在强调幼儿主动参与的同时，注重对歌曲的体验和表现，在不知不觉中引领幼儿进入快乐的歌唱世界。 2．多元感受，把握艺术核心价值。
在幼儿期，说、唱、舞、画、欣赏等艺术活动都是有机成一体的，艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习更自然，更容易，更活泼。本活动努力创设一个多通道的学习环境，把视（漫天雪花飞舞的动画场景）、听（灵动的童声范唱）、说（表述雪花飞舞的模样）、唱（演唱歌曲）、舞（动作表现雪花飘落）、游戏（扫雪）有机融合，有效处理好音乐活动旋律、歌唱等知识技能与新课程的元素如感受、体验、表现、创造等之间的关系，充分调动幼儿的活动兴趣，引发幼儿在自然、优美的情境中，在多形式的感受表现中，喜欢音乐、学会演唱、溢乐溢情，充分体验音乐活动的美与乐。活动既有对音乐元素的关注，更有对幼儿全面发展的引导，孩子们在活动中情绪积极，情感投入，快乐地用歌声、动作等表现雪花飘落美。
3．有效互动，促进活动价值优化。
教师在进行教学活动中，与孩子运用语言等互动会占较大的比例，在互动中，教师的语言机智引导与幼儿之间的积极回应，有时是整节活动的成败关键。本次活动中老师注意把握教学机智，准确地使用教学语言，从而形成有效师幼互动。活动中，老师有时是展现——展现孩子已有的经验和感受；有时是梳理——为孩子消枝强干（如：冬天天气很冷有时会下雪）；有时是提升——归纳、提炼幼儿回答中透出的学习经验（音乐能使动作更美，让我们更快乐等）；还有时是适当追问——刺激幼儿进一步想象（如：除了小手变成雪花，身体的哪些地方也能表现雪花等）„„在积极的师幼互动中，孩子们始终在思考中表达，在学习中成长，活动的价值也能更好地体现。
另外，教学中教师不断以自身的面部表情、肢体语言、情绪状态等积极感染和影响幼儿，使活动的价值得到优化。