教育转化后进生, 是班主任工作的一项重要内容。几年来, 我在这方面不断进行探索, 以求取得最佳效果。实践使我认识到, 感情移化法是转化后进生的一种有效方法。人非草木, 熟能无情?教师用高尚的情操和真挚的爱来感化后进生, 尊重、信任、关心他们, 使他们通过积极的情绪体验而在心理上和行为上发生转化。正如诗人何其芳的诗句:“以火点燃别人的火, 以心发现心”。这就是所谓的感情移化。
在后进生转化过程中, 怎样进行感情移化呢?我的体会和做法是以下几点。
1“爱”字当头, 注入动力
造成学生后退或停滞不前的原因主要是后天多种消极因素的影响, 除了家庭和社会因素外, 学校教育工作失误也是一个重要因素。后进生往往由于遭到过多的批评、训斥和惩罚, 长期缺少温暖和爱, 从而有沉重的心理负担, 因此很容易与教师产生对立情绪, 这种情绪一旦产生, 对他的思想、成绩都是极其有害的, 教师需付出更多的精力去教育管理。在后进生转化中, 我非常重视情感因素的作用, 对后进生付出了更多、更深沉、更细致的爱, 使其感到老师是真心实意地关心他、爱护他、尊重他、有助于消除他们对抗心理和自卑感, 乐于接受老师的指点, 主动接受教育。例如前年我带的班里有个姓郭的男学生, 开学不久偷了人家的东西。同学们议论纷纷, 于是他整日闷闷不乐, 沉默寡言, 垂头丧气, 要求退学。我走访了他的家庭, 了解到他的父母离异。破裂的家庭影响了他的身心健康, 并使他更消极、自卑和多疑。怎样帮助这个急剧滑坡的孩子呢?除了我不歧视, 给他以温暖, 还得让同学们关心他。有一次他的脚在劳动时碰伤了, 我和几个同学急忙送他去医院, 请医生诊断、拍片、取药, 并安排班里三个男生每天往返十多里的路程轮流接送。遇到阴雨天气, 我带他一起吃住, 他感到了温暖, 向我立下了自己的志愿, 自尊自信的意识在他的心头产生, 从此他象变了一个人。我深深体会到, 只要掌握了“爱”这把打开心灵的钥匙, 还有什么学生是不可教育的呢?从某种意义上讲, 对学生的爱是施行教育的基础, 是决定教育成败的重要因素。作为教师, 不但要教好课, 更重要的是关心学生的健康成长, 把他们引上正确的人生道路。因此我认为, 如果能向那些后进生伸出一双热情的手, 捧上一颗真诚的心, 定能熔化他们心中的冰块, 引导他们成为对社会有用的人。
2 抓住契机, 促成转化
苏霍姆林斯基指出:“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心——这种道德上的自勉。”教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃, 而要使一切的天赋和才能都最充分地发挥出来。因为没有什么都不行的学生, 我注意及时捕捉后进生的闪光点, 有意识创造条件让后进生的长处得以发挥, 让他们在良好的环境中经受锻炼, 培养意志力, 增强成功感, 创造转化的契机, 使这些微弱的火花逐渐发展成要求上进的熊熊烈火, 达到长善救失的目的。在一次冲刷厕所的活动中, 班中几个成绩不好的学生积极踊跃, 不怕脏、不怕累, 干净彻底地完成了任务。我适时抓住这个机会, 在班会上大力表扬, 他们看到了光明, 看到了希望。从此, 严于自律, 不断争取进步, 后来, 他们中有一人考取了重点高中, 其他几人也考取了普通高中。因此, 作为教师, 应当善于捕捉有利时机进行说理教育, 想办法让学生亲自体验劳动和创造的幸福, 尝到经过自己努力取得成功的甘甜, 看到自己的进步, 从而树立信心, 能够抬起头走自己的路。
3 创设情境, 群体感化
后进生不是孤立存在的, 而是生活在一个具体的班集体之中, 培养学生的集体主义精神非常重要, 由此可以使其产生一系列的有益进步, 通过班集体建设和集体活动的开展, 去感化转化后进生。有个女生聪明俊秀, 但晚自习经常早退或缺席, 爱看一些内容不健康的书刊, 经常与一些不三不四的男青年来往。同学们对之侧目而视, 几个班干部也提出对她严肃处理的意见要求。可是在一次运动会上她拿了两个第一, 我就在运动场上引导同学们既要看到她不良习气的一面, 又要看到她希望进步的一面, 希望大家尊重她, 关心她, 要求学生尤其是先进的学生接近她, 渐渐地, 她感受到大家的信任。后来, 她主动地为他人、为集体做好事, 用实际行动修正自己在同学心目中的形象。在一个充满友情的环境中, 她进步很快, 第一学期结束时, 她入了团。由此可见, 创设良好的情境, 充分发挥集体的力量和作用, 在后进生身上就会出现群体感化效应, 教师的教育工作就会产生明显的效果。
4 持之以恒, 不怕反复
不少后进生在意志方面存在着明显缺陷, 他们缺乏毅力, 自制力差。有些后进生内心有进步的要求, 希望改变自己的被动地位, 但常常不能用理智控制自己, 因而他们转化的过程不是一帆风顺的, 当他们犯了错误以后, 内心也会懊悔和自责, 时间不长, 往往又放松自己, 犯了新错误。因此做后进生的转化教育工作应当有这样的思想准备:持之以恒, 抓反复, 反复抓。不可企求通过一两次谈话, 搞两次家访, 便心安理得。后进生转化过程是一个长期的反复的不断提高的过程, 这种“反复”不可简单地看成“旧病复发”, 它往往是在更高阶段上重复了原来某些特征, 是前进中暂时现象, 其中包含着进步的积极因素。我针对每个后进生的不同情况, 细心观察, 深入了解, 及时把握他们的思想心理特点, 树立信心, 保持耐心, 认真分析出现反复的原因, 从中寻找闪光的火花, 鼓励他们大踏步前进。努力做到, 学生犯了错误不急躁, 问题严重不嫌弃, 屡教不改不灰心, 问题不解决不撒手。如吸烟学生李某, 打架斗殴, 烟瘾成癖。经过几次耐心教育, 有了改正错误的愿望, 并付诸了行动。然而不久, 又偷偷摸摸地抽上了烟。我进行了认真分析, 认为他抽烟虽是旧病复发, 实则带有新的特点, 是进步中暂时中断、停滞。他一时难以戒烟, 说明他缺乏毅力, 同坏习惯不能一刀两断。于是, 我在班会课上既肯定了他改变恶习的成绩, 又指出了他的不足以及这方面的原因, 我强调了他的是非观念和他的进步。我充满信任和鼓励的话语使李某非常感动, 后来他痛下决心, 改正恶习, 逐渐转变为一个好学生。教育教学工作者只要能正确地分析、机智地利用学生身上的积极因素, 及时地给予肯定, 向有利于转化的方面积极引导, 就能坚定他们上进的信心, 起到事半功倍之效。
综上所述, 感情移化法是转化后进生行之有效的方法。几年来, 我用此法转化教育后进生取得了良好的效果, 曾多次受到师生的好评、家长的信赖和政府的表彰。实践证明, 只要我们正确认识和对待后进生, 热情耐心地做好教育转化工作, 后进生同样能成为祖国有用的人才。因此, 教育转化后进生, 是每个教育工作者的任务和应尽职责, 我们应该用全部的教育热情, 丰富的教育智慧去做好这项意义重大而又十分艰巨的工作。
摘要：感情移化是转化后进生的一个很好的方法。本文阐述了笔者在多年的教育工作中得到的一些有效方法和体会:“爱”字当头, 注入动力;抓住契机, 促成转化;创设情境, 群体感化;持之以恒, 不怕反复。
关键词：感情移化,后进生转化