论老年大学电子琴的现状与发展

2022-09-11

转眼之间我已来学校五年有余, 在这五年里, 全校自上而下做出了很多调整与规范。校规、校风、学风、教风都做出了规定, 尤其针对各个专业的特性也都做出了调整, 使之不管从教学还是管理都更加规范化!

下面就我自己所管理的专业, 从教学到管理我简单谈谈我的一些想法。

我所管理的是电子琴专业, 从三年前开始, 自己也亲身从事到教学的第一线中去。电子琴, 是老年大学成立较早的一个专业, 从成立至今, 一直由外聘老师任教, 外聘老师一周只有在上课时出现在学校, 老师与老师之间也知之甚少, 更谈不上学术上的交流, 这样的现状维持了很多年, 就造成了交流上的断层。就目前来说只有在初级阶段, 大家所教内容基本上相似, 学校也有统一的教材。但一涉及中级离开了统一的教材, 那么便是各有所长, 各走各的路, 这样的现状直接导致了到中高级合并班级的时候发生知识的断层, 不管是对老师还是学员都造成了一定的影响!从学制上来说, 一直以来的学制都是懵懵懂懂没有一个准确的概念, 学员只知一味跟着一个老师从头学到尾, 也不知道该学多长时间, 更不知道这个阶段该达到什么程度, 这样盲目地学习, 大大挫败学员的学习积极性, 这也是到中高级学员流失的一个方面。因为没有对比, 教师在教学中就没有压力, 没有压力就没有动力, 久而久之不备课、不回课、懒散各种各样的情况也会随之出现!大家只是盲目往前走没有约束、没有法规, 导致电子琴专业一直不能办成精品专业。这是学校和教师的原因, 当然学生自身的素质也起到一定的推波助澜作用。学员年龄的参差不齐、理解能力的差异、文化程度的差异、时间上的差异等等都导致了班级的两极分化, 对教师的教学也产生的一定的影响。尤其是练琴, 老年学员不比小学生, 任务就是学习, 老年学员面临的是上有老下有小、家庭、人际关系等都围绕着自己, 分散着精力, 回课不及时、没有练习成了通病, 而这些通病又是学习乐器的大敌, 初级阶段知识相对比较简单, 但到中高级需要大量练习的时候没有时间练习, 时间长了, 就会觉得永远没有联系的熟练的曲子, 这样积极性又一次被挫败!

面对这些种种急需解决的问题, 学校在去年做出了一系列的调整, 很多明文的规定也相继说了出来, 单就电子琴来说, 上学期在学校领导的支持与帮助下, 通过采集各个老师的意见, 最终确定了学制, 将电子琴分5年制, 初级2年、中级1年、高级1年、即兴伴奏1年, 这样使学员心里明白了自己现在应该处在哪个阶段, 目前应该达到什么样的水平, 还要经过哪些阶段自己才能到达电子琴的毕业水平, 什么时候该毕业。这样也有利于他们制定自己的计划, 比如有些学员向我了解过现在目前他的电子琴演奏水平已到达中级如果转钢琴应该从哪个阶段学起?如果要转其他专业应该从哪个阶段学起等等。对于老师间的交流问题, 系里面也积极开展教师座谈会, 让老师把自己的好意见、好建议都提出来, 并且在上个学期请专业老师制定教学大纲, 虽然不是最终定型, 但是给教学已经渐渐拨开了一层云雾!有教学了一个大概的前行方向!在下一步, 对于老师的评优过程, 备课回课都占了一定的比重, 上个月学校开展了听课并且采取学员意见, 不仅对教学更有对老师的意见, 通过民主评比, 对于老师就有了一个相对客观的考评, 对老师也无形中形成了一个压力, 现在还需解决对于评比较差的教师学校应该采取什么样的措施!这样通过简单优胜劣汰就能大大提高教师对工作的态度。至于学员在心里只认可一个教师从艺术的角度来说, 这也是正常的、情有可原, 人和人之间的磨合需要一定的时间, 磨合好之后就不想轻易改变, 对于学习也是这样, 当几年之后才能将这个教师身上的优点学习到, 如果朝令夕改, 只会起到反作用。所以在这方面改革我们还有待考证!最后学员的学习积极性问题, 学校除了学年末的教学展示之外, 还应该不定期举办课外活动, 甚至一些小型的比赛, 来调动大家的积极性。另外在选曲上可以注意多选取他们感兴趣的曲子, 毕竟从年龄上来说, 大部分教师和学员都是有一定的差距, 这样的差距导致了兴趣的差异, 没有兴趣何谈苦练!那么在平时上课我们可以采用两两抽查的方式使他们在心里对回课产生一个正确的认识, 毕竟大家都想把自己最好的一面展现个别人, 通过这种“好面子”的心理去督促他们练琴。综上种种, 只是目前在教学上自己发现的一些浅显问题, 更多问题还需要大量代课, 从课堂中发现。

现在再谈谈管理, 在工作上, 我不仅是个站在一线的教师, 更是一个管理者, 从班主任这个角度上说, 之前总是戏说班主任就是关门锁门, 只要保证大家能平平安安来、安安全全回就行了。但通过五年多的班主任工作我发现, 班主任的角色并不单纯是班主任, 更是学员与学校、教师与学校之间的纽带, 一个优秀的班主任要将班级内工作处理的井井有条, 不仅掌握学员的学习, 更重要的是掌握他们的心理。对于我们这一代人来说, 和老年学员年龄上的差异使我们不能与他们打成一片, 对待他们我们的身份是老师, 而在生活中他们的身份又是一个长着, 这就使两者之间很难达到一个平衡, 遇事不知道该用什么样的身份与口气去给老年学员交流, 更有年龄大的学员身体不好, 所以轻重很难拿捏!随之时间的推移, 慢慢地我总结出来, 对于学员我们不仅是管理者, 更应该是倾听者, 倾听他们的意见和建议, 做到不急不躁!

不管是教学还是管理上我都只能算一个刚入门的“新人”, 以后还需要多磨砺、多历练, 多向老同志学习, 这样才能更好地给老年学员服务, 使我们老年大学的专业发展越来越专业, 越来越科学!

摘要:西安老年大学电子琴专业是成立较早的一个专业, 从教师的聘任、班主任的管理上一直沿用以前的老方式, 发展到今天, 很多地方已经不能沿用老方法, 各方面的改革迫在眉睫!

关键词:教学,管理,电子琴,现状,发展,改革