细节描写微课教学设计

第一篇：细节描写微课教学设计

——细节描写初中微课教案

初中微课教案：细节描写出神韵

教学背景：从历年中考考生的作文反馈来看，最大的问题是作文内容空洞，叙述事件记流水账，欠缺具体生动的细节描写，语言苍白没有感染力。哪怕是真实的经历，抒发真实的情感，也让人觉得空话连篇，虚情假意。所以，很有必要通过细节描写的讲解和强化练习，让学生写出切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚的一等文。 学习目标：

1.了解细节描写的定义及作用，掌握细节描写的一些基本方法。

2.学会从“细节描写”的角度让文章内容具体生动，内涵丰富，情感真挚自然。 教学重点、难点：

掌握细节描写的一些基本方法，并能从“细节描写”角度使文章具体生动。 教学方法： 教学过程： 一.情景导入

你来当老师，给哪句打高分?为什么?(学生独立思考，回答问题)

1、 A句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。

B句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。

C句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。加修饰语

2、 A句：这可怜的人啊，他该多伤心啊!

B句：只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?加心理细节描写

二.解读中考作文写作要求及评分标准(老师讲解)

广州市中考一等文内容项目的要求是：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚。 项目 内容

(25-21分) 语言

(25-21分) 结构 (6分) 文面 (4分) 总分

(60分) 参考分值

切合题意立意深刻内容充实

语言准确、流畅、生动 语言准确、流畅、生动

卷面美观，没有错别字和标点错误

三、慧心悟细节(从“细节描写”的角度让文章内容具体) (1)什么是细节描写?细节描写的基本方法。

A.细节描写：指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。

B.细节描写的分类: a.人物细节描写：外貌、语言、外貌、神态、动作、心理 b.景物细节描写：自然环境、社会环境 c. 生活细节描写：情节细节、场面细节 (2)怎样将文章写细的方法?  a.添加修饰语  b.添加多种描写。  如动作描写，分解动作细化过程。《背影》父亲爬上月台给我买橘子的过程.他“蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。作者运用细节描写，通过细化了父亲爬月台的过程，生动地勾画了一位爱子的慈父形象。

四、慧嘴添细节---细节描写的综合运用， 请你根据要求扩展句子，补充细节。(学生独立思考，回答问题)  她骂他混蛋。(展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。)  A她骂他道：“你真是一个混蛋!”(添加语言)  B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(添加动作)  C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(添加神态)

 D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(添加心理)

五、慧手绘细节

请你改一改，您能让文章内容具体吗?

1.妈妈，您开始天天叫我读书背书了，您开始天天打我骂我了。当时，我的心很冷，因为这事一直持续着，从未结束过。 (提示：最好结合自己亲身的经历，详细叙述一件事情，即妈妈怎样逼我背书让我和妈妈的心越走越远。) 改写：记得那一天，我拖着疲惫的身躯回到家，却只看见您板着黑脸，叉着双手坐在沙发上。您看见我，立刻从沙发上跳起，径直向我走来，怒视着我，指着我试卷咆哮道：“这是什么?这是什么分数?”我惊讶了一下，明明锁在柜子的试卷又怎么出现在您手上。我没说什么，狠狠蹬您一眼，夺下试卷，冲回房间。

六、小结 1.细节描写

指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。主要包括外貌、语言、外貌、神态、动作、心理等

2、如何写细 a.添加修饰语 b.添加多种描写

结束语：考场上，作文切勿空话套话连篇，政治口号似的语言越少越好，传神的细节描写不仅能丰富文章的内容，也能突显深化文章的主旨，使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。细节描写，让普通人也留在我们心中。中考作文中出彩的细节描写，也会留在阅卷老师的心中。在阅卷老师能从你细腻动人的描写中感受到你的真挚情感，从而帮助你在紧张的考场上，成就佳作，获得高分。 七.布置作业

1、改写一段话“妈妈，您是否还记得，小时候的我喜欢把自己在学校发生的趣事告您，当时您笑得很开心呢?”(要求:用怎样的神态语言动作将趣事告诉妈妈?妈妈的反应又是怎样的?可运用2种以上的描写将情景生动再现。)

第二篇：《细节描写》教学设计

微案例 细节描写

1、细节描写中写物的片段：

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

——宗璞《紫藤萝瀑布》 小问题：如何赏析这段文字?

小策略、小方法：从写作顺序、修辞手法等角度：采用由整体到部分，由远到近的写作顺序，运用比喻、拟人的修辞手法，把盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌!“仿佛在流动，在欢笑、”“在和阳光互相挑逗”，从而让静态的花富有动感，富有了生机和活力，又显得格外的美好可爱。

2、细节描写中写人的片段：

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——鲁迅《孔乙己》

小问题：这段文字抓住什么作细节描写?有何作用? 小策略、小方法：从文章的写作背景着手：长衫。作用：穿长衫本是科举制度下读书人的象征，而孔乙己的长衫“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐不堪而可怜的封建社会知识分子形象出现在我们面前，也由此可见封建科举制度对人的愚弄和戗害。

3.小问题：细节描写有什么作用?运用细节描写有哪些注意事项?

小策略、小方法：细节描写运用得好，能起到画龙点睛的作用，可以增强文章的真实性，使文章的内容生动而形象，让文章富有表现力，深化文章的主题，从而给读者留下深刻的印象，进而提高学生的语文素养。

小策略、小方法：运用细节描写应注意以下事项： 真实，要符合生活实际; 新颖，要有代表性;

有选择，能为表现文章中心服务。

小问题：怎样才能在自己的作文中安排好细节描写呢? 小策略、小方法：细致观察感悟;精心锤炼词语;巧妙运用修辞。

总结：优秀作品常熟读，留心生活细观察，用心揣摩思妙用，勤写勤练方可成! 反思

教材就是最好的阅读的范本。在无更好的课外书可供阅读的情况下，反复阅读教材也可从中学到写作方法。语文教师应大力引导学生通过教材来学习写作。从教材中选取典型的细节描写让学生揣摩学习，认真体会细节描写在文章中的作用，从而运用到作文之中。

第三篇：“细节描写”教学设计

于细微处见精彩

——刻画人物之细节法

花荄镇初级中学校

易晓飞

教学目标：

知识与能力：学会运用细节描写去刻画鲜活的人物形象。

过程与方法：通过对课文的回顾，引导学生分析教材范文中细节描写的方法。 情感态度价值观：培养学生细心观察，雕琢语言的写作习惯，感受生活中的美。 教学重难点：1.分析课文中细节描写的经典语段，提高学生的赏析能力。

2. 掌握运用细节描写去刻画人物的方法，并用于写作实践。

教学时数：一课时

教具准备：电脑、投影仪等多媒体 教学过程：

一、创设情境，导入新课(5分钟) 看图片【或视频】思考：

请你用自己的语言说说看到的材料?

(创设教学氛围，引导学生用自己的话描述图片，师抓学生语言细节切入课题)

展示课题(ppt第1页)

二、回顾课文(6分钟)

1、师：如何从细微处刻画人物?

2、师生共同归纳：

方法一：细化动作、细写过程(ppt第2页) 方法二：细描外貌，刻画神韵(ppt第3页)

三、迁移拓展。(6分钟)

1、师引导学生把握外貌描写的方法。(PPT第4页)

2、观察图片，认识细节(PPT第

5、6页)

四、课堂片段练习，师指导学生写作。(8分钟)

生活中，你身边的人一定有令你难忘的一幕，试着选取一个生活细节，写一个片段。 要求：

1、题目自拟，约100字。

2、写出人物鲜明的个性特点。(ppt第7页)

五、展示交流，师生互评。(10分钟)

六、总结课堂(5分钟内)

1、教师引导学生总结本堂课细节描写的方法：【板书】

细化动作、细写过程(ppt第2页) 细描外貌，刻画神韵(ppt第3页)

2、教师寄语——结束语。

第四篇：细节描写教学反思

本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生

2、个别材料不够典型;3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。3.教师语言欠琢磨。

总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。

第五篇：人物细节描写教学设计

细节处见真情

——人物细节描写讲评教案

新泰市汶南镇第二初级中学

刘长华

一、导语：

同学们，上节课我们写了一篇关于“亲情”的话题作文，其中，有些温柔细腻的母爱的，有些深沉厚重的父爱的，也有些表达含蓄的爷爷奶奶的爱的„„，多数同学都能围绕中心选材，内容丰富，文笔流畅，写的各有千秋。这节课，我们就来共同评析一下这些习作。

二、回顾目标

在评析之前，我们先来回顾一下上次的作文目标：

1、围绕中心选材。

2、通过对人物进行细节描写来表现亲情。

三、述说难点 同学们，在这两个目标中，认为第一个目标较难完成的举手?好，请放下。认为第二个目标较难完成的举手?好，请放下。通过举手，多数同学认为发现第二个目标较难完成。那么，这节课，我们就来突破这个难点：通过对人物进行细节描写来表现亲情。

四、评析例文

(一)范读例文，整体感知

下面，我们就看一下王浩宇同学的《天堂里有电话吗》，看他是如何突破难点的，在听读例文时，请同学们认真听，并思考一下问题：

1、文中主要写了什么事?表达了怎样的主题?

2、哪些段落运用了细节描写?

(边听边用小括号括出细节描写的部分) 现在，我们带着这些要求，听老师范读《天堂里有电话吗》。(配钢琴曲《夜的钢琴曲》，老师范读全文。)

师;同学们，下面我们先来探讨第一个问题：

生：回忆了爷爷生前的一些往事，表现了爷爷对家人的爱，表达了我对爷爷的爱和深情怀念。

师：其中哪些段落运用了细节描写? 生：

5、6段。

(二)师生共评

1、这些段落详写了一件什么事?

2、运用了哪些方法进行人物的细节描写的?

3、其中，最打动你的是什么?为什么?

六、互评互改

(一)互相交换修改 评改指南：

1、对人物进行的细节描写是否符合主题

2、是否抓住人物的特点

3、运用了哪些方法进行人物的细节描写的?

(二)以小组为单位交流展示。

六、自评自改：

1、 自我修改，自我完善。

2、毛遂自荐，展示自我。

七、讲评总结：谈谈你的收获

八、二次作文

根据这节课评析例文的方法，修改原来的作文，进行二次作文。

附例文：

天堂里有电话吗?

王浩宇

①2012年10月2日，爷爷走了。

② 不顾他的妻子、儿女，及他最疼爱的孙子。

③还记得那只大大的布满老茧的手牵我在田野放风筝，还记得那布满皱纹与胡茬的脸在我脸上蹭痒，还记得那为了摘我爱吃的酸枣扎在手上的根根木刺，还记得„„

④我和爷爷的感情真的很好。每年暑假，我都迫不及待地如飞鸟回巢般“飞”回到爷爷身旁，山间小溪，农家大集，老家的每一处都曾有过我们爷俩的身影。十几年的光阴如白驹过隙，那点点记忆，却并没有随时间的流逝而消退，反而在我脑中连成完整画面。

⑤那是2006年夏，我坐着爷爷的大梁自行车来到镇上赶集，看着集上那琳琅满目的玩具、漂亮的头花，我迫不及待地就要跳下去，不知情的爷爷却仍骑车前行，结果我的脚在此时被卷进车轮，车子顿时停下。爷爷一看，平日镇定的他竟无措起来。他慌张地叫喊他人来帮忙，众人却也无能为力。此时，却见爷爷疯了一般使劲掰车辐，一根又一根，爷爷的手已被勒出血印，丝丝血渗出来。终于，空隙可以将我的腿拿出来，爷爷却不顾手上的伤，抱起我便往医院跑。此时的我年纪还小，却也深深地感受到爷爷对我浓浓的爱。

⑥2011年，爷爷的母亲病逝。爷爷没哭，但我分明看到他的身体在颤抖。晚上，我听到爷爷起身，看到他坐在书桌前，拿着老奶奶的照片。月光下，颗颗晶莹的泪珠沿着他脸上布满的皱纹扩散开来，竟不落下。他端坐着，身上披着一层银色的月光，在静谧的夜里，形成一尊完美的雕像。终于，爷爷将照片抱在怀里，身体剧烈地颤抖起来。最后，忍不住哭出声。此刻，我看到了爷爷为人子的一面，看到了他至孝的一面。

⑦时间飞逝。2012年，爷爷也走完了他的一生。

⑧记忆在时间的轨道上穿梭，我努力搜寻爷爷的每一个画面。他生气时的“吹胡子瞪眼”，他笑时露出的颗颗大金牙，他教鹦鹉说话

时专注的神情，他走路时日渐驼背的身影„„

⑨天堂里有电话吗?如果有，请告诉我号码，我要告诉爷爷：“时间会弥补我心灵的创伤，却永远不会使记忆风化!爷爷，我永远爱你!”

片段一：

我怔住了，呆若木鸡的站在那儿，双眼直盯着转角处，许久，许久„„我终于吐出那两个字“妈妈”。她有些腼腆尴尬的笑了下，说道：“噢，那个，那个，我怕你在路上摔跤，所以„„”她没有继续说下去，一定是怕我烦她。于是，雪地里又恢复了宁静，我们俩伫立看燕去燕归在那儿，始终无语，可是我的目光注视她未曾离开，她那单薄的身子靠在墙角，双脚还在瑟瑟地颤抖，脸色显得有些苍白，眼中交织着不同的情绪，有关爱，有尴尬，有担心，还有一丝委屈，我也不知道该开口说些什么了„„

——《转角处的爱》 片段二：

爸爸平生无嗜好，唯一所爱者酒。星期天，节假日，几个朋友聚在一起，海阔天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一个星期天朋友相聚，先打麻将后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自习的铃声响起，他匆匆真奔课室，抓起黑板擦往讲台上猛拍，嘴里嚷道：“白皮!”闹得学生们好几个星期见他就叫他“白皮”。

——《爸爸的爱》