区角游戏对幼儿的重要性

2022-12-08

《纲要》提出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”环境不但对于成人发生关系,发生影响,对于我们的小孩子也会发生更大的关系,更大的影响。刚入园的孩子们离开家人,来到了幼儿园这个陌生的环境,孩子们哭闹、找各种理由,我们在一线的老师们多能理解。所以,我们必须要为孩子们在良好的环境里设计出吸引孩子们的区角游戏,让孩子们得以健康的成长。

区角游戏的设置具有全面性和层次性的特点的,为幼儿进行自主选择的活动提供了保证。它能激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性,满足幼儿操作探索创造的心理需要。

比如小班孩子喜欢的“娃娃家”中班孩子喜欢的“小小理发店”大班孩子喜欢的“娃娃超市”“医院”等等。我们要创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性,促使幼儿乐意和他人交往,学习互助、合作和分享。

在幼儿刚进行活动的时候,笔者以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,不进行指导。之后当笔者发现孩子对于活动的兴趣有所减弱时,笔者就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。我们为孩子们设置的活动区有科学区,手工区、音乐区、娃娃家,建筑区和种植区等,涉及幼儿发展的各个方面,这为幼儿进行自主选择提供了广阔的空间。

幼儿喜欢到科学区去玩,对于小动物尤其感兴趣,他们的观察力提高了不少,但目的性不强。对于手工区,我们提供各种成品、半成品让幼儿操作,发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能,大部分是半成品和一物多用的成品,让幼儿稍作加工即可完成,我们还会教育幼儿在活动中养成良好的卫生习惯,发展幼儿的创造力、想象力,让孩子们做做玩玩。对于音乐区方面,我们在音乐活动区放设了不少乐器和舞蹈工具,孩子们都喜欢来跳舞,节奏练习,由于孩子们注意时间短,所以不够持久。

幼儿可以根据自己的兴趣爱好,能力水平等进行自主选择。活动区的层次性特点主要表现在小、中、大班幼儿设置不同的区角,提供难易程度不同的材料,有的即使是同一班同一类活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性,以满足不同幼儿进行自主选择的需要。例如,在小班科学区的活动中,种豆和串珠都是用来训练幼儿的小肌肉活动能力和培养注意力的集中性,种豆就比串珠容易一些,幼儿可以根据自己的能力水平选择游戏,让幼儿的自主性得到的充分的发展,能达到一区多玩,区区互通的游戏发展水平。

在区角游戏中,我们要让孩子有一定的游戏时间、有耐心、以及很好地和同伴合作、遵守一定的游戏规则,这样才能更好地培养幼儿良好常规,以及对规则的适应和对游戏玩法和材料的熟悉,也为区角活动奠定良好基础,避免幼儿无序性、无耐心地游戏。通过游戏,幼儿的观察能力,与人交往能力,语言表达能力,解决问题能力都得到了发展,责任感和任务意识得到了加强。

在区角游戏中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加与孩子。记得在建构区,孩子们的材料不一样,结果所拼搭的房子大大小小东倒西歪,孩子们都据理力争说自己的好,闹成一团,无法继续游戏。于是笔者参与其中,引导孩子们建筑一幢小区,这样每个人的设计都会有所表现。孩子们经过商量,合作,重新游戏,把大小房子设计成远近景,一幢小区完工了,笔者及时给予表扬,孩子们欢呼了!

区角游戏中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性,使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题,独立思考、解决问题。因此,在区域活动中,投放材料要根据幼儿的兴趣和发展水平进行合理投放。

材料的投放要坚持安全第一的原则。我们应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况,为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。活动区材料的提供要满足幼儿当前的活动需要,适合幼儿活动的特点。为了激发幼儿内在的操作欲望,可以让孩子亲自参与收集材料,在以往的教学活动中,教师总是材料的提供者,而实践表明幼儿亲自收集材料能有效地激发其探索的积极性、主动性,使他们更加喜欢操作材料,只要有机会,他们便将自己收集到收集到的材料投入区角,使区角的材料日趋丰富。在操作时,材料投放过多,孩子就容易分心,而且会影响操作能力,所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。我们提供的材料既有趣又能让幼儿做做玩玩的,孩子们就会百玩不厌,增强学习探索的兴趣。

幼儿的学习不仅以书本知识的学习为主,单纯科学知识的传授只是幼儿教育内容的一部分,更重要的是许多非智力因素的培养,如积极乐观的生活态度、对学习的兴趣和社会实践能力等等。因此,在活动中我们主要指导幼儿自己动手操作,亲身实践,引导幼儿通过自我探索、自我体会、观察积累经验,总结知识。

好多幼儿不能正确评价自己的行为和能力,也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识,在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。

一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规,多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为,逐步建立起班级区域活动的有序环境。我们要走进童心世界,不仅仅是尊重、了解、理解幼儿,还应努力促进其发展,让我们真正成为孩子们活动时的支持者、合作者、引导者。

总之,区角游戏是幼儿园教育的主要新型方式之一,作为重要的教育组织形式,在促进幼儿主体意识和教师专业的成长方面具有极其重要的意义和价值。

摘要：我们要创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性,促使幼儿乐意和他人交往,学习互助、合作和分享。让我们成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

关键词：区角游戏,自主参与,遵守规则,合作分享