地理专业毕业论文

下面是小编为大家整理的《地理专业毕业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】毕业论文本科教学中的一个重要的综合性实践环节。尽管目前高校本科毕业论文在质量上逐年提高，但在论文的过程考核中尚存不足。

第一篇：地理专业毕业论文

工科类本科专业毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在的问题与对策研究

【摘要】对工科类本科专业毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在的问题与对策进行研究，

对工科类本科专业的人才培养模式和要求进行了概述和总结；对工科类本科专业建设进行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，为工科类本科专业毕业实习、毕业设计（毕业论文）标准建设提供重要的参考资料。

【关键词】毕业实习 毕业论文 毕业设计

1引言

工科类专业特点要求实践性很强，只有大力加强动手实践能力的培养，才能让学生对所学的理论知识融会贯通并形成一定的专业能力。而毕业实习、毕业论文（毕业设计）就是学生将所学专业理论与实践相结合，通过实践锻炼以培养学生分析问题、解决问题的能力，是当前大学教学的最后一个环节，也是检验大学教学是否成功的重要途径之一。因此、工科毕业实习与设计是完成大学学业一个非常重要的环节，每个学生都应该正确对待。由于各种原因导致当前毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在诸多问题，已经引起社会专家、学者的广泛关注，受到越来越大的重视。本文通过作者在教学领域多年的工作经验和在教学过程中的深刻体会为基础做一些探讨，为提高工科类本科毕业生的质量作出自己的贡献[3]。

工科毕业实习与毕业论文（毕业设计）之间的联系比较紧密。毕业实习可从生产实践中为毕业论文、毕业设计提供第一手的资料和信息，而毕业论文、毕业设计可以解决生产实践中所遇到的问题，提高企业的技术创新能力，两者结合将有利于提高工科类学生的质量和企业的技术创新能力。就每个本科高校而言，建立一套毕业实习、毕业论文（毕业设计）实施标准显得尤为重要[2]。

2当前工科类毕业实习、毕业论文（毕业设计）中存在的主要问题

当前毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在的主要问题是走过场现象比较普遍，学生没有真正地进入毕业实习的角色，没有达到毕业实习、毕业论文（毕业设计）的效果，很多学生最后也就是写个报告就算结束了，严重地忽视了该环节对学生动手综合实践能力的锻炼效果，对学生综合能力的培养产生很大的影响，造成这种现象的原因很多，综合起来主要有以下几个方面：一、学生心理因素的影响。认为马上就要毕业了，急功近利比较普遍，很多学生直接在外就业了，毕业实习、毕业论文（毕业设计）形同虚设。二、就业压力大。学生忙于找工作，参与毕业实习与毕业论文（毕业设计）的时间较少。三、师资因素影响。现在学校人数多，没有足够的专业教师从事毕业实习、毕业论文（毕业设计）工作，很多教师还要从事其他理论课的教学工作，师资力量明显不足，对毕业实习、毕业论文（毕业设计）难以做到精细化管理，以及传统管理方式的不足，也导致不能进行有效的管理。四、区域条件的限制。沿海经济发达，厂家比较多，能为毕业实习、毕业论文（毕业设计）提供场所，而像内地高校所处地域经济社会发展程度比较低，没有足够的厂家，有的厂家也都是些劳动密集型企业，难以让学生与所学专业挂上钩[4]。五、经费的制约。高校院系在制定毕业实习、毕业论文（毕业设计）实施方案时，规定了很多条条框框，但由于没有具体经费配套的落实，实施起来困难很大，很多实践性的毕业设计，由于没有经费让学生购买一些元器件等东西，使得毕业实习、毕业论文（毕业设计）往往停留在理论层面，最多也就在仿真上，对学生实践能力的培养产生很大的制约。六、管理制度的制约。当前院系为了管理方便的需要，对毕业实习、毕业论文（毕业设计）作了很多硬性规定，不能充分发挥学生自己的主动性和创造性，例如统一为学生提供毕业论文题目，使得学生的选题空间受到很大限制，很多题目陈旧，学生不感兴趣，仍然要硬着头皮去做等。毕业实习、毕业论文（毕业设计）前期、中期、后期检查形式多、实质性内容少等等[l]。

3提高工科毕业实习、毕业论文（毕业设计）质量的措施

3.1 修订人才培养方案和教学大纲

从人才培养方案入手，通过对各专业人才培养方案进行修订，保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）的有效可靠运行，例如传统的毕业实习、毕业论文（毕业设计）放在最后一个学期进行，学生的理论课上完了，使得很多学生没有上课的心理准备了，使得毕业实习、毕业论文（毕业设计）管理难度加大，可以将毕业实习、毕业论文（毕业设计）调整到第七学期进行，第八学期再上一些选修课程，这样管理起来更加有时间，有效性更好。对毕业实习、毕业论文（毕业设计）也要制定教学大纲和进度表，细化内容，进行过程管理等。

3.2 加大教研、科研支撑力度

学校要加大教研、科研支撑力度，让教师和学生手中有研究项目以保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）有充分的内容质量保证。目前，各类学校已经意识到这个问题，在方方面面加强内涵建设以保证人才质量。通过学校“本科教学工程”，投入大量资金，立项一批教研项目和实训基地。由于内地企业发展规模不大，科研能力不强，并且技术含量不高，对专业支撑力度不强，学校要花大量资金以教学研究立项形式进行实训基地建设，一个基地投入20-30万元，让专业教师负责实施，和企业联合建立实训基地，通过这些项目的实施，将有力地促进工科毕业实习、毕业论文（毕业设计）的建设，毕业实习有了具体的科目内容。同时，学校要利用高校“能力提升计划”大力进行建设，大力鼓励学生申报国家级、省级、校级“大学生创新创业”项目；鼓励教师申报省级“质量工程教学”项目；利用高校“振興计划”建设工程训练中心； 利用“中央财政支持地方高校建设”大力进行实验室建设；推进本科生优秀毕业论文（设计）培育计划；通过学校“年度招标课题”项目等有力地推进了人才质量的提高，通过各专业负责人选聘工作，优秀教研室和优秀实验室评选活动等等。让我们的专业建设有声有色，内涵丰富，必将促进人才质量走上一个新的台阶，改变以往理论教学强，实践教学弱的局面。

3.3综合推动各项举措

学校要综合推动各项举措，例如让企业界人士到校作报告，派遣大量教师进驻企业担任科技特派员，邀请企业的高级工程师进院系讨论人才培养方案，就企业对专业素质要求的着重点进行说明，在人才培养方案上着重进行强化、改进，教师与企业联合建立“科技创新平台”，优秀毕业生创业成功者回校设立奖学金，通过多方举措的开展，使得高校与企业之间的互动明显加强，各种教研、科研、参观交流等活动井然有序地进行，为大学生的毕业实习、毕业论文（毕业设计）提供广阔的空间，其专业性、质量和深度都得到明显提高。通过加大电子设计大赛，机器人大赛，机械创意大赛等国内大赛投入力度[5]，鼓励学生广泛参加，提高学生的动手实践能力。近年来，我校师生在各级各类比赛中获得了很多大奖，受到了教育厅和社会各界的广泛赞誉。我校工科学生的发明专利更是屡见不鲜，有一个在校学生个人发表的论文和专利有十几项，给全校师生作了报告，可以看出学生学习能力很强，尤其是实践能力更强，能把知识与能力融会贯通。

3.4毕业实习、毕业论文（毕业设计）的科学、规范化管理

学校要通过方方面面的努力，通过各种举措的实施，为提高人才质量做好准备，剩下的工作就是管理了，管理也是一种生产力，管理的好坏直接决定着人才培养质量的高低。为此，学校实施校院两级管理模式，有力地保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）的规范有序进行。对于毕业设计、毕业论文（毕业设计），校院都有自己一整套的实施方案并且按照此方案认真实施，做到毕业实习、毕业论文（毕业设计）前期认真谋划，做好规划，形成制度；中期真抓实干，无缝连接，不留死角；后期认真总结，收集资料，做好考核。使得我们的毕业实习、毕业论文（毕业设计）有特色，内容丰富。在具体细节上，我们还需要深入进去，譬如对毕业实习、毕业论文（毕业设计）进行抽查，范围还要更广，不仅要从形式上，还要从专业内容上去进行，这样才能真正提高，可以通过网络系统进行抽查评阅，使得教师能够轻松快捷地进行，克服现在这种传统的模式，提高实施的有效性。

3.5经费的支撑

经费的支撑，要进行专项经费拨付，专款专用的方案，一定要明确，我觉得这一块是一个需要重点解决的问题，现在模式是没有明确，很多都停留在意识上，实际中根本没有做到对毕业实习、毕业论文（毕业设计）的经费保障。这样广大师生的积极性和主动性才会表现出来，各项工作才能切实有效地运行下去[6]。

4总结

作为一所一般本科院校，皖西学院在近13年时间里，乘高等教育大众化之势而上，完成了由专科教育到本科教育、由师范教育为主到综合性、应用性本科教育的两大转变，实现了跨越式发展。2006年顺利通过了国家教育部本科教学工作水平评估，并取得好的成绩，实现了学校中长期发展的第一步战略目标。2013年通过教育部本科教学审核评估，并取得好成绩；为深化学校内涵式发展打下了坚实的基础。在省内同类地方高校中名列前茅。

2013年我校接收教育部本科教学审核性评估，评估专家对我院毕业实习、毕业设计与就业工作提出殷切希望，提出很多意见和建议，这些意见和建议正是我们需要做的工作，学校对工科专业的毕业实习、毕业设计与就业工作的现状、存在的问题非常清楚，并感受到了极大的压力，这些问题也是当前我国高校教学管理、教学改革中普遍存在而又尚未解决的重大问题，已到了不解决不行的地步，皖西学院正在多渠道研究改革方案。学校对学生的毕业实习、毕业设计与就业工作非常重视，对此项教学改革研究项目非常支持，在今年校院两级领导班子对此项工作高度重视，已完成了对2013届毕业生的实习、毕业设计及就业工作总体教学改革的初步试验，取得了阶段性的成果，实践证明该方案可行。

项目课题组负责人具有宽厚的专业基础和长期的教改实践经验，具有较强的改革意识和开拓创新精神，具有较强的课题主持能力和研究能力。课题组成员层次结构合理，涉及面较广，大都具有丰富的教育理论和教学管理经验，他们参加了工科专业的建设和管理工作，对我国工科专业的办学现状及课程指导委员会的要求比较了解，教学经验丰富。希望本文的观点能为高等工科本科毕业实习、毕业设计（毕业论文）标准建设作出自己的贡献。

参考文献：

[l]丁立明，李寒旭.化工工艺专业毕业实习现状与教学改革探索[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2005.

[2]李国锋，李云龙，张志刚，等.试论高校毕业实习的教学与改革[J].长沙大学学报，2007.

[3]李文红.浅谈高等学校毕业实习工作中存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报。2007.

[4]周建平.大学课程改革的“深度”缺乏与觉醒[J].南京：江苏高教，09.1：71-73.

[5]刘星.论政府服务超越”顾客导向”的必然性与可能性[J].太原：理论探索，07.4：106-109.

[6]戴亞平，田德振，董芳艳.混合结构的互联网资源共享和远程控制实验室[J].北京：仪器仪表学报，2008（2）：250-255.

基金项目：皖西学院2013年度委托招标课题（项目号：2013 zb86）资助；安徽省高校2013年度省级质量工程项目（项目号：2013jyxm182）资助。

作者：黄家兵 何润

第二篇：高校地理信息科学专业本科毕业论文过程控制体系建设探索

【摘要】毕业论文本科教学中的一个重要的综合性实践环节。尽管目前高校本科毕业论文在质量上逐年提高，但在论文的过程考核中尚存不足。本文对新疆农业大学地理信息科学专业本科生毕业论文过程控制体系进行了梳理，从论文的选题到执行过程中的监督，再到最后的答辩，基本形成了一套较为完备的全程质量监控体系，是对高校本科教育和考核方法的一次探索，同时也从制度上为本校GIS专业本科生培养质量提供了一定的保障。

【关键词】地理信息科学 本科教育 毕业设计 过程控制

【基金项目】新疆农业大学教改项目“地理信息科学本科专业达标建设与人才培养模式优化”。

一、现状与问题

本科毕业论文是对本科生四年专业学习成果的一次综合考核和集中展示，也是本科教学中的一个重要的综合性实践环节，在本科教学体系中占有重要的地位。目前，本科生毕业论文选题大多基于指导教师的科研课题和项目，论文的科学水平和实际利用价值逐年提高，个别优秀本科生基于毕业论文，整理后在正式科研期刊上发表。但长期以来，普通高校在本科毕业论文质量考核过程中，出现“重结果、轻过程”的考核方式，使得考核结果失真，无法综合体现学生毕业论文的水平以及论文写作过程中付出的心智努力及工作态度。尽管目前高校本科毕业论文在质量上逐年提高，但在论文的完成过程中仍存在以下问题：

(1)以往的本科毕业论文过程中，题目和思路由指导老师提出，甚至数据由导师提供，学生只需被动地选择，缺乏主动性。

(2)学生确定论文选题虽在大三上学期末就已完成，但实际从大四上学期末才开始启动，部分学生面临考研、找工作、实习等事情干扰，缺乏合理的时间规划和有效的执行力度。

(3)对学生的约束力度不够，学生对毕业论文的重要性意识不够，部分学生抱有“早晚都得让我通过”的侥幸思想，还有个别学生答辩前突击完成论文，导致论文质量难以保证，甚至出现抄袭、剽窃现象。

(4)学生缺乏一定的写作指导和基本技能。

综上所述，如何对学生完成毕业论文的过程进行有效的监控和考核，把好毕业论文的质量关，成为高校本科教学体系的一项重要内容。新疆农业大学地理信息科学(GIS)本科专业开设于2007年，专业课程主要包括专业基础课、专业必修课、专业选修课等30余门。多年来，该专业本科生的选题在大三下学期初完成，随即学生开始毕业论文工作。基于上述问题，该专业教研室经过多年的探索实践，现已基本形成了一套GIS本科毕业论文过程保障体系，对本科生毕业论文质量保障起到重要积极作用。

二、毕业论文过程考核体系

1.选题

选题是开展毕业论文(设计)的第一个环节，具有十分重要的意义。以往的做法是老师出题，学生从中选择，进而确定题目和指导关系。该做法的弊端是学生仅凭论文题目进行被动选择，对题目之下的内涵缺乏了解，所选题目可能不是学生的兴趣点。因此，我们鼓励学生通过思考，根据自己的兴趣点自行提出论文题目，并与指导老师商议，讨论论文的科学性和可行性，最终确定选题。对于此类学生主动选题，在论文审核评估时予以额外加分，以鼓励学生积极思考。

为了践行学校“理论联系实际，教学结合生产”的办学方针，我院GIS专业多年来持续鼓励和支持学生实践能力的训练和培养，近年来已有百余名学生参加全国高校GIS技能大赛，20多位同学获教育部GIS软件及其应用工程研究中心颁发的“MapGIS应用工程师”证书，并多次在制图组、遥感组、三维景观建模组等获得了一等奖、三等奖和优秀奖的佳绩[1]。因此，有不少学生的选题是大学生创新项目、挑战杯等本科阶段科研实践的延伸和深化，一方面经过前期的工作已经积累了一些数据基础，另一方面对已有成果的深入研究有助于学生体验相对完整的科研过程，进而提升论文的质量。

此外，允许多名同学同时选择同一个题目，要求各自写出论文提纲和设想，出题教师经过逐一讨论，从中选优。在此过程中，教师具有选择权和拒绝权，这给了学生对题目进行主动思考的动力，以往的被动接受有所改观。

2.签订任务书

选题确定后，指导教师与学生签订论文指导任务书，明确毕业论文的目的、内容、要求和时间节点等。任务书包括毕业设计题目，学生应阅读或翻译的文献、资料，毕业论文要点，进程安排，根据大纲要求对学生毕业论文提出明确的工作要求(包括文献综述、论文实验记录、论文调查项目及内容、外文翻译篇数或字数、毕业设计说明书字数、图纸张数及其他相关技术指标，毕业论文字数等)和毕业论文工作期限等。任务书签订后，指导过程严格按照任务书的要求和时间节点执行，学生如未按照要求开展论文工作，指导教师可以提示、警告，并可根据实际情况解除指导关系。同时，教师有责任和义务为学生提供学术指导和一定的数据支持。

3.中期评估

正式答辩前的一个月，学院将以系为单位对毕业论文进行中期检查。学生需按照学校对毕业论文的统一要求完成文献综述、论文实验记录、毕业论文、实习周记等材料后，按时间节点提交相关材料，指导教师提出修改意见，学生不断修改完善，至少三次。如无故不参加中期检查或中期检查不合格者，将不予参加毕业设计(论文)答辩，具体要求包括：

(1)任务书、文献综述、文献综述成绩评定表、实習报告、毕业实习评定表，以上内容须完成。

(2)毕业论文需完成80%;如未达到80%，但达到50%以上者，予以警告;如未达到50%者，视情况予以延期答辩处理。

(3)各系指派专人教师负责学生的检查及记录工作，记录内容包含有无任务书，文献综述及成绩、实习报告、毕业实习评定表内容是否完整，完成论文80%的人次、未达到80%，但达到50%以上人次、未达到50%的人次。

中期检查分为指导教师自查和教研室互查两个阶段，在学生现有工作基础上对其论文的内容、方法提供修改和完善建议，避免学生后期走弯路。对于中期检查不合格的学生，将给予警告，督促其尽快达到要求，并于10天内再次提交材料，如逾期还未达标，取消当年毕业设计(论文)答辩资格。

4.学位论文相似性检测

为进一步加强学风建设、规范学术行为，严明学术纪律，杜绝学位论文造假、抄袭剽窃等学术不端行为，提高本科毕业论文质量，答辩前需对拟申请学士学位答辩的毕业生进行学位论文相似性检测。

学生向学院提交学位论文的电子版(除去封面、目录、参考文献、附录、致谢、公开发表论文等个人和导师信息)，图书馆对提交的论文进行检测，检测工作由系统自动完成，并出具书面的全文标明引文报告单，统一向送检学院及学校进行反馈。

学士学位论文的总文字复制比原则上需小于或等于40%，优秀学士学位论文的总文字复制比必须小于或等于30%。总文字复制比超过40%的论文，将由学院答辩委员会根据学士学位论文的实际情况判定是否合格。

检测报告作为学位申请人员参加学位论文答辩的重要佐证材料，无检测报告者不准参加答辩。

5.预答辩

预答辩在正式答辩的前一周进行，以全真模拟答辩的形式开展，学生在规定的时间里将毕业论文的主要成果制作PPT进行汇报，指导老师对学生的论文内容以及答辩时的语速、仪态等进行点评和质疑，并提出修改意见。

6.现场答辩与二次答辩

根据评分结果，原则上规定班级排名后15%的学生为答辩不合格(如有特殊情况，将不限于该比例)，这些学生将进入二次答辩环节，即在给定的5-7天时间内，学生在老师指导下修改、完善论文，后再次进行答辩。二次答辩为最终答辩，如果通过则给予合格的成绩;如还未通过，则该学生无法按时获得学位。

三、结语

毕业论文设计是大学本科教学计划的最后一个环节，也是最重要的一个步骤，同时也是一项包含学生、指导老师和管理部门等要素的系统性工程[2]。近年来，高校本科毕业论文的质量整体有所上升，但对于论文的过程监控上尚存在一些不足，对本科学生的培养质量产生一定影响。本文对新疆農业大学地理信息科学专业本科生毕业论文过程控制体系进行了梳理，从论文的选题到执行过程中的监督，再到最后的答辩，基本形成了一套较为完备的全程质量监控体系，是对高校本科教育和考核方法的一次探索，同时也从制度上为本校GIS专业本科生培养质量提供了一定的保障，今后还应不断加强过程管理，建立动态监测评价体系，继续推进本科论文质量提升。

参考文献：

[1]张丽， 朱磊.技能大赛在GIS专业教学中的作用[J]. 时代教育， 2015， 2：62.

[2]彭金栓，徐磊，邵毅明. 本科毕业论文过程质量监控体系探析[J]. 西部素质教育， 2015， 1(11)： 3-4.

作者：努尔麦麦提·艾尔肯 朱磊 武红旗 姜小三

第三篇：设计专业毕业设计、毕业论文课程教学改革研究

摘要：毕业设计是艺术设计专业四年来专业技能学习的检阅，而毕业论文是四年来理论学习的考察，两者在教学中出现的问题在近年来一直有不同的教学改革观点。本文通过毕业设计的教学环节展开讨论，从加强毕业设计教学管理来探讨当下毕业设计的改革的思路与方法。

关键词：设计专业;毕业设计;毕业论文;课程教学改革

近年来，关于高校教学改革的呼声越来越多，思路也层出不穷，有效地推动了中国的教育事业。但高校教学改革是一项重大的系统工程，不能一蹴而就，更不能以点盖面，而是循序渐进，一点一滴的去处理。就艺术设计专业而言，只有教学指导思想清晰而明确，才能提高教学质量，明确学生的学习目标，提高学生的学习动力，将起到不可估量的作用。同时，高质量毕业设计对教师提出了更新更高的要求，不仅要做到以学生为主体，而且要做到教学相长，在教学中不断提高自身的综合素质和文化知识，将学生培养成即有谋生的能力，理论与实践技能和谐发展的高素质专门人才。

一、毕业设计、毕业论文课程目前存在的问题

根据教学大纲的要求，普通本科毕业设计教学环节往往处在四年学习的最后阶段，这个阶段，也是学生心里比较浮躁的一个时期，在此期间，既要完成毕业设计、毕业论文，又要接触社会，奔波与各个单位应聘，可谓疲惫不堪。如此以来，毕业设计、毕业论文好像是每个学子的累赘，怨声载道，明显成为近年来我国高校的一个非常突出的矛盾，尤其是在当下经济萧条的时期，毕业生面临着严峻的就业形势，众多高校学生在最后一个学期几乎都在外出找工作，提前毕业急于上岗，毕业设计教学环节形同虚设，严重影响了毕业生的水平和正常毕业设计教学环节的实施。据不完全统计，一半以上学生在毕业设计、毕业论文的实施过程中，几乎是抱着应付心理，似乎认为毕业设计是次要的，指导教师只能是“软硬兼施”、苦口婆心的疏导。可是学生们往往采取“拿来主义”的办法，不去认真构思设计，反而完全剽窃他人的设计成果，有的只是在他人作品的基础上略作改动或调整，便冠而堂皇地成为自己的创意作品。在毕业论文的撰写过程中，学生们也如八仙过海各显神通，有的此处抄题，彼处抄文。有的东拼西凑，五花八门，抄袭之处，令人目不暇接。对本科的教育教学生态建设具有急剧的破坏性，为后续的教学之风，将是一个不可低估的损失。作为艺术设计学设计专业，在几年的课程改革实践中，我们越来越认识到毕业设计教学环节是艺术设计专业四年教学环节中的关键一环，是全面系统训练培养提高学生综合设计素质能力的系统整合课程，本科院校艺术设计专业学习时间紧促，加之学生文化课程基础薄弱，如果不充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合训练，实际上就等于为社会企业输出了一个半成品或者是不合格的毕业生，这对企业、对学生、对社会都是一种不负责任的教学行为。

二、毕业设计与社会紧密结合

我国普通本科的教育，指导思想十分明确，是为社会主义现代化建设提供高质量的专业技术人才。根据这一目标，普通本科的教育导向是掌握熟练的专业技能是其唯一出路，生存与发展与社会密切相关，只有把艺术设计专业毕业设计建立在市场需求基础上，进行教学改革，才能使这个新兴专业具有旺盛的生命力，强调设计和制作过程中与市场的必要性，避免“纸上谈兵、闭门造车”现象的出现。因此，普通本科的教育必须主动适应我国经济建设发展的要求，发挥推动行业发展和储备人才的积极作用，探究和创立既有中国特色又符合新时代需求的人才培养模式。

现就毕业设计与企业、市场紧密结合问题提几点思路。

(一)首先加强毕业设计教学管理

将学生分成几个小组或单体，由指定的毕业设计指导老师进行全程的毕业设计与制作的教学指导。从毕业设计专业考察、市场调研、毕业设计课题选定、初步设计概念、设计方案深化、一直到实物模型与产品制作，包括家具展示、卖场环境设计、陈设设计，归纳整合完成一本图文并茂的毕业设计报告书，然后开始进入毕业设计展览和毕业设计答辩阶段，将毕业答辩、毕业展览、人才招聘三结合，在毕业设计教学环节改革上走一条具有创新特色的新模式，对艺术设计学科及其他专业的毕业设计教学改革具有一定的启示意义。采用教学与实践相结合的方法，强化课程的实践性，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。

(二)切实提高本科教师的创新精神和实践能力

一个教师的基本素质，尤其是专业技能本领，在教学过程中，对一个青年学子来讲，影响十分深刻，而由于我国教育制度滞后，众多教师的专业知识理论性较强，而实践能力不足，这对本科教学来讲，是一个重大缺陷。本科的教学性质，是技能知识的掌握，这也是用人单位对学生的要求。因此，强化教师的实践能力，也可以采用教师到企业进行锻炼，强化教师的创新精神和实践能力，或从企业中高薪引进具创新精神和实践能力强的教师。

(三)艺术设计毕业展示同学生就业相结合

毕业设计时期，同时也是学生们思想较为焦躁时期，急于找工作的心情与日俱增，很多学生会将自己毕业的那段时间用来长期奔走于各个招聘会现场，因为他们感受到了社会极强的就业压力，进而占用众多毕业设计时间，因此就使两者产生冲突，不仅使学生焦躁不安，更为教师的正常教学持续带来挑战。其主要是学生对毕业设计的重视程度都不够，毕业设计与就业没有有效结合一起，是毕业设计与就业脱节所造成的一种教学现象。因此学校应该多举行校内招聘会，加强其同企业之间的联系，减少学生奔走各大招聘会的时间。例如中国美院各设计专业展的陈列于社会观摩带来很好的社会效应，学生在毕业展会上自信地介绍自己的创意，推销自己的产品。社会很多企业和用人单位直接在展会上发现合适的人才和买断有创意的设计。这样的展示带来的不仅是学生的自我价值的提升，重要的是让毕业设计变得有价值，学生也会更加重视毕业设计这门学科，也提高了整个学习的氛围和整个设计学科的建设，达到良性的循环。

(四)促进毕业设计与企业联合，推进学生创新能力提高

艺术设计专业毕业设计如果能够和公司、企业等机构的重大设计项目联合，让公司、企业等机构的项目变为学生的毕业设计选题，再加上有相关经费的支持，让学生参与企业的设计项目，便于学生进行调研实习，提高学生创作的兴趣，推进学生创新能力的提高，在确保毕业设计质量的同时又为学生实习和适应社会奠定了基础，提高了毕业设计的质量[1]。

三、毕业设计与毕业论文紧密结合

如果说毕业设计是检验一名学生四年所掌握的实际专业技能知识，是走向工作岗位的第一步，那么毕业论文则是一名学生四年来对本专业理论的掌握以及对本学科的认识与理解，毕业论文决定着日后设计的创意内涵以及后续设计发展的方向。因此，毕业论文在艺术设计教学过程中不可小觑。那么，作为本科院校的学生，毕业论文改如何撰写呢。更具多年的教学经验，并经过大量调研，认为毕业论文应该是毕业设计的一部分，融合到毕业设计中去。作为一篇毕业论文，其宗旨是寻找问题，梳理问题，分析问题，总结问题。也就是说让学生真对设计过程中找到该行业或某一项目的弊端，分析弊端存在的原因或背景，指出解决这一弊端的思路，并展望该领域的前景。其实要做到这些并非易事，尤其对一名缺乏理论研究的本科生来讲。因此，作为一门课程，我们就应该进行深入的分析与探讨，指引学生前进的道路。艺术专业毕业设计时间跨度比较长，教学环节比较多，遇到问题比较多。所以，毕业论文的撰写毫无疑问应该与毕业设计密切结合起来，从最初的选题开始，到调研、设计每一步都与毕业论文密切结合。比如，毕业设计选定城市住宅小区设计，那么毕业论文也应该与之紧密结合，论文中选择一个点进行梳理与分析，并结合自己的毕业设计，对论文中发现的问题进行分析，最终提出解决的办法。其中对发现的问题与不足，在毕业设计中，应该有所体现，也就是说，以往的设计疏忽或遗忘的部分，毕业设计应该以比较完美的表现形式展现出来，弥补论文中所认为的遗憾。

四、结语

毕业设计是艺术设计专业四年来专业技能学习的检阅，在整个学科模块中占关键的位置。毕业设计教学改革的思路可从加强毕业设计教学管理、切实提高本科院校教师的创新精神和实践能力、艺术设计毕业展示同学生就业相结合、毕业设计与企业联合的多渠道来加强此项教学改革。把毕业论文融合到毕业设计中去，从毕业设计专业考察、市场调研、毕业设计课题选定、初步设计概念、设计方案深化等各个环节入手，使毕业设计更加饱满，层次更加清晰。最后是毕业答辩、毕业展览、企业人才招聘会的三结合，以全体毕业生走向就业岗位后才是毕业设计教学环节的最终结束。

【参考文献】

[1]马涛.艺术设计专业毕业设计教学改革与实践研究[J].戏剧之家，2014(08)

作者：徐蕾