梦圆飞天读后感

第一篇：梦圆飞天读后感共3篇

梦圆飞天

飞天梦圆梦圆飞天

古有飞天梦，今由神舟圆。中国载人飞船升天是我中华民族历史之大事!它启示一个不愿做奴隶的民族在不到一百年的时间里不但能站起来，而且能登高峰。千年敦煌飞天之梦，终在今朝化为现实。值此群情振奋之时，倡先贤"诗歌合为事而作"之箴言，遂成一篇.文笔粗陋，才之所限;肺腑激荡，真情使焉!以示澎湃心潮!

塞北江南，多少人泪洒戈壁。

五湖四海，多少人情结酒泉。

万户飞天，航天时代的神话。

烈焰升腾，举世瞩目的亮点。

群英奕奕，中国航天工作者。

伟业昭昭，航天工程谱新篇。

飞天情缘，千载依稀留梦幻。

华夏儿女，创无限超越空间。

霞光万道，气壮山河的诗篇。

星辰闪闪，天人合一的画卷。

白日飞升, 科学智慧的较量。

飞龙乘云，空间技术的尖端。

腾焰飞芒，崛起中华世领先。

飞云掣电，穿梭时空天地间。

风激电飞，瞬息奔驰路几千。

鲲鹏展翅，金秋探宇写新篇。

俯瞰尘寰，凌空方觉山河小。 云海千层，放眼才知天地宽。 大漠震颤，其威令世界叹仰。 宛如巨龙，再创新高又领先。 气壮山河，斗转星移于天宇。 地动山摇，万户英魂冲云巅。 拔地而起，化为天空的彩虹。高飞远翔，千年美梦此时圆。历尽艰辛，勇士冲霄圆幻梦。捷报频传，中华贡献绽娇妍。遥望中华，东方红号唱九天。风举云飞,

劳苦登攀，莫道英雄桑榆晚。百折不回，只求华夏早飞天。凝思苦想，不畏手中惊雷响。勇于实践，功勋赫赫重如山。大胆创新，嫦娥彩袖舞天边。敢于挑战，不飞则已一飞天。思潮席卷，浩瀚的银河岸边。光辉灿烂，万户飞天梦复圆。举国欢腾，神舟冲进九重天。群情振奋，叫人如何不今天。圆太空梦，喜看航天新一代。铸中华魂，而今奋起胜前贤。长征火箭力拔山。

第二篇：飞天梦圆

夏夜，每当我坐在树荫下，仰望着满天的繁星时，我总会想起一件让我难以忘怀的事。

“嗖”一声巨响，一枚枚“火箭”飞向了蓝天，原来是学校“心向太空”开幕式上精彩的航模表演。只见火箭飞向天空，然后又展开降落伞，从天而降。接着，一架似风筝如三角的“飞机”也飞上天空，在天空中上下飞行，我们都拍手叫好。然后，两台精美的“飞行器”也升空了，犹如在进行一场飞行比赛。最后，一架金黄透明、在阳光中闪光的飞机直冲云霄，像是在空中跳舞，华丽多姿„„这时，我觉得天空比以往更蓝，白云比以往更美。从那时起，我想当一名航天员，漫游浩瀚无际的太空;从那时起，我又想做一位飞船设计师，设计出能超光速的火箭。让我们大家热爱科学，将来为祖国的航天事业出一份力。从敦煌壁画到今天的“神六”飞天，我们中国人终于实现了梦寐以求的飞天梦，成为继俄罗斯、美国后第三个能独立完成载人航天工程的国家。从汉末发明的火箭，到今日人类遨游太空，载人飞船到太空中去已不再被人类称为神话，但在我的脑海中始终有许多的问题在萦绕：世上有没有外星人?宇宙有没有尽头?宇宙„„

是啊，只要我们勇于攀登，宇宙一定会被人类攻破的，让我们再园航天梦，迎接“神七”飞天的喜讯吧!

第三篇：梦圆飞天

《梦圆飞天》教学设计

一、复习导入

1、上节课我们了解到“梦圆飞天”的意思是——

2、课文围绕“飞天”可以分成——

3、全文描写了哪些场面——

今天我们继续学习第六课《梦圆飞天》

二、讲授新知

1、送行场面 激动的送行场面

送行的场面是在哪一天呢?为什么这是一个令人难忘的日子?在这难忘的日子里有一个怎样的送别场面呢?自读2---5自然段，找到恰当的词修饰!

①用什么词来形容送行场面?

②在这个场面里有哪些人?他们是什么心情?为什么?(人们)

这时杨利伟叔叔又是怎样的呢?庄重严肃的杨利伟叔叔向总指挥请求出征。 总指挥郑重的下达命令(学生--“出发!”)在这刚劲的话语中蕴含着期待与信任。这不仅仅是总指挥的期待，也是全国人民的期待，让我们满载人民的期待到发射现场去看一看。

2、发射场面 紧张的发射场面

①默读6—15自然段，找一找用什么词来形容发射场面?

②为什么紧张?(这次载人飞天任务重大、任务危险)

③从哪里可以看出人们的紧张?

④谁能读出紧张的语气，把我们带回发射现场?(个人读)

⑤我们再读得急切点、紧张点。(齐读) 紧张的人们一同倒数，(学生—

十、

九、

八、

七、

六、

五、

四、

三、

二、一!点火!起飞!)“神舟”5号，腾空而起，直直指苍穹，这次发射成功了吗?又是怎样的场面呢?

3、发射成功场面(重点分析) 欢腾的发射成功场面 齐读15自然段

①哪个词既可以体现发射成功时人们的心情，又能体现人们的行为?

②人们是什么心情?为什么自豪?(完成飞天任务、证明了中国的科技实力、提高国际地位)

③当时人们会想些什么?

④让我们一起回顾这个精彩场面：(观看视频)

⑤这是发射成功是飞天的最终成功吗?怎样才算是最终成功?(杨立伟成功着陆，返回地球)我们最终成功了吗?(成功了!)让我们自豪地再读一次第15自然段。

4、问候场面 深情的问候场面

①飞船在太空遨游，杨立伟向地球发回了——(问候)什么样的问候(深情的问候)

②让男生来读读这种深情的感觉吧。(男生读)话语里不但有深情，而且是豪迈、激昂。

5、俯瞰场面 奇妙的俯瞰场面

①在太空俯瞰地球是什么样的?想不想听老师读?静静地听，边听边想象。②(出示地球图片)你有什么感觉?能分别用一个词来形容太空和地球吗?

( )的太空 ( )的地球

③真是奇妙的景色!

6、这么多场面中，你印象最深刻的是哪个?为什么?

三、总结全文

1、看着这一个个场面我们心潮澎湃，作者又发出什么的感叹?齐读最后一段。你对哪句话最有感触?(中华民族飞天梦的历史与现在，神舟号飞船的介绍)

2、你自豪吗?你兴奋吗?让我们再一次自豪地读——

3、下课!

第四篇：梦圆飞天说课稿

各位评委老师大家好，我是

号说课者，今天我说课的题目是《梦圆飞天》，为了更好地体现我的教学设计，我将从说教材，说学情，教学目标，教学策略和学法，教学过程等方面来进行说课。

一、说教材 《梦圆飞天》是苏教版五年级下册第二单元的一篇讲读课文，简单生动的语言，清楚的条理，是这篇课文的特点。它通过送行——发射——问候三个场面，生动详尽地记述了神舟五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。这篇富有时代气息的课文所描述的场面雄伟壮观，扣人心弦，激动人心，引领学生进入了神秘梦幻的太空，让每个学生记住了一个响亮的名字——杨利伟。课文激情澎湃，字里行间都流露出中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪，不仅唤起学生的爱国情怀，更能激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

二、说学情

本片课文主要考虑学生处于五年级，它们的知识基础和能力水平不够牢固，学习主要以老师引导，以自主合作探究的方式进行。

三、教学目标

根据小学课程标准对小学5至6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我预设了以下几条教学目标：

1、学会课后的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受氛围，表达自己的感受。

3、 理解梦圆的重大意义，体会神五发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

这些预设目标的依据是知识与能力。过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课程目标，当然，在课堂教学中，我会依据实际需要，具体形成新目标。

四、教学重难点

其中“凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受”为本课的教学重点，理解梦圆的重大意义，体会神五发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志是本课的教学难点。

五、教法与学法

众所周知，创建民主、和谐、宽松的学习氛围，是一节好课的关键，所以我首先用生动激情的视频导入，然后用小组合作学习的方式激情，接下来用以读助讲的方法来完成阅读，最后用拓展延伸统揽全局，结束教学。

在本节课中，我将指导学生分三步进行学习，即自学探究、合作交流、检查提高。

六、教学过程

教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下的教学程序：

1、导入新课，激发兴趣

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体(播放)展播神五发射时的视频，学生起来谈谈自己搜集到的有关资料，营造气氛，将学生带入情境，同时即培养了学生收集信息的能力，又让学生对课文内容有了感性的认识。 声情并茂齐读课题：让我们激动地告诉全世界，学生读课题：梦圆飞天，让我们自豪地告诉全世界，学生再读课题：梦圆飞天。

这样多次读课题，可以让学生从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，让学生从内心先涌起自豪的情感，为下文的学习做一个铺垫。

2、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解，扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。 检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导 让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写，练一练

指名让学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错的字音，了解学生读文情况

学生默读全文，思考：文章主要哪几个场景?然后相互交流，用一个词概括，在相应的段落旁做批注。

这一环节培养了学生不动笔墨不读书的好习惯，在动口、动脑、动手的学习活动中整体感知课文内容，理清了课文脉络。

3、细读课文，体悟情感

默读课文2至15自然段，找出神舟五号发射过程中令人印象深刻的场景，读后写出自己的感受，同学之间相互交流，然后全班一起讨论交流，老师抓住重点句子进行点拨。

这样给了学生充足的朗读和思考的时间，赋予他们一定的学习自主性，培养了学生边读边悟，随文记录的良好读书习惯，训练了学生的想象与表达能力，拉近了学生与文本的距离，使他们在潜心研读文本时，获得个人独特的体验和感受。 分角色朗读发射部分，让学生真正从内心达到自豪、激动、感动的情感。 仔细阅读17至19自然段，体会杨利伟遨游太空时的心情，用自己的话描绘出杨利伟在太空中看到的地球的样子，教师适时展示太空中地球的图片，使学生直观形象地感受到太空的神奇美妙，激发学生探索宇宙奥秘的欲望。

4、拓展延伸，丰富积累

谈话我们中华民族圆了很多梦：奥运之梦，神七问天，征服珠穆朗玛峰。。。。。。 最后，在雄壮的《超越梦想》的乐曲中感受文章的情感，激发学生的民族自豪感，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

5、板书设计

一份好的板书就像一份微型教案，对于本节课我设计了提纲式的教案; 梦圆飞天

送行

喜悦

发射

紧张

壮观

激动

今朝成真 问候

自豪

第五篇：6 《梦圆飞天》说课稿

仵楼乡中心小学袁慧玲

本课是苏教版五年级语文第二单元的第六课《梦圆飞天》，下面，我就从说教材、说教法、说学法和说教学过程等四个方面来阐述一下我对本课的安排。

一. 说教材

1. 教材分析：

本课是一篇讲读课文。本单元都是以科技为主题的文章，从编者的意图可以看出本单元是引导学生关注科技热爱科学的。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，按事情发展的顺序详尽地记叙了神州5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，通过 “送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动的描述了“神州”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现了飞天梦想的无比喜悦与自豪。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。因此，本文传达了一种科技讯息，而且也是一篇爱国主义教育的好文章。

2. 说教学目标：

根据教材特点和学生的实际，我将本课的教学目标制定如下：

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

(3)想象课文描写的情景，体会“神州”5号飞船发射成功时人们无比激动、自豪的感情。

3.说教学重点、难点：

教学重点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号飞船发射成功时人们无比激动、自豪的感情。

教学难点：能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈感想。

二.说教法：

为完成教学目标、解决教学难点，我将此课安排为二课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，了解“神州”5号飞船成功发射的过程，感受中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。

三.说学法：

学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行。这样能使学生在学习中动脑、动口、动手;开拓视野、加深巩固培养学生在阅读中大胆提问积极参与探索。

四.说教学过程：

第一课时

一. 激发兴趣，揭示课题。

1. 自古人类就梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号飞船的升空，中国人终于圆了飞天梦，(板书课题：6.梦圆飞天)今天我们就来学习这篇课文。

2. 那激动人心的事，同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈一谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

二.自读课文(明确自学要求)：

1.读准字音，认清字形，读顺每句话。

2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思。仍有不懂的请做上标记。

3.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面?是怎样描写的?

三.检查自学效果：

1.指名读课文。(引导学生把课文读准确)

2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师做适当的讲解。

3.指名读描写激动人心的场面。

四.分段指名读课文:

1.提出学习要求：课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?分段并概括段落大意。

2.小组合作交流，师点拨。

五.指导生字书写：

1.学生观察生字，指名板演。

2.引导评价，适当范写。

3.学生描红、临写，师巡视指导。

六.布置作业：

1.抄写生字。

2.练读课文。

第二课时

一.复习导入：

课文主要写了什么?是按什么顺序写的?

二.精读感悟：

(一)学习第一段：

1.读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)

2.有感情的朗读。

3.在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流、汇报)

随机引导：

(1) 读2—5自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送

行时激动人心的场面。(齐读)

(2) 你从第2自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)

(3) 指导有感情的朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意

志和必胜的信心。

(4) 杨利伟是怎么说的，怎么想的?

(二)学习第二段：

继续交流：在“神州”5号飞船发射过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?

随机引导：

(1) 分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

(2) 指导感情朗读。(教师适当范读)

1.“随着发射时间一秒一秒的逼近„„似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时紧张的气氛)。

2.“

十、九„„

二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有力，想象现场特有的气氛)

3.抓住“烈焰升腾”、“大漠震颤”等词语，感受火箭升空的壮观景象。

4.描写人们脸上神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出一层更比一层强烈的人物思想感情。

(三)学习第三段：

1.默读思考：哪些地方给你留下的印象深刻?

2.理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。(小组赛读)

3.体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。(同桌齐读)

(四)学习第四段：

“神州”5号航天飞船飞入太空有什么意义?(齐读第四段)

三.总结：

课文主要写了什么?读后你想说些什么?

教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了。读了课文后，我们能不激动吗?!请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

四.作业：

交流收集的关于“神州”5号飞船的信息。

五.板书设计：

6 梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

(动人心魄、喜悦自豪)