幼儿园的工作计划大班

在人生的每一阶段，我们都需要提前去做好计划，以免在新的征程中困惑与迷茫，是时候为自己拟写一份新的计划了，你知道如何写好吗？今天小编为大家精心挑选了关于《幼儿园的工作计划大班》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：幼儿园的工作计划大班

幼儿园大班教研的计划

指导思想：深入贯彻《幼儿园指导纲要(试行)》精神，以“教卫处2005年幼教工作计划”及本园的教研计划为指导，加强学习和研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升教师专业素质，规范教研组活动，提高教师教育教学反思能力，改进教育实践，提高幼儿园大班教育质量。

教研目标与具体措施：

“培养幼儿四种能力，做好四个方面的衔接”作为本学期“幼小衔接”课题研究的重点。

本年级组教师加强理论学习，围绕幼儿四种能力进行相关理论学习，鼓励教师多种途径收集相关资料。

通过家长会等多种形式与家长进行沟通交流，向家长宣传“幼小衔接”的知识，围绕幼儿适应能力的提高建立联系和适时反馈。学期结束时作好总结工作。

(二)、继续探索特色手工活动对幼儿智力因素的影响。

结合手工特色园的创建工作，做好年级组相关资料的积累工作。本年级组美术教师每月底制定下月手工计划，做好当月的手工总结工作。为幼儿创设手工活动的展览区域，提高幼儿对手工活动的兴趣。

(三)、开展“幼儿园活动整合课程”的研究与实践。

加强教师预设与幼儿生成的问题研究，提高教师在学习活动中的预设及为幼儿留有生成空间的能力。以“一课多谈”的形式加强教师间的交流与分享，定期交流主题活动的安排、实施效果，听取同伴的经验和建议，分享有价值的教育策略。针对每月的主题活动，结合本班幼儿的特点，灵活机动地进行教育教学活动。

(四)、继续开展早期阅读的研究探索工作。

继续拓展早期阅读的内容和形式，为幼儿提供丰富的阅读材料和环境，培养幼儿良好的阅读习惯和能力。进行“快速阅读与幼儿语言能力发展”的研究。

(五)、继续开展拼音、英语等教学活动的探索。

将拼音、英语贯穿于幼儿的一日生活中，为幼儿创设适于幼儿的拼音、英语环境。经常对幼儿的拼音掌握水平进行小结，努力提高大班的拼音教学质量，为幼儿上小学做好准备。每月工作安排。

九月份：

围绕《纲要》精神，讨论拟订符合大班实际情况的教研组计划及工作重点，组织本组成员认真学习《幼儿园活动整合课程指导》一书，了解三大理论支柱：多元智能理论、儿童学习理论、社会文化理论。商讨十月份教学安排。

十月份：

过一个月的整合课程使用，请本组成员谈谈：“教师预设与幼儿生成的问题”研究看法。

2、 本年级组

教师加强理论学习，围绕幼儿四种能力进行相 关理论学习，鼓励教师多种途径收集相关资料。上下载资料继续探索手工特色园的创建活动对幼儿智力的影响。制定十一月份教育教学计划。

十一月份：

组织本组教师谈谈：“拓展早期阅读的内容和形式，为幼儿提供丰富的阅读材料和环境，培养幼儿良好的阅读习惯和能力。”的看法。研讨公开课观摩活动及对家长开放半日活动的准备，并于活动结束时，组织教师展开讨论活动，总结经验。继续开展幼小衔接工作，与家长进行沟通交流，向家长宣传“幼小衔接”的知识，围绕幼儿适应能力的提高建立联系和适时反馈。

十二月份：

组织教师探讨切实可行的符合幼儿年龄特点的教育教学方法，组织本组教师看录象，学习先进经验。同时对幼儿的拼音掌握水平进行小结，努力提高大班的拼音教学质量，为幼儿上小学做好准备。进行“快速阅读与幼儿语言能力发展”的研究，让本组的语言教师谈谈在教育教学中存在的问题。以“一课多谈”的形式加强教师间的交流与分享，定期交流主题活动的安排实施效果，听取同伴的经验和建议，分享有价值的教育策略。

元月份：

交流整合课程的使用情况，总结自己在教育教学中出现的问题和看法，做好研究记录。交流手工活动开展情况，对幼儿的智力影响因素的研究总结。交流“幼小衔接”工作的实施情况交流“拼音教学”“英语教学”等活动的实施体会。总结本学习的教研活动。

第二篇：幼儿园大班教师个人的计划

20xx—20xx学年幼儿园大班教师个人计划这个新的学期我还将带大2班的学生，给我的感觉也不是很陌生。下面是我的个人计划：一、教育教学方面

我们将继续贯彻《幼儿园教育纲要》，根据课改精神，完成教育教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，另外，根据孩子即将升入小学的需要，可适当的教孩子一些生字，书写简单的字以及拼音，并加强1到10的加减法运算，使孩子们能够熟练掌握。在英语方面，除了完成预定的教育教学目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达能力。

二、教师专业成长方面

教师的一言一行直接影响到孩子，，只有提高自身的素质才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要继续努力学习专业知识，提高专业水平，勤练基本功，多看，多学，多想，多思考，不断的追求创新意识，为班级开设有特色的教育方式和活动，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

三、环境创设方面

为孩子创设良好的教育环境对孩子的发展也有至关重要的作用。，我们既要为孩子创造良好的物质环境，也要为孩子创造可贵的精神环境，为孩子提供与主题相关的资料，渗透到活动区活动和日常生活中，让孩子不断的寻求探索知识。根据时事新闻等传授孩子社会信息，使孩子了解社会，组织孩子进行各种爱国活动，了解祖国大好河山，培养孩子的爱国情感。现在提倡的和谐社会，更应该培养孩子关爱他

四、家长工作

每天接孩子的时候给家长一个放心的笑容，让家长放心的把孩子交给我们。给家长说孩子一天在园的整体情况。尊重家长，多与家长沟通!

第三篇：幼儿园大班的开学活动计划

活动目标：1、感受新年带来的喜悦，知道新年后又长大一岁，在活动中体验成长快乐。

2、能在同伴面前大胆、自信地表演，态度大方，声音响亮，有自信。

活动时间：

20XX年3月4日、3月5日、3月6日

具体内容：

3月4日上午10:00——10:40：混班自主游戏《我的游戏我做主》

准备：

1、自主游戏场景、各游戏工作人员(本班幼儿)。

2、老师配备：大一班夏、叶;大二班朱、茅

3月5日上午9:20——10:30：混班观看电影《快乐电影》

准备：

1、幼儿人手两张座位票。

2、幼儿事先了解电影内容，并选择电影内容。

3、各班事先安排好座位，贴上座位牌。

规则：共2场电影，每场电影20分钟左右，中间休息20分钟。

3月6日上午9:20——10:00：各班新春座谈《龙年话新春》

准备：

1、饮料(乐口福、果珍)、橘红糕、百奇棒、动物饼干、糖果。

2、幼儿没人准备一个小节目。

第四篇：幼儿园大班第一学期的教学工作计划

幼儿从中班到大班，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。下面小编给大家介绍幼儿园大班第一学期教学工作计划，一起来看看吧!

幼儿园大班第一学期教学工作计划

一、日常保教工作

为了全面提高保教质量，我们将继续加强学习和研究，不断更新教育观念，合理地安排幼儿一日活动，让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展，真正的做到保教并重。

1、能用较规范性的语言完整、具体、连贯的表述

为幼儿提供普通话的语言环境，在日常生活中提供自由交流、表述的机会和条件。首先在丰富多彩的活动，如：谈话活动、听说游戏中扩展幼儿的经验，在活动时教师将注重各个领域互相渗透的教育，支持幼儿在各活动中扩展语言经验的倾向，让幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点;其次改进看图讲述、情境讲述等讲述活动的教学形式。

教学形式决定幼儿讲述的兴趣程度、讲述水平、语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中，适当安排小组集中，幼儿分组讲述能为幼儿提供更多讲述机会，从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解;再次如开设小小故事大王，播报员等活动项目，让幼儿运用已有的语言经验充分表达和锻炼;最后充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教育的有利因素，不断强化家庭中语言教育，如：让家园配合督促幼儿完成任务，如：布置任务，目的一是让幼儿回家能完整叙述任务的内容，目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进行表述一定的内容的语言实践活动。

2、(1)学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推等方法解决简单的数学问题。

为幼儿提供一定的活动空间，提供丰富的，具有适宜结构的可操作性的材料，支持幼儿的操作活动。以集体、小组的活动形式让幼儿进行学习活动。在集体学习活动中，对于有些的数学知识、技能，教师应直接教给幼儿，而有些数学关系幼儿难以独自发现和感知，我们将设计一定的情景，引导幼儿观察，提出问题让幼儿思考，从而启发幼儿运用已有的知识经验，去解决问题，获得新的知识;在小组活动中，我们将注重数学区角活动，如在区角活动中提供给幼儿充足的时间，让幼儿在摆弄、操作的过程中充分的感知、体验、探索，鼓励幼儿与同伴展开交流、相互讨论，学习同伴解决问题的策略，纠正错误，共同游戏;

同时，让家长利用日常生活活动的情景和一些偶发事件，如散步，外出游玩中的情景、事情，引导幼儿注意和关心周围环境中物体的数量和形状，物体在空间的位置、时间的长短和更替等，引发和激发幼儿学习“数学”的兴趣。

(2)能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，并能提出问题参与讨论，培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。

为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，提供丰富的科学探索类的玩具和材料，让幼儿在玩中体会科学现象。以集体、小组、个别的探索形式开展教育活动，将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中，如科学游戏活动—风车转转转，借助一定的材料或玩具，将科学的道理寓于游戏之中，通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活动，获到相关的科学经验;如根据班级开展种植饲养活动，通过幼儿感兴趣的播种、管理、收获等种植活动和喂养、照料等饲养活动，让幼儿从中获取有关大自然的丰富经验。同时，鼓励家长多带幼儿走向大自然，利用外出散步，参观、游览的机会让幼儿在轻松、愉快的气氛中生动的了解一些科学知识。

3、喜欢参与各种艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。

为幼儿提供宽松、自由与近期教育内容相适宜的环境。以集体、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，放手让幼儿去想象和创造;最后利用社区资源，让家长多带领幼儿参加有特色的民间艺术活动，让幼儿在欣赏中不断地提高。

4、进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，有初步的安全保护意识创设

“自理”的条件和环境，在日常生活环节中渗透教育，例如洗手问题、入厕问题、运动中的安全问题，我们将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒，让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能力，同时，开展各项游戏，让幼儿知道一些简单的安全知识，学会保护自己，并通过家长有目的的实际演示和游戏，帮助幼儿形成自我保护的意识。

5、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享，能解决交往和合作过程中出现的问题。

创设宽松、和谐的交往环境，为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件，并加以指导，培养幼儿交往的技能，并给幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，引导、鼓励幼儿从多方面和多角度解决问题，帮助幼儿积累成功的经验。

二、教科研工作

1、 积极开展教研活动。每周集中年段教师开展教研活动，通过业务学习、年段事务讨论等多种形式进行有针对性地研讨交流，并做好教研记录，每月月底整理好研讨资料，写好反馈。

2、每周五集中一次集体备课，预设下一周的教育流动内容，探讨实施的方法和途径，同时对上周教育教学活动进行反思，针对出现的问题，共同商议，调整教育策略。

3、指导年段教师写好逐日活动计划，并对活动进行反思，认真写好教学反思笔记，每月月初检查年段教师上个月的手头文档，并做好记录。

4、组织年段教师进行互听互评活动 >>

，在观摩教学活动中，吸取别人的教学经验，取长补短。

5、根据年段情况开展专题研究：婴幼儿汉字教育与各领域内容的整合。

三、家长、社区工作

1、期初召开家长会，向家长介绍本园特色课程的建立及内容，并针对年段幼儿具体情况向家长交换意见和建议，使家园教育步调一致。

2、十月份对幼儿进行全面家访，与家长交流幼儿在家，在园的学习生活情况，同时了解家长的教育观、需求。

3、继续办好“家长学校”，以“育儿保健专刊”、“亲子活动”、“家长开放日”等活动促进家园沟通，从而提高家长教养水平。

4、配合园部办好“家园报”，使家长更加了解园部工作，争取得到每个家长的理解和认可。

5、充分利用家长资源，收集各种废旧材料，丰富幼儿游戏材料。

四、管理工作

1、每周一组织年段教师开展教研活动，通过学习理论知识，剖析案例等活动形式不断提高教师的业务水平。

2、每周五组织年段教师集体备课，预设下一周的教育内容，并对上周教育内容进行反思，同时做好详细地记录。

3、每周一下午检查年段作品栏，家教栏更新情况。

4、每月月初检查年段教师上个月的教育活动计划、教育教学反思笔记，业务学习笔记。

5、指导各班级开展主题活动，写好主题阶段小结。

6、指导各班参加区域活动设计评论。

7、认真做好专题研究的阶段小结和汇报工作。

8、继续加强年段教玩具管理工作，由年段教师共同承担三大类游戏材料保管工作，及时增添新的游戏材料，由各班教师独立保管区域材料。严格执行借还登记制度。

9、根据季节的变化布置年段日然植种角，选择反映季节特征的种相植和饲养的内容。

10、展丰富多样的教科研工作。如，“年段班级竞赛活动”等

五、本学期月工作计划安排表。

九月份

1、各班级环境创设。

2、对新、旧生进行常规养成教育。

3、召开期初年段家长会。

4、开展“中秋节”“迎国庆”系列活动，让幼儿参与班级环境活动，充分体验节日的气象。

5、组织年段教师对幼儿早操结构和音乐进行调整。

6、组织年段教师学习有关二期课改精神的相关文章。

7、组织年段教师做好班际竞赛活动的准备工作。

8、确立教研课题，制定专题研究计划，并作好阶段小结。

9、对幼儿进行全面家访，与家长交流幼儿在园在家的表现情况。

10、填写幼儿家园联系手册。

十月份

1、督促与指导各班级专题计划的实施开展。

2、年段新教师公开教学活动。

3、大班互听互评活动。(结合研究专题)

4、组织幼儿参加年段班际竞赛活动。

5、幼儿早操比赛。

6、创设年段自然角。

7、布置年段作品栏，展示幼儿绘画作品。

8、填写幼儿家园联系手册。

十一月份

1、继续督促指导各班级专题计划的实施开展。

2、组织年段教师观摩中班年段互听互评活动。

3、组织年段教师参加区域活动设计评优活动。

4、组织年段幼儿体验。

5、组织幼儿秋游。

6、开展安全教育主题活动。

7、配合园部对各班级生活常规教育情况进行检查。

8、填写幼儿家园联系手册

9、更换年段作品栏内容。

十二月份

1、组织年段教师做好第二届“迎新运动会”的准备工作。

2、组织年段教师观摩小班年段互听互评活动。

3、大班年段家长开放日(向家长汇报字宝宝乐园教育成效)。

4、开展“迎新年”主题教育活动，体验节日快乐。

5、对年段幼儿发展水平进行测评。

6、填写幼儿家园联系手册。

7、更换年段作品栏内容。

一月份

1、组织年段幼儿参加“第二届幼儿迎新运动会”活动。

2、填写期末幼儿发展评估手册。

3、做好期末专题小结工作。

4、整理教师手头文档工作。

5、对年段教师工作情况进行专评。

6、清点班级财产。

第五篇：浅谈幼儿园大班与小学的衔接工作

磐安县新蕾幼儿园大(3)班

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园进入大班阶段，研究幼儿园与小学如何衔接问题，并且如何根据年龄特点顺利完成衔接，对于幼儿的学习和发展至关重要。磐安县新蕾幼儿园是一所师资力量雄厚，教育经验丰富并具有很大影响力的一所幼儿园。下面，本人以新蕾幼儿园大班教学实践为例，并适当结合其他班级、其他幼儿园，来谈谈如何做好幼儿园大班与小学的衔接工作，也谈谈幼儿园与小学的衔接工作(以下简称幼小衔接)。

一、存在的不良现象和倾向

幼小衔接工作的重要性不言而喻，但在实际衔接中，常常会出现“跑偏”现象。目前存在的主良现象和倾向主要有：

一是衔接不好，刚进小学会出现许多不适应现象。据小学老师反映，也有我园家长反馈，刚进小学的孩子，就出现了许多不良的现象，如上课开小差，习惯于幼儿园的学习习惯不能改变;孩子的睡眠时间不足，精神状态不佳;上课时间长，有功课压力，没有幼儿园的自由与轻松，生厌倦感;遇到问题，不能与家长、教师沟通，烦躁不安。

二是衔接“过头”，家长过于重视出现跑偏现象。如今，家长对幼儿的学习是越来越重视了，许多从胎教就开始。到了幼儿园，许多家长恨不得拿小学的课本让他们学习。到了幼儿园大班阶段，这种倾向越来越突出，甚至

出现了许多跑偏的现象，如我班甚至有家长在家教孩子学小学语文、数学内容，也有许多让幼儿上文化、艺术培训班，给幼儿以沉重的学习压力。

三是衔接效果不佳，幼儿园不良习惯带到小学。如兴趣班学多了，没兴趣的知识不愿学;辅导班、提前班不规范的教育，带到小学不能改正，如不标准的拼音、英语读音，不正确的握笔姿势，等等。以至出现“有了兴趣，没了习惯”的现象，把幼儿园的一些不良习惯也带到了小学，对孩子以后的教育十分不利。

四是过于小学化衔接，提前完成小学知识容易产生骄傲思想。在幼儿园阶段，过多地学习了小学的知识，一方面，入学初感觉学习很轻松，容易产生骄傲自满的情绪，出现上课不专心、做作业不认真等现象，也容易产生偷懒的习惯。另一方面，储备知识用完了，学习难度增加了，偷懒习惯会导致学习没后劲、没兴趣，继而跟不上别人。

二、原因分析

没有掌握科学的幼小衔接方法，导致出现上述的不正常现象，定有其原因，通过分析，主要有：

一是家庭因素。当今社会，是知识占主导的信息社会，没有知识就会被淘汰，这点，许多家长都明白。但有的家长，知道自己受了没知识的苦，希望下一代有知识、有文化、有能力，就把所有的希望寄托在孩子身上，给孩子以无形的压力，甚至出现了许多偏离幼儿生长、发育、学习特点的偏激培养方法。如我班就有少数家长，根本不了解自己孩子的自身特点，就跟风似的让自己的孩子去学，别人学什么，他们就跟学什么，如参加诸如音乐考级、舞蹈考级、美术考级等。然而，家长根本不知“学了什么”，更不知

“如何去学”。一阵风的跟学现象，我班有，其他班也有，其他幼儿园更有。

二是家园配合不够。一种情况是教育、培养的理念不同，出现了家园不和谐现象。如幼儿园认为，虽然幼儿园进入大班阶段，与小学的衔接工作很重要，但幼儿园的孩子，还是应以培养习惯和学习兴趣为主，与家长单纯的锻炼的知识和能力存在理念上的差别。针对我班、我园没有提前多教幼儿小学拼音、英语、数学等问题，许多家长提出“质疑”，“为什么别的幼儿园都教，你们不教”，可家长就不知道“教得不好、不准，不如不教”、“培养幼儿学习的习惯和兴趣，比教育孩子知识本身更重要”的理念。另一种情形是：家园两方，一方重视，一方不够。有的幼儿园在抓幼小衔接工作，家长不配合;有的家庭十分重视幼小衔接工作，幼儿园没有引起高度重视。我班还好，在我们提倡幼小要科学衔接、和谐衔接、自然衔接和无缝衔接理念下，许多家长都积极配合，有些家长没有配合的，也不是出于思想理念的不同，而是工作、生活的繁忙导致家长没有更好的做好此项工作。

三是园校缺少联系。一般而言，幼儿园与小学是缺少联系的，尤其缺少幼儿园大班教师与小学一年级教师之间的沟通与联系，都是幼儿园自管幼儿园，小学自管小学，导致小学生存在的问题没有及时反馈到幼儿园。至于这点，我班做得较好，究其原因，主要是我班二位教师与小学的一些教师比较熟悉，平时空闲时能互相走走、聊聊，谈谈幼儿在小学阶段的学习和生活，并说说学生在幼儿园时期应注意的事项。

四是幼师素质问题。教师的素质，对做好幼小衔接工作重关重要。有的幼儿教师在教育大班孩子时，还以托小班的教学方式进行手把手地教学，在

语言上也过于小班化，认为这是有爱心。有的教师为了取悦家长，迎合社会上的不良风气，硬是拿了小学一年级的教材进行教学，认为这是学知识，长本领。

五是没有掌握幼儿特点。在学习生活上，幼儿园动静相宜，有学习有游戏。而小学安排学习为主。在生理特点上，幼儿园上课时间短，休息和游戏时间长，而小学相反。如果全然不顾幼儿特点，全盘拿小学的课程“硬灌”，常常会适得其反。

三、对策措施

1、思想上要高度重视

一是要开展专项调研。主要是针对当今幼儿的特点，结合家庭、社会的因素，分析以往衔接工作的不正常现实及其原因，探索适合本园特点的幼小衔接方案和措施。针对从我园到小学的幼儿，就幼小衔接工作对今后孩子学习生活的影响开展调研，多听听小学老师的意见和建议，多听听幼儿家长的反馈意见，了解我园幼小衔接工作的优势和不足，有利于今后更好地开展幼小衔接工作。

二是要健全制度。建立和健全家园联系制度，园小联系制度，园园联络制度等等。如在我们班，要利用我班二位教师与小学及其他幼儿园联系广泛的优势，把教师的私人情感变为园校、园园及家园经常联系的制度。另外，要建立和健全信息反馈机制，把我园出去的幼儿好的做法及注意事项，通过小学、其他幼儿园、家长甚至长大成人的学生进行反馈，欢迎他们提出建设性的意见和建议，为我园的幼小衔接工作及其他工作提供经验和教训。

三是要多联系。幼小衔接工作离不开家庭、社会及学校等方方面面的联系。家庭方面，要把幼小衔接理念、工作举措等向家长说明，求得他们的理解和支持。社会方面，要进行正面的宣传，尽量消除那些急于望子成龙、望女成凤的人做出拔苗助长的行为。园校联系方面，幼儿园要积极去联系小学，探索幼小衔接。同时，也争取小学前来幼儿园，解决一些初入小学时幼儿的诸多不适应问题。有必要时，带幼儿到小学参观，请小学生到幼儿园来再次体验幼儿生活，增时相互的了解。

2、要注重常规的衔接。

就幼小如何衔接问题，幼教大纲要求明确，大班教学内容也都是十分贴切，只要我们销加注意，把衔接置于日常教学中，就能做到平稳衔接、柔和过渡。

一是培养幼儿良好的习惯。就幼儿园大班而言，良好的习惯主要从以下三个方面来抓。第一，抓幼儿的自理能力。要让幼儿知道，小学以后，就不能依赖父母和老师了，许多事情只有靠自己才能完成，鼓励幼儿自己的事情自己做。培养幼儿做事能力。如培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐生活习惯。第二，抓幼儿的纪律性。通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，特别要增加能锻炼幼儿的意志与品质的，具有挑战困难的游戏，培养他们的集体主义纪律性。第三，抓幼儿的学习兴趣。“知识储备多的孩子也有可能没有形成良好的学习兴趣和习惯”。“有了兴趣和良好的学习习惯的孩子一定会越学越好”。一些有经验的家长都是把学习兴趣的培养作为学习的先决条件。因为儿童有了兴趣才会主动地去学，会自发地看图画书，边看会边问家长“这是什么?”“那是为什么?”。我们完全有理由相

信，幼小衔接工作是否成功，关键是幼儿是否培养了学习兴趣和独立思考的习惯，而不是掌握了多少小学数学的计算、语文的拼音和英语的读音，更不是考取了多少本“考级证书”。

二是加强幼儿生活能力的培养。我认为，幼儿园大班学习期间，主要培养三种能力。第一，培养幼儿遵纪能力。遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，有助于孩子适合小学的学习和生活习惯。第二，培养幼儿一定的组织能力。如让大班的幼儿分饭、分菜，并要求他们能组织班级有序进餐。也可以有意识地让幼儿管理班级的管理工作，培养工作方法和组织能力。第三，培养幼儿学习生活的节奏能力。大班学习期间，就不能象中小托班似的，教学要以游戏为主转向以理性的教育为主，让他们静得下，动得起，并适当加强快速完成某项特定工作的练习，锻炼节奏能力。如许多幼儿做作业时比较拖拉，有时做作业还要妈妈陪同才能完成，做其他事情，虽能独立完成，但完成的质量不高，动作慢，这样的习惯将会影响到孩子以后的学习。为此，幼儿园大班阶段，在布置有关作业时，可以数量不求多，但要求又快又好地完成。

3、要提升培训教育素质

以上所说的习惯和能力的培养，除了家庭因素以外，最关键的就是幼儿园教师的能力和水平了。进入幼儿园大班阶段，幼儿园要制订适合幼小衔接的教学计划，对教师进行适当的培训和训练，从而提高教师的基本素质。有条件的话，可以尝试大班特定教师制，改变以往幼儿园教师是从托班带到大班，从小带到大，孩子出园上小学后，又带托班，如此往返的做法，可参照小学、中学的成功教学实践，分低段与高段，不同阶段有不同素质的教师，

低段班注重爱心、耐心和保育方面培养，高段班注重能力、知识和习惯上方面的培养，根据不同阶段幼儿特点，解决不同的问题。

4、衔接要把握几个注意事项

一忌心浮气燥。幼小衔接工作注重常规，贵在坚持，并不是一时的心血来潮，老师和家长需要的是耐心、细心和爱心，不能心浮气燥。

二忌拔苗助长。幼小衔接工作要因人而异，要根据不同的幼儿特点，因村施教，不能千篇一律，更不能拔苗助长，要顺其自然，循序渐进。

三忌重知识轻能力。知识能力的培养，以学校为主，幼儿园只是作了铺垫，或者说只是开了个头，其目的是为了培养学习的兴趣，培养吃苦耐劳的精神和勤于学习的习惯。

四忌为了私利。目前，以幼小衔接工作为名，为了个人私利，为了追求经济利益，违规开办学前班、兴趣班现象存在。如所谓英语班、美术班、书法班等。我建议，多开设不离开幼儿园范围的课外兴趣班，不给幼儿家长增加新的经济负担，不给幼儿增加新的心理和身理负担，是大有益处的。

五忌“小学化”。为搞好幼小衔接工作，有的干脆按小学的标准来要求幼儿：对老师要绝对服从，要听话，不许顶嘴，不许辩解;上课要专心听讲，不许开小差、玩小动作、说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手;课间要安静地休息或做游戏。这都是对处于幼儿阶段孩子的天真活泼的一种摧残或抹杀。

二○○八年四月二日