三生帮教工作总结

无论是刚进职场的我们，还是成长路上的奋斗人，在工作的过程中，我们不断的积累经验，吸取他人与自身的教学，优化自身的工作方式。在长时间的工作下，我们自身的工作水平，有着显著的提升，为自己写一份工作总结吧，用于记录与反思自己的工作情况。下面是小编为大家整理的《三生帮教工作总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：三生帮教工作总结

安置帮教工作台帐、安置帮教对象档案（试行）目录

一、安置帮教工作台帐

(1)安置帮教机构(领导小组、办公室、工作站)名册

(2)村、社居、企业事业单位安置帮教机构与工作人员名册

(3)安置帮教志愿者名册

(4)安置帮教协会会员名册

(5)培训中心、安置基地、安置实体名册

(6)创业典型名册

(7)安置帮教对象名册

(8)安置基地、安置实体、培训中心登记表

二、安置帮教对象档案

(1)封面

(2)目录

(3)安置帮教通知书(监所填寄的《刑满释放人员通知书》、《解除劳动教养人员通知书》、《帮教通知书》或县(市、区)司法局(安置帮教办公室)寄发的《刑释解教人员安置帮教通知书》);

(4)监所填寄的《罪犯出监(所)鉴定表》《劳教人员出所鉴定表》;

(5)转移帮教函及回执

(6)委托帮教函及回执

(7)安置帮教协议书

(9)安置帮教责任书

(10)《教育改造矫正情况登记表》

(11)《安置帮教对象基本情况登记表》

(12)《安置帮教工作记录表》

(13)《访谈笔录》

(14)《解除安置帮教申请表》

(15)《解除安置帮教通知书》及存根

第二篇：帮教总结

“爱”如春雨润心田

——浅谈对后进生的帮扶教育工作

罗家房中心小学 xxx 2007年6月6日

“爱”如春雨润心田

——浅谈对后进生的帮扶教育工作

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师神圣的天职。正如陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，把一颗真心投入到教育事业，用心点燃一簇簇跳动的、闪光的火苗，无怨无悔!

从xxxx年参加工作以来，我一直担任着班主任工作，在这xx年的工作中我深深地体会到：教师的工作就像一条纽带,维系着学校、家庭、教师、学生之间的关系,发挥着重要的作用。

班主任工作的范围广、头绪多、任务重、时间长、内容复杂。尤其是对班级后进生的转化工作，更是难上加难。经过这十年的摸索，我认为：后进生是指在道德品质和学习成绩两个方面，显著落后于同龄儿童，经教育又可以得到转化的那部分学生。转化后进生，教师必须尊重学生的个性差异，尊重他们的情感，尊重他们的人格，充分了解每一个后进生的个性特点，做到因材施教，才能达到教育转化后进生的目的。

一、 及时表扬有进步的学生

在转化后进生的工作中，我们教师要平等地对待每一个学生，重视他们的点滴进步，及时表扬，从而使他们树立信心，增强勇气，扬起生活的风帆。1998年我担任x年x班班主任时，班上有一名调皮大王叫xxx，他下课打架，说脏话，上课违反课堂纪律，学习成绩也很差。经常有科任老师向我告他的状。有一天，我正在上课，班上有一个生病的学生突然吐了，满地污物，臭气熏天。全班同学都把脸转向教室外面，没有人愿意去打扫，沉默了一会儿，xxx和另一个同学站起来主动要求去打扫。我点头同意，不一会儿他们就把污物打扫干净了。我抓住这个契机，当众表扬了他们，并特别表扬了xxx同学。没想到，后来xxx下课很少打架、说脏话了，学习成绩也明显进步了。

后进生身上突出的短处、缺点掩盖了他们身上的长处和优点。教师由于偏见很少考虑到后进生有什么优点和闪光点。学生自己也存在深深的自卑，根本不会想到还会受到表扬、奖励。作为教师，发现后进生身上的闪光点，借以教育鼓励他们显得尤为重要。

人们常说：“没有一棵草不是花。”只有了解学生个性特点，尊重学生才能发现每位学生身上的闪光点，激发学生的自尊心和成就感，唤起学生改正错误追求上进的愿望，塑造学生健全的人格，促进后进生的转化。

俄国著名的教育家乌申斯基说：“儿童最憎恨的教师，是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的教师。”在生活中，我尽量去发现孩子的闪光点，找准机会，适时表扬，让每个孩子都能感受到老师的鼓励和关爱，“让每个学生都抬起头走路。”对后进生，我更是小心呵护，保护他们的自尊心，用欣赏的眼光看待他们，充分树立起他们的自信心。

2003年，我班的xxx同学是一个上课特别爱讲话，爱搞小动作，喜欢说粗话、大话，成绩很差的后进生。他长得瘦瘦的，眼睛又大又圆，整天东瞄西瞧，一副不安分守纪的样子。因为他上课总调皮捣蛋，所以每个老师都不喜欢他，暗地里送了个外号给他“捣乱精”。看到他，老师头疼，家长也没办法，几乎对他失去了信心。

对这样一个后进生，作为班主任，我从没有放弃对他的教育。记得上学期,xxx在期末预交校服费时犯了个大错误，他趁同学排队拥挤时把前面同学的一张50元人民币给悄悄偷走了。等那个女同学哭着告诉我钱不见了的时候，他早已不在教室了。我装着什么事也没发生，不动声色，等上课铃声一响，我就在全班问有谁捡到过50元钱?教室里鸦雀无声。然后我对同学们说，为了公平起见，我们同学自己清理书包及口袋，看看是不是这张50元被谁不经意收到自己书包里去了。话音刚落，xxx就站起来了，他说他看见前面桌子下面有张50元。我过去一看，真的有50元静静地躺在地上，问谁最先发现这张钱，xxx说是他自己先发现的，我立刻什么都明白了。当时我很生气，但理智让我冷静了下来，我强迫自己当着全班同学的面表扬了他，捡到东西主动交老师，让全班同学学习他这种拾金不昧的精神。只见xxx的脸涨得通红。也许他没料到老师会这样处理吧!下课后，我把他带到办公室，让他自己坦白交代，他犹豫片刻就一五一十地承认自己拿了同学的钱。我立刻对他的错误行为进行了批评，我还给他讲了“廉者不受嗟来之食”的故事，要他做个有骨气的人。为了让他知道老师并没有因此嫌弃他，我对于他能及时改正错误也给予了肯定，还告诉他一句古话：“不怕不为过，就怕不改过”。希望他痛下决心改掉自己的坏毛病。

从这件事后，xxx变了，他每天都在努力地表现自己，我也经常及时地当着全班同学的面表扬他，做了好事给他加操行分，作业完成得好给他竖个大拇指，上课遵守纪律给他掌声„„每周的“联系卡”都及时把他的优点反馈给家长，家长高兴了，对孩子更有信心了。凡是教他的老师也都说xxx变了，变得可爱了!

在xxx的身上我看到了每个学生都有一颗上进的心，关键是有没有人去欣赏他，激励他。树立学生的自信心，让每个学生都抬起头做人!

尊重学生就是要把学生看作是一个自由、独立、完整、有其独立天性、人格特征和尊严的人，尊重平等的教育注重接纳、平视、理解和宽容地看待对方的一切所作所为。当我把这样的教育理念注入我的教学工作是，我有了全新的感受和收获。

二、用爱心温暖犯错的学生

学生有了进步是可喜的，但是，由于后进生自制力差、易冲动，他们的情绪、行为容易“犯事”而走向极端。有的老师一遇到后进步又犯错就说“你真是无药可救了。”“我就知道是你干的。”这些讽刺挖苦的语言会深深地伤害学生的自尊心，他们很可能会“破罐子破摔”。

我读初中时，有一个好朋友，成绩差，考试常常不及格。有一次数学测试，他照抄别人的试卷，结果考了61分，他满以为老师要表扬他，可老师不仅没有表扬他，还说他是“照抄专家”“真是不知羞耻”。在放学回家的路上，他一直闷闷不乐的，一句话也没说。第二天他没来上学，从此他就离开了学校，再也没有来上学。作为教育工作者，应该凡事从尊重学生的人格、个性出发;要允许学生犯错，用一颗火热的爱心去温暖他们。要知道，有时候也许不经意的一句话会毁了学生一生。

我们班还有一名女生，叫xxx。1998年3月转入我任教的班级，是上一个年级的留级生。这个女生有点“疯”，就连她的举手投足也全然没有女性的温文尔雅，和男生互相称兄道弟，骑的自行车都是男式横杠赛车，经常发表一些莫名其妙的言论。她还创造了一些“丰功伟绩”：几次带领或参与学生打群架，令许多女生和男生都对她刮目相看，避让三分。成绩糟糕，科科都在40分以下。

刚转来的时候，第一节课，上课铃响了，她走进教室。看，她的确与众不同：中等个头，方脸，大眼睛，结实的身体，略微显胖，橘黄色的宽松的体恤，牛仔裤，球鞋，配上那蓬松的男式头，真像一个“假小子”。 她一屁股斜坐在凳子上，习惯性地翘起了二郎腿，一只手搭在椅背上，一只手搭在桌子上，大大方方地斜睨着我。我暗暗吸了一口气，这哪里是听课，分明是在向老师挑衅。为了更深入地观察了解她，我没有制止她的行为。也许是初来乍到留着一招，她也没有其它过火的行动。我们相安无事，就这样平静地上完了第一节课。

开学不久，她的性格便表现出来了。上课讲话、不记笔记、时常故意做出各种滑稽动作吸引别人注意，回答问题怪声怪气，南腔北调，逗得大家哈哈大笑，作业潦草，下课贪玩，而且大多是和男生一起玩，有时还把几个女生带动起来和男生们打成一片。哪里有她，哪里就有欢快的笑声;那里有她，那里就有奔跑追逐的身影。

这样下去，班风非得被她带坏不可。我试探着找她谈了两次话，提醒她注意影响，但是无济于事。半期考试，她的语文考了46分，我心急如焚，她却一副无所谓的样子。我开始寻找机会与她沟通。

期中考试后的第一次课堂作文，我选择了一个大家很感兴趣的话题：心愿。刚开始写，只见她咚咚咚走到了讲台边，小声叫了我一声，这是半个多学期以来，她第一次用这么轻柔的声音称呼我。我惊讶地注视着她，她侧着身子略带羞涩地问：“老师，我想当一名演员，不是那种演员，是那种能逗大家笑的演员，可不可以写呢?”我恍然大悟，这不是喜剧演员吗?我点点头，不知她究竟想成为什么样的喜剧演员啊。

批改作文时，我首先就拿出了她的作文。不看不知道，一看吓一跳，这女生还真不赖。你看：

“„„我只有一个心愿，一个让我憧憬了十多年的“星愿”，那就是成为一名出色的演员。

演员是什么呢?演员在我心里是世界上所有职业中最棒的职业，他能演尽世间百态，给人们带来喜怒哀乐。演员是一个高尚而伟大的职业，我努力让自己在同学们心目中成为一名出色的小演员。

记得有一次，班级举办“个人演唱会”。我模仿着电视晚会主持人的语调夸张地说：“亲爱的观众朋友们好，今天是我‘xxx’的演唱会，希望大家多多支持，谢谢!”接下来，我唱了一首陈冠希的《冒险乐园》。我的表达方式把大家乐得开怀大笑。接着我又表演了小品，我扮演孙悟空打白骨精那段，手舞足蹈，津津有味。同学们开心地把班主任也叫来了。班主任和同学们笑得合不拢嘴，不停地拍手大笑。小品一完，我马上收起笑容，装出一副悲哀痛苦的模样，唱起了kelly的《是我不好》。哈哈，大家的表情居然跟我一样，立刻由晴转阴，由乐转悲，似乎陶醉在我的歌声里了。不过，他们还记得在最后为我拍手叫好。能成为大家心目中喜爱的一名演员，我真是心满意足了。”

为了做好对她的教育，我制定了四步计划： 第一步，以作文为话题，与她沟通，取得她的信任。

两天后的下午，我把她叫到办公室，按照事先设计好的内容先开口。“你的作文我看了，没想到你有这么远大的志向，愿意给人们的生活增添一点欢乐的作料，你真是一个热爱生活、胸襟开阔的女生，将来，你演出的节目，老师一定争取当第一批观众。”听到这，她的脸色终于灿烂起来，眼睛格外明亮。接着，我听她谈自己在班上如何逗乐同学们，她口若悬河，我听得心惊肉跳(主要是她讲的事情我从未听说过，没想到她居然有这么多好笑的“演出”，不知道影响了多少次课堂教学)，但还是耐心地微笑着听她描述。

第二步，明确要求，提出希望。

听她谈完后，我告诉她三点：第一，成为演员的必要条件，比如文化成绩不能太低，领悟别人的思想需要学语文等。第二，演员要处理好生活和艺术的关系，不能把表演完全带进生活，因为艺术有时是夸张的，而生活需要真实、自然，因此要把舞台上的演出和生活中的自我区分开。第三，要继续努力。我说：“我昨天看《艺术人生》节目，主持人朱军采访了小燕子赵薇，赵薇当初考电影学院时我看她的表现也不怎么样，你瞧她现在有多红。如果你比她努力，当然有希望超过她了。”这番话，她听得聚精会神，比上课还认真。

接下来的几天，她上课的时候几乎就不逗同学了。

第三步，指导行为习惯。好的习惯，对学习的帮助很大。针对她不良的站姿、坐姿、走姿及其他习惯，我委婉、耐心的向她介绍了学生的正确做法，并提醒她：“要想将来做一个优秀的演员，现在就必须练习优雅的仪态”。上课时，我不时用眼神提醒她，督促她改掉这些不良习惯。几乎每个星期我都会跟她单独聊上几分钟，就谈行为习惯问题。但是，我没有采取随时随地纠正的方式，因为我觉得那很扫学生的兴致，说不定还会引起学生的反感。

第四步，辅导学习。纠正了行为习惯一周后，我又找她谈话。我先听她谈一周来的表现，肯定了她的进步，然后问她打算怎样实现“星”愿，借机提出了自己对她的学习的建议。当然，最初的建议是最基本的要求，比如作业要认真完成、上课坐姿要端正等等。 以后，她的大作文，我总是要写上几句批语鼓励、督促她，有时课后作业也要写批语。

如今，新的学期又过去了一半，她的行为习惯良好，我们的师生关系非常融洽。我问她：“你现在学习还有信心吗?”她很自信地答道：“有。我一定努力。”看着她坚定的表情，我如释重负。为了鼓励她学习，现在，我已经把她的两篇作文《心愿》和《我的全家福》邮到《时代少年文荟》投稿。但愿她以此为新的起点，扬风帆，济沧海，早日实现她的“星愿”

三、 用亲情感染单亲家庭的学生

由于当前离婚率居高不下，单亲家庭的孩子越来越多。受到多种因素的影响，单亲家庭的孩子有一部分成了后进生。对待这样的学生，教师不仅要尊重他们的个性，做他们的良师，更要做他们的亲人。人在遇到困难的时候最需要别人帮助，学生更是如此。生活、学习、家庭等方面与学生的生息休养息息相关。当学生在这些方面遇到困难时，教师及时给予帮助，哪怕是一件小事，学生都会感激不已，甚至终身难忘。

特殊家庭孩子的生活很不完美，孩子身上容易出现一些问题，这就需要老师多给他们一点爱。在我担任大队辅导员后，发现有一名同学叫xxx，原来是一个聪明的孩子，由于父亲去世，家庭生活困难，母亲常因生计问题拿孩子出气。由于长期处于惊恐的、无爱的环境下，他的性格变得很暴躁。上课不听讲，下课打架骂人，不写作业、说谎偷东西什么都敢干。这样一个孩子，要他完成学习任务，谈何容易?于是我从关心入手，在他生日时，我和大队部的学生干部送给他本和笔，激励他热爱学习;号召全体同学共同关心他帮助他;冬天，看见他没有保暖的鞋子，我就送给他一双大棉鞋，为他驱走寒冷;有时见他没吃早饭，就为他买了一分早餐。在师爱的温暖下，他变了。他上课听讲了，课下能完成作业了，期末能找同学一块复习，还能为集体做好事了呢。他在他的笔记中写到：“等我挣了钱，我要买最好的礼物送给闵老师，因为xxx比我的父母亲还要关心我。”在交往中老师用爱、用关心教会了他爱他人、关心他人。当然他也常有反复，但我始终关心教育着他。

走上教育岗位后，我一直十分注重对后进生的帮助教育工作，用自己无私的爱去滋润学生的心田，付出总会有回报，我多次被学校评为优秀教师，担任辅导员工作后，2004年到现在，连续三年被评为新民市优秀辅导员，在“弘扬民族精神，继承革命传统，热爱伟大祖国”演讲活动中，被评为优秀指导教师。

对后进生帮扶教育是一项漫长而又极其艰巨的工作。它不是直线式的一帆风顺，而是一个螺旋式上升、反反复复的成长过程，教育中教师应允许学生犯错，更应允许改正。对后进生要有深深的情、浓浓的爱。这不仅仅是给学生以微笑，以赞美，而主要是心与心的相通，情与情的交融，应该是爱而不纵、严而不凶、爱寓于严，严在当严处、爱在细微处，只有这样，才能拨动震憾心灵情感的心弦，奏响沟通心灵的情感乐章，才能使师爱化春雨，花蕊叶芬芳，只有这样，才能激活后进生被扭曲的心灵。

2007年6月6日

第三篇：安置帮教总结

南阳司法所2011年安置帮教工作总结

加强和规范回归人员的安置帮教工作，预防和减少“回归人员”重新违法犯罪，是维护辖区社会治安稳定的重要内容。一年来，南阳司法所始终坚持把“教育、感化、挽救”这一工作方针作为安置帮教工作的一项重要内容，采取“围绕一条主线，把好两道关口，强化三项管理”的办法，积极探索刑释解教人员安置帮教工作新路子，取得了明显成效。目前我镇有回归人员77名，全部落实了帮教工作措施，安置71人，安置率92%。现将南阳回归人员安置帮教工作总结如下：

一、围绕重点，强化领导

做好回归人员安置帮教工作，积极预防和减少重新违法犯罪，维护社会稳定，是我们的最终目的。我所从加强领导入手，通过抓“三个落实”，形成有序的安置帮教工作机制。一是落实机构。辖区20个村均成立了刑释解教人员安置帮教工作领导小组，根据班子领导的人事变动及时调整领导小组成员名单，形成南阳安置帮教工作领导小组具体负责，南阳综治办、司法所工作人员落实日常工作的工作格局。二是落实责任。把安置帮教工作列入年度综治工作的考核内容，

通过层层签订目标管理责任书，促进安置帮教各项内容、措施落实。

二、把好关口，落实管理

我所按照上级有关做好回归人员安置帮教工作文件及精神要求，认真履行各项职责，切实抓好工作的落实。首先加强领导、健全网络，进一步健全镇村安置帮教工作网络和帮教小组，使各村真正做到组织落实，人员落实，责任制落实，工作明确到位。其次开展调查摸底工作，做到不错登、不漏登、底子清、情况明。结合建党90周年及省市党代会期间工作的要求，我所于今年上半年对所有列管人员进行了一次全面的排查登记，主要了解他们的基本养老保险和医疗保险缴纳情况，以及目前的工作生活状态，掌握他们的动态情况。第三，进一步规范对回归人员的分类管理，分类帮教的工作办法。积极做好管理工作，落实“一对一”帮教率达到100%，实行一人一档，重点对象每月谈话至少一次，每季度考察一次等工作工作制度，使之进一步制度化、规范化。通过定期回访考察，电话、走访家庭等形式，及时掌握回归人员的思想动态，提高他们的法制观念和重新做人的决心和信心，使他们早日回归。第四，加强协调，完善机制。运用各种手段使安置帮教工作从单纯的依靠政府和行政管理手段，逐渐向法律、行政、经济、文化等各种手段相结合的运行方式转变，为预防和减少重新违法犯罪作出努力。

三、落实措施，强化安置

做好安置帮教工作关键在安置，只有安置工作做好了，其它工作也就迎刃而解了。南阳及时落实各项举措，切实抓好安置环节。

一是更新观念。刑释人员往往个人思想包裹较重，加上社会上一部分人“老眼光”看问题，很难使他们树立起生活工作的决心和勇气。对此，在安置帮教工作中，我们一方面重视对刑释解教人员的生活、工作安置，另一方面重视社区群众对刑释解教人员的思想观念的转变。通过宣传，做到“三不”、“四个一样”(即不嫌弃、不歧视、不纠缠旧罪过;政治上一样对待，经济上一样支持，工作上一样信任，生活上一样关心)等一系列的措施，努力转变社会各界对刑释人员的看法，给释解人员重新走上社会、重新就业增强了自信心。二是政策扶持。针对两劳人员由于长期在监所改造、教育，对国家、地区的有关就业政策、市场信息等不甚了解掌握，司法所积极为刑释解教人员的就业安置和经商渠道提供政策和信息支持，确保他们找对路、找准路。

第四篇：安置帮教工作总结

安置帮教工作总结2007-02-02 23:05:38

如何加强和规范归正人员的安置帮教工作，预防和减少“归正人员”重新违法犯罪，进一步促进和维护社会治安稳定，是各级党委、政府和司法行政机关维护稳定工作的重要内容。近几年来，我所在市局的正确领导下，党委、政府的大力支持下，针对辖区内近期刑释解教人员数量相对集中(××年以来，全街道共有刑释解教人员名，其中刑释名，解教名)这一情况，为帮助他们重新走上社会，克服和防止再犯罪的行为。我们根据我镇实际情况，始终坚持把“教育、感化、挽救”这一工作方针作为安置帮教工作的一项重要内容，采取“围绕一条主线，把好两道关口，强化三项管理，落实四条措施，抓好五个环

节”的办法，积极探索刑释解教人员安置帮教工作新路子，取得了明显成效。实现了安置帮教基地“安其身，暖其心，用其长，育其人，正其本”的回归目的。目前，××年来刑释解教的名人员得到全部工作安置，安置率达，建立帮教对象档案宗，列入帮教对象名，帮教率，重新犯罪率为零，为维护辖区乃至整个社会的治安稳定作出了积极的贡献。下面我就我镇今年的安置帮教工作做出如下总结：

一、围绕一条主线，明确安置帮教工作的责任

近几年来，我们始终围绕党委、政府“保稳定，抓经济，促发展”的工作思路，把做好刑释解教人员安置帮教，预防和减少他们重新违法犯罪，作为维护社会稳定，搞好社会治安综合治理的一项重要工作来抓。从加强领导入手，通过抓“三个落实”，形成有序的安置帮教工作机制。一是落实机构。辖区个行政村村村成立了刑释解教人员安置帮教工

作领导小组，由镇分管政法工作的副镇长总牵头，镇安置帮教工作领导小组具体负责，镇综治办、司法所有关人员落实日常工作。并在各村(居)委会、各企业也相应地成立了工作领导小组，形成镇、村、组三级帮教网络。全镇现已建立帮教小组个，帮教人员名;二是落实责任。把安置帮教工作列入有关单位、村综治工作的考核内容，通过层层签订目标管理责任书，并实行“三包”(即包帮助安置、包考察教育、包思想转化)，促进安置帮教各项内容、措施落实。三是落实经费。近年来，我镇在财政比较困难的情况下，每年拿出万元用于刑释解教人员安置帮教工作的运行，确保各项工作的正常开展。

二、把好“两道关口”，确保刑释解教人员的思想稳定

许多正反事实证明，“归正人员”回归社会后的最初环节是他们今后人生的决定性因素，家庭、社会的宽容心、接纳度直接影响他们的弃旧图新、重新

做人的决心。为此，我们把有机衔接好监所和社会开放教育作为基地运行的首要环节和刑释解教人员心理稳定的出发点、切入点，通过“把好接茬关、安置关”，确保刑释解教人员的思想情绪稳定。

(一)把好接茬关。重点做到“五个及时”：一是及时造册建档。收到监所寄发的通知书和区归正人员安置帮教办通知后，我们即着手做好接茬准备工作。在接茬时，对刑释解教在监、所的表现情况和家庭状况进行详细的记录，为以后开展安置帮教工作提供资料、打基础;二是及时家访。归正人员回家后，村(居)帮教工作小组随即指派帮教人员到其家中进行家访，及时掌握其思想动态，并动员其家人共同做好思想转化工作;三是及时签订帮教责任书。同有关村居、企业和家庭签订四方协作帮教责任书，进一步明确帮教双方的权利与义务;四是及时进行法制教育。通过赠送法律常识读本、组织学习法律知识等途径，开展多种形式的法制教育，促使他们遵纪

守法;五是及时制定和落实帮教措施。根据各人的不同情况，制定针对性的帮扶计划，落实帮扶措施。使他们能够自食其力，成为对社会有用之人。

(二)把好安置关。主要采取五种安置形式：一是回乡安置。对家住农村的“回归”人员，由村一级帮教小组具体负责落实责任田，让他们有地可耕。二是工作安置。由于种种原因，一部分刑释解教人员离开监所后成了无家可归的流浪汉。我们深知，这一部分的安置帮教工作开展如何，将直接影响整个工作的运行，如果放任不管，势必会重新使他们走上犯罪的道路。如归正人员孔大宝，今年岁，缺乏文化，不宜从事重体力劳动和脑力劳动，便安排他到裴村面粉厂看大门;二是鼓励自谋职业。对一部分一时找不到工作的人员，尽量为他们创造条件，鼓励他们从事个体经营，这类人员有人。

三、强化“三项管理”，杜绝刑释解教人员的再犯罪

作为一个特殊的群体，归正人员的心态很不平稳，存在过一天算一天的得过且过思想，为真正杜绝他们思想行为上的重复犯罪现象，我们在加强思想教育、化解消极心态和安置落实工作的基础上，重视对这一部分人员的跟踪监督管理工作。

一是落实专项管理。我们每年均组织人员对刑释解教人员进行一次以掌握了解基本情况为主的摸排管理工作。统一制作下发《刑释解教人员基本情况登记卡》、《刑释解教人员排查清理工作统计表》、《重点对象排查清理情况统计表》，对历年刑释解教人员进行登记造册、分类梳理，全面掌握全镇归正人员的安置和帮教情况。

二是实施规范管理。明确有关工作机构的职责、制度和要求，并统一实行了“四表一卡”管理制度、(“四表”即《街道归正人员安置帮教工作领导小组人员登记表》、《村(居)、企业归正人员安置帮教工作小组人员登记表》、《归正人员

情况统计分类表》、《归正人员安置帮教情况登记表》、《工作记录回访卡》)，形成严格的纵向到底、横向到边的动态管理机制。

三是突出重点管理。对一部分长期在特种行业、娱乐场所从事经营活动和工作的刑释解教人员，在责任区民警落实日常检查管理的同时，逐一将这一部分释解人员纳入重点管理对象，结合突出性、阶段性的综治工作特别是“严打”工作，做到每次必查，每查必摸清底细，不使这部分人重新走上犯罪道路。

四、落实“四条措施”，提高刑释解教人员自食其力的能力

一是更新观念。刑释人员往往个人思想包袱较重，加上社会上一部分人“老眼光”看问题，很难使他们树立起生活工作的决心和勇气。对此，在安置帮教工作中，我们一方面重视对刑释人员的生活、工作安置，另一方面重视全社会人对刑释人员的思想观念的转变。通过宣传，做到“三不”、“四个一样”(即不嫌弃、

不歧视、不纠缠旧罪过;政治上一样对待，经济上一样支持，工作上一样信任，生活上一样关心)等一系列的措施，不但转变了社会各界对刑释人员的看法，还扬起了归正人员干事业的信心之帆。通过各级的关心指导和帮助，刑释解教人员中，有的成了村居组织的骨干，有的在企业找到发挥自己才能的天地。二是政策扶持。针对两劳人员由于长期在监所改造、教育，对国家、地区的有关就业政策、市场信息等了解掌握仍停留在进监所前的状况，我们根据刑释解教人员在监所改造、教育的时间长短、要求，镇各业务部门积极为归正人员的就业安置和经商渠道提供政策和信息支持，确保他们找对路、找准路。三是技术扶持。通过介绍刑释人员到有关部门和社会中介组织举办的实用技术培训班学习拆解知识、烹饪知识、优质瓜果种植、家畜家禽养殖等技术使每位释解人员都能掌握—门实用技术;四是资金扶持。针对部分释解人员回归后因家庭生

活困难，发展生产缺乏资金的问题，许多村(居)、企业安置帮教工作小组主动与有关部门联系，通过村居扶持、个人垫借和出面担保小额贷款等形式，积极扶持他们发展生产经营，自强自立。

五、抓好“五个环节”，摸索安置帮教工作的有效途径

一是抓早。为了做到把帮教工作向前延伸，我镇每年都组织人员深入监所开展以“故乡在呼唤”为主题的帮教活动，与在押的五龙口籍服刑人员进行座谈，组织他们观看专题录像片，激发他们安心改造，争取早日回归社会。二是抓实。具体做到坚持“四必谈”，即在安置对象思想波动时、工作不满意时、身体有病时、家庭出现变故时，帮教小组或责任人及时找其谈心，给予精神鼓励;“五必访”，即当归正人员刚安置时、有段时间未到岗工作时、家里婚丧喜事时、遇到重大节日时、安置对象有劣迹被确定为重点对象时，帮教小组或责任人必须到其家庭走访，发现问题及时解决，

努力引导其走正道。三是抓重点。针对归正人员外出务工增多造成管理难问题，我们一方面采取由镇综治办、司法所、派出所与驻村干部组成的帮教小组，实行定期回访及与其家属探望警示相结合的办法;另一方面采取发函形式与所在地公安、综治部门联系，将其纳入当地的管理范畴，定期接受当地有关部门组织的法制教育和帮教工作，有效地促进了这部分人员的思想转化和预防重新违法犯罪。四是抓难点。近些年，青少年犯罪率呈上升势头，这些人刑释解教后就业难度加大，我们在充分发挥基层组织搞好安置的同时，借助镇关工委的力量，组织离退体老干部来共同关心帮助这一特殊群体，他们跑劳务市场，找居委会、工商、税务部门，动员刑释解教人员到市场摆摊、踩三轮车以及到拆件公司、个体企业从事体力劳动。、

通过几年的工作实践，我们深深地体会到，开展归正人员的安置帮教工作不仅是维护社会稳定的根本要求，也是

落实“三个代表”重要思想的具体体现。对于走出高墙，处在十字路口的归正人员，只有用爱心去感化他们，用真情去打动他们，用道理去说服他们，用实际行动去取信他们，多扶他们一把，才会激发他们重新生活的勇气和信心，我们的工作才能真正做出成效。回顾过去，虽然我们取得了一些成绩，但同上级的要求、同司法行政工作的根本目标同归正人员内心的迫切希望，还有一定的差距。我们坚信，只要我们不断努力，真正用心去关怀刑释解教人员，用行动去落实安置帮教的每一项措施，动员起全社会的力量共同参与，我们一定能把归正人员安置帮教工作做得更好。

五龙口镇安置帮教工作领导小组

××年月日

第五篇：安置帮教工作总结

南集镇2010年上半年安置帮教工作总结

今年以来，我镇认真贯彻党的十七届四中全会精神，坚持科学发展观思想为指导，按照上级业务部门的部署和要求，以维护社会稳定为根本，以创建和谐社会、平安南集为目标，根据刑释解教人员的不同情况，因人而异、有的放矢，积极把辖区刑释解教人员安置啊帮教工作做好。现对2010年上半年我镇安置帮教工作总结如下：

一、切实做好刑释解教人员的接茬工作，做到底子清，情况明，全面建立台帐。确定了各村主任为第一责任人，调委会主任为直接责任人，签订责任书，做好刑释解教人员的接收、建档、管理、帮教工作。

二、对回归的刑释解教人员的帮教做到一步到位，及时确定帮教小组及帮教人员对帮教对象定措施、定方法、定制度，使帮教对象不失控。司法所和所在村对他们进行定期或不定期的家访，宣传法律知识，向其本人、家属或邻居了解其思想动态，生产、生活情况，以便及时掌握其思想动态及生活中可能出现的问题，能解决的当场解决，不能解决的及时向党委、政府汇报解决，做到按期帮其心，不轻视、不歧视。许多正反事实证明，刑释解教人员回归社会后的最初环节是他们今后人生的决定性因素，家庭、社会的宽容心、接纳度直接影响他们的弃旧图新、重新做人的决心。为此，我们把有机衔接好监所和社会开放教育作为基地运行的首要环节和刑释解教人员心理稳定的出发点、切入点，通过“把好接茬关、安置关”，确保刑释解教人员的思想情绪稳定。

(1)把好接茬关。重点做到“五个及时”：一是及时造册建档。收到监所寄发的通知书和县刑释解教人员安置帮教办通知后，我们即着手做好接茬准备工作。在接茬时，对刑释解教在监、所的表现情况和家庭状况进行详细的记录，为以后开展安置帮教工作提供资料、打基础;二是及时家访。刑释解教人员回家后，村(社区)帮教工作小组随即指派帮教人员到其家中进行家访，及时掌握其思想动态，并动员其家人共同做好思想转化工作;三是及时签订帮教协议书。同有关村、社区签订协作帮教协议书，进一步明确帮教双方的权利与义务;四是及时进行法制教育。通过赠送法律常识读本、组织学习法律知识等途径，开展多种形式的法制教育，促使他们遵纪守法;五是及时制定和落实帮教措施。根据各人的不同情况，制定针对性的帮扶计划，落实帮扶措施。使他们能够自食其力，成为对社会有用之人。

(2)把好安置关。主要采取五种安置形式：一是回乡安置。对家住农村的刑释解教人员，由村一级帮教小组具体负责落实责任田，让他们有地可耕。二是工作安置。由于种种原因，一部分刑释解教人员离开监所后成了无家可归的流浪汉。我们深知，这一部分的安置帮教工作开展如何，将直接影响整个工作的运行，如果放任不管，势必会重新使他们走上犯罪的道路。对一部分一时找不到工作的人员，尽量为他们创造条件，鼓励他们从事个体经营。

(3)采取联动制度，由综治办、民政办、派出所、司法所等单位、部门联合办公的方式，采取包保到人的方法对辖区内的各个刑释解教人员进行帮教，以村帮教小组为主，以各职能部门为辅的方法，共同努力，协同作战，解决实际工作中所遇到的各种问题。

(4)事项检查汇报及定期学习制度，帮教对象每月向帮教小组汇报思想及活动情况。每季度组织一次被帮教人员学习法律、法规及有关普法资料。

(5)例会制度，每季度召开一次例会，各村详细汇报所帮教人员的生活状况及思想动态，以使安置帮教工作各职能部门能及时掌握并迅速采取有力措施，解决问题。今年上半年安置帮教一项重点工作是全面做好刑释解教人员的调查摸底专项活动，根据上级要求，司法所及时向镇党委政府汇报，得到镇党委、政府的支持。

通过几年的工作实践，我们深深地体会到，开展刑释解教的安置帮教工作不仅是维护社会稳定的根本要求，也是落实“三个代表”和科学发展观重要思想的具体体现。对于走出高墙，处在十字路口的刑释解教，只有用爱心去感化他们，用真情去打动他们，用道理去说服他们，用实际行动去取信他们，多扶他们一把，才会激发他们重新生活的勇气和信心，我们的工作才能真正做出成效。回顾过去，虽然我们取得了一些成绩，但同上级的要求、同司法行政工作的根本目标同刑释解教内心的迫切希望，还有一定的差距。我们坚信，只要我们不断努力，真正用心去关怀刑释解教人员，用行动去落实安置帮教的每一项措施，动员起全社会的力量共同参与，我们一定能把刑释解教人员安置帮教工作做得更好。

2010年6月