第一篇：月明村委会范文
日月明教学设计-日月明教学设计及
反思
《日月明》教学反思
《日月明》教学反思
识字二中的《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。
备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥?虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了?要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为“砖”，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。
于是我设计了教学过程：
我先出示字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已学过的独体字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作骄傲地说：“我能把这两个字合成一个字„„.”我故意拖长声音，灵活的学生马上接上：“明!”我因势利导：“‘明’是什么意思呢?”“是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。”我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。日月明教学反思
汇报时，钰欣抢先举手：“老师我知道‘一’就像一张浸水的被子，盖在‘火’上，火就‘灭’了。”他还运用了消防知识。有的说：“手放在眼上就是看。”还把手放在眼前，边说边比划着。„„大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说“休”字。我因势利导：“人干活累了，靠在树边在干什么?”“休息!”大家不约而同地说。哲宇举手说：
“老师，我发现了一个秘密。明是左右结构，尘是上下结构。”我乘机表扬了他：“哲宇真聪明，能积极动脑筋，发现了别人没发现的秘密。”并拥抱了他，学生们羡慕不已，又对学生进行了一次创新意识、认真观察品质的教育。日月明教学反思
这节课上得很轻松，我基本上是在做一个“旁观者”，只是时不时给学生们点拨一下。课堂主要交给了学习的主人——学生们，学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快、自主探知。《日月明》教学设计之一
BR>沈荡镇小 王建君
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标
1、认识13个生字，会写”力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，
对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为”小、土、大、
一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他独体字卡片，信封
教学时间：~2课时
教学过程
一、认识新字”明”：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。这是老朋友”日”，这是老朋友”月”。这双手表示什么?
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：”明”。
3、这个字读什么?你们以前有没有见过”明”，你能用”明”组什么词语?
4、”日”和”月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是”日”，它
作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了”月”。这样组成的字才好看。
二、学习”鲜”
1、另外有两个老朋友听说”日”和”月”交了朋友，它么也飞了出来，一个是”鱼”，一个是”羊”。这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过”鲜”?我们可以组什么词?
3、你们发现”鲜”合起来的两个字：”鱼”和”羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么?
2、请学生做小老师，汇报学习情况。
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用”对口令”方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗?
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较”力”中的”“与”目”中的”“的不同。
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* 《日月明》教学设计之一 相
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小学一年级语文教案《日月明》教学案例及反思
【教学案例1】
师：(课件出示大大的火字)这是什么字?它是怎么造出来的?
那如果森林着火了，你说该怎么办呢?
生：用灭火器把它熄灭;用水枪灭掉火;用衣服扑打……
师：大家看古人用什么来灭火呢?(课件出现树枝灭火的动作过程)原来
“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗?
【教后反思】
新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意，使孩子快速进入学习状态。这是此设计意图之一。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，实现新旧知识的链接，此为设计意图之二。引导学生发现会意字的规律性的东西，使学生举一反三地学习课文其他会意字成为可能，此为设计意图之三。
【教学案例2】
我让学生反复读课文之后提出“你发现了什么?你还发现了什么?”学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如：
1、明：课件演示(太阳和月亮都很明亮，它们在一起就更明亮了。)
2、休：一高一矮两学生演一演。
3、人——从——众：课件演示教师讲解，扩词理解。
4、尘：学生用手轻擦桌面。
5、尖：联系旧知，板画“草芽”、“小船”。
6、林、森：出示森林画面，练习说一句话。
7、男：演一演在田里干活的样子。
8、鲜：板画冒着热气的鱼和羊肉串。
【教后反思】
学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，
使孩子们放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在这样一个学生自由选择学习内容，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外，为了在认字之初给学生以强刺激，加深孩子对生字的第一印象，我还利用图画、动作、语言描述、动画课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系，提高了识字的效率，同时，也保持了孩子识字的兴趣。识字二
4、日月明教学设计
语文 教学设计
年级： 一
内容
审阅人： 刘毅
识字二
4、日月明
上传时间：
11、11
设计人 易兰芳
学习 目标
1、正确朗读儿歌。
2、认读 11 个生字，读准字音，认识会意字和合体字。
流程 片1
教师行为
一、出示课题和学习目标，指一名学生领读一遍。
二、看图识字
1、仔细看清它们的组字方法，点拨：这两个字都是由两个独体字组在
片 2-3
一起的，而且意思也非常有趣。
2、想想说说：明和鲜的意思 。
三、读儿歌
片4
1、自拼自读，指名读【预设两颗星】
2、同桌互读，看看谁把字音读的准确，指名说出同桌的朗读情况。
四、认读字词
1、看图口述图意，突出用树枝把火扑灭了，想象“一”把“火”盖住，火就
片 5-14
灭了，记一记：(一)→(火)→(灭)(灭火、灭口、消灭· · ·)见片 5.【预设一颗星】
2、 见片 6： 一个男人在田里用力的除草， 突出： 田力→男
3、依次想象、认读：小土尘 人木休 二木林
五、趣味游戏 小大尖 手目看 二人从 · · ·
片
1、小猴要过河，谁去帮它呢?【预设一颗星】
15-16
2、过渡语 ，谁读对了，小猴就把美丽的花送给谁。 【预设一颗星】
语文 教学设计
年级： 一
内容
审阅人：刘毅
识字二
4、日月明
上传时间：
11、11
设计人 易兰芳
学习 目标
1、认识会意字及其含义巩固字词。
2、认读书写 3 个生字 ，会写笔画笔顺，组词，说句子。
流程 片 17
教师行为
一、出示本节课的学习目标，指名领读一遍。
二、读读背背
片 18
1、出示儿歌，指名读一读，评一评。
2、趣味背诵：看课件，试着背一背。 【预设两颗星】
三、读读想想：
片 19
不正歪
日光晃 三口品
四、积累识记
1、认识什么是会意字?它是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几 三日晶 【预设一颗星】
片 20
个汉字意思的组合，
2、 看看读读，记一记。 【】预设一颗星
五、认字书空
片 21
1、出示田字格中的字，激发学生
仔细观察字的每一笔在什么位置。 【预设一颗星】
2、说笔画笔顺，书空，组多个词，再用喜欢的词说句子。反复书空识记。
作业
六、在课后描红仿写。
教后记：《日月明》第一课时教学设计之一
课堂组织者：邓夏秋
开课范围：鹿城区语文新课程研讨课
听课人数：300人
开课时间：xx年11月10日
课堂组织者：邓夏秋
合作者：上陡门一小语文沙龙
学习者：xx届班全体小朋友
教学目标 ：
1. 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。
2. 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。
3. 情感态度与价值观：激发学习
汉字的兴趣。
教学重点：读准生字字音，认清字形。
教学难点 ：知道会意字的构字规律。
教学过程 ：
一、 复现学过的生字
1. 小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗?
2. 怎么摘呢?别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。
3. 真能干，我们满载而归啦!
4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗?
二、 直观导入 ，形象感知
1.你看到了什么?
2. 谁再来说?
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。
2. 你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5. 会读了吗?咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖休、灭森、从众
9. 还有哪一大组再来试试?
10. 听着你们读得这么起劲，我
也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14. 一班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?现在还会读吗?你是怎么读出来的?
15. 不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你
是怎么猜出来的。课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝;
尘：尘土飞扬;
男：男人在田里出力;
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
林：捺要变成丶
2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：
鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时，都有很多随从。
3.看图猜字会了，看字想画面也
会了，再出个难题考考大家好吗?
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?
拿出卡片，师引说。
5. 你能给“众”也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1. 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2. 听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。
3. 可是一条小河挡住了去路，怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
4. 牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1. 出示生字“力”齐读。
2. 师范写，一边说笔画。
3. 问：你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4. 跟师写横折折勾。
5. 跟师书空“力”。
6. 师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么?
7. 第2笔撇应该注意些什么?
8. 师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。
9. 生在书上描一个写一个。
10. 投影出示互评，指出优点，再写一个。
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《日月明》第一课时教学设计之一
教学目标：
1. 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。
2. 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。
3. 情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。
教学重点：读准生字字音，认清字形。 教学难点：知道会意字的构字规律。
教学过程：
一、 复现学过的生字
1. 小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗?
2. 怎么摘呢?别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就
乖乖地落到筐里去了。
3. 真能干，我们满载而归啦!
4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗?
二、 直观导入，形象感知
1.你看到了什么?
2. 谁再来说?
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它
们组成了一个新的字开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。
2. 你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝
帮忙。
5. 会读了吗?咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖休、灭森、从众
9. 还有哪一大组再来试试?
10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，
师读日月——，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，
看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13. 这么多人都想读啊!那怎么办
呢?一起来读好不好?
14. 一班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?现在还会读吗?你是怎么读出来的?
15. 不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。会读的小朋
友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。
看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝;
尘：尘土飞扬;
男：男人在田里出力;
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
林：捺要变成丶
2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：
鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大
家哦!
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时，都有很多随从。
3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗?
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是
什么字?
拿出卡片，师引说。
5. 你能给“众”也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1. 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们!奖什么
呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2. 听着你们这么优美的朗读，我
都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们
去看看牵牛花开。
3. 可是一条小河挡住了去路，怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由
今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
4. 牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能
认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1. 出示生字“力”齐读。
2. 师范写，一边说笔画。
3. 问：你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4. 跟师写横折折勾。
5. 跟师书空“力”。
6. 师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么?
7. 第2笔撇应该注意些什么?
8. 师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。
~ 26 ~
9. 生在书上描一个写一个。
10. 投影出示互评，指出优点，再写一个。
~ 27 ~
第二篇：董月明
自我鉴定
本人自上学以来，一直遵守学校的规章制度和要求,力求向“一专多能”方向发展，努力培养和提高自身的综合素质，并加强社会实践能力。
思想上，我力求上进，关心时事，不断加强自己的理论修养，以提高自己的思想觉悟和政治素质，并表现优秀,有强烈的集体荣誉感。坚信“先做人后做事”的至理名言,认为正直的人格是人才的一项重要标准.，我性格开朗,亦静亦动,本着一颗诚心与人交往,有较强的表达能力,同时也很乐意倾听,懂得自我反省.我品尝过失败,经历过迷惘,但最终在集体生活中慢慢成长起来,形成了良好的性格品质.。
学习上，我本着对知识的热切追求，认真、努力地学好各门学科，曾获得学习成绩优秀三等奖奖学金。现已较全面地掌握了本专业的基础理论知识，具备了基本的问题分析及判断能力，实验操作上，有很强的动手能力，做操作认真、仔细、耐心。掌握了扎实的专业知识技能,同时注重个人思想道德品格和修养的提升。已考取得邮政营销员高级证。
工作上，我积极参与各种工作和活动，课后经常协助老师工作，并于2010年1月至2011年5月积极参加邮政实习工作。在工作和实践活动中锻炼和提高了自己,更在这个过程中发现了自我,认可了自己,增强了自信心。
生活上，我严于律已，培养了很强的生活自理能力，性格开朗，诚实守信，谦虚好学，有责任感和集体精神。并在学样期间积极参加课外活动，比如：参加学校校运会的铅球比赛和女子篮球赛。
以上就是对我在校期间的一个自我鉴定!
第三篇：《日月明》说课稿
今天我说课的内容是人民教育出版社部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析：
《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
二、学情分析：
由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。
根据教材分析、学情分析以及相关的课程标准要求，我的教学目标定制如下：
三、教学目标：
1、知识与能力：认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、”9个生字，会写“木、林”2个生字。
2、过程与方法：通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。
3、情感态度与价值观：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、教学重难点：
重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。
难点： 帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
五、教法与学法：
我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。
六、教学过程
(一)新课导入
我将采取谈话导入的方式引导学生先回忆“日、月、小、土”等之前学过的字，再通过“日和月交朋友组成新字明”来引出本课，并顺势教读并纠正明的发音。
(二)初读课文，识记生字 我将通过师范读，生齐读，借助拼音自由朗读，请生读引出本课的生字教学。
(三)巩固生字，了解会意字
摘苹果游戏巩固生字引出会意字规律。
(四)再读课文，理解字义
多种朗读方式
(五)书写指导
我们刚才认识了那么多生字宝宝，现在我们一起来写一写木和林。
(六)板书设计(将在课件中展示出来)
第四篇：识字9 日月明
教学目标
1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。
2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 教学重点 正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点 尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。 课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件演示：日和月合到了一起。
3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明)
二、以字引文，兴趣读文 1.认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字? (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 2.读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。
三、识记生字，理解字义 1.学习会意字“尘”。
(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗?
(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字?(尘) (3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字? (4)教师引导学生给“尘”组其他词。 2.学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 (2)导学：这是什么字?你们是怎么想的? (3)导学：你是怎样记住“从”的? (4)你是怎样记住“双”的? 3.引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。 (2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。 4.学习“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。 5.初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。 (学生观察、交流。) (2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
第二课时
一、趣读词语，练习说话 1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、竞赛读文，渗透德育
1.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 4.教师引导全班学生齐读儿歌。
三、先看后写，方法指导 1.指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 2.指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生试写，教师巡视指导。 (5)教师展示学生作品。 (6)引导学生进行评价。 3.指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。 (2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。 (4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1.教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。 2.多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。 3.出示“歪”。把字拆开，猜字义。
五、布置作业，课后拓展
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
第五篇：又到中秋月明时
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又到中秋月明时
作者：蔡嘉生
来源：《闽南风》2009年第12期
斗转星移,又快到中秋月明时。无论是谁,面对夜窗,守望明月,都会生发出无穷的遐想,而这些遐想又无不都与明月魂魄牵系、相生相伴,因而就有了李太白床前的那一缕清辉,有了苏东坡的“多情应笑我,早生华发”之叹,也有了无数游子心头的无限怅然。这是中国人独有的乡土情结,只要血脉中流淌着炎黄人的血液,这种情结就无可替代,永难磨灭,或为故土,或为故人,或为一段挥洒不去的往事……
小时候,正值十年**,国家经济没有现在这么繁荣,人民生活水平也就低下,生活必需品大多凭票供应,到米店买定量供应的大米还要按比例搭配地瓜纤或是面粉。南方人对面粉的需求是比较少的,不象北方人喜欢做包子、馒头,或是饺子,面粉的消量比较大。再说,做饺子也要有肉才好吃。可是在那样的年代,一个人一个月才供应一斤肉,哪能一餐就把它吃了呢?所以,在我们家,面粉常常积压着,但是不吃又不行,口粮不够啊!所以,母亲就在中秋节那天,用供应的面粉加些红糖煎成煎饼,权当中秋饼让孩子们吃,也算是过节了,我们着实很高兴,因为要在平时是很少能吃到红糖的,要知道那时候糖也要凭票供应的。
记得我读小学五年级的时候,我和几个小伙伴一起过中秋节,恰好节后又是星期六,我们约好要痛痛快快地玩一个晚上。当时听大人说,中秋那天吃甘蔗可以补手臂,吃红楴子可以补血,如果小孩子越晚睡,父母亲就越长寿……几个玩伴就约定一个晚上不睡,祈求父母双亲健康长寿。放学后,我赶紧把作业做完,急匆匆吃完晚饭,顾不上母亲煎好放在桌上的“月饼”(其实是煎饼),就往小伙伴家跑。
天渐渐黑了,一轮清爽明澈的圆月镶在夜空,顿时月光下的乡村,漫漫地凡尘淘尽,恍似静思的倩女,又如高洁的水仙。花草树木都浸润在银色月光中,层层叠叠,隐隐绰绰,犹如一幅几乎不着墨的水粉画。流经村里潺潺的小河在月光中透着几丝羞却、娇媚,“掏水月在手,弄花香满衣”。我们四个人嗑着瓜子、吃着花生海阔天空地吹起牛来,到了下半夜二点,没一个人可以顶得住睡意的侵袭,东倒西歪地睡了起来……那份苦中作乐的恬淡现在回想起来依然倍感温馨。
现在,多少个中秋节过去了,儿时的伙伴都已成家。市面上的中秋月饼也不再是简单的红糖加面粉了,什么莲花月饼、海澡月饼、咸蛋月饼、燕窝烧鸡至尊月饼等等,不下几百种,价格也不再是几角了,而是几十元、上百元,甚至上千元。生活用品凭证供应的时代已一去不复返了,我们吃穿不愁,以前想都不敢想的洗衣机、电冰箱、彩电等等,家家户户都有。一到夜晚,灯红酒绿、歌舞升平。这要感谢祖国母亲,没有她的繁荣富强,哪有我们今天的幸福生活。
今年的中秋,祖国母亲也将迎来六十年华诞,每一寸天空都满载着幸福与甜蜜,每一双瞳孔都充满快乐与愉悦!无论置身天涯海角、无论何时何地,浩月当空,伫立窗前,或把酒寄心怀于苍天,或置一缕乡思于明月,无不顿生思牵之心,我们骨子里面对母亲似山岳重、大海深的情思愈加浓
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重。这种心绪,年少流落到台湾的作家余光中先生在其《从母亲到外遇》一文中表现得淋漓尽致:“大陆是母亲,不用多说。烧我成灰,我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片后土……华夏的河山、人民、文化、历史都是我与生俱来的„家当‟,怎么当都当不掉的,而中国的祸福荣辱也是我鲜明的„胎记‟,怎么消也不能消除。”