四上教师工作总结

2022-07-15

时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《四上教师工作总结》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：四上教师工作总结

15-16四上数学总结

政和中心学校2015—2016学第一学期

四年级数教学工作总结

紧张的一学期已结束,现将本学期的工作总结如下：

一、教学任务完成情况及学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生基本掌握各单元的教学目标。

二、主要成绩和经验

在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

2、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具，认真备好每一节课。

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。

三、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;

4、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;

5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

6、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致两班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

四、改进的具体措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向有经验教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。

7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力学习的精神。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

2016政和中心学校王次云

年1月

第二篇：二0一四上学期工作总结

珠海艺术职业学院

二0一四上学期工作总结

——常务副院长郑鹤鸣

2014年上学期，我校紧紧围绕贯彻党的十八大方针，努力实践学校确立的“坚持以规模立校、特色兴校、人才强校”战略，深化我院办学模式改革和教育教学改革，以全面铺开质量工程建设为契机，创建一批实习新基地，打造一批适应“工学”新团队，坚持走“产教融合”、 “校企合作”之路，为培养一批服务地方经济建设的高素质劳动者和技能型人才等方面，都取得了长足的发展，较好地完成了学期初制定的工作计划。可以说，我们上半年的工作发展主线清晰、重点突出、目标明确，一步一前进。主要体现在：

一、教学工作成绩显现

在过去的半年中，我们的教学秩序和教学质量与去年相比又有了明显的提升，尤其在教学活动的开展上，教师学生无论从理念到内容到质量都有了质的飞跃。开始尝试从顶层设计逐步建立一个有“学院+公司”的一体化运行机制，创新一个“双证融通、情境教学、工学结合”的人才培养模式和“企业+项目 +专业”的专业建设模式，通过构建任务驱动、项目导向、模块化教学的课程体系来达到我们的教育手段和教育目的。在过去的半年中，我们主要以省民办高校质量工程五大建设为抓手，重点突出做了如下几项工作：

(一)师资队伍建设应该说，我院的师资无论从数量到质量与部颁要求都还有较大差距，但从去年以来，我们的师资队伍建设同样无论从数量到质量与前都有了大幅度的提升。教师是学校的门牙，教师队伍是学校的核心资本。前一段，我们在这方面一是抓专业带头人培养对象的培养，二是抓专业骨干教师的遴选。现在看来这些工作初见成效，稳步推进，根据学院[2014]68号《珠海艺术职业学院青年骨干教师遴选办法》，我们先后从各院系推荐的18名一线教师人选中，经学术委员会全评价并报院长批准，最后遴选出10名教师作为骨干供专业带头人培养对象进行培养，每教学月给予300元资料费津贴。后阶段，我们仍将通过抓常规、抓学生评教、抓科研成果来激励和鞭策现有队伍，通过抓宣传，抓引进来改良我们现有结构，提升高技术含量，继续出台一系列文件为我们的师资队伍建设保驾护航。

(二)专业建设

截止目前我院共有专业23个，含29个方向。这在一所不足3000学生规模的高校，已属非常齐全了。上半年来，根据专业建设的需要，我们明显加大了对其建设的力度。首先，我们对23个专业包括省厅新批准我们的3个专业的《2014′人才培养方案》进行了全面修订，这其中浸透了我们不少同志包括外请的行业专家、教育专家的心血，最大限度发挥了群策群议、校企融合、专家把控的作用。其次，我们成功举办了首届“说专业比赛”，21位参赛选手通过2轮角逐，最终评出了一二三等奖共8名优秀选手，大大强化了教师的专业思想，有力推动了人才培养方案的专业化。再次，本学期学术委重点对相关专业申报的省级课题和校级课题进行了评价督查和遴选。省级项目规定了完成时间、内容标准、实施佐证、资金安排;校级立项上报共27项遴选出14项，并以[2014]70号文予以确认作为二年建设周期内的专业选题加以建设。在未来的二三年内，学校将重点向这些项目倾斜，从人财物给予支持和扶植。第四，根据专业教学和专业建设的需要，艺术设计分院上半年通过近半年的筹备，成功将本届毕业生和指导教师及丝路、达内等实习基地兼职教师的优秀作品搬进了展厅，共展出作品775件，这也是我院建校以来第一次有了自己的大型作品展，她对推动我院专业建设和对外宣传，提升学校实力和知名度都起到了积极作用。

(三)课程建设

专业是通过课程来体现的，课程结构反应专业方向的取向。考究近年我们在全省或同类学校技能大赛中为什么总是成绩靠后，其中暴露出与我们的课程设置、知识面结构有不合理因素。为逐步扭转这种凸势，我们这学期起开始抓了两个方面工作：一是抓教师专业结构转换和教师技术提升，二是抓课程设置和教材应用。首先，作为专业知识的系统性、科学性和传授性，不能长期因教师而异，必须要与时俱进。为此，在技术上，我们在去年基础上再次举行了“说课比赛”的选拔赛;在人员上，我们各分院、系部按教学课程提出进人标准，上半年新进教师27人，全部符合专业教学要求。其次，我们在制定2014′人才培养方案的同时，教务处统一按新课程需要征订下学期教材，彻底杜绝陈旧知识进课堂，进系部专业。与此同时，我们已开始设计在珠宝专业和待定的特色专业组织自编校本教材和实训指导教材。

(四)实习基地建设

在过去的半年中，我们的实践基地建设有了新的进展和延伸，艺术设计分院、音乐与舞蹈分院、经济管理分院、文化与旅游分院均先后走出校门与合作企业共商专业平台的搭建，特别是艺设分院，先后与深圳丝路集团、与珠海达内集团、与珠海画院、珠海古元美术馆、珠海北山文化馆、珠海邵阳协会等有了稳固的基地联系，双方签约并挂牌，其中尤其象丝路和达内2家，分院可根据专业需要，源源不断成建制组织下企业既可完成专业实践实训课，又可参与企业的顶岗实习。为其他分院摸索了一条深度校企合作、实现教学与实践“两驾马车”并驾齐驱的可借鉴可持续发展的经验。与此同时，我们在抓紧校外实践基地建设的同时，校内实践实训场所的建设一刻也没有放松。董事会在去年投资100万元的基础上，我们下半年将申请150万元的经费建设。这项工作暑假即开始进行。此外，上半年我们已引进企业投资专业基础设施和实训室的建设，珠海蒂卡世奇珠宝有限公司已在上半年投入近20万元设备的基础上，下半年将再总投入设备超100万元。

(五)教研教改

从去年开始，我们采取逐步减少和限制教师课时，要求教师从“钱——课时”圈子中自我解放出来，主旨在于让教师们有时间进行教研教改，有精力开展课题攻关。事实证明，我们这一战略措施和目标，开始有了明显的效果。从本学教科研成果奖统计显示：教职工共出版的著作1部，省部级以上学术论文共10篇，国家、省部级各种参赛获奖共1项，市厅级各种奖14项。为此，学校特以[2014] 69号发文予以奖励。其中特别值得一提的是教师王洋在全省教师说专业比赛中取得三等奖，实现了我校多年省级赛事上“0”的突破。同样，还有颜西贝参加的全省第二届高校青年教师教学竞赛优秀奖;王珍琪指导的全国大学生技能比赛(高职组)“音乐键盘、技能·广东赛区选拔赛”二等奖。除此，象音乐、舞蹈、艺术设计等分院不少老师本人或指导学生同样成果丰硕，这次获表彰的就有11人。更为可喜的是，我们申报的省级课题和校级课题都已列入建设范围，且部分课题已经启动，学校倡导的学术氛围开始形成，一手抓教学质量一手抓教研教改的办学思路得以展现。

二、学生和后勤管理紧随教学相得益彰

学校的全部工作，任何时候都是以教学为中心来展开的。我们必须要有这个牢固观念。从过去的半年来，首先从我们的学生管理包括团委工作，都在去年的基础上又有了新的进步。主要反应一是在抓学生纪律上，整个校园秩序井然，没有大的事故，这与我们班主任、辅导员，包括宿管和保安的工作都是分不开的。二是开展学生活动频繁，尤其是艺术节活动把校园空气搞得盎然热烈，团委出力不少。三是宿舍文化丰富多彩，通过文明寝室纪律的颁布和评选，大大激发了学生的和谐自律。特别值得一提的是，我们的毕业离校工作由于各院系和相关部门的紧密配合，连续二年都很平稳，没有大的事故，该收的欠费和该退的杂费我们都有明细，一点不含糊，收退两不误，学生支持理解无怨言。全院2011级共464名毕业生，通过德智体全面考试考核，各科成绩达到合格的共456名，仅有8名同学结业。在毕业典礼上，本届毕业生都能做到理解母校，感恩母校!

其次，后勤保卫的服务工作比前有了新的起色。前个时期以来，师生对后勤供应和服务意见不少，特别是在热水供应和跳闸停电等方面反映强烈，但通过后勤同志们的齐心协力，问题都得到了比较好的解决。值得一提的是上半年的安保工作得到了进一步加强，一是学校秩序稳定，没有发生大的安全事故，这是第一要务。二是这段基建上的工程进展不顺，需要和地方及承包商理顺的事多，所以影响了后勤服务质量。

三、其他部门工作都有不同程度起色和进步

首先从常年的招生就业工作来看，今年的来势比去年更好。根据本届464名毕业生的就业统计显示，已有421名学生有了比较理想的工作着落。从最近的招生宣传和学生填报志愿的反馈看，主动要求来我校就读的考生比往年更为诵跃。2014年省里统一给我们的招生计划是2300人，估计我校下半年学校规模将由现在的2600人扩大到3500人，净增900人，这在我校建校史上亦属一次大的飞跃。

其次，自从本学期学院把人事工作从办公室独立出来组建人事处后，学院的人事工作比前明显有了很大起色和规范，劳动工资在原来众多标准的基础上，经报请董事会同意，我们重新作了界定和微调，用人招聘程序也作了进一步的理顺，教师队伍建设包括岗前在职培训提高、职称结构改善、教科研成果奖励、教职工相关福利体系的建立等等，人事处都在有条不紊起草方案，作全面规划和规范。

除上，还有财务工作、国际教育部工作、实践中心工作等部门在本学期来好多方面都有了新的进展和创新。比方财务主动完成需要与省市报办和补办的相关批件;国际部通过与招生办联合行动，既扩大了学校知名度，同时又使众多省市考生加深了对我院国际联合办学，开展国际交流有了深入地了解，估计下半年国际教育部工作开始进入快车道;实践中心工作在上半年完成职业资格考证442人的基础上，相信同样也会有个百尺竿头更进一步的预期。

四、存在的问题和改进办法

(一)教风和学风有待进一步整肃

从这次毕业生补考就不难看出，目前从教风上来讲，部分教师，尤其是包括我们有的处室、院部领导工作敷衍塞责，玩忽职守，造成了恶劣影响;从学风上来说，由于老师要求不严，学生学习风气和主动性进取都很冷漠懒散，将考试不当一回事。我们都要从中深刻反省，汲取教训。我们平时所指严格要求学生，不是只到了考试才严格要求;也并不与热爱学生、爱心教学、良心服务相茅盾。

(二)办事作风和执行力有待进一步加强

应该说在很长一段时间内，我们中有不少人养成了一种工作拖拉、得过且过、泛得泛失的思维，这样不好。过来我们好多事情质量不高，效率低下，学校有明文，领导有明示，会议有明规，结果呢?就是由于有这些人和习惯的阻碍，致使部分工作推不动，效率提不高，影响了工作进程。下学期开始试行限时反馈制。

(三)讲究细节和追求规范有待进一步养成

作为艺术类高校，这种养成是其事业本身的特色和精神。就在去年，学校领导还就此分别作过专题讲座，会后还要求组织讨论消化。可在我们部分同志中到底做得怎么样呢?可以说仍不很注意。比方从一堂课的设计、一块板报的风格、一张请柬和名片的制作、一块门牌的张帖、一条新闻的撰写等等都要讲究细节处理，得体、规范。因为她代表学校。

(四)工作上的组织观念和生活上的文明礼节有待进一步自律

这个问题曾经领导有多次讲话和勾通，其实大家都懂，但就是难做到。学校工作是一盘棋，不允许有一颗棋子游离棋盘之外，要逐级负责，先把自己职责范围内的工作抓好、做好，不要越级办事不讲规矩，也不要介入他人工作，这是常识，是构成组织观念的基础，可有的人怎么就是不懂呢?其次在生活上，我们要提倡相互尊重，包括按程序请示汇报，反映问题要客观，不要人前背后随便议论。这是一个单位和谐稳定有朝气的不可少的向心力和凝聚力。

二0一四年七月十四日

第三篇：四上--书法教案

四年级上册书法教学计划

一、教学目标

《全日制义务教育语文课程标准(修订稿2011)》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而四年级书法教学应让学生初步能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、教学措施 1.慎重选帖。

为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特;第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。书法教材的设计就很符合这一点。 2.注重学程。

书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。因此，四年级在基本书写方法的学习上，应以楷书笔画学习为主，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。 3.主抓教材。

(1)书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。

(2)知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。 (3)探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。

(4)能力拓展(应用)模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。

在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“春节”时可引入春联的写法，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。

4.书法与生活相结合。

书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法(汉字书写)教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。 5.学习和应用相结合。

书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整洁”的目标;另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地，在学习有一定积累后，可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。

三、课时安排每周一课时。

第1课长横

【教学目标】：

1、了解长横的形态，学会其用笔法。

2、学习长横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：长横在不同位置时的写法。【教学过程】：

一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、欣赏柳公权的书法，感受柳体，并回答问题：观察横与横有什么不同。

3、学习横的写法。 (1)长横在下部。观察“五”，分析横的写法。 (2)长横在中部。学生观察“千”，分析横的形态及写法。 (3)长横在上部。观察“贵”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。

4、学习横的应用。

(1)对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。 (2)老师示范书写例字：

五、贵、千。 (3)学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、小结

本节课有哪些收获? 板书设计：

第一课以长横为主笔的独体字长横在下五长横在中贵长横在上千

教学反思：

第2课短横

【教学目标】：

1、了解短横的形态，学会其用笔法。

2、学习短横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：短横在不同位置时的写法。【教学过程】：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、欣赏上节课优秀的书法作品，感受写得好的地方，并回答问题：观察与自己的作品有什么不同。

3、学习横的写法。 (1)短横在中部。观察“王”，分析横的写法。 (2)长横在上部。学生观察“在”，分析横的形态及写法。 (3)长横在上部。观察“工”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。

4、学习横的应用。

(1)对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。 (2)老师示范书写例字：王、在、工。 (3)学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、小结

本节课有哪些收获? 板书设计：

第一课以长横为主笔的独体字长横在下王长横在中在长横在上工

反思：

第3课左尖横右尖横

【教学目标】：

1、了解左尖横右尖横的形态，学会其用笔法。

2、学习左尖横右尖横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：横在不同位置时的写法。

【教学过程】：教学过程

一、复习，让学生说说上节课学习的三个横，以便为新课教学作好准备。

二、认识例字，引入课题。

1、出示例字“南”“ 如”“非”，问：这三个字中出现的横跟上节课学习的横有什么不同。学生自由发挥。

2、提问：这节课我们就来学习横的第三课。(

三、新课指导

1、认识及书写斜横，左尖横和右尖横。

(1)教师出示斜横，左尖横和右尖横的卡片，让学生说说名称。

(2)让学生观斜横，左尖横和右尖横的形态，并说说它们的区别。

2、书写指导

(1)观察斜横在田字格的位置，请同学说一说。

(2)教师指导认识斜横：体态上仰，斜度较大，写法似长横。教师师范在田字格书写斜横。

(3)巩固正确的写字姿势：头正，身直，胸舒，臂开，足安。 (4)学生在田字格里书写斜横。 (5)学生作品展示，教师点评。

(6)观察左尖横在田字格的位置，请同学说一说。

(7)教师指导认识左尖横：略上仰，起笔轻，往右渐重，重按回笔。教师范写。

(8)学生在田字格里书写左尖横。 (9)学生作品展示，教师点评。

(10)观察右尖横在田字格的位置，请同学说一说。

(11)教师指导认识右尖横：起笔重按，往右渐提，空回收笔。

(12)学生在书写右尖横。

(13)同桌互相点评。

3.例字书写指导，巩固横的写法。

(1)请同学仔细观察三个例字“南”“ 如”“非”，看看它们的横各用什么横。

(2)请同学再观察，它们的横都写在田字格的什么位置?下面就试着来写这些字。

(3)例字指导

(4)教师范写

(5)学生书写指导评价。 4.教师小结，引导自我练习。

四、读碑赏贴

1、欣赏柳公权的《玄秘塔碑》

2、比较楷书“大”“德”“安”的不同之处。

3、临摹“大”“德”“安”

反思：

第四课横的组合

教学目标：

1、了解横的形态，学会其用笔法。

2、学习横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：横在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

当一个字中同时出现几个横画时，要写得有变化，不能千篇一律。通常情况下，横画组合时应有粗细、长短等变化。

2、欣赏范字，感受并回答问题：观察横与横有什么不同。

3、学习横的组合写法。 (1)三的写法。

观察“三”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。第三笔长横较为伸展，起笔尖、收笔圆，两头粗，中间细。 (2)观察例字“言”“年”。比较例字中横画组合时的形态差别 (3)尝试描红

4、学习横的应用。

(1)对例字进行分析：横在例字中的用笔与空间结构特点。 (2)老师示范书写例字。 (3)学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、我来比一比

六、小结：

本节课有哪些收获?

反思：

第5课曲头竖

【教学目标】：

1、学习曲头竖的用笔方法。

2、了解竖画的重要作用。

3、练习书写带有曲头竖的几个字。【教学重点】：竖画的写法。【教学过程】：

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。 2 、板书课题：以曲头竖为主笔的独体字。

3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。

二、了解竖的基本形态，学写“泉”。

1、师范写。

2、说说运笔特点：一确定好起笔位置，毛笔顺锋入纸;二轻轻顿笔，调整笔锋后向右下行笔，先按后提;三道末端提笔回锋。

3、观察例字“泉”“典”“也”，比较例字中曲头竖的形态差别，然后尝试描红。

4、评议病笔。

5. 评议学生作品。

6. 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。 (1)生练写。 (2)互相评议。

四、书法园地

1、欣赏柳公权的《神策军碑》

2、说说柳公权的《神策军碑》点画写法有哪些特点。

3、交流汇议。反思：

第6课弧竖

【教学目标】：

1、学习弧竖的用笔方法。

2、了解竖画的重要作用。

3、练习书写带有弧竖的几个字。【教学重点】：弧竖的写法。【教学过程】：

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习曲头竖的写法。 2 、板书课题：弧竖

3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。

二、了解竖的基本形态，学写“井”。

1、师范写。

2、说说运笔特点：一确定好起笔位置，毛笔向顺锋入纸; 二轻轻顿笔，调整笔锋后向右下行笔，注意弧度; 三到末端向右下轻按，提笔回锋。

3、观察例字“井”“形”“閑”，比较例字中曲头竖的形态差别，然后尝试描红。

4、评议病笔。

5. 评议学生作品。

6. 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。 (1)生练写。 (2)互相评议。

四、优秀作品展评。反思：

第7 课竖的组合

教学目标：

1、了解竖的形态，学会其用笔法。

2、学习竖在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：竖在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

当一个字中同时出现几个竖画时，除了垂露、悬针、尖头、曲头等不同形态的变化外，还要有粗细、长短的变化。

2、欣赏范字，感受并回答问题：观察竖与竖有什么不同。

3、学习竖的组合写法。 (1)“其”的写法。

观察“其”，有两竖画，形态略有不同。左边的竖画短，挺直，略细;右边的竖画长，略微弯曲，稍粗。 (2)观察写法。

左竖其笔斜向顺锋入笔，调锋后向下行笔，到末端提笔回锋。

右竖起笔借左竖收笔之势，顺锋顿笔入纸，调锋后向下行笔，到末端提笔回锋。

比较例字中竖画组合时的形态差别 (3)尝试描红

4、学习竖的应用。

(1)对例字进行分析：竖在例字中的用笔与空间结构特点。 (2)老师示范书写例字“其”“州”“德” (3)学生练习。老师巡回指导。

四、集字练习诚信

1、欣赏欧阳询《》的《神策军碑》

2、说说柳公权的《神策军碑》点画写法有哪些特点。

3、交流汇议。

五、书法园地《等慈寺碑》

1、欣赏《等慈寺碑》

2、说一说，《等慈寺碑》点画的写法有哪些特点。

六、小结：本节课有哪些收获? 反思：

第8课短撇平撇

【教学目标】：

1、学会撇的写法(认识形态、掌握笔法、感受神采)。

2、通过学习撇在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。【教学重点】：撇的写法。【教学过程】：

一、导入：上节课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。(生书空——师范写——生点评)

今天，我们学习撇，看看这个笔画又有什么特点呢?

二、新授

1、板书：短撇平撇

2、学习用笔。

(1)比较两种撇，找出不同的特点与它们之间的关系。 (2)你觉得它们书写的快慢一样吗?为什么?

师小结：短撇相对粗壮、短小，倾斜角度较大;平撇类似于短撇，但倾斜度较小。

3、书空练习三遍。

4、师示范写法。

5、学生练习。

三、学习两种撇在字中与其他笔画的组合特点。

1、学习例字“生” “重”“”“禹”的写法。 (1)出示 “生”字，学生观察撇怎样组合的?

(2)师小结“生”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。 (3)学生练习。

四、应用练习。

五位学生上来板书，各写一个字。

五、小结。反思：

第9课竖撇

【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖撇”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯; 【教学重点】：;竖撇的书写方法。【教学过程】：;

一、导入：

1、复习上节课的主要内容;

2、板书课题;

二、新授：

(一)讲解“竖撇”的书写要领;

1、老师示范书写“月”，指名说笔画名称;

2、讲解笔顺;

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖撇”;

4、教师分析讲解：

⑴、竖撇起笔顺锋入纸。

⑵、顿笔调锋，向下行笔。行笔要沉稳。 ⑶、到中部后开始向左下撇出，力到撇尖。

三、进一步培养学生良好的书写习惯。

反思：

第10课兰叶撇

【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写笔画“兰叶撇”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯; 【教学重点】：兰叶撇撇的书写方法。【教学过程】：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容;

2、板书课题;

二、新授：

(一)讲解“兰叶撇”的书写要领;

1、老师示范书写“庶”，指名说笔画名称;

2、讲解笔顺;

3、再次范写，让学生说说自己看到的“兰叶撇”;

4、教师分析讲解： ⑴、兰叶撇顺锋入纸。

⑵、向左下行笔，逐渐按笔，再慢慢提笔向左下行笔。 ⑶、到末端提笔撇出，力到撇尖。

三、进一步培养学生良好的书写习惯。

反思：

第11 课撇的组合

教学目标：

1、了解撇的形态，学会其用笔法。

2、学习撇在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：撇在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

当一个字中同时出现两个或两个以上的撇画时，撇的长短、斜正、曲直往往富于变化。

2、欣赏范字“後”，感受并回答问题：观察撇与撇有什么不同。

3、学习撇的组合写法。 (1)“後”的写法。

观察“後”，繁体“後”字中共有四个撇画。每一个撇画的粗细、长短、方向各不相同，变化丰富。 (2)观察写法。

“後”字左边的两个撇画，一长一短，书写时先写上面的短撇，再顺势写下面的长撇。右边的两个撇画，一个撇画挺直，一个弯曲。

比较例字中撇画组合时的形态差别 (3)尝试描红

4、学习撇的应用。

(1)对例字进行分析：撇在例字中的用笔与空间结构特点。

(2)老师示范书写例字“後”“家”“物” (3)学生练习。老师巡回指导。

四、读碑赏贴《张猛龙碑》

1、欣赏《张猛龙碑》

2、说一说，《张猛龙碑》的写法有哪些特点。

六、小结：

本节课有哪些收获? 反思：

第12 课平捺

教学目标：

1、了解捺的形态，学会其用笔法。

2、学习捺在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：捺的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：

【教学重点】：捺的书写方法。【教学过程】：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、板书课题。二、新授：

(一)讲解捺的书写要领。

平捺的角度平缓。平捺曲折有致，一波三折。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“之”有什么特点。学生分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。详细讲解：

毛笔顺势斜入笔。顿笔调锋后向右下行笔，边行边按。在捺脚处顿笔提锋，慢慢出锋。

5、指名说一说怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带捺的字。

1、出示范字：“道”“徒”。

2、带领学生分析书写要领，平捺的形态略有不同。

3、教师演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。三小结：本节课的主要内容。反思：

第13课反捺

【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“反捺”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

反捺的写法及注意事项。【教学过程】：

一、导入：

复习上节课的主要内容。板书课题。二、新授：

(一)讲解“反捺”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

反捺的形态与长点很相似。反捺是捺的变化写法，起笔较快，收笔较圆。

3、以米字格中的斜线作参照，观察反捺的倾斜度。再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化。详细讲解：

毛笔顺锋入笔。向右下行笔，至末端向下顿笔。回锋收笔。

5、指名说一说反捺怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写反捺，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带反捺的字。

1、出示范字：食、飮。

2、带领学生分析书写要领。

3、演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。三小结：

本节课有哪些收获。反思：

第14课竖点

【教学目标】：

1、让学生掌握竖点的书写要领。

2、能在运笔过程中体会逆锋。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：竖点的书写要领。【教学过程】：

一、组织教学，稳定情绪。

二、欣赏学生作业。师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。

三、点拨难点、突出重点

(一)讲解“竖点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

竖点与短竖的写法类似，收笔较尖。竖点的形态类似上宽下窄的三角形。

3、以米字格中的斜线作参照，观察竖点的倾斜度。再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化。详细讲解：

确定好起笔的位置，毛笔逆锋入笔。按笔，调整笔锋后，向下行笔。在末端收笔出锋。

5、指名说一说竖点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带竖点的字。

1、出示范字：宫六室。

2、带领学生分析书写要领。

3、演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。

三、书法园地《郑文公碑》

1、欣赏《郑文公碑》

2、说一说，《郑文公碑》点画的写法有哪些特点。

四、小结：

本节课有哪些收获。反思：

第15课挑点

【教学目标】：

1、让学生掌握挑点的书写要领。

2、能在运笔过程中体会点的变化。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：挑点的书写要领。【教学过程】：

一、组织教学，激发兴趣。

二、欣赏学生作业。师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，说说写得好的地方。

三、点拨难点、突出重点

(一)讲解“挑点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

挑点像是缩短了的挑画。挑点外形呈斜三角形。

3、以米字格中的斜线作参照，观察挑点的倾斜度。再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化。详细讲解：

确定好起笔的位置，毛笔顺锋入纸，朝右下按笔。调整笔锋，向右上挑出。

5、指名说一说挑点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写挑点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带挑点的字。

1、出示范字：来光以。

2、带领学生分析书写要领。

3、演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结：本节课有哪些收获。反思：

第16课捺、点的组合

教学目标：

1、深入了解捺、点的形态，巩固其用笔法。

2、学习捺、点在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：捺点在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

当一个字中有两个捺时，其中的一捺变化为反捺或长点。点在字中随其具体位置的不同而有所变化，两点组合时写法也不尽相同。

2、欣赏范字，感受并回答问题：观察捺有什么不同。

3、学习捺、点的组合写法。 (1)炎的写法。

观察“炎”，引导学生比较分析捺的形态，并画出运笔方向。

“炎”字中长点顿笔回锋，比较含蓄;长捺顺势向右下捺出，较为舒展。 (2)观察例字“心”。

观察“心”，引导学生比较分析捺的形态，并画出运笔方向。 “心”字中三点成弧线排列，形态不同，相互呼应。 (3)尝试描红

4、学习捺、点的应用。 (1)对例字进行分析：兹。 (2)老师示范书写例字。

(3)学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、集字练习：实事求是

1、分析每一个字的字形，说说写法。

2、老师示范书写例字

3、学生练习

六、书法园地《信行禅师碑》

1、欣赏《信行禅师碑》

2、说一说，《信行禅师碑》点画的写法有哪些特点。反思：

第四篇：四上科学教案

毛石镇中心小学四年级科学教案

(2012-2013学第一学期)

任课教师:伍祖飞

第一单元天气

第一课、我们关心天气

【教学目标】科学知识：

1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：

1.能对各种天气现象进行分类。

2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。【教学重难点】

知道常见的一些天气现象和天气符号。【教学准备】

1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张; 2.每组一套天气符号卡片;

3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4.每个学生科学记录本各一本。【教学过程】

一、认识天气现象

1.出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象? 2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3.提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号) 4.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5.汇报交流。

二、描述今天的天气怎样?

1.今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

(出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)

2.提问：今天的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)

3.认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?

三、总结

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们

就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

四、课后作业

1、写出你知道的天气现象?

2、一般天气预报包括哪些内容?

第二课、天气日历

【教学目标】科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：

1.初步学会使用温度计来测量气温。

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。【教学重点】

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。【教学难点】

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。【教学准备】

1.画有天气符号的图片一张

2.学生画天气符号的小卡片若干 3.大的天气日历一张 4.气温柱形图表一张 5.温度计每组一支 6.科学记录本和笔【教学过程】

一、认识一些天气符号

1.分类介绍每一种天气符号的含义。

2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

二、总结

三、课后作业

1、我会填。

我们使用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。

2、动手做。

以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得最好。

第三课、温度和气温

【教学目标】科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法：

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。【教学重点】

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。【教学难点】

正确测量，能坚持记录。【教学准备】

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。【教学过程】

一、教师导语，引入研究课题

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗?怎样确定室外的温度比室内高?测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么?

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。 6汇报交流，室内外温度有什么不同吗?哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?每个小组测得的温度一样吗?为什么不同?

三、气温的测量

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下，我们应该选择什么地点来测量气温?

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息?为了准确的填写我们

的天气日历，每天测量的时间该怎么确定?

5、教师小结。

四、课后总结

五、课后作业

1、我会填。 (1)、一天之中(日出前的凌晨)的气温最低。 (2)、一年之中，最高气温出现在(7)月，最低气温出现在(1)月。

2、我会选。

一天中气温最高的是( 3 )。

(1)上午10时(2)中午12时(3)下午2时

第四课、风向和风速

【教学目标】科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。【教学重点】能描述风向和风速

【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【教学准备】分组材料：制作风向标的材料;制作小风旗的材料。【教学过程】

一、导入

师：你们觉得风是什么?能听到，看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?

二、探究内容：

(一)风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

(1)出示自制风向标。介绍制作方法 (2)小组讨论：风向标的使用方法

(3)问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢? (4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?

(二)风速和风速等级

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗?

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

(三)实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

三、课后作业。

1、风向标是测量(风向)的仪器，箭头指向风(吹来)的方向。

2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是(3)级风。

四、课后总结。

第五课、降水量的测量

【教学目标】科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸;喷壶【教学过程】

一、导入

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢? 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容：

(一)用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书，尝试制作雨量器

2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响?用大小不同的雨量器测量降水也可以吗?

3、小结

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

(二)降水量的观察和测量

1、讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

三、课后作业。

1.降雨的多少要用(雨量器)测量，衡量降雨的多少要收集(24)小时的雨水。

2、模拟降雨，说说你是怎样收集和测量降水量的?

四、课后总结。

第六课、云的观测

【教学目标】科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸【教学过程】

一、描述云

1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么?用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

(一)观察云

1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?

2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：(1)观察天空中的云量(2)云的高度和云的形状(3)在观察云的过程中，会产生哪些联想

4、反馈

(二)对云进行分类

1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

三、课后总结

四、课后作业

1.根据(云)的多少，可以区分晴天、多云、阴天。 2.气象学家通常把云分成(积云)、(层云)、(卷云)三类。

第七课、总结我们的天气观察

【教学目标】科学概念：

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表【教学过程】

一、导入

1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些

信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、

二、探究内容：

(一)统计天气信息

1、讨论统计方法。

(1)可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类 (2)也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

(二)分析天气信息

1、反馈：(1)统计云量的小组：有多少天是晴天?多少天是阴天或多云?哪种天气最多?哪种天气最少?

(2)统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见?哪种类型的云最少见? (3)统计风向的小组：主要刮哪个方向的风?

(4)统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗?通常刮大风还是微风? (5)统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点?

2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗?

3、单元评价

(1)问：今天天气怎样?

(2)互评这个单元的学习情况

三、课后总结: 天气是在不断变化着的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律. (1)、通过这一段时间里的气温、降水量、风和云量的变化给我们的生活带来了什么影响? (2)、你能举出身边因气象变化影响生产或生活的具体实例吗? (3)、气象预报可以随意发布吗?国家对此有什么规定? 为了发展气象事业,规范气象工作,准确、及时地发布气象预报,防御气象灾害,合理开发利用和保护气候资源,为经济建设国防建设社会发展和人民生活提供气象服务,我们国家特别制定了<<中华人民共和国气象法>>,它规定了国家对公众气象预报和灾害性天气警报实行统一发布制度.

四、课后作业

1、风向标是测量(风向)的仪器。

2、我们怎么知道下雨下了多少呢?简单的办法是用(雨量器)来测量。

第二单元溶解

第一课、水能溶解一些物质

【教学目标】科学概念：

一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：

观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观：

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】

实验材料：食盐、沙、面粉、装水烧杯、玻棒、漏斗、滤纸、铁架台。(沙在使用前淘干净。) 【教学过程】

一、食盐在水里溶解了

1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的烧杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。

2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的?沙在水里呢?(注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易) 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"?哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"?(板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。)

二、面粉在水中溶解了吗

1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢?

2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗?把它放置一会儿我们还能观察到什么现象? 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态?

5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同?面粉在水中溶解了吗?

6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

7演示实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。

8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。(提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。)

三、课后总结：

四、课后作业：

1.食盐在水里化掉的现象就是(溶解)。

2.溶解在水中的食盐不能用(过滤)的方法从水中分离出来。

第二课、物质在水中是怎样溶解的

【教学目标】科学概念：

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：

认识到实验中细致观察的重要性。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】

分组材料：装水烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、小药勺、食盐、沙、面粉。【教学过程】

一、观察高锰酸钾的溶解

1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。

2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。(教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品) 3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质?

4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。(注意学生对观察到的细节地描述) 6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?它在水中溶解了吗?它与食盐在水中的溶解有什么异同?

二、不同物质在水中的溶解

1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。(观察结果可直接记录在书上的表格中) 变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀

能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解

2.小组交流：修正描述和记录。

3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗?我们是怎样观察和区分的呢? 4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

三、课后总结：

四、课后作业：

1.高锰酸钾常被用来(消毒)和(防腐)。

2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是(不均匀)的。

第三课、液体之间的溶解现象

【教学目标】

科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体，液体和液体，液体和气体);

过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象【教学难点】观察和感知水中溶解有空气【教学准备】

玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

【教学过程】

1、引入

•教师准备一杯水和一袋板蓝根。学生观察板蓝根放入水中搅拌之后的现象。

•板蓝根在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明板蓝根在水利溶解了?

•我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、板蓝根等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢?

2.观察液体之间的溶解与不溶解

•在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解? •在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解? •在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解? •在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解?

•问：酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗?

•运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。 •问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解? 3.观察溶解在液体中的气体

(1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳

•打开雪碧(汽水)瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。

•用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 •怎样解释注射器里气体和液体的变化? (2)观察溶解在水中的空气

•这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取)

•用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 •怎样解释这种现象?

4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

三、课后总结：

四、课后作业; 1.胶水在水中会(下沉)。 2.牛奶带入水中会(溶解)。

3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗?请举例来说明。

第四课、不同物质在水中的溶解能力

【教学目标】

科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。【教学难点】研究气体在水中的溶解。【教学准备】

装50毫升水的烧杯、筷子、小勺、食盐、白糖、汽水、开瓶器、注射器。【教学过程】

一、研究食盐和白糖打在水中的溶解能力。

1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗?

2.教师提问：给20克的食盐和20克的白糖同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?

3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平?

4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 5.汇报交流：

2.观察气体在水中的溶解能力

1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗?

3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化? 6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。(参考P29) 拓展：怎样观察溶解在水中的空气?

三、课后总结：

四、课后作业：

1.在相同条件下，不同物质在水中的溶解的溶解能力是(不同)的。 2.等量的食盐和白糖分别放入等量的水中，谁的溶解能力强.

第五课、溶解的快与慢

【教学目标】科学概念：

可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。过程与方法：

引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。情感态度价值观：

愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。【教学重点】方糖溶解实验的研究

【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制

【教学准备】分组实验：筷子

1、玻璃杯

2、热水和冷水、糖块

3、食盐

1、勺子

1、水槽1。【教学过程】

一、哪一个溶解的快。

1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征?

2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中(25ml)，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 3.学生观察实验。(教师指导对比方法) 4.整理观察信息，交流想法。

5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢?(60摄氏度左右，强调安全。) 6.学生观察实验。(教师进一步指导实验操作)

7.整理观察信息进行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢?

2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快;热水比冷水更容易使肥皂溶解;将肥皂切成小块更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快„„ 3.制定实验设计。(小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。)

(1)小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设(每组设计一两个实验来证实自己的猜想)。 (2)各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。(重点指导对比实验中变量的控制。)

(3)请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。 4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。(注意引导学生反思实验过程中的不足) 5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。

6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间?

三、课后总结：

四、课后作业：

1.在探究物体溶解的快与慢活动中，我们采用的试验方法叫(对比实验) 2.(即加热又搅拌)能使砂糖很快溶解。

第六课、100毫升水里能溶解多少克食盐

【教学目标】

科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。【教学准备】

演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐(亦可每包5克的食盐5包)、筷子、盛50ml水的烧杯、水槽。【教学过程】

一、引入问题

1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验?

2.谁愿意和老师合作?(出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌)大家看到盐怎么样了?再往杯中放一平勺盐又会怎样?

3.提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗?(板书课题：一杯水里能溶解多少食盐)

4.由于时间的关系，我们先50ml水来做实验。(在课题一杯后加上50ml)

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划。 1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐? 2.学生猜测：2勺、3勺、5勺„„

3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢? 4. 组织学生汇报，完善研究计划。(建议用以下形式表达研究计划) 研究计划

一、研究的问题：

50ml水能溶解几勺食盐。

二、准备的材料：

1、一杯50ml的水。

2、一小袋盐。

3、小塑料勺、筷子、记录纸。

三、研究的方法：

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。

3、记录完全溶解后的勺数。

四、研究结果：

我们发现：50毫升的水能溶解(

)勺食盐，即(

)克食盐。 5.关键性提问：(边交流边完成以上研究计划) 1.一勺盐怎么算?(满满一勺，用尺平刮一下)

2.第一勺加进去以后，什么时候加第二勺?加到什么时候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。)

3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢? 4.一共溶解几勺怎么算?(如果放到第7勺没有溶解算6勺)

5.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。

三、分组实验

1.学生根据研究计划，开展研究活动。(提醒做好研究记录) 2.分组实验，教师巡视指导。

四、交流和分析研究结果。

1.汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据。 2.从汇报的数据看，你发现了什么?

3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢?(引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。)

4.讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐?(看大多数组溶解多少食盐?) 5.出示天平，测量1勺大约是(

)克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。 6.科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。

拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢?

三、课后总结：

四、课后作业：

1.在一定量的水中，物质溶解的量是(有一定限度的)。

2.在进行00毫升水能溶解多少克盐的实验活动中，每次放盐的量要(一样多)。

第七课、分离盐和水的方法

【教学目标】

科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。

过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。

情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。

【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。

【教学准备】小组观察实验：饱和盐水

1、食盐

1、清水

1、蒸发皿

1、放大镜

1、石棉网

1、酒精灯

1、三脚架1。【教学过程】

一、导入：

1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢?你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗?(增加水量)

2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样?(学生思考)

3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样?食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。(学生做解释)

二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。

1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。(蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架) 3.教师演示实验操作，学生观察。

4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。

5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。

6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗?它们也能溶解于水吗?它们是食盐吗?如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么?(盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。)

7.整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。拓展：阅读资料P37。

三、课后总结：

四、课后作业：

1.在‘’分离食盐与水”的实验中，我们使用了蒸发皿、(酒精灯)、(石棉网)、(三角架)等实验器材。

2.酒精灯的火焰分为(外焰)、(内焰)、(焰心)。

第三单元

声音

第一课、听听声音

【教学目标】科学概念：

我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：

运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致

的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。【教学重点】细心倾听周围的声音。

【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料

【教学过程】

一、引入：

师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣?你想研究关于声音的哪些问题?"

二、探究内容：

(一)倾听周围的声音

从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。

1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音?有什么不同吗?这些声音是由什么物体发出的?

2、你还听到过哪些声音?

3、小组讨论：这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的?

反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢?

小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。

(二)听听音叉发出的声音

1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2、分组实验1：出示一组(两种)大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗?能描述一下它们的声音吗?

3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗?

4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类)?

5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：击打钉子----我听到的声音

三、课后总结：

四、课后作业：

1.音叉是一种(发音乐器)，用来调试乐器和测试(音高)。 2.我听到周围的声音有的高有的(低)，有的强有的(弱)。

第二课、声音是怎样产生的

【教学目标】科学概念：

声音是由物体的振动产生的。过程与方法：

能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：

在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

【教学准备】

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽【教学过程】

一、引入：

上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢?这节课我们将作继续的研究。

二、使物体发出声音

1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗?

2、记录并交流我们的想法：

为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢?

三、观察发声物体

1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的?

交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗?皮筋的振动与发出的声音有关吗? 交流反馈：

3、小组交流：

击打鼓时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?

4、小结：当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

四、课后总结：

五、课后作业：

1.声音是由物体()而产生的，()停止，声音就消失。

2.一个物体在力的作用下，能不断重复的做往返运动，这个物体就是一个(

第三课、声音的变化

【教学目标】科学概念：

音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强;振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高;振动的频率越慢，声音就钺低。过程与方法：

能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学准备】

分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等

【教学过程】

一、引入

在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。

二、观察比较声音强弱的变化

1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗?----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。

2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系

要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音;用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。

小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝(dB)。

三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化

1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗?(同样大小的杯子，内装不同量的水)

2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同?能用声音高、较高、较低、低来描述吗?记录表2第一栏。

3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录。反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。

4、分组实验2：观察橡皮筋音高的变化

1)如何使橡皮筋发出声音呢?出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 2)把橡皮筋拉紧点，拨弹;稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢?

交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹(Hz)。

四、课后总结：

五、课后作业：

1.声音的强弱用(音量)来描述。 2.声音的高低用(音高)来描述。

3.小提琴的弦越细发出的声音就越(高)。

第四课、探索尺子的音高变化

【教学目标】科学概念：

尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程与方法：

探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。情感、态度、价值观：

养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化【教学准备】

分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表【教学过程】

一、引入

1)出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢?请同学上来试试。

2)如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗?

二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。

1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢?以小组为单位，制定一个简单的研究方案： 1)确定钢尺伸出桌面的长度的变化

2)实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化?预测的理由是什么? 3)实验的过程中需要注意什么?(按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验;注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音;把观察到的现象(音高用高、较高、较低、低表示)及时记录下来。)

2、教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录情况。

3、整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗?还能发现什么?

三、课后延伸

音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗?

四、课后总结：

五、课后作业：

1.伸出桌面的尺子越长，产生的声音就越(低)。 2.小提琴的弦越短，产生的声音就越(高)。

第五课、声音是怎样传播的

【教学目标】科学概念：

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。过程与方法：

借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。情感、态度、价值观：

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。【教学重点】理解声音是怎样传播的

【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料(木制米尺、棉线、尼龙绳) 【教学过程】

一、引入

前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢?在声音的传播过程中，声音会改变吗?今天我们将继续这方面的研究----出示课题。

二、研究声音的传播

1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢?

分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的?并且把它描述出来。

小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去

2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。分组活动：“土电话”的研究要求：

1)说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。 2)接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的?

小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

三、研究声音在不同物体中的传播

1、声音在所有的物体中都可以传播吗?让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢?

2、能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗?----小组讨论交流

3、反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。

4、分组活动，声音在不同物体中传播的记录表

小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗?最后发现声音穿过哪种材料时效果最好(声音最大)?

四、拓展延伸

1、出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?

2、抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗?为什么?

3、假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化?玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗?

五、课后总结：

六、课后作业: 1.声音能在(固体)、(液体)、(气体)中传播。

2.声音以(波)的形式进行传播，当声波遇到物体时，会使物体产生(振动)。

第六课、我们是怎样听到声音的

【教学目标】科学概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用;通过体验活动感受鼓膜的作用。情感、态度、价值观：

养成细心观察、留心周围事物的习惯。【教学重点】鼓膜的作用

【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的

【教学准备】

耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、细沙【教学过程】

一、引入

物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢?

二、认识耳朵的构造和功能

1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用?重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

2、鼓膜是怎样振动的呢?

三、研究鼓膜的作用

1、观察比较估摸的振动

1)要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”(强调：尽量将气球皮绷紧)，并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2)分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系

分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同;当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么? 交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗?你能设计实验证明吗? 交流反馈：

五、课后总结：

六、课后作业：

1.(鼓膜)接受各种声音并产生振动。 2.耳廓具有(收集声波)的作用。

第七课、保护我们的听力

【教学目标】科学概念：

过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。过程与方法：

通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。情感、态度、价值观：

认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。【教学重点】认识到保护听力的重要性【教学难点】知道各种控制噪音的方法【教学准备】录音准备(噪音和轻音乐)、发音罐、报纸、毛巾、棉花等

【教学过程】

一、引入

耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢?----出示课题：保护我们的听力

二、远离噪声

1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受?

2、小组讨论：

(1)、生活中有哪些声音属于噪音? (2)、描述噪音的特点. (3)、噪音给你带来怎样的感受? (4)、我们如何防止噪音污染呢? 为了防止环境噪音污染,保护和改善生活环境,保障人体健康,促进经济和社会发展,我们国家制定了<<中华人民共和国环境噪声污染防治法>>.如果工业生产、建筑施工、交通运输和社会生活中所产生的干扰周围环境的声音超过国家规定的环境噪声排放标准,并干扰他人正常生活、工作和学习的现象,那就违反了这个法律,就要承担相应的法律责任.

三、如何控制噪音呢?

1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢?----小组讨论。

2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。

能利用桌上的材料(报纸、毛巾、棉花等)能想办法使发声罐的声音变轻呢?

3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法?小组讨论

4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量?为什么?

四、课后延伸

1、经常使用耳塞听音乐好吗?为什么?

2、阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力?

3、介绍电子扩音器

五、课后总结：

六、课后作业：

1.(噪声)和废气、废水一样是主要的环境污染之一。

2.耳是(听觉)器官，它使我们听到各种声音，帮助我们判断事物。

第四单元

我们的身体

第一课、身体的结构

【教学目标】科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。【教学难点】

观察身体内部器官。【教学准备】

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。【教学过程】

一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫?老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?

2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠;啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题：人有哪些本领?人为什么这样有本领?今天我们来观察自己的身体。

二、观察人的身体。

1、观察身体的外形。

我们的身体由哪几部分组成?

(让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)

2、人体是左右对称的。

(1)教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么?

(学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的)

(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广; 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确;

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。 (这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。)

3、观察身体的内部。

(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点)。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置; ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉;

③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺

部;

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃;

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子; ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头; „„

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样? (皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布„„) 4.身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

三、课的延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走?

四、课后总结：

五、课后作业：

1.人体从外形上看，分为(头)、(颈)、(躯干)、(四肢)四部分。 2.人体的左右两部分是(均衡)、(对称)。

板书设计：

观察我们的身体头颈躯干四肢

第二课、骨骼、关节和肌肉

【教学目标】科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法：

1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：

1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。【教学重点】

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。【教学难点】

用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。【教学准备】

人体基本结构图、骨骼模型等。【教学过程】

一、引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗?有哪些组织与骨骼协调工作呢?

二、观察上肢的运动

1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用;

尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察方法及观察目的

分解观察上肢运动，降低观察难度。

借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。

2、记录我们的观察

用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。交流

与相关资料比对(完善自己的认识) (是重要的学习方法)

通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体

对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

三、课的延伸。

参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

四、课后总结：

五、课后作业：

1.骨骼具有(支撑身体)、保护内脏器官)和(支持运动)。 2.骨骼不能独立运动，它与(关节)、(肌肉)协调工作。板书设计：

骨骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉

第三课、跳动起来会怎样

(一)

【教学目标】科学概念：

1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。

3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。过程与方法：

1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。

2、能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。情感态度价值观：

1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

2、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。

【教学重点】

以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。【教学难点】

以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。【教学准备】

秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪【教学过程】

一、引入

当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化?

二、测量心跳和呼吸

(1)播放一段有关运动的录像。(播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料) (2)汇报交流：运动后身体发生哪些变化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)

(3)提出问题：为什么会出现这种反应?今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。

2、探究运动前后呼吸次数的变化 (1)测试运动前的呼吸次数

①一分钟自己的呼吸为几次?(一呼一吸算呼吸一次). ②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。 ③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。

④汇报统计发现：平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。 (3)测试运动后的心跳和呼吸次数

①根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目? ②学生设计并交流室内运动。

③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。 ④汇报交流：运动后的呼吸次数。

三、呼吸为什么加快

1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢?

2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉? 试着解释为什么会这样。学生猜测。

在这个活动中学生将会采集人体在平静、一定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。并引出问题“呼吸为什么会加快”。验证活动：比较三瓶不同的气体。

借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。

3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。 (1)、运动与呼吸有什么关系呢? 运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。经常锻炼身体,可以加大身体的肺活量,这样有利于身体健康.锻炼身体可以增强心脏的力量,有利于身体健康. (2)、我国专门为体育颁布了一部法律叫<<体育法>>.

四、课后总结：

每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。

五、课后作业：

1.人体的呼吸器官有(鼻腔)、(气管)、(支气管)、(肺)、(横膈膜)。

2.运动对人有好处，锻炼时间越长就晕能提高身体素质。板书设计：

跳动起来会怎样呼吸心跳

氧气氮气二氧化碳呼吸量

第四课、跳动起来会怎样

(二)

【教学目标】科学概念：

1、人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。

2、人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。

3、锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。过程与方法：

1、能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。

2、愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。情感态度与价值观

感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】

了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。【教学难点】

了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。【教学准备】

吸耳球、水槽2个、水、心脏模型活动设计：【教学过程】

一、引入

1、激活已有经验提出探究问题 (1)播放一段有关运动的录像。(播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料) (2)汇报交流：运动后身体发生哪些变化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)回顾：运动后呼吸为什么会加快?

(3)提出问题：心跳为什么会加快?

2、探究运动前后心跳次数的变化 (1)认识心脏和心跳

①(出示心脏模型)了解人的心脏是什么样子的?讲解心脏的位置和大小。 ②看书了解心脏不停跳动是在干什么?

③(播放视频)讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。(板书：心跳心脏收缩和舒张)心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。 ④(播放视频)认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。(板书：血液循环) (2)测试运动前的心跳次数

①心脏跳动可有规律了，你们知道平静时自己每分钟心跳几次? ②交流：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次。(摸脉搏) ③强调测试时注意事项。

④学生测平静时心跳次数并做好记录。

⑤汇报并统计。发现：平静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。 (3)测试运动后的心跳次数

①根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目? ②学生设计并交流室内运动。

③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳的次数并做好记录。 ④汇报交流：运动后的心跳次数。

⑤对比运动前后心跳次数的数据，分析这些数据说明了什么? ⑥发现：运动后人体的心跳次数明显加快了。(板书：运动心跳加快)

3、认识剧烈运动后心跳加快的原因

(1)提出疑问：剧烈运动后我们的呼吸和心跳会加快，这是为什么? (2)心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用?(播放一段视频)

用一个洗耳球和塑料管来体验(模拟)心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。

(3)谈话：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化?(心跳加快使人体内的血液循环加快。)

二、课外延伸

(1)出示情境：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化?讨论：这种差别可能是什么原因造成。

(2)交流汇报：①经常参加体育锻炼的人会怎样? ②不锻炼或少锻炼的人又会怎样?

(4)解释这种现象差别的主要原因：经常体育锻炼的人心脏跳动比不经常锻炼的人更有力，肺的呼吸本领也强，因此，经常锻炼的人在运动时，心、肺能为人体提供足够的氧气，也就不容易出现气喘吁吁的现象。而不经常参加体育锻炼的人，他的心脏不如经常参加体育锻炼的人那么有力，心肺的供氧的本领不强，不能满足从事剧烈运动或繁重工作时人体对氧气的需要，要靠额外加快呼吸和心跳的次数来弥补，也就特别容易出现气喘吁吁的现象。

(5)有什么办法能使我们的心脏更有力、更持久的工作? (6)讨论并交流。

(6)谈话：经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。(板书：增强心肺功能有利健康) (6)讨论交流：在日常，我们可以进行哪些体育运动项目锻炼我们的身体?

三、总结提炼课题，体验收获喜悦

(1)通过这节课的学习你明白了什么?有哪些收获? (2)提炼课题：运动与健康。(板书)

三、课后总结：同学们，身体健康是第一，增强体质靠运动。我们要积极响应党中央关于开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，让我们走向操场、走进大自然、走到阳光下，坚持每天锻炼一小时, 让我们的心肺功能更强，实现健康工作50年，幸福快乐一辈子。希望你们成为身心健康、充满活力的新一代接班人。

四、作业

1.(心脏)和(血管)是人体的血液循环器官。

2.心跳就是心脏的(收缩与舒张，心脏每收缩舒张一次)我们就会感觉到一次心跳。板书设计：

跳动起来会怎样

(二) 心跳次数血液循环

输送排出体外

第五课、食物在体内的旅行

【教学目标】科学概念：

1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。过程与方法：

1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。情感态度与价值观：

1 、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2 、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。【教学重点】

了解食物在人体内的消化过程。【教学难点】

了解食物在消化道里的运动方式。【教学准备】

教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。【教学过程】

一、引入

1、创造情景，导入新课。

讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧?今天老师想和大家一起去旅行，好吗?我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要钠里去呢?先请我们的导游闪亮登场，(亮出馒头)，今天我们将馒头导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢?

2、学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。

二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。

1、初步感知食物在人体内的消化

(1)提问，旅游时旅客可以更着导游走，我们增氧才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀? (2)学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。 (3)学生汇报

2、学生根据自己的感知经验，处不认识特难题的消化器官。

(1)讲述：当馒头导游进到胃里的时候没，我们看不到也感觉不到了，馒头导游，还会带我们到哪些地方旅游呢?现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧/ (2)提出要求，绘制的景点名雀，消化器官路线清楚。活动：学生以小组为单位绘制旅行图。

交流、展示绘制的旅行图个不幸同，但是大家都认为自己小组设计的旅行图最准确路线组合理，其实馒头旅行的景点是固定的，履行的路线也是固定的，怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。交流讨论。

(3)我们找来了最精确的旅行图，和标准图比较找出差异。 (4 )各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。各小组在一次绘制旅行图。

(5)各小组进行比较先后画的旅行图，找出先后内两次的差异。

(6)小组交流，比较那个同学绘制的消化器官明确。消化顺序清楚。

学生汇报对消化器官的认识。

老师提问：食物是怎样被消化的?不同的消化器官分别起到什么作用? 学生根据自己的经验和感受汇报。

教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析。

三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式

1、提问:我们看过人倒立吃东西的表演，逆向过问什么人能倒立着吃东西吗

2、学生猜测，做出假设。

3、知道学生做模拟食物在消化道里运动的实验。

4、提问：消化道是用什么方式使食物前进的?

5、学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动

四、认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢?

1、辨析，什么样的饮食习惯好?

2、讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯?

五、课后总结：

六、课后作业：

1.人体的主要消化器官包括(口腔)、(食道)、(胃)、(小肠)、(大肠)。 2.消化过程是通过(消化器官)来完成的，共分四个步骤(摄入)、(消化)、(吸收)、(排泄)。板书设计：

食物在体内的旅行

口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

第六课、口腔里的变化

【教学目标】科学概念：

1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。

2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。

3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。过程与方法：

1、能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。情感、态度与价值观：

1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。

2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。【教学重点】

人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。【教学难点】

能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。【课前准备】

儿童牙齿模型、馒头、镜子、【教学过程】

一、引入

口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢?它是怎样工作的呢?

1、观察口腔

请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来，从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。

馒头会越嚼越甜。在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。要特别关注“安全问题”，在不能够保证卫生的情况下，不要操作“入口”的实验。可以让学生在家中完成体验活动，在课堂中进行汇报。

2、观察牙齿

①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。

②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。 ③体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。

二、讨论对牙齿的保护

①讨论什么是蛀牙(龋病牙)? ②通过课前调查，让学生讨论交流：(1)想一想，自己平时是怎样护牙的?(2)你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的?

③.以下是老师预设的问题。

(1)怎样选牙刷和牙膏?

(2)在换牙时期，要多吃些什么，少吃些什么?

(3)你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯?会有什么样的后果?

(4)如果发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办?

(设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，学生一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到锻炼与提高。)

三、课后总结：

四、课后作业：

1.口腔中的唾液初步消化食物中的(淀粉)。 2.牙齿按形状可以分为(门齿)、(犬齿)、(臼齿)。 3.每一颗牙齿都由(牙冠)和(牙根)。板书设计：口腔里的变化牙齿、舌和唾液切碎、研磨食物龋病牙

第七课、呵护我们的身体

【教学目标】

科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

过程与方法：

1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。

2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。

3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。

情感态度与价值观

1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。【教学重点】

人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。【教学难点】

能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。【课前准备】人体模型

【教学过程】

一、引入

全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。

1、人体的各个感官怎样协同工作

(1)小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。 (2)交流研讨，共享彼此的认识 (3)绘制表示简单关系的画图。

(4)交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。 (5)修改完善(循环反复)

讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作;二是(如卡通人物所说)联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。

2、人体各器官之间的联系

学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。

二、健康生活通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”

三、课后总结：

四、课后作业; 1.吸收让我们吸进富有(氧气)的空气，呼出含有大量(二氧化碳)的废气 2.身体内分布最广的血管是(毛细血管)。板书设计：呵护我们的身体画图的指导协同工作

第五篇：四上音乐教案

四上音乐教案--湖南文艺出版社

第一课祖国•妈妈教学目标：

1、能学会歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

3、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。教学重点：

1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。教学难点：

能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。教学用具：

课件、钢琴教学课时：二课时

教学过程：第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师：同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里? (展示一组中国大地上的各地风景图片。)

1、同学们边欣赏，边讨论

师：这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗?你们热爱自己的祖国吗?你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢?

2、同学们讨论交流。师：我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”，希望每一个同学们都参与，好吗?

3、活动：“颂祖国诗歌朗诵会”

三、新课教学

师：刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候，一个个都激情澎湃，充满感情，老师听了非常感动，在这里，老师也想唱一首歌给大家听，请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧! 范唱《我爱妈妈，我爱中华》

1、同学们闭眼聆听

师：你们觉得这首歌的情感怎么样?你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢?

2、同学们交流讨论回答(深情地) 师：我们一起用“呜”的声音跟着老师用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗?

3、全班同学用“呜”模唱曲谱

4、全班同学划拍轻唱曲谱

5、学生视谱唱词。

6、学唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

四、参与表现：

师：刚才同学们在朗诵会的时候，一个个都感情饱满，声情并茂，现在，我们也带着这样的情感，来演唱一下这首歌好吗?

1、引导学生有感情地演唱歌曲。

2、请同学们上来表演。

五、总结

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导学铺垫

师：上节课，我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国，让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧!

1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

三、新课教学师：其实，歌颂祖国的歌并不是只有这么多，像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。今天在这节课上，老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲，好吗?

(一)欣赏《歌唱祖国》

1、聆听歌曲《歌唱祖国》师：这首歌曲，你们一定很熟悉吧?谁来说说你们常常会在什么样的场合听到?(大型晚会上)这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗?谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受?

2、请同学们相互交流讨论。

师：这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢?我们一起来看一看。 (齐唱：多人同唱一个曲调称齐唱。) 师：由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗?

3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。师：同学们说的都差不多，那我们一起来看一看吧。

(独唱：一个人演唱称独唱。如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。) 师：老师想问问，如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱，你觉得会有与齐唱同样的感受吗?你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢?

4、请同学们交流讨论。(用齐唱好听一些。独唱表现不出这首歌曲的气势。)

(二)欣赏《一个妈妈的女儿》

师：下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。 CAI：播放歌曲《一个妈妈的女儿》

师：这首歌又给你一种什么样的感觉呢?

1、同学们交流讨论。(深情的) 师：这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，这个妈妈就是——中华人民共和国!让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲所表达的情感吧!

2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动师：独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。

四、参与表现师：今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。我们一起就带着这两种情感来唱一唱。

五、总结

第二课清晨教学目标

1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了三个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 2.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 3唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学安排：两课时

 第一课时

一、听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?你能画出更好的图来表示吗? 2.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。

要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”) 3.小结：简介格里格生平。

爱德华•格里格 Edvard Grieg (1843-1907), 挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去德国莱比锡音乐学院学习。后去哥本哈根从加德为师。1864年结识了作曲家里夏德•诺德拉克后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。

二、表演《清晨》

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。 设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱;可以个人自学;可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。

指导的重点是音准：大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。 5.在教师的带唱奏下，欢乐地唱好全曲曲调

6.歌词4段较长，建议唱第

1、

3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。 7.充分发挥学生的想像力与创造性。

8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

三、编创活动：《早晨》

表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

第二课时

一、聆听《早晨的歌》

1.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 2.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 3.欣赏《早晨的歌》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 6.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。 7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 1.先听教师唱一遍，想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。

3.边唱边划拍检验一下。(请学生按课本内容拍一拍)

三、表演《早晨的歌》

1.教师谈话导入：本课主题是唱晨景

2.复习已学过的三种指号：2/

4、3/

4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，这首歌的拍号是4/4拍，它的含义是什么? 3.再听范唱这首歌，并边听边划4/4拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的? 4.全体划拍(以四分音符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师点谱视唱第一乐句(4小节)。

5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第

二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。

6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

7. 唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晨景。

第三课音乐家海顿教学目标：

1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。

2、听赏《惊愕交响曲》和《告别交响曲》，了解音乐所要表达的内容。教学重、难点：

了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。教学过程：

一、情景导入：介绍海顿;让学生阅读音乐家海顿的故事，初步了解海顿的生平。

二、听赏《告别交响曲》片段。

1、听故事。

2、听赏乐曲。

3、哼唱主题旋律。

4、在唱熟的基础上用手指划出旋律进行的方向。

三、听赏《惊愕交响曲》第二乐章。

1、听故事。

2、听赏乐曲。

3、讨论音乐特点。

4、哼唱主题旋律。

5、参与表现：用人声、打击乐、身势动作等表现音乐强弱。

四、小结。学生听上述交响曲。

第四课雨中乐课时：第一课时教学内容：

1、学唱歌曲《踩雨》，听赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。

2、读谱唱歌《大雨和小雨》，听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。

3、音乐活动：找邻居教学内容：

1、听赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。

2、听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。

3、学唱《大雨和小雨》。教学目标：

1、能用和谐、愉快的声音学会演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、能积极参与音乐听赏活动。

3、能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》，并从中享受到乐趣。

教学重点、难点：

1、重点：演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、难点：设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》。教学过程：

1、导入：学生随音乐《电闪雷鸣波尔卡》律动进入教室。

2、听赏乐曲《电闪雷鸣波尔卡》

3、学生聆听老师播放音乐《大雨和小雨》。 (1)出示《大雨和小雨》的歌谱。 (2)教谱视唱《大雨和小雨》。

(3)听一听，唱一唱。随音乐哼唱歌曲。

4、师生分角色对唱歌词。

5、学生分组演唱第一声部和第二声部。

6、师生互换声部演唱歌曲。

7、全班合唱歌曲。

结束部分：全班听《大雨和小雨》全曲走出教室。

雨中乐

第二课时教学内容：

1、演唱歌曲《踩雨》

2、听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。

3、积极参加音乐游戏。教学目标：

1、能用和谐、愉快的声音学会演唱歌曲《踩雨》。

2、能积极参与音乐游戏活动，培养良好的旋律流畅感。

3、能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《踩雨》，并从中享受到乐趣。教学重点、难点：

1、重点：指导学生体验歌曲表现的音乐形象。

2、难点：设计多种演唱形式来表现歌曲《踩雨》。教学过程：

1、导入：学生随音乐化《雨打芭蕉》律动进入教室。

2、听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。

3、学生聆听老师播放音乐《踩雨》。 (1)出示《踩雨》的歌谱。 (2)教谱视唱《踩雨》。

(3)听一听，唱一唱。随音乐哼唱歌曲。

4、师生分角色对唱歌词。

5、学生分组演唱第一声部和第二声部。

6、全班合唱歌曲。

7、音乐游戏：找邻居

(1)制作三首歌曲的标签，让三个同学分别持有。 (2)老师让学生分别唱一唱音乐旋律或播放旋律，让学生站到标签后。结束部分：全班听《踩雨》全曲，走出教室。

藏族的歌

课时：第一课时教学目标

1. 学唱歌曲《我的家乡日喀则》

2. 引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作，丰富学生的艺术实践活动教学重点

感受童声合唱《我的家乡日喀则》的情绪，节奏特点，并基本学会。教学难点

学习藏族踢踏舞的基本动作教学过程

一、组织教学

学生听音乐进教室，师生问好。

二、导入

师：前几节课我们已经了解到了哈尼族、苗族、新疆以及云南这几个地区的风土人情，今天我们再到西藏去看一看、苗族、新疆以及云南这几个地区的风土人情，大家想跟着老师一起去看看吗?

三、学习歌曲

1. 欣赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快情绪 2. 学唱歌曲《我的家乡日喀则》

3. 边唱歌曲，边轻轻的拍手，感受音乐的情绪

四、集体舞

师：大家都知道藏族是一个善于歌舞的民族。想不想随着音乐跳一下。老师指导学生做几个藏族的基本的动作。学生先自己将学习的动作组合一下。

四、巩固

学生和老师一起开一个歌舞晚会

让学生想象成篝火晚会，学生和老师围成一个大圈，载歌载舞。藏族的歌

课时：第二课时

一、复习《我的家乡日喀则》

师：上节课我们学会了一首新歌，你们还记得吗?谁来上台来大声演唱给大家听?

1、自由表演

2、相互评价

二、听一听藏族的歌

师：上节课，你们知道藏族的歌好听又有特点，今天我们再来听听其他藏歌

1、播放音乐(播放钢琴独奏《阿坝夜会》和女声独唱《阿妈勒俄》)

2、再听《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

三、学习《白鹤啊,请借一借你的翅膀》师：下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍

师：今天，我要请一些同学上来自己发出声音，让小朋友来猜一猜。

1、请同学上台演唱

2、单独唱

3、分角色演唱四表扬和奖励

学生自评

五环旗下你我他教学课时：二课时教学目标：

1、能学会《当五环旗传到北京的时候》与《奥运会，金牌多》这两首歌曲,并能体验歌曲的情绪,并积极参加音乐实践活动.

2、听赏铜管乐曲《运动员进行曲》时，能跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

3、听赏与跟唱男声独唱《红旗飘飘》，并体验起情绪。教学重点：

1、学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》;

2、演唱《奥运会金牌多》。教学准备：教学过程

第一课时

一、听赏《红旗飘飘》

1、(播放MTV《红旗飘飘》，学生跟唱) 师：谁告诉我这首歌的歌名叫什么?歌曲给你什么样的感觉?五星红旗在世界上一些什么样的地方高高飘扬?各说明了什么?

2、小结

师：这表明我国的综合实力在逐步增强，2008年的奥运会将在北京举行是再次的证明，让我们一起回顾一下申报成功时的情景吧

3、介绍奥运相关知识

五环旗、奥运精神和我国奥运冠军等

二、学唱《当五环旗传到北京的时候》

1、导入

师：同学们，2008年奥运会今年在北京举行，中国取得了很好的成绩，为国家争了光!那么我们也来锻炼身体，强健体魄迎接美好的明天

2、活动一——接力赛(学习歌曲A段)

填词试唱，分析强音记号，齐唱A段

3、活动二——韵律操比赛(学习歌曲B段)

师：运动会在进行，全民来健身，让我们一起随音乐跳韵律操吧师：让我们把歌唱出来

4、奔向2008 师：同学们，让我们一起为2008年北京奥运会圆满成功表示庆祝，用歌声来表达我们的意愿。(齐唱全歌)

三、小结第二课时

一、听赏《运动员进行曲》

1、播放《运动员进行曲》和相应画面，引导学生感受乐曲雄壮、激昂的情绪。

2、给走得好的学生带上花环，选出颁奖嘉宾

3、引导学生说出我国的奥运冠军

二、二部节奏卡农练习——拔河比赛

师：运动会继续进行，分两组我们进行拔河比赛、比赛并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随《奥运会金牌多》的音乐拍手

三、学唱旋律——接力比赛

1、指导学生完整的唱出歌曲主旋律

2、随琴唱曲

四、学习歌词——中场休息

师：中场休息时我们来念念顺口溜，

1、启发学生根据自己的感受有节奏的念出歌词师：谁能把这个顺口溜编成一首歌呢?

2、随琴唱词

3、让我们唱着歌儿为运动会助威吧

第七课乌鸦与狐狸教学课时：两课时教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

2、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演

第一课时

一、师生问好

二、学习新歌

1、导入师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗?谁来讲一讲呢?音乐是怎么讲叙这个故事的呢?我们来听听

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》我们也用音乐来说说这个故事

3、第一乐段重点难点突破：附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍

4、第二乐段重点难点突破：变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化?(狐狸狡猾的形象表现出来了)换气记号：标有记号的地方必须得换口气下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱

5、第三乐段重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。

6、表现 a) 整体演唱一遍 b) 分角色演唱 c) 分组唱，评价哪组唱得好 d) 完整表现

三、课堂小结

第二课时

一、师生问好

二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境

三、音乐剧设计

1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的?(演唱相关乐句)师：这是一群什么样的狐狸?它是如何诱惑乌鸦的?(声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的?(演唱小乌鸦越听越着迷)师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗?如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢?(讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人)

2、剧情片段表演师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢?(两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演)师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢?(想象森林的其他动物并参与进来)

3、创编在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演

四、音乐剧表演

1、音乐剧的人物需要领唱，合唱演员，表演者等等

2、完整表现歌曲

五、课堂小结鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。

四季童趣教学目标：表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。

教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲教学难点：节奏的准确课时：一课时教学过程：

一、组织教学、唱师生问好歌

二、新课教学：

1.导入：(师)现在是什么季节?(生答)一年有哪几个季节?(生答)你最喜欢哪个季节?为什么?(生答)其实，每个季节都挺有趣的，不是吗?