语文报杯全国作文大赛

第一篇：语文报杯全国作文大赛

欢迎参加第十五届“语文报杯”全国中学生(高中组)作文大赛

附：

欢迎参加第十五届“语文报杯”全国中学生(高中组)作

文大赛

为深入研究竞赛作文与高考作文的关系，准确把握高考作文创新维度的评分尺度，新疆师范大学中学语文教育研究中心与“语文报杯”全国中小学生作文大赛组委会合作，协办“语文报杯”全国中学生作文大赛(高中组)，负责新疆赛区的宣传、组织和第一阶段的评审工作。

赛事简介

“语文报杯”全国中学生作文大赛由共青团中央学校部、中国语文报刊协会、《语文报》编辑部、《语文教学通讯》编辑部联合举办。

该项赛事一年一届，已连续举办了十四届，参赛人数已逾千万，产生了广泛而深远的影响，已成为全国中学生作文竞赛活动中的权威品牌。

作为一项国家级的权威品牌赛事，“语文报杯”全国中学生作文大赛受到了诸多高水平大学的重视和关注。如中国政法大学、苏州大学、浙江工业大学均在《自主选拔录取本科生简章》中明确表示，在该项赛事中获得规定奖项的应届高中毕业生均有参加学校自主招生考试的报名资格。还有为数众多的高校表示，在自主招生报名审核时会优先考虑在该项赛事中获奖的应届高中毕业生。

参加该项竞赛，对高中学生从高

一、高二年级即开始准备申请高校自主招生所需要的获奖证书，提前获得参加高校自主招生资格，缓解高三学业压力，提高高考竞争力，有重要意义。

因该项赛事规格高、影响大，深度契合素质教育精神，教师、文学社、学校、教研室在该项赛事中所获得的奖励，不仅是其教学业绩优异的有力证明，也是部门评优，以及教师晋升和评职的重要佐证。

参赛须知

一、大赛主题

本届大赛高中组的主题为“奋进——青春的号角”，参赛学生须围绕这一主题写作。

二、大赛时间

即日起至2013年2月25日。

三、辅导办法

为了使广大中学生更好地把握大赛主题，写出更加感人的性灵之作，《语文教学通讯》特设《大赛辅导专辑》，对参赛学生进行针对性辅导。

四、参赛办法

1.大赛本着自愿参加的原则，不收参赛费。

2.参赛作文须使用统一参赛用纸和参赛标志，参赛用纸和参赛标志附在《大赛辅导专辑》中，复印无效。《大赛辅导专辑》定价12.00元。

3.新疆赛区(高中组)可以班级或学校为单位统一参赛，各参赛单位统计参赛人数后报新疆师范大学中学语文教育研究中心。请务必告知联系人的姓名及联系电话、邮箱，以备稿件寄送、证书发放等大赛后续工作联络之用。

4.作文完成后，请工整誊写在统一的参赛用纸上，并在指定位置贴上参赛标志(参赛用纸请见《大赛辅导专辑》中间，参赛标志请见《大赛辅导专辑》封二)。限于人力，请自留底稿，参赛稿件一律不退。

5.参赛学校或班级请将参赛作品统一打包寄送新疆师范大学中学语文教育研究中心，请附表说明实际参赛学生年级、班级、姓名、作品题目及参赛总人数，并可提出推荐意见供评委会参考。

评奖办法

一、学生奖项

1.由新疆师范大学中学语文教育研究中心负责学生参赛作品第一阶段的评审工作。本着公平、公正的原则，从所有参赛作品中以15：1～20：1的比例评出省级奖项(特等奖、一等奖、二等奖、三等奖)若干。获得这一级别奖项的学生的获奖证书将加盖共青团中央学校部、中国语文报刊协会、语文报社、《语文教学通讯》编辑部公章。获奖证书由大赛组委会统一印制、寄发。

2.“语文报杯”全国中小学生作文大赛组委会在已评出的获得省级奖项的基础上，组织第二阶段和第三阶段的评审工作，评出国家级奖项(特等奖、一等奖、二等奖)若干，这一部分获奖作品将不再获得省级奖项。获得这一级别奖项的学生的获奖证书将加盖共青团中央学校部、中国语文报刊协会、语文报社、《语文教学通讯》编辑部公章。获奖证书由大赛组委会统一印制、寄发。

二、教师奖项

凡有学生获奖的教师均可获得组委会统一印制的“作文指导奖”证书，证书将加盖共青团中央学校部、中国语文报刊协会、语文报社、《语文教学通讯》编辑部、新疆师范大学中学语文教育研究中心的公章(不重复奖励)。获奖证书由大赛组委会统一印制、寄发。

三、优秀组织奖评奖办法

凡组织1000名以上学生参赛的学校或教研室可获印有“作文教学先进单位”(或“作文教学研究先进单位”)的精美奖牌。

四、大赛揭晓

大赛结果将于2013年6月在大赛官方网站中华语文网上公布。

未尽事宜，欢迎垂询。

联系人：夏敏 132 0990 0319xjsdxiamin@sina.com

姚莹 135 6596 1217342740606@qq.com

新疆师范大学中学语文教育研究中心

2012年11月30日

第二篇：“新思维杯”全国作文大赛的魅力

谁也不会想到，在全国那么多的作文大赛中，近几年竟杀出来一匹黑马，一“奔”就是四年，不但参赛者日益增多、省份不断拓展，而且作品质量明显提高、出书质量也为全国同类之首……

这就是被人们传为佳话的“新思维杯”全国作文大赛。

何以见得?

一、独有的特色

“新思维作文”不同于传统的“老三篇”，更区别于往昔的说教之道。

它不会让你去受没有奶奶(父亲童年时妈妈去世)也要硬 写《我的奶奶》的编造之苦;也不会让你在《一件好事》作文题前搜肠刮肚;更不会让你在欢乐的海洋中去无病呻吟……

“新思维作文”强调“以人为本，以笔为桥。”

人生百态，老少皆同。即使是一个“呀呀”学语的孩童，心中也自有一个灿烂的天空。于是，为他(或她)动情而真实的“表述”提供了原始的蓝本。那么，就把“心中的天空”写出来吧!既给自己增添记忆，又让别人获得感染，这种一思、一写，不就是一篇独特的、从心底流淌出来的“新思维”作文吗?

我常说：“干自己想干的事是一种享受，干自己不想干的事是一种惩罚。”

让广大的中小学生“以我之笔，写我之心，”以增加写作之享受，减少编造之痛苦，正是“新思维作文”区别于其它作文的根本之点!

二、热情的来者

“新思维杯”全国作文大赛是为中小学生而“定做”的。

作文是每个学生的必修课。不管是小学生、初中生、还是高中生，谁能离得了它?不但离不了，而且还必须亲近它、拥抱它。即便你十分讨厌作文，你依然要向它强装笑脸。因为疏远它，它便会立即还你以颜色，让你被优秀的中学、名牌的大学拒之门外。

乖乖，好好霸道吔!

对于中小学生，作文就是这样地冷酷，让你疏远不得!

既然不可远之，便只有亲近为佳了。于是，我们的“新思维杯”全国作文大赛向你伸出了热情之手。

来吧，“新思维杯”全国作文大赛欢迎你!

几年来，“新思维杯”全国作文大赛的花朵绽放在广大中小学生的心里。不是吗?小至刚刚踏入校门的小弟弟小妹妹，大至即将参加高考的大哥哥大姐姐，人人摩拳擦掌，都想在“新思维杯”全国作文大赛中一展身手;

几年来，“新思维杯”全国作文大赛的幽灵在中华大地上盘旋。不是吗?南到海南岛，北至黑龙江，东至山东沿海，西至新疆伊宁，四面八方，到处都在唱响“新思维作文赛”的歌……

人们常说，磨刀不误砍柴工。作文靠练，只要你拿起笔来，去思、去写并持之以恒，作文之神就会悄悄地向你挨近，助你在中考、高考中走向辉煌……

三、感人的作品

可以肯定地说，凡是读过我们出版的“新思维杯”全国作文大赛获奖作品集(每年一套，已出版三套，每套三册：小学中低年级卷、小学高年级卷、初中高中卷)的，均是赞不绝口。他们无不为小作者多彩的生活、丰富的想象、动人的真情、真诚的表述所折服。

而这些特点，在第四届大赛中更加得到了“升华。”

1、题目诱人：

题目是作品的眼睛。一个好的题目，可以吸引更多读者的眼球。

纵观第四届新思维杯作文大赛来稿，你会被一个个精彩的题目所吸引。如《忘了忘了又忘了》、《我的爷爷上QQ了》、《我们家的“三桶”》、《生活中的1+1是不等于2的》、《黑猪与减肥霜》、《森林里选美记》、《整理“狗窩”》、《小河里的标点符号》、《猫选人才用电脑》、《感冒之家》、《男生“信条”》……

面对这一个个“奇形怪状的题目，我想任何一位读者都不会“丢掉”阅读兴趣，而去“冲刺”的。

2、内容感人：

新思维作文强调真情实感、真情切切。因为有感而发的作品才最动人。然而，许多人都在埋怨，“孩子越大越不好管，什么心里话都不跟你说。”

是吗?他们有话不与父母讲，却在作文中敞开了心扉，读了让人动情：

她说：近些日子，妈妈常常回来晚了，回来就与爸爸吵，还越来越爱打扮了。原来……她在外边认识了一个男的，怨不得她看不上爸爸了……《变了的妈妈》

他说：为了我的学习，只要我需要，爸爸就给我钱。那么，爸爸在外边干什么工作呢?一天，我偷偷地跟在他的后边想看个究竟……《可怜的爸爸》

她说：那天跟妈妈乘公共汽车外出，自己抢了个座位，而一位老奶奶一直站在自己身边。为了不把座位“让”出去，自己就装着没事似地看着窗外……《我的悔恨》

他说：为了买一袋牛奶，差了一角钱。卖奶的老奶奶让我先拿去喝。由于事多，我竟忘了及时把钱还回去。当想起时，已经过了一段时间。然而，卖奶的却是一个男孩子。一问才知，他的奶奶前几天已经……走了……《一角钱》

她说：童年的生活充满了乐趣，而上学后却被各种辅导班、考试争高分压得喘不过气来。我是多么盼望再回到美丽的童年去呀……《我不愿长大》

片片的真情，感染着读者。有谁会拒绝阅读这样的“心声”呢?

3、想象奇妙： 少年儿童，富于想象。他们将把整个宇宙据为已有，让它派生出朵朵奇妙的花。请看如下“奇想”：

“地球病了……”

“三十年后的学校……”

“孙悟空是我师父……”

“小刺猬赶时髦……”

“猪八戒下岗了……”

“鸡给狐狸拜年……”

“假如我是一只蚊子……”

“今天我当爸爸……”

4、手法多样：

有人说过：“文无定法。”意思是，写作手法属于表现形式，而形式是为内容(主题)服务的。

我佩服小作者，虽然他们涉世尚浅，却深得其道，在写作中充分展示了“无法”的“个性”。

纵观全部稿件，可谓琳琅满目、五花八门，把“新思维”作文的特色表现得淋漓尽致。

来稿中大多是家庭与学校之叙事的散文，却也不乏小说、童话、寓言、诗歌、科学幻想、小品、剧本、法厅审判词……

可以说，在这个“大观园”中，各种文学样式应有尽有。但如此多样的“文字玩法”却是在任何其它作文大赛中都不可一遇的。

真的!

5、时代写真

“新思维作文”强调真情实感，而真情实感是与时代脉搏息息相通的。因为人是社会的人，情是时代的情。一个立足于社会之中的有情人必然能在时代中寻到踪影。

比如：我的爷爷上QQ了;

比如：动物园里选美了;

比如：黑猪用上减肥霜了;

比如：我的手机卡壳了;

比如：……

比如：……

四、精美的图书

走进北京图书大厦三层，在东侧的柜台上摆满了花花绿绿的作文书令你眼花缭乱，目不暇接。在这里，你会发现来自全国多家出版社、出版公司出版的作文书，小学的、初中的、高中的、“速成的”、“爆破的”、“新奇的”作文应有尽有。即便是“新思维作文”你也会发现好几种不同开本，不同装帧，不同形式，不同编者的丛书。但是，我可以肯定地说，只有我们主编的这套“新思维获奖作品集”(一套共三册)最抢眼——大32开本、30多万字，托在手上沉沉甸甸，用手一摸，封面的花纹是凸起的，把书展开，内文为双色……

一些老师说，他教了半辈子作文，自己还从未出过这么漂亮的书;

有的作家说，她出版了几十本书，自己还从未出过这么精致的书; 一些家长说，看到孩子的作文能在这样的书中出现，连我们的脸上都放光;

一些学生说，能让自己的作文在这么好的书里发表，花多少钱都值了;

……

谁也不会想到，在全国那么多的作文大赛中，近几年竟杀出来一匹黑马，一“奔”就是四年，不但参赛者日益增多、省份不断拓展，而且作品质量明显提高、出书质量也为全国同类之首……

这就是被人们传为佳话的“新思维杯”全国作文大赛!

对吗?

每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性。教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。在我国，教育幼儿已成为一项伟大的国家事业。

第三篇：”七彩语文杯“全国素养大赛观后感观后感

做一名有内涵的语文老师

——“七彩语文杯第五届全国小学语文教师素养大赛”体会

耿晓明

清晨，天边的晨星依稀可辨，我和同事就一起带着兴奋和期盼踏上了奔赴“六朝古都”——南京的征程，去观摩“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛。

11月8日8:30分，7000多名来自全国各地的观摩代表齐聚南京林业大学，大赛在凤凰母语科研所合唱队气势雄浑的歌声中拉开了帷幕。

本次大赛和往届一样，仍分为“朗读展示、才艺展示、书写展示、课堂教学展示及知识素养现场答题”五部分。纵观本次比赛，可谓精彩纷呈，令我和同事们惊羡不已。十五位选手各显神通，为我们呈现了一场精美绝伦的文化盛宴。

选手们纯正标准、声情并茂的课文朗读，规范美观、功底深厚的粉笔字书写，各具特色、美轮美奂的个人才艺展示和风格迥异的课堂教学，几位专家那准确到位、极具前瞻性的独到点评，把我们带入广阔而美妙的语文天地，令我们目不暇接，流连忘返。

每一轮比赛都让我们的心灵受到强烈的冲击和震撼，每一场比赛都展示出语文教师扎实的业务能力、过硬的语文基本功。这是一场高水平的小学语文盛会，是实力的较量，是智慧的交锋!短短的几天时间里，我仿佛走进了艺术的殿堂，欣赏着，感动着，思考着：

真诚的感谢校长给了我这次“南下”的机会，让从教20多年的我，第一次真正认识到自己还不能算是一名合格的语文老师，更不能称得上是一名有内涵的语文老师。在退休之前这几年，我该怎样弥补自身的不足，做一名既合格又有内涵的语文老师呢?

我觉得用习总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上提出的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的十六字方针来引领自己，就是一种好方法，以达到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，做一名真正有内涵的语文老师。

一、看参赛教师，收获点滴

1、朗读展示

参赛的每位老师都能准确的理解教材，把握内涵，朗读准确，声情并茂。中央人民广播电台著名播音员佟雅坤点评：

在朗读中需要注意的问题： (1)有的老师听起来读得很流畅，每个字每词每句读得都没有问题，为什么我有时候还要给的分很低，我在听意义。不只是在听词句。就像老师在分析课文要分段最后得出中心是什么。大家要通过你的读听出来文章的起承转合。有的缺少意义的组合，缺少意义的连贯，影响了听的效果。

比如说林肯首次在参议院演讲……我读的时候要出来一个完整的意思，即参议员要羞辱他。现在有的老师缺少连贯。要组织好意思。不要把每个词句摆得比较匀。许多老师读得清楚只是在字面上，没有表达完整的意思。

(2)随着内容的变化，读的声音也应该变化，不要从头到尾一个调。老师在课堂上可能有一个习惯，要给孩子读课文了……作为朗读要给大家一个画面，一个情境。和上面一个道理。声调一定要变化。从声音上来讲要有点变化。从感情到语气都要有变化。

(3)今天是诵读的展示，如果再进一步要求，在朗诵方面要提倡。朗诵与朗读不同的在于朗读要有感情地随着作品内容再现给读者。如果作为一般的朗读课文，清楚意思明白就行了，如果是朗诵要把对作品深刻理解的感情表达出来。希望老师在朗诵上再提高一下。带有感情的绘声绘色地把情境呈现给孩子。 (4)刚才有一位老师朗读像是说评书，节奏很快，从语言的技巧上来说挺不错，但是忽略了一点，你的听者是学生，你的每一句要送到孩子耳朵里去理解。语速太快，语言表达没的挑，但是作为朗读给孩子，节奏太快，要考虑听者的感受和接受能力。我倒不是说建议老师以后不练习这个，但在课堂上节奏太快了，孩子们反应不过来，他得听懂意思。

朗读也好朗诵也好，要发挥想像和联想，作品在脑海中是充实的，有想像和联想的结合，要表达的感情更饱满，让人如见其人如闻其声，身临其境。

佟雅坤老师展示朗读李清照的《声声慢》，几千人的现场静极了，只有佟老师的声音。那声音，那音调，那情感，怎一个“棒”字了得。

我仔细聆听着雅坤老师的点评，生怕漏掉一句。

2、粉笔字书写

书写内容是：程门立雪 一心求道 春风化雨 孺子可教

几分钟后，选手们洋洋洒洒书写完毕。有的老师的字或虬劲有力，或灵秀婉约，或粗狂豪放，个个都让我赏心悦目、赞叹不已。

国家语文课程标准研制组核心成员、华东师范大学教授雷实老师的点评更让我受益匪浅： 怎么评价字写得怎样? (1) 评价笔画。

粉笔字也有点横竖撇捺的轻重缓急 练过毛笔字。

(2)结构：楷字——平正 ，要有变化、退让、穿插、美感、呼应。

要是十六个字，不是单独的一个字，要有章法，要匀称 。 会写板书的老师很有章法，一排溜过去。

(3)要写出气韵、风格、神采

(4)风格要统一。粉笔的选择也很重要，潮湿的粉笔写出的字粗狂，干燥的粉笔写出的字秀气 。

怎样练?

买一本字帖，可以练颜体、柳体、欧体 ;要练出结构、气韵、章法。

3、才艺展示

极具观赏性的才艺展示开始了，才赛选手们有的唱歌跳舞，有的弹琴作画，有的挥毫泼墨，有的改编动画，配音演绎，真是琴棋书画无所不能，令台下的老师啧啧陈赞，这哪是小学语文老师的比赛，分明是一个个艺术家在竞技角逐。1号选手改编动画片《猫和老鼠》及画面配音，5号选手的“手指画”， 15号选手表演的音乐童话剧《鸭妈妈找蛋》，把那个糊里糊涂的鸭妈妈，演绎得惟妙惟肖，引得全场掌声阵阵，三轮比赛下来，她用实力征服了所有评为和现场观众。

4、课堂教学展示

30分钟的课堂展示，5号选手的《老人与海鸥》教学思路清晰，语言生动极富感染力，在音乐的渲染声中，使整个课堂的气氛达到了高潮，所有的孩子及听课的老师都沉浸在海鸥为老人举行葬礼的悲壮与动人画面中，那一刻，我有些哽咽了，眼眶湿润了，不知是被老人与海鸥的情感所打动，还是被全场的气氛所打动，总之我被这一切感动着。

5、知识素养答题。

广博的知识储备、机敏快速的现场反应，流畅且富有逻辑性的语言表述都是我们小学语文教师应该具备的基本语文素养。台上选手们的精彩表现带给我的不仅是震撼，更多的是反思，我想如果我回答这样的问题会怎样呢?

二、看学生，反思自己

参加听课的学生都是南京外国语学校仙林分校小学部的学生。他们的表现令我惊叹不已!所有参加听课的班级，所有的学生，出入有序，课上30分钟坐得端端正正，举止优雅大方，谈吐有礼有节，回答问题积极，思维敏捷，用词准确，知识面广，口语表达能力个个都非常强，真羡慕呀!我在想，我们不能吗?我们要怎样做才能也有这种享受?

我想，这需要我们全校所有人的努力，每个班，每一位任课老师都是班主任，都要用班主任的责任心来对待孩子，就像对待我们自己的孩子

从一年级起，我们就严抓学生的学习习惯、行为习惯，并且可以作为考核班主任及任课老师的教育成绩之一。

我们还可以设计真正有别于其他学校的特色校服(当然完全自愿)，加上我们学校的单元主题教学活动，由实施到全面铺开，在不远的将来，我们的学生也会由内到外显示出实验学校的文化内涵，让每个学生成为一张张鲜活的名片!

三、知不足，亡羊补牢

短短四天的南京之行，令我的心情久久不能平静，可以说是我教学生涯中，一次难忘的学习交流。这些优秀教师在比赛中展现出的那种朴实真诚、谦虚好学、勤奋敬业的工作态度以及高超的教学技艺，让我在这次观摩中受益匪浅。我深深感受到了和青年优秀教师相比所存在的差距。

短暂的观摩学习虽然结束了，但我的新的学习征程才刚刚开始。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信通过本次观摩学习，我可以更加准确地掌握努力的方向，更好地通过对比发现自身的不足并加以改正，在终身学习的理念指导下，做一个真正幸福而快乐且有内涵的语文人!

2013年11月11日

第四篇：观摩“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛感想

今年3月31日、4月1日2日我有幸观摩了在南京举行的“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。本次大赛的内容除了有常规的课堂展示、朗读、书写还增加了才艺表演和知识素养现场答题。来自全国各地的优秀老师都展示了他们超群的技艺。

让我感受最深的地方是作为一名合格的小学语文老师，不仅要具备理论上教育教学的知识还要不断充实自己在实际中的教育教学知识。为什么要这么说呢?在本次比赛中，老师在课堂的展示才是30分钟。而评委更加看重的是老师在知识素养现场答题。本次参赛的老师是从各个地区评选出来的，在课堂上的短短三十分钟内，老师们都能品词、品句、品读，把学生带入语文的海洋。上完课后，马上就进入知识素养现场答题。知识素养现场答题的命题遵循教育部当前关于深化基础教育课程改革、走内涵质量建设之路的总体要求，体现基础教育课程改革的发展方向;命题强调运用教育原理和规律解决实际问题，不提倡死记硬背。关于命题范围考查小学语文教师专业发展应具备的基本素养，包含一般素养和专业素养，以考查专业素养为主。在现场答题中，最精彩是主观题，也就是给一个案例，由比赛的老师来评析。记得有一个这样的案例：一位老师在教学“笑嘻嘻”时，叫学生看自己脸上的表情：“老师的脸上怎么样?”“笑嘻嘻的”“那和笑眯眯相近的词还有哪些?”“笑哈哈”“ 笑眯眯”“那笑眯眯、笑嘻嘻、笑哈哈有什么区别?”“笑眯眯的是眼睛是眯着的，笑哈哈的嘴巴是大的，笑嘻嘻的嘴巴是微微张开的。”请你评价一下这位老师的教学。记得那位比赛的老师也很利害：“我很赞同这位老师的教学，这位老师能把词语和现实生活联系起来，让学生走进生活学习词语。还能从人脸的五官上区分笑嘻嘻、笑哈哈、笑眯眯。”当时，我觉得这位老师讲得很好了，但是在听了专家的讲评后，才知道案例中的老师唯一不足的是“区别词语的时候还要从同一个器官上来区别，比如：笑眯眯的时候，嘴巴也是微微向上翘的。”

真是“听君一席话，胜读十年书。”这么一个小小的地方，平时，我们都会忽略。也许，学生就是因为这么一个小忽略而勿学了呢?专家说的：“注意教学中的小细节，才是语文教学的关键。”

参加“第三届全国小学语文教师素养大赛”心得体会

第三届全国小学语文教师素养大赛在空气清新、美丽宜人的南京市金陵中学拉开帷幕，来自全国各地的教师上千余人观摩本次盛会，我也有幸成为了其中一员。三天的观摩时间虽然很短暂，但15位选手通过课堂教学、书写、朗读、才艺、知识素养现场答题五个环节展示的风采，却令我受益匪浅。对小学语文教师的专业发展方向及教师应具备的基本素养内涵有了自己的粗浅认识。

语文是什么?语文作为一门学科，它不仅是我们每一个人生活、学习、工作的重要工具，而且还用它独特的人文性、文学性、文化性担负着塑造民族灵魂、建设精神家园的巨任，肩负着传承文明、传播文化的神圣使命。 语文课程是什么?它是一个国家、一个民族的母语课程，是致力于培养学生言语能力的一门课程，是“致力于学生语文素养的形成与发展”的一门课程，是语文教师引导学生学会学习、学会生活、学会做人、学会成长的一门课程，它对形成一个人的品格和底蕴、培养一个人对社会的责任具有重要的奠基作用。

随着课程改革的不断深入，随着信息化时代的到来，教师仅仅有一桶水已经远远不能够满足学生的需要了，学生们需要的是一条源源不断的长江!语文教师，提升自身的专业素养刻不容缓!那么，语文教师应该从哪些方面去提升自身的专业素养呢?在这我就谈谈自己的看法:

一、扎实的专业技能--“工欲善其事，必先利其器。”

1.语言素养。结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音„„这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素养。比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以灌溉与滋养。身为语文老师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，将课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备，将每一篇课文都当作一个重要的研究对象，反复品读其中的滋味，熟读甚至成诵。语文教师必须掌握一定的朗读技巧，做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。教师充分表露自己通过解读文本所感受到的惊讶、赞叹、失望、伤心、愤怒等情感，并通过自己情感的表达，不断地给所教的知识加温，激发渲染课堂气氛，带领学生走进文本，拨动学生心灵的琴弦，扬起学生思维的风帆，启迪学生的智慧，震撼学生的心灵，这样学生就会情动而辞发，捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，与教师的情感、作者的情感自然地融合在一起，语文教学就能够水到渠成，意到情至。当代一些优秀的教师都非常重视口语表达技巧，他们在教学中不断总结探索语言运用的规律，努力追求语言的艺术，形成自己独特的教学语言风格。可以说，他们教学上的成功，在极大的程度上取决于对语言的运用。所以，一个成功的语文教师，必须具备一定的口语表达技巧。

第三届全国小学语文教师素养大赛观后体会

阳春三月鲜花盛开，由教育部基础教育课程中心主办、南京凤凰母语教育科学研究所承办的“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛于3月31日在古城南京举行。

这次可以有幸全程观看了大赛过程，收获颇多。 大赛在凤凰母语教育科学研究所成员的歌曲联唱中拉开帷幕，他们用动人的歌声，激励选手，努力在灿烂的阳光下，让激情和梦想碰撞出耀眼的曙光。提出“没有孩子的地方就没有春天”。是的，有孩子的地方就有教育，有教育的地方就有爱，有爱的地方就有春天。作为小学教师，我们任重而道远。

本次大赛，分朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺表演、课堂教学五个部分，给选手们一个展现自我才艺的舞台，一个学习和锻炼的平台，对我而言则是一次充分学习的好机会。在三天的比赛中，参赛选手个个不甘示弱，在每一个环节中都表现出大胆、自信、激情、细腻、创新„„体现了新的教育模式和教育理念。他们全方位、多角度地展示了语文教师扎实的业务能力和全面的艺术才能，获得了全场阵阵热烈的掌声。他们扎实的专业技能、出色的课堂设计，处处都体现了他们的用“心”教学，而他们对专业技能的磨炼、对教材把握的准确，更体现了他们的用“情”教学。所有的这些都让我深深地感受到，时代对教师的专业化要求越来越高，只有不断提高自身的综合素养才能跟上时代的步伐。

三天的学习，让我感受到，一个人的语文能力是多方面的，善读、能说、会写，应该是语文教师专业素养中的最基本部分，也是语文教师教学能力的重要体现。我们的教学不是技术，而是艺术。语文教学能力又有它的特殊性。学生语文素养的提高，主要靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化和揣摩体悟。教师所做的最重要的工作就是因势利导、因材施教，让学生自己能够领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。

从所有参赛选手身上，我体会最深的就是，作为小学语文教师，需要具备：

1、丰厚的文化。

一个语文教师首先要有文化品位。文化是从阅读中来的。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览全书。每一个人工作以后，都面临着再学习的问题。虽然小学语文简单，可是涉及到的内容还是很广泛的。学生虽小，但是他们在课堂中的问题却很多，什么都问，什么都敢问。一个教师如果总是支支吾吾的，或者和学生“踢球”玩，是有失教师职责的。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。

2、精美的语言。

语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。课堂上常带着口头语，语气平淡无味，听到这样的课，每个人都会感到不舒服。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，说起话来，声声悦耳，学生在这样的教师影响下，他们的语文能力怎么会没有提高呢?语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重要的影响。

3、燃烧的激情。 语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化的重任。一篇散文，一首古诗，一句名言，这些文化都是具有丰富情感色彩的。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。一个激情的教师始终会想孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。一个语文教师，没有情感的丰富性，就不可能教出语文的激情。

4、专业的知识。

当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也不替代人脑。知识是人脑创新的基础。语文的每一篇文章、每一段话，甚至每个词语，每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟的，有的是靠教师讲解的，所以教师没有知识是不能胜任的。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也会变得陈旧。教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，都必须是一个知识的拥有者，这样才能无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。

5、敏捷的思维。

一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感还不够的，还必须有敏捷的思维能力。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题去读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。教师与学生对话时，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷地判断出学生发言的价值所在，然后有针对的点拨或概括。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。

欣赏了所有参赛选手的表演，曹志祥主任提出，语文教学要真实、朴素;要清晰、突出;要注重语言的积累和运用艺术及机智;要抓好写字教育。

教育部中小学教材审查委员，中国社会科学院研究生院语言应用学系教授佟乐泉也提出了，不可以让表扬变成孩子的理所当然;教好语文，必须学会咬文嚼字;我们要主动学习，认真思考，将所学变化为自己。

这些，让我知道了所有这些能力获得的最好途径，大概就是读书了。 罗曼.罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。而心中的阳光来自知识的积累，来自先贤留给我们的精神财富---书籍。

我们要读与提高语文教师综合素养有关的书，以陶冶情操。读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。读书是最长远的备课、最好的教学准备。

首先我们要读有字之书。语文教学其实就是语文教师以文本为依托，引导学生提高素养，培养能力，发展思维的一种过程。身为小学语文教师，需要明确的是，我们的读书不应该是盲目的。语文教师在钻研教材时，要敏锐地发现教材涉及到的一些文章和书籍，并将这些列为学生和自己的必读内容。以教促读，读便有了更大的动力，教也有了更深的底气。

其次，要读无字之书，也就是拓展文化视野。“语文学习的外延就是生活的外延。”生活是丰富多彩的，语文学习的外延也是广泛的，因此小学语文教师仅仅具有扎实的文学功底是远远不够的，有了文化积淀才有教学高度，才有教学的广度。我们要关注生活本身，要培养多个方面的情感，例如听歌曲，看电影，感受大自然，感受人类一切美的东西。我们还要关心身边的时事，努力做到“家事、国事、天下事，事事关心”，让这些“事件”成为我们可以利用的教育资源，我们的教育就会由空中楼阁变成脚踏实地。

最后我们还要以写促读。当我们踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的、感悟到的记下来时，我们就发现，读人家书的结果，就是那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记。

文品高了，人品高了;人品高了，教品自然也就高了。高度不一定是目标，向上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我想，我们会渐行渐远。

课堂是落实素质教育精心育人的主渠道，是教师练就基本功、展现才华的学堂，是研究探索、欣赏教艺的舞台，是充满生机、滋润人生的家园，是有限时间中蕴含无限能量的弹簧„„所以每一个语文教师必须从现在开始，加强自己的阅读积累，丰厚自己的文化底蕴，提升自己的专业素养，提高自己的专业技能!

通过学习，我不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。参加这样的培训，机会非常难得，我要好好珍惜，好好学习，更要慢慢品味，慢慢消化，真正去理解专家所说的“生活化的语言，离孩子的心才会更近”;“常态的追求，可以造就一节课的精彩”。让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。

“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛观摩体会

我有幸到六朝古都南京观摩“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。他们的表现让我羡慕不已，对照参赛选手倍感自己的不足——他们是优秀的，用杰出来形容她(他)们是恰当的，语文素养高，解读文本、驾驭课堂的能力强。有他们这样的老师，学生真的是很幸运!

本次大赛的一些基本情况：

一、比赛内容及规程

因为是小学语文教师素养大赛，所以比的不仅仅是课堂，是一种综合素质。大赛分朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示和知识素养现场答题五部分。朗读展示(10﹪)：朗读内容选自现行小学语文各版本，赛前10分钟抽签选定篇目。书写展示(10﹪)：内容是教材中的，现场抽题，无准备时间，在5分钟内书写完毕。才艺表演(5﹪)：内容自定，但必须与语文教育有关，五项比赛内容中唯一可以提前准备的项目。课堂教学展示(60﹪)：是比赛的重头戏，主要分值所在。为阅读课堂教学，内容选自小学语文各版本教材，赛前同一天抽签选定内容，课前老师不见学生，学生也不见课文，上台就上课，30分钟。知识素养现场答题(15﹪)：分主观题和客观体，现场抽题，规定时间答完。所有项目的评委现场打分，现场亮分，总分为10分。颇有央视青歌大赛的味道。

二、活动组织：

本次活动是由教育部基础教育课程教材发展中心主办，由南京凤凰母语教育科学研究所协办，之所以命名为“七彩语文杯”，是因为南京凤凰母语教育科学研究所办的一份杂志叫“七彩语文”。大赛活动共有30位来自大陆各地的选手参赛，分A、B两组进行，A组设在南京市金陵河西会议中心，B组会场设在南京市审计学院体育馆。据介绍两个会场有地近5000多名教师观摩。本次教师语文综合素养大赛是一次国家级赛事活动，活动组织的非常好，有志愿者引导，显得十分有秩序。除选手参赛外，每项比赛都有专家现场点评，如：朗诵比赛是由著名播音员中国广播电视学会主持人佟雅坤现场点评;书写比赛是由中国硬笔书法协会委员,南京艺术学院客座教授王惠松担任现场点评;国家语文课程标准研究组核心成员，华东师范大学教授，博士生导师方智范担任现场点评。

三、比赛情况介绍

这是一场精彩比赛，他们不是播音员，只有十分钟的准备，却把文章读得像播音员一样悦耳动听;他们不是书法家，却在没有事先练习的情况下，写出了布局得体、令人赏心悦目的粉笔字;他们不是书画家，却在短短的五分钟里或书或画，完成了如大家般灵动、洒脱的作品;他们也不是演员，却给大家献上了优美的舞姿、嘹亮的歌喉、出色的曲艺表演„„

1、朗读和书写——最能体现基本功的环节

相对而言最简单的环节是朗读展示、粉笔字展示。但是要在十分钟之内把一篇课文读正确、流利，还要把握好感情，实非易事。但很多选手朗诵的很好，字正腔圆、感情投入。个别选手“太像读课文”(专家语)，或太做作，或有错别字，影响得分。粉笔字展示，说起来我们上课天天写，在五分钟的时间内写16个字，没什么难的，但要写好，谈何容易。有的老师写得又快又好，博得满堂彩。看来无论什么时候都要把这一“面子活”做好。

2、才艺展示——最精彩的环节

选手们真是不简单，跳舞的舞姿婀娜，唱歌的歌声悦耳，朗诵的感情动人，又唱又写的，又写又跳的，画简笔画、画国画的，真是精彩纷呈。黑龙江选手王盛红双手书法，明显超人一筹，不仅迎合活动，也显示出其不凡的书法功力。

3、课堂教学展示——最具实力的环节

由于执教者不能提前见学生，学生也不能提前看到学习内容，老师不知道学生情况，在这样的情况，老师们只能讲第一课时的内容。整体来看教学设计大同小异：都是导课——初读课文，解决字词——精读课文部分内容——品读，感情升华。相同的结构，却有不一样的精彩。课堂上出彩点在于生成，有的老师非常善于抓住学生语言中有价值的信息进行引导，有的老师用自己的激情点燃学生，有的老师语言功底厚实，字字珠玑，但又运用得那么自然，毫无卖弄之感，当然也有的课堂较一般。俗话说：台上一分钟，台下十年功。老师们在台30分钟，展示的可是他平时教学经验的积淀，是长时间实践与思考的全部，使所有知识与能力的综合。

4、知识素养答题——气氛最活跃的环节

课堂教学展示之后紧接着就是每位选手的知识素养现场答题。四道客观题包括的内容非常广泛，课程标准，文学常识，音乐、美术、地理知识，国内外大事等。看来作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书的。主观题是进行教学案例的分析与评价，有的是看视频，有的是看文字叙述，答题时间2分钟，读完题就答，时间很紧张。说气氛活跃，第一，是因为打大屏幕上出现题目，听课的老师会迫不及待的说答案，同时会用掌声和叹息声为选手评价，以致主持人再三提醒：要安静，给选手一定的答题空间。第二，为每位选手准备了五道客观题，选手只需答四道，剩下的一道留给现场听课教师回答，答对还送大奖。

四、课堂教学所呈现出的特点：

(一)教师正确把握课堂角色定位，做好引导者和组织者。 新课标指出，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的引导者和组织者”。参赛者均能把自己置身于学生学习中，成为其中平等的一员，但又不忘责任，引导组织学生学习。尤其是一些语言如“你们说(之前的一位学生的回答)对了，我才写(到黑板上)。”、“老师是你们当中的一员，我也想说”、“你们同意吗?”体现出教师在和学生商榷，使师生之间的对话平等起来。

(二)教师精心指导学生朗读，已成为常态课堂中最重要的环节。

“本次大赛教学展示为阅读课堂教学，赛前一天抽签选定课文篇目，每节课30分钟。”在是大赛提出的明确要求，选手们准备时间短，课堂时间短，但要进行的内容不少。因为抽签范围是现行小学语文各版本教材，而且都是下册，学生不可能预习，30分钟里要初读课文，识读甚至写生字词，归纳课文主要内容，理清文章脉络，还要就部分内容精讲精练，这是非常大的容量。尽管难度很大，大多数老师还是把朗读进行得扎实有效。具体表现在以下方面。

1、初读课文给出充足时间。请学生自读，分自然段、分逻辑段指名读，默读、抓住重点句练读，等等方式使每个学生读课文至少两遍以上，为下面更深入的阅读打下了基础。

2、高段语文教学中，教师要求学生结合重点字、词、句做批注。《新课标》指出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”学生做批注，避免了部分人直接就字词句理解作口头交流限制其他学生思维的现象发生，从而更独立地进行情感体验，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，而且，用笔写下心中感悟，更有利于梳理学生原本可能散乱的语言，长此以往，对他们口语质量的提升也是大有益处。

3、使用多种形式、创造各种条件，帮助学生深入解读文本。如抓住重点字、词的理解，进行相关文字、视频资料链接，结合留有想象空间的句段请学生联想，联系学生生活经验，配上音乐等方式，让学生在初读的台阶上更上一层楼，加深对语言文字的理解，层层递进，越读越投入，感受越来越深刻，收获也多了起来。

(三)力在时处，注意习惯的养成教育。

主要体现在学生写字时，教师都能关注到学生的写字，书写是否整洁，姿势是否正确。还表现在学生回答问题的站姿上，来自海南的7号参赛选手是毛立业老师在一位学生回答问题没有站正时，就委婉地说：“孩子难为你了，老师的话筒没拿好(所以你站得不直)，下次我一定会注意的”，这看似小事，却影响着一个人的仪表，教师的提醒会使孩子知道，这样的姿势存是在问题的。

五、我的感受

本次素养大赛汇集了来自各省和直辖市推荐的教学精英，翻开这些优秀青年教师的成长史，无外乎两个词：读书、写作。„„可以说，正是孜孜以求的阅读和笔耕不辍的写作，促进了这些青年教师的专业成长。

语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中要树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。“木无本则枯，水无源则竭”只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种愚笨与不足，才能成就自己广博的知识和才能!

让我感受最深的地方是作为一名合格的小学语文老师，不仅要具备理论上教育教学的知识还要不断充实自己在实际中的教育教学知识。在本次比赛中，老师在课堂的展示才是30分钟。而评委更加看重的是老师在知识素养现场答题。本次参赛的老师是从各个地区评选出来的，在课堂上的短短三十分钟内，老师们都能品词、品句、品读，把学生带入语文的海洋。上完课后，马上就进入知识素养现场答题。知识素养现场答题的命题遵循教育部当前关于深化基础教育课程改革、走内涵质量建设之路的总体要求，体现基础教育课程改革的发展方向;命题强调运用教育原理和规律解决实际问题，不提倡死记硬背。关于命题范围考查小学语文教师专业发展应具备的基本素养，包含一般素养和专业素养，以考查专业素养为主。在现场答题中，最精彩是主观题，也就是给一个案例，由比赛的老师来评析。”

真是“听君一席话，胜读十年书。”平时，我们会忽略一些细节。也许，学生就是因为这么一个小忽略而勿学了呢?专家说的：“注意教学中的小细节，才是语文教学的关键。”所有参赛选手都是我们的同行——普通的语文教师，但又不平凡，他们的出色在于比起普通教师有了更多的教学筹码，有了绝对的优势可以在语文教学中谱写出更完美的篇章。

做一个老师不易,做一个语文老师很不易,做一个优秀的语文老师更不易! “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见,但要做到却是不易。希望自己能做一个合格的语文老师,能努力去做一个较优秀的语文老师!

第五篇：观“七彩语文杯第三届全国小学语文教师素养大赛”活动有感

2011年3月31日，“七彩语文”杯第三届全国小学语文教师素养大赛在古城南京拉开序幕。来自全国各省、直辖市、自治区的30名选手参与了这次比赛的角逐，全国各地的教育教学专家、艺术家作为嘉宾和评委参加了本次大赛，历时两天半。

【声情并茂，听觉盛宴】

朗读是用普通话的语言，有感情有技巧地读文章。上好语文课的关键在于朗读，朗读是语文教师的一项基本功，朗读是学生学好语文的法宝之一。

此次大赛的第一轮赛项便是朗读展示。朗读内容均选自现行小学语文各版本教材，赛前10分钟抽签选定篇目，占总成绩的10%。金陵河西会场共有15位选手参加比赛。在将近一个半小时的比赛过程中，各位参赛老师声情并茂地朗读课文，各有各的特色，各有各的精彩。书上一个个铅字，在老师们富有感情、抑扬顿挫的朗读声里，犹如有生命的精灵，演奏着最出色的声章。

朗读比赛后，中央人民广播电台著名播音员、中国广播电视学会主持人节目研究委员会副会长佟雅坤老师对各位选手的朗读进行了点评。佟老师对各位选手的朗读给予了很高的评价，同时也指出了朗读中普遍存在的一些问题。如缺少节奏的变化，有点摆字。佟老师从读文章的角度讲：“朗读就是读意思，去说这个事，而不是去读字，读句子。在我们做文案的时候，就要分好段落，一个意思到下一个意思，前后意思什么关系，就是这种起承转合的关系，读的时候就有这个语言的变化，否则的话，哪一个字我都不肯放，都是一样去摆布，都觉得重要，那么出来就是一大片，没有一个完整的意思。”最后佟老师现场进行了诵读示范表演：周敦颐的《爱莲说》，给大家带来一场听觉盛宴。

【字如其人，彰显特色】

书写展示紧随朗读展示之后进行。书写内容选自现行小学语文各版本教材，现场抽签选定内容。在规定时间(3分钟)内现场书写粉笔字，占总成绩的10%。

短短的3分钟书写之后，各位选手完成了自己的作品。中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员王惠松教授进行了现场点评。王教授认为参赛选手的粉笔字作品都做到了正确、流利、美观。同时，他也提出了教师写字的一些基本要求，如要认真，大小匀称，有笔锋;注意点画结构，注意字的力量与疏密;字要写得有速度。

【八仙过海，各显神通】

“粉笔书法”比赛环节之后，迎来了大赛最热闹的“才艺展示”环节。参赛选手们琴棋书画，吹拉弹唱， 可谓八仙过海，各显神通：有演唱自填新词的黄梅戏《七彩缤纷百花艳》;有琵琶演奏;有以吟诵、书法、歌唱三种方式综合表现《荷塘月色》的静谧美好;有手绘西藏唐古拉山，生动形象，色彩绚丽;有具有地方特色的民族舞;更有独辟蹊径，头戴灰狼面具身插一根鸡毛掸子，表演起来独幕剧《断尾巴的大灰狼》等等。才艺展示精彩纷呈，让观摩者大饱眼福;同时也让现场老师们看到了新时期语文教师的风貌，对素质教育的贯彻实施充满了信心。

【魅力课堂，激烈角逐】

课堂教学是综合体现选手教学能力的一个环节，也是整个赛程中最具有挑战性的一项考核内容。本次教学展示均为阅读课堂教学，不含习作、口语交际。教学内容选自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟，每班30人小班授课。上课成绩占总成绩的60%。

金陵河西会场的15位选手的课堂教学特色鲜明，各具风采：或铿锵有力，张弛有度;或绘声绘色，生动活泼;或热情洋溢，大气沉着;或娓娓道来，以情动人;或新颖深刻，富有创意;或行云流水，质朴自然……整个赛程安排得非常紧凑，参赛老师们从抽签选定课文题目，到课堂教学展示，可供准备的时间有限。观摩的老师们对选手们正确的教学理念，扎实的基本功，广博的知识储备，对教材、对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力，深感佩服。

知识素养答题环节紧随课堂教学之后进行，分为客观题和主观题。知识答题的范围相当广泛，文学、音乐、历史、地理、戏剧……可以说是对参赛选手知识素养和应变能力的全面考察。试题形式也不拘一格，文字、视频、音频、图片都以让人耳目一新的形式出现在试题中。观摩的语文老师不得不发自肺腑地说一句：“语文老师当上知天文下知地理啊。”

【盛宴谢幕，满载而归】 课堂教学比赛环节结束之后，大赛评委会主任陆志平先生作总结发言，他谈了自己作为大赛评委的三点体会和一点希望。三点体会分别是：课堂体现素养，理念改变课堂，学养提升课堂。他期待课堂教学推陈出新，进一步深化改革，突破传统的束缚，设计出新意别出的课。

经过这次观摩，海棠三位年轻的老师交流道：真的体会到“差距”的含义，同时也体会到，作为小学教师，应该知识广泛，系统，更要灵活运用到教学中。今后也要苦练基本功，坚持读文章、读课文，锻炼普通话，学会快速浏览文章，立即可读;多练习板书，写好粉笔字，把这块展示自已的“招牌’擦亮;锻炼课堂教学基本功，准确把握文本，扎实教学文本内容。 只有不断提升自身的学养，方可全面培养学生的素质。