机械工程毕业论文

近日小编精心整理了《机械工程毕业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：针对现阶段各高校安全工程专业毕业实习中存在的问题，通过探讨、分析形成学校严格管理、政府严密监督、企业积极配合、毕业实习同毕业设计紧密联系的毕业实习模式，促使学生树立正确的实习观，在实践能力上有所突破与创新，增加其在实际工作中的竞争优势。

第一篇：机械工程毕业论文

桥梁工程毕业设计指导方法探讨

【摘 要】 桥梁工程毕业设计是土木工程交通土建专业设置的重要实践环节，其包含内容多、涉及知识面广。本文总结了桥梁工程毕业设计过程中普遍存在的问题，从指导老师的角度对指导毕业设计的方法进行探讨。

【关键词】 桥梁工程设计 指导方法 改进措施

【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.02.012

一、 桥梁工程毕业设计的目的与意义

根据桥梁工程教学大纲的要求，毕业设计是土木工程专业桥梁工程方向本科培养计划中最后一个重要的教学环节。目的是通过一个比较系统的桥梁结构设计使学生在学完培养计划中的基础课、专业基础课和相关的课程之后，能较系统地把这些课程中所学的知识综合起来使用，培养学生综合运用能力，发现、分析和解决问题的能力，掌握桥梁工程设计的基本技能。

二、 桥梁工程毕业设计的内容

桥梁工程毕业设计的内容主要包括以下方面：桥梁结构方案比选;上部结构设计，包括截面尺寸的拟定、内力计算、内力组合、绘制内力包络图、配筋设计、施工验算、强度验算、刚度验算、稳定验算;下部结构设计，包括桥墩、桥台和基础，有类型选择、尺寸拟定、内力计算、强度验算、稳定性验算及抗震等;对于钢筋混凝土和预应力混凝土墩台还需要配筋设计;施工方法设计;绘制结构施工图。

三、 桥梁工程毕业设计现状

(一) 题目太大，内容太多

由于指导老师布置毕业设计任务时，经常会让一个同学做一个桥梁的设计，这里会涉及的问题太多，从方案比选、结构计算、配筋设计、下部结构设计到最后出图，基本上是没有办法很好地完成的。笔者从以往的毕业设计指导中发现，凡是做得内容比较全面的设计，各部分的错误比较多，有些部分达不到设计的水平。

(二) 各设计小组的学生工作的衔接不好

以小组为单位完成一座桥的设计时，也存在一定的问题，每个同学设计的部分不一样，往往后续设计工作受到前一阶段的制约。比如负责方案比选和初步设计的同学的工作进度会影响到做技术设计的同学，上部结构计算的结果直接就影响到做下部结构设计的同学。在设计的进度上较难保证一致。

(三) 过分依赖教学参考书

只要教学参考书上有例子或者设计的内容，同学们经常会去做相同的设计，一旦设计到需要通过专业知识的运用才能够解决的设计问题，大部分同学都是感觉到很困难，设计工作一般在这些环节会花很多时间，比如横向分布系数的计算中，采用铰接法来计算跨中梁板的横向分布系数，如果是10片梁以内的情况大部分同学都能够很快地完成，超过10片梁的话就会感觉到手足无措，不懂得利用原理类推。

(四) 过分依赖专业软件

一些学生在毕业设计中采用专业设计软件，都是按照软件的技术指南来做，往往做出来的桥型都是和指南的例子相同的。一旦涉及到技术指南没有的桥型，在计算和设计工作中会出现很多困难，遇到的计算问题得不到解决，就会让他们把设计的工作搁浅，耽搁很多的设计时间。利用设计软件进行设计的同学，往往对桥梁结构的理论、计算原理和计算方法没有深刻的概念，设计出来的成果与实际脱节比较严重。

(五) 重计算轻构造和功能

很多学生把绝大部分的时间用在结构计算上，计算的方法和理论掌握得比较好，但是在出图时，涉及到桥梁构造方面只能依葫芦画瓢，并不知道这些构造的功能和作用，设计图的制作很粗糙，表达上出现不妥或者错误，有时还忽视了一些构造的设计原理，比如：伸缩缝的设置和选择、排水系统的设计等等。

四、 改进毕业设计指导方法的措施

(一) 合理选题和安排工作内容

作为桥梁工程毕业设计，是各个基础课和专业课相结合，系统地运用所学的知识来完成，指导老师要很清楚学生需要哪方面的指导，在布置设计任务时要合理安排设计内容，在任务书明确标出设计内容和需要哪些方面的知识，比如是初步设计，要明确初步设计的侧重点，施工图设计时需要做哪些工作，最终的成果是什么。在安排设计内容时要适当，工作量不能太大也不能过少，要能达到毕业设计阶段的目标。

(二) 严格把握学生毕业设计进度

很多学生对毕业设计时间没有清晰的概念，他们往往是以一学期作为毕业设计时间，没有设计经验的学生不清楚在哪个阶段需要安排多少时间，所以如果指导老师把握不住学生的进度的话，往往设计是滞后的。这就需要指导老师每天都要了解每个人的设计进度，在某些设计难点上要加以强调，适当时需要给学生清晰的提示。

(三) 指导学生利用结构设计软件

学生采用专业软件来做设计会有些盲目，之前没有学习过软件的操作，所以会在学习软件操作上花费大量的时间。这时需要指导老师提示采用什么样的结构设计软件，首先是老师自己要对这些软件有一定的了解，才能帮助学生解决一些软件运用时的难点。其次是选择学习资料比较全面的软件，并让学生知道这些软件的功能。可以通过不同的桥梁结构形式来选择软件，比如平面设计中可以采用桥梁博士、GQJS和桥梁大师等，空间的计算模型中可以选择MIDAS、SAP2000和ANSYS等等。

(四) 让学生将理论知识与设计软件相结合

让学生明白桥梁结构设计中的一些原理和知识点需要掌握，比如横向分布系数的计算理论，最不利荷载布置方法，设计荷载种类及其组合，构件的设计验算等等。因为软件的使用中，输入了相应的参数后就直接给出一个结果，如果对一些方法和理论不熟悉，就没有办法考证设计结果的合理性，甚至出现错误。

(五) 设计过程中组织学习一些专题

不管什么样的桥型，在设计中都会遇到一些共同的问题，可以在设计阶段中组织做一些专题学习，比如横向分布系数的计算方法、预应力结构的预应力施加方法、钢筋混凝土结构的收缩徐变作用计算方法、相关规范的学习、拱桥拱轴线的确定方法、二期恒载的施加、桥梁的强度验算、刚度验算和裂缝验算等。通过这些专题的学习能够给学生进行毕业设计很大的帮助。

(六) 充分利用现代通讯和网络工具

在设计当中不同的学生遇到的问题都会不同，有些问题有可能是实际的难题，不是某一两个人能够解决的，可以组织学生，特别是做相同或者相近桥型设计的同学多交流多讨论，可以利用QQ群、聊天室等网络工具及时把遇到的问题拿出来交流，会有很好的效果，还可以通过一些专业的论坛进行提问或者解答别人遇到的问题，能对毕业设计遇到的问题更快更好地解决。

五、 毕业设计成果指导

学生通过毕业设计阶段的实践，基本上能够综合利用基础知识和专业知识，掌握一些结构设计专业软件和绘图工具，达到实现毕业设计的目标，但毕业设计成果还需要悉心的指导。

(一) 设计说明书的编写

设计说明书编写得好还是不好，直接影响到整个设计成果的表达，很多学生还不善于编写桥梁设计说明书，这时需要指导老师的引导，或者参照工程实际的图纸内容。

(二) 设计成果的表达

在这阶段，学生基本上完成了设计，绘制成图纸，指导老师要非常专业地对图纸进行审核，指出哪些地方不妥或者错误，然后严格要求学生绘图要精致，培养学生敬业的工作态度和专业精神。

(三) 指导答辩过程

在学生答辩之前，先组织学生练习答辩，首先是穿着要整齐得体，陈述毕业设计成果和展示设计成果，毕竟学生在这方面的经验是欠缺的，而且答辩现场会紧张甚至怯场。在答辩前告诉每个学生毕业设计的不足，让他们知道答辩老师也会发现这些问题，如果准备充分的话能够保证他们在答辩过程中表现得更好。

本文是笔者根据多年的指导学生桥梁工程毕业设计的经验总结出的，主要是针对学生在毕业设计时经常出现的问题，通过一些指导方法能够让学生在毕业设计中提高综合运用知识的能力，加深学生对桥梁方面的认识，对工程设计有较全面的了解，能够更快地适应毕业后的第一份工作，为社会基础设施建设作贡献。同时，通过本文的总结，提高指导老师的指导能力和水平，引导指导老师进一步改革和探讨桥梁工程毕业设计的指导方法。

【基金项目】国家自然科学基金资助(项目批准号：51068001);广西科学研究与技术开发计划项目(桂科攻0816006-7)。

【参考文献】

[1] 陈忠延.土木工程专业毕业设计指南(桥梁工程分册)[M].北京：中国水利水电出版社，2000

[2] 谢海波，田仲初.桥梁专业毕业设计指导新思路新方法[J].高教论坛，2010(1)

[3] 李学文，颜东煌.桥梁工程专业毕业设计教学改革和实践[J].交通高教研究，2002(4)

【作者简介】谢开仲(1974-),男,广东连平人，博士，广西大学土木建筑工程学院副教授，主要从事桥梁工程的教学和科研工作。

(责编 黄鸿业)

作者：谢开仲

第二篇：安全工程专业毕业实习模式探析

摘要：针对现阶段各高校安全工程专业毕业实习中存在的问题，通过探讨、分析形成学校严格管理、政府严密监督、企业积极配合、毕业实习同毕业设计紧密联系的毕业实习模式，促使学生树立正确的实习观，在实践能力上有所突破与创新，增加其在实际工作中的竞争优势。

关键词：安全工程;毕业实习;实习模式

作者简介：李祥春(1979-)，男，内蒙古阿荣旗人，中国矿业大学(北京)资源学院，讲师;毛燕军(1987-)，男，河南焦作人，中国矿业大学(北京)资源学院硕士研究生。(北京 100083)

毕业实习作为理工科院校本科教学工作中不可或缺的组成部分，是继金工实习、认识实习、生产实习之后，又一次重要的实践性教学环节。[1]然而，由于受到学科自身的专业设定、教学方法、学生个人观念、学校管理、企业参与程度以及政府监督等多方面因素的影响，安全工程专业毕业实习暴露出来很多显而易见的问题，实习的质量和效果也远不能满足新时期对安全工程专业人才的要求。因此，改善安全工程专业毕业生实习现状，提高实习质量，完善毕业实习模式，对促进安全工程学科的发展起着至关重要的作用。

一、毕业实习存在的各方面问题

1.学生消极对待、敷衍了事、准备不足

从学生自身角度出发，实习意识淡薄，思想上忽视毕业实习的重要性，将毕业实习当做负担而应付教师、学校，甚至通过弄虚作假等蒙蔽教师、学校。[2]另外，当学生从校园进入实习单位后，往往需要花费一定的时间和精力来了解该单位的企业文化以及生产、组织概况等，而学生又没有提前做好准备，这将造成其在实习初期的盲从，不能系统地将自己所学的理论知识和专业技能在实践中迅速得到运用和升华。

2.学校管理流于形式、资金短缺、亟待规范

(1)随着安全工程专业就业面日趋广泛，学校很难根据学生多元化的就业去向安排实习单位。部分高校索性就不考虑有特殊工作去向的学生的实习情况，让学生自行解决;加之实习带队教师的责任心不够，导致学生慢慢淡化了实习意识。

(2)毕业实习往往临近毕业，正值毕业生面临考研、考公务员、求职等多种抉择之际，[3]对未来道路的不同选择也增加了统一安排毕业实习时间的难度;甚至部分学生为了给自己争取更多的自由时间，干脆放弃参加毕业实习的机会。

(3)近年来，随着高校招生规模的不断扩大，学校向企业所缴纳的实习费用也无疑加重了学校的财政负担。[4]为了平衡上述矛盾，学校在选择实习单位时会有所偏向，并非将实习质量放在第一位，最终导致毕业实习流于形式。另外，目前高校对毕业实习的管理规范还没有很好地落实，实习中的监督和反馈机制不够灵活有效，不能有效地约束学生完成毕业实习，不利于形成长效的实习考评机制。

3.实习单位推三阻四、顾虑重重

以矿类安全工程专业为例，煤矿上的很多地质资料和生产、开拓布局设计都被视作内部机密资料保管，不愿向学生公开，使学生很难真正了解一个完整的矿井的生产布局和运行概况。再加上实习生纪律涣散，给企业的正常生产和管理增加了难度，顾虑到实习生的安全问题，大多数企业往往会拒绝安排高校安全工程专业毕业生的毕业实习。

4.实习的广度狭小、深度不足

目前高校的实习方式大多为集中实习模式，这就使得学生在做毕业设计或者面临就业时可供选择的空间狭小，不能满足当代大学生多层次、差异化的就业需求。尤其对于高危行业而言，实习生的中途介入，迫使企事业高层对企业的生产状态做出相应的调整，却又不能长时间承受这种非常态的生产状况，企业就会提出相应措施，比如压缩学生的实习时间、限制活动范围等，从一定程度上削弱了学生实习的自由度和主观能动性，削弱了毕业实习的效果。

二、针对上述问题应采取的具体措施

1.改革毕业实习的教学方案

(1)积极动员，树立正确的实习观。目前高校通常通过召开动员大会来组织毕业实习，而这种传统的方式很难调动学生的积极性和热情，也不能引起学生的警惕性，而且安排过于笼统，不能满足不同情况、差别对待的需要。为了做好充分的准备工作，学校可以将实习的详细流程和注意事项，根据不同的实习单位、实习目的、实习任务等，合理打印成册，分发到学生手中，便于指导学生合理规划自身的实习时间，以免盲目跟从。与此同时，学生和教师之间可以进行互动，讨论实习的方式、方法，实习的管理过程，并可建立反馈机制等。这样既可以尊重学生的选择，又能激发学生对毕业实习的兴趣，培养学生以积极主动、高度重视的心态认真来对待毕业实习这一教学环节。

(2)由集中安排的方式转变为集中、分散相结合的方式。[5]传统的集中统一方式可以省去大量的时间、人力、财力等，但其弊端也不容小觑：管理难度大，安全隐患多，实习效果差。现阶段集中、分散相结合的管理方式日益得到了业内人士的认可——根据不同的场合采取不同的实习方式，这样既可以减小企业的管理难度，又便于学生深入了解部门内的工作流程，进而对整个企业的生产概况有一个比较清晰的认识，达到学以致用的教学目的。

(3)合理安排实习时间。由于实习时间安排的不合理往往会打乱学生的学习计划，例如公务员考试、研究生考试的复习准备，导致学生在实习期间三心二意、不能高质、高效的完成实习。鉴于这种情况，可以分阶段、分步骤安排实习进程，在暑假和寒假期间提前有序地安排学生的实习时间。[6]在时间上保证实习的长效性，在过程上保证实习的分步性和合理性。

2.规范和完善毕业实习管理制度

(1)建立校、院、系、带队教师四级实习管理制度。学校应重视大学生毕业实习的重要性，健全相关的实习管理制度，认真落实相关文件精神，加强实习过程中各个环节的监管力度。学院相关领导要制定切实可行的管理制度，明确实习的目的和任务。并在此基础上，安排有责任心、理论知识扎实且富有现场经验的教师带领学生实习，譬如可以是中年教师和青年教师共同带队，这样既有利于为学生解答各种现场疑问，又有利于锻炼学校的青年教师，充实学校的教师队伍。此外，青年教师更容易融入到学生中，能及时获取实习中学生的反馈信息，从而保障实习的进度和高效性。

(2)建立校企合作的实习管理模式。[7]工作环境的多变性和复杂性决定了意外状况的突发性与不确定性，比如采煤工作中所遇的各类突发状况，往往需要矿上的技术人员来解答，针对这种现象，校方可以事先与企业沟通好，或者制定相关协议，请求给予帮助。学生也要充分发挥自己的主观能动性，主动向企业的技术人员或相关领导请教。通过这种有效的引导，既可以让学生在实践中充分地理解自己所掌握的理论知识，又可以尽早地融入相应的社会工作环境之中。

(3)健全实习反馈机制、量化实习考核制度。基于学生对毕业实习的轻视以及毕业实习在本科教学环节中不可或缺的作用，可以对大学生的毕业实习过程实行量化式管理。量化式考核制度可以分为两个步骤：一是由学校制定实习过程中的“量化考核表”;二是合理分配实习成绩在毕业设计中的权重。[8]“量化考核表”的内容包括：出勤情况、品德态度、遵纪情况、团队合作、勤学好问、安全意识、合理化意见、实习记录等多方面，相关专业还可以根据不同的行业添加具体的指标作为补充。认真做好实习生实习成绩的反馈，建立企业、带队教师双向反馈机制。[9]带队教师应该记录每个学生每天的实习情况，在实习结束后结合学生所做的实习报告和企业相关领导、负责人对学生所做出的详细评价，给学生一个相对客观的成绩，来反映个人毕业实习的完成情况。

在实习结束后，实习报告成绩将作为一个重要的参考反映到实习生的毕业设计成绩中。可以根据学校或者专业的情况适当加大其在毕业设计成绩中的权重，这样不仅可以变相的督促学生认真的完成毕业实习，保证了实习的质量，也可以在实习成绩和毕业设计成绩之间得到一个很好的权重比例，以达到双赢模式。另外，带队教师应该对学生在实习过程中所碰到的问题及时做出总结，并且在第一时间反馈到学校和学院，以便及时做出相应的调整，保障实习的顺利进行。

3.扩大毕业实习的广度，加强实习基地建设

目前，安全学科是一个涉及科学技术范畴、工程应用领域的新兴、综合、交叉学科，涵盖了社会文化、公共管理、行政管理、土木、矿业、交通、机电、食品、医药、航空等各个学科领域。但是，最初的安全工程却是以矿业为依托建立起来的，毕业生实习大多以煤矿为基地，少数人选择其他行业作为实习单位，大部分学生被统一安排到煤矿进行毕业实习，这样就遏制了学生兴趣的多样性发展，同时也限制了安全学科的综合性发展。因此，高校应积极利用各种社会资源和学校资源，拓展实习生的实习选择渠道，同多行业企事业单位建立起良好的合作关系，扩大实习面的广度，以满足不同学生对毕业实习的自主选择，为社会发展培养出更多的实用型人才，使其更好地服务于社会。

拓宽毕业实习的广度和加强实习基地的建设是密不可分的。目前安全工程专业实习基地建设无法满足该专业学生实践能力的培养需求，为了提高学生解决实际问题的能力、沟通能力和协调能力，使学生积累相应的工作经验，充分利用学校和企业的资源，必须合理规划和建设安全工程专业的毕业实习基地。[10]

首先，必须建立满足多方位需求的实习基地。实习基地应涵盖安全工程的不同领域，如安全管理、交通安全、消防、建筑安全、机械制造以及钢铁冶金等。其次，建立具有稳定性、连续性的长效机制。目前大多数实习基地都是靠个人的关系建立起来的，无法保证其长期的连续性和稳定性，因此必须通过学校和政府的相关辅助积极拓展建立稳定的实习基地，并且签订相关的协议来保障学校与基地的长期稳定的合作。这样在为学生提供实习保障的同时，学校也可以利用自身的技术优势为企业解决一些技术难题，为企业培训骨干领导和精英人才，力争达到双赢的互利模式。最后，要保障实习基地充足的经费来源，学校在自己提供部分经费的基础上，可以向当地政府申请，这样既可以减少学校的财政压力，又保障了毕业实习的高质高效进行。

三、结语

安全工程专业的培养目标是造就一批具有独立实践能力的复合型人才，毕业实习在此过程中起着不可或缺的桥梁作用。为了更好地完成本科阶段安全工程教育的培养计划，高校必须通过不断地实践和完善，力争形成学校严格管理、政府严密监督、企业积极配合、实习与毕业紧密联系的最佳毕业实习模式，保证毕业实习的质量和效率，为毕业生将来走向工作岗位或者再深造，打下一个坚实的实践基础。

参考文献：

[1]董克权，陈英俊，钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J].高等理科教育，2007，(3)：119-122.

[2]邓崎凡.大学生毕业实习造假的背后[N].工人日报，2011-12-04.

[3]徐德明.大学生毕业实习缘何成“鸡肋”[N].天津教育报，2010-03-02.

[4]龚建龙.结合专业进行毕业实习的改革[J].实验室研究与探索，2007，11(11)：104-105.

[5]李国峰，李云龙，张志刚.试论高校毕业实习的教学与改革[J].长沙大学学报，2007，3(21)：91-92.

[6]付建民，陈国明.安全工程专业生产实习探讨与实践[J].安全与环境学报，2006，7(6)：38.

[7]袁玲，邓晓燕.自动化专业毕业实习模式的实践与探讨实室研究与探索[J].实验室研究与探索，2012，8(8)：375-376.

[8]戴广龙，张国玖，王伯顺.安全工程专业毕业实习与毕业设计改革探讨[J].淮南工业学院学报，2002，12(4)：110.

[9]赵晓姣，张乃禄.西安石油大学安全工程专业生产实习的教学实践与探讨[J].学术论坛，2009，8(20)：211.

[10]徐晓虎，许开立，郑欣.安全工程本科专业认识实习教学实践探讨[A].第24届全国高校安全工程学术年会论文集[C].2012：236-238.

(责任编辑：孙晴)

作者：李祥春?毛燕军?陈金伟?赵鹏飞

第三篇：环境工程专业毕业设计刍议

摘 要： 环境工程专业毕业设计工作是实践性教学环节最重要的一部分，本文根据环境工程专业毕业设计实施情况及问题，主要从毕业设计选题的创造性和设计模式的针对性两方面对环境工程专业的毕业设计方式改革进行了探讨。

关键词： 环境工程专业 本科毕业设计 改革措施

1.引言

毕业设计是毕业生在大学期间的最后一道专业性训练，也是毕业生走向工作岗位或迈向更高的学习平台前对自己所掌握的专业知识的一次系统性梳理和展现。毕业生在进入最后一学期后，往往受就业压力、研究生考试复试、公务员考试等其他因素的影响，压力很大、心态浮躁。因此，毕业设计方式的合理性直接影响毕业设计工作质量，直接关乎毕业生在进入新的工作或学习环境时的自信心。

从专业特点来看，环境工程专业的本科毕业设计基本分为废水处理工程、大气污染控制工程和固体废物处理工程三个方向，属于纯粹的工科学科。本文从毕业设计选题和设计模式两个方面举例，浅议环境工程专业本科毕业设计的相关改革措施。

2.毕业设计选题的创造性

选题过程是一个创造性思维的过程，也是毕业设计的首要问题。选择题是完成毕业设计撰写的第一步，它实际上是确定“写什么”，亦即确定科学研究的方向。因此，选题的正确性决定着实验毕业设计论文的新颖性和毕业设计的意义，甚至是决定毕业设计撰写成功的关键。所以，教师在设计毕业设计题目时，一定注意题目要具有创造性，紧密结合当前理论与实践的需要，具有新颖性、有创新性，有理论价值和现实的指导意义。对于环境工程专业的毕业生，以固体废物处理方向为例，从以下两个方面简议选题的创造性。

(1)从“小处”入手。目前，“垃圾围城”已成为重大世界环境公害，我国更是深受其害[1][2]，而一些发达国家却能从容应对[3]。目前，我国的关于解决垃圾围城的研究往往缺乏一些最基础的信息或资料，如“我国城市生活垃圾分类标准研究、农村生活垃圾出路、办公区生活垃圾源控制”等，这些方向的选题非常基础、非常“小”，但通过一定量的基础调研就可获得一些较为可靠的基本结论或数据，可操作性极强，非常适合学生作为调研类选题。

(2)从“远处”入手。餐厨垃圾处理是固体废物处理一大难题[4]，在传统的生物能开发的基础上，我们可以大胆地在本科毕业设计中设想出更新颖、更超前的研究选题，去探索一些诸如直接产能等的转化途径。固体废物处理研究还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。我们应有独特的眼光和超前的意识去思索、发现和研究，而这非常适合于本科毕业设计进行探讨，因为它不像科学基金研究，不需要承担风险。

当然，大学毕业设计的选题主要取决于相应的师资力量，以及教师的教育背景，这就要求教师不断改善和提高自身的知识结构，使选题多元化，避免出现同一个毕业设计选题年年做或若干学生同时做的情况，否则不仅不利于学科发展，反而会促使学生投机取巧，从而影响毕业设计质量。因此，教师要不断推陈出新，产生创造性的设计选题。

创造性地设计选题，关键在于与时俱进。例如，某大学里某位教师针对墨西哥漏油事件，就以该事件为背景设计了“含油废水海湾扩散模型研究、含油废水的生物处理设计”等选题，结果学生争先抢选，竞争之下，质量自然提升，效果非常显著。从这个角度而言，就要求教师自身采取一些主动措施，如：(1)平时积极查阅学术文献库，掌握学术发展新动向，积累新想法;(2)参加企业横向课题研究，使毕业设计课题与生产结合显著紧密，同时提高课题的生产意义;(3)及时上网掌握环保动态，从一些专业论坛或官方网站中及时获取一些专业发展动态，在丰富自身专业知识的同时也可为毕业设计教学提供相关素材和参考内容。

3.毕业设计模式的针对性

除了创造性地选题，毕业设计的模式也至关重要。无论能力水平高低、成绩优劣，每个学生都有自己的业务专长和兴趣点，因此，要让学生针对性地结合自己专长，选择自己感兴趣的课题。如此，可激发学生研究的热情，调动其主动性和积极性，而这就要求教师对毕业设计的模式进行针对性的安排。

环境工程专业的毕业设计模式一般包括三类：方案设计型、工程制图型、实验设计型。对于纯粹的方案设计类型，如“化工厂脱硫除尘方案设计交通噪声环境影响评价分析”等选题，该类选题偏“软”，往往通过大量文献查阅和实地调研考察相结合，最终可形成设计方案，完成毕业设计工作;对于第二类工程制图型，往往是在学生熟悉的专业知识范畴内，提供一定的设计参数，让学生完成相应的工程制图制作，如“小区生活污水处理站设计某市垃圾填埋场设计”等;第三类实验设计型选题，往往要求学生在完成一定的实验工作的基础上，得出一定结果后方可进行设计方案或工程图纸的制作，如“含油废水的A/O法处理工程设计”，相比于其他两类，该类选题任务相对较重，比较适合于毕业后继续攻读研究生学位的学生。

因此，在毕业设计模式设定上，教师需根据毕业生的具体情况因地制宜、有针对性地提供合适的设计模式。对于那些毕业后有意从事工程设计或管理的学生而言，可多开展工程制图型设计选题;对于毕业后有意前往事业型单位就业的毕业生来说，第一类选题比较合适;而对于毕业后继续选择研究生学业的学生而言，实验设计型无疑是最合适的选题。合理的设计模式可能会使毕业设计教学事半功倍，而如若设计模式针对性不强，则可能使学生容易产生逆反心理，甚而事倍功半，毕业设计质量自然无从保证。

4.结语

环境工程专业毕业设计工作是实践性教学环节最重要的一部分，为了保证毕业设计的教学质量，必须在毕业设计课题质量方面有保证。本文述及的毕业设计选题创造性和设计模式针对性实则都是针对设计课题而言，良好的设计选题是毕业设计质量的最大保证。

参考文献：

[1]国家环境保护总局污染控制司.城市固体废物管理与处理处置技术[M].北京：中国石化出版社，2000.

[2]刘云.如何把“垃圾围城”变成“资源围城”[J].资源与人居环境，2008，(16)：63-66.

[3]周是今.瑞典为何没有“垃圾围城”.世界有色金属，2010，(6)：76-77.

[4]黄南伟.无害化处理餐厨垃圾[J].建设科技，2008，(Z2)：92-93.

作者：龙於洋