散文诗作业带答案

第一篇：散文诗两篇作业带答案

八年级数学期末暑假作业（带答案）

学期期末考试很快完结，接下来就是假期时间，查字典数学网特整理了八年级数学期末暑假作业，希望能够对同学们有所帮助

一.选择题(每题3分，共计24分)

1.下列事件中最适合使用普查方式收集数据的是( )

A.为制作校服，了解某班同学的身高情况

B.了解全市初三学生的视力情 况

C.了解一种节能灯的使用寿命

D.了解我省农民的年人均收入情况

2.某校对初三年级1600名男生的身高进行了测量，结果身高(单位：m)在1.58～1.65这一小组的频率为0.4，则该组的人数为( ) A.640人B.480 人C.400人D.40人

3.下列说法中正确的是( )

A.任意画出一个等边三角形，它是轴对称图形是随机事件

B.任意画出一个平行四边形，它是中心对称图形是必然事件

C.概率为0.0001的事件是不可能事件

D.任意掷一枚质地均匀的硬币10次，正面向上的一定是5次

4.下列各式中，不是二次根式的是( )

A. B. C. D.

5.已知四边形ABCD，下列说法正确的是( )

A.当AD=BC，AB∥DC时，四边形ABCD是平行四边形

B.当AD=BC，AB=DC时，四边形ABCD是平行四边形

C.当AC=BD，AC平分BD时，四边形ABCD是矩形

D.当AC=BD，ACBD时，四边形ABCD是正方形

6.在同一直角坐标系中，一次函数y=kx﹣k与反比例函数y= (k0)的图象大致是( )

A. B. C. D.

7.如图，O是坐标原点，菱形OABC的顶点A的坐标为(﹣3，4)，顶点C在x轴的负半轴上，函数y= (x0)的图象经过顶点B，则k的值为( )

A.﹣12B.﹣27C.﹣32D.﹣36 (7) (8)

8.如图，菱形ABCD的对角线的长分别为2和5，P是对角线AC上 任一点(点P不与点A、C重合)且PE∥BC交AB于E，PF∥CD交AD于F，则阴影部分的面积是( ) A.2B. C.3D.

二.填空题(每题3分，共计30分)

9.如果分式 有意义，那么x的取值范围是 .

10. 如果分式 的值为0，则x满足的条件是 .

11.一组数据共有200个，其中数据5的频率是0.16，则数据5的频数是 .

12.若 = 3﹣x，则x的取值范围是 .

13.计算 的结果是 .

14 .反比例函数y= 的图象有一支位于第一象限，则常数a的取值范围是

15. 如果分式方程 + =1 有增根 ，则m=

16. 一个袋子中，装有除颜色外其余都相同的红、白、黑的3个乒乓球，则随机摸一个球，摸到红球的概率是

17.如图，点P、Q是反比例函数y= 图象上的两点，PAy轴于点A，QNx轴于 点N，作PMx轴于点M，QBy轴于点B，连接PB、QM，△ABP的面积记为S1，△QMN的面积记为S2，则S1 S2.(填或或=)

(17) (18)

18.如图，在正方形ABCD中，点F为CD上一点，BF与AC交于点E.若CBF=20，则AED等于 度.

三.解答题(共10小题)

19.(共计8分)计算：

(1) +(﹣2018)0﹣( )﹣1 + |﹣3| (2) ﹣ + .

20.(6分)化简：( + ) .

21.(6分)解方程： = ﹣1.

22.(10分)某校想了解学生 每周的课外阅读时间情况，随机调查了部分学生，对学生每周的课外阅读时间x(单位：小时)进行分组整理，并绘制了如图所示的不完整的频数分布直方图和扇形统计图. 根据图中提供的信息，解答下列问题：

(1)补全频数分布直方图;

(2)求扇形统计图中m的值和E组 对应的圆心角度数;

(3)请估计该校3000名学生中每周的课外阅读时间不小于6小时的人数.

23.(10分)在我市开展美丽扬州活动中，某工程队承担了某小区900米长的污水管道改造任务.工程队在改造完360米管道后，引进了新设备，每天的工作效率比原来提高了20%，结果共用27天完成了任务，问引进新设备前工程队每天改造管道多少米?

24.(10分)已知：如图，在四边形ABCD中，AB∥CD，E ，F为对角线AC上两点，且AE=CF，DF∥B E.

求证：四边形ABCD为平行四边形. 25.(10分) 如图，菱形ABCD中，分别延长DC，BC至点E，F，使CE=CD，CF=CB，联结DB，BE，EF，FD.

求证：四边形DBEF是矩形;

26.(12分)如图，正方形ABCD 中，点E、F分别在边BC、CD上，AE=AF，AC和EF交于点O，延长AC至点G，使得AO=OG，连接EG、FG.

(1)求证：BE=DF，0E=0F

(2)求证：四边形AEGF是菱形.

27.(12分)如图，菱形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，过点D作DE∥AC且DE=OC, 连接 CE、OE，连接AE交OD于点F.

(1)求证：OE=CD

(2) 若菱形ABCD的边长为4， ABC=60，求AE的长.

28.(12分)已知反比例函数y1= 的图象与一次函数y2=ax+b的图象交于点A(1，4)和点B(m，﹣2)，

(1) 求这两个函数的关系式;

(2) 观察图象，写出使得y1y2成立的自变量x的取值范围;

(3) 若 P为Y轴上得一点，连接PA,、PB，△PAB的面积为6，求P点的坐标。

答案

一.选择题(83=24)

1.A2.A3.B 4.B 5.B 6.A 7.C 8.B

二.填空题(103=30)

9.x 10. X= -2 11. 32 12.x 13. 5

14.a 15. -2 16. 17. = 18.65

三.解答题(共计96)

19. (1)3 (2) +4 20.

21. X= - 2

22. .略(1)得2分 (2)得4分 (3)得4分

23. 30千米(解设1分，列方程4分，结果正确4分，检验和答得1分) 24. .略

25. .略

26. (1)得6分 (2)得4分

27. (1)得5分 (2)AE= 2 ,得5分

28. (1)Y= Y=2X + 2 得4分 (2) X〈-2 或 0〈X〈1 得4分

(3)(0,6)或(0，-2)，得4分。

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第二篇：有限空间作业考试试题带答案

XXXXXXXXXXXXX公司

XXXX厂有限空间作业知识考试试卷

姓名：

年 月 日

阅卷人：

单位：

工种：

得分：

一、 填空题(每题5分，共40分)

1、有限空间分为三类，分别为密闭设备、地下有限空间和( )。

2、凡要进入有限空间危险作业场所作业，必须按照( )的原则。

3、有限空间气体监测应采用( )进行检测。

4、有限空间内氧的浓度应保持在(

)。

5、在有限空间作业时应在有限空间外设置( )，有限空间出入口应保持畅通。

6、作业中断超过( )应重新进行监测分析，对人员重新进行清点，情况异常时应立即停止作业，车里、清点作业人员，经对现场处理并取样分析合格后方可恢复作业。

7、在有限空间作业前，监护人员应对作业人员和作业工具进行( )。

8、建立、健全有限空间作业安全生产责任制，明确有限空间作业负责人、( )、监护者职责。

二、 选择题(可多选，每题4分，共20分)

1、有限空间是(

),进出口较为狭窄有限、未被设计为固定工作场所，自然通风不良，易造成有毒有害、易燃易爆物质积聚或抚养不足的空间。 A、封闭或半封闭

B、完全封闭

C、部分封闭

D、密闭

2、下列不属于有限空间的是(

)。

A、管道

B、垃圾站

C、粮筒仓

D、生活房间

3、进入有限空间作业必须采取通风措施，下列说法错误的是(

) A、打开人孔、手孔、料孔、风门、烟门等于大气相通的设施进行自然通风 B、必要时可采取强制通风。

C、氧含量不足时，可以向有限空间充纯氧或富氧空气

D、在条件允许的情况下，尽可能采取正想通风即送风方向可使作业人员有限接触新鲜空气。

4、有毒有害气体主要有(

)

A、硫化氢

B、一氧化碳

C、氧气

D、二氧化碳

5、实施检测时，检测人员应处于(

)，检测时要做好检测记录，包括监测时间、地点、气体种类和检测浓度等。

A、现场位置

B、安全环境

C、指定位置

D、有限空间内

三、 判断题。(正确的打“√”，错误的打“×”，每题4分，共20分)

1、在人(手)孔工作时，如感觉头晕呼吸困难，必须离开人孔，采取通风措施。(

)

2、强制通风可将新鲜空气导入到有限空间，增加氧气浓度，降低有毒气体浓度,。(

)

3、作业者工作面发生变化时但在同一联通区域内，可以参照前一区域测试结果进行作业。(

)

4、在危险环境以外进行检测，可通过采样泵和导气管将危险气体样品引到检测仪器。( )

5、当初次进入危险环境进行检测时可直接进行检测。(

)

四、 问答题。(每题10分，共20分)

1、有限空间作业的人员的职责是什么?

2、有限空间一旦发生事故，救援的程序是什么?

XXXXXXXXXXXXX公司

XXXX厂有限空间作业知识考试试卷(带答案)

姓名：

年 月 日

阅卷人：

单位：

工种：

得分：

五、 填空题(每题5分，共40分)

1、有限空间分为三类，分别为密闭设备、地下有限空间和( 地上有限空间 )。

2、凡要进入有限空间危险作业场所作业，必须按照( “先检测，后作业” )的原则。

3、有限空间气体监测应采用( 气体检测仪 )进行检测。

4、有限空间内氧的浓度应保持在( 19.5% - 23.5% )。

5、在有限空间作业时应在有限空间外设置(醒目的安全警示标志.)，有限空间出入口应保持畅通。

6、作业中断超过( 30分钟 )应重新进行监测分析，对人员重新进行清点，情况异常时应立即停止作业，车里、清点作业人员，经对现场处理并取样分析合格后方可恢复作业。

7、在有限空间作业前，监护人员应对作业人员和作业工具进行( 安全检查 )。

8、建立、健全有限空间作业安全生产责任制，明确有限空间作业负责人、( 作业者 )、监护者职责。

六、 选择题(可多选，每题4分，共20分)

1、有限空间是( A ),进出口较为狭窄有限、未被设计为固定工作场所，自然通风不良，易造成有毒有害、易燃易爆物质积聚或抚养不足的空间。 A、封闭或半封闭

B、完全封闭

C、部分封闭

D、密闭

2、下列不属于有限空间的是( D )。

A、管道

B、垃圾站

C、粮筒仓

D、生活房间

3、进入有限空间作业必须采取通风措施，下列说法错误的是( C ) A、打开人孔、手孔、料孔、风门、烟门等于大气相通的设施进行自然通风 B、必要时可采取强制通风。

C、氧含量不足时，可以向有限空间充纯氧或富氧空气

D、在条件允许的情况下，尽可能采取正想通风即送风方向可使作业人员有限接触新鲜空气。

4、有毒有害气体主要有(

A、B )

A、硫化氢

B、一氧化碳

C、氧气

D、二氧化碳

5、实施检测时，检测人员应处于( B )，检测时要做好检测记录，包括监测时间、地点、气体种类和检测浓度等。

A、现场位置

B、安全环境

C、指定位置

D、有限空间内

七、 判断题。(正确的打“√”，错误的打“×”，每题4分，共20分)

1、在人(手)孔工作时，如感觉头晕呼吸困难，必须离开人孔，采取通风措施。( √ )

2、强制通风可将新鲜空气导入到有限空间，增加氧气浓度，降低有毒气体浓度,。( √ )

3、作业者工作面发生变化时但在同一联通区域内，可以参照前一区域测试结果进行作业。(×

)

4、在危险环境以外进行检测，可通过采样泵和导气管将危险气体样品引到检测仪器。( √

)

5、当初次进入危险环境进行检测时可直接进行检测。( ×

)

八、 问答题。(每题10分，共20分)

1、有限空间作业的人员的职责是什么?

答：应了解整个作业过程中存在的危险危害因素;确认作业环境、作业程序、防护设施、作业人员符合要求后，授权批准作业;及时掌握作业过程中可能发生的条件变化，当有限空间作业条件不符合安全要求时，终止作业。

2、有限空间一旦发生事故，救援的程序是什么?

有限空间发生事故时，监护者应及时报警，救援人员应做好自身防护，配备必要的呼吸器具、救援器材，严禁盲目施救，导致事故扩大。

第三篇：高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课堂作业参考答案

第一单元

长 恨 歌

一、

1.A(B.“簟”读diàn，C.“嵬”读wéi，D.“衾”读qīn。) 2.D(“春霄苦短”应为“春宵苦短”。)

二、 1.C 2.选取的意象主要有长夜中的宫殿飞萤、难眠中的孤灯只影、缓慢的钟鼓之声、远方的耿耿星河。这些意象烘托出了一种寂寞冷清的气氛，表现了唐玄宗凄凉悲苦的环境中彻夜不眠的情景，映衬出他对杨贵妃痛苦的思念。

三、

1.诗歌开篇第一句“汉皇重色思倾国”，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧原因，又对全诗起统领作用。本诗先叙述安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色;接着，描述了安史之乱发生后，唐玄宗和杨贵妃在马嵬坡的生离死别;最后，写道士帮助唐玄宗寻找到杨贵妃，照应唐玄宗对她的思念。唐玄宗迷恋女色，是导致误国殃民的根源，也使他们的爱情成为一场悲剧。

2.提示：本诗的主题历来有多种说法，如“爱情说”、“讽喻说”、“多主题说”等，请根据自己的阅读理解进行分析。分析时注意结合全篇内容。

四、 1.“乱”字用得最妙。本来肥胖的安禄山为了讨得唐玄宗的欢心，却舞疾如风，胡乱情形自可想见，因而也就有了宫人的拍节大乱，此外，“乱”还暗示着作舞的背后隐藏着他的叛乱野心，一石三鸟，言简意丰。 2.“万国笙歌醉太平，倚天楼殿月分明”通过歌舞、楼殿、明月写景象之盛，表现唐玄宗沉迷享乐的情绪。“峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄”写山寂人少、旌旗无光日色暗淡，表现唐玄宗悲哀凄苦的心境。再一次印证了一切景语皆情语的道理。

湘夫人 拟行路难 蜀相 书愤

一、

1.C(A.“谐”读xié，B.“萃”读cuì， D.“馨”读xīn。) 2.B(应为“塞上长城”)

3.A( B“气吞山河”与“牺牲精神”、“ 万死不辞”与“英雄气概”搭配错位，应改为“气吞山河的英雄气概和万死不辞的牺牲精神”。 C“杜甫的一生创作了”搭配不当，可改为““杜甫在一生中创作了”。 D “的形成”赘余，删去。)

二、 1.

(1)D.(不是以乐景写悲情，而是以及其华美的环境来烘托和反映充溢于人物内心的欢乐和幸福。) (2)这段文字是对湘君湘夫人相会场所的环境进行描写。从宫室、庭院到帷帐、坐席，作品在这里一口气罗列了荷、荪、椒、桂、兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡等十多种植物，极尽铺展渲染之能事，极力表现相会处的华美艳丽。目的是以流光溢彩的外部环境来烘托和反映两人相会时内心的欢乐和幸福。 2.

(1)C(“两朝”指刘备、刘禅两代。)

(2)这一联是写入祠后所见所闻：阶前的小草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢?隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢?从“自”“空”二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛，含有感伤的意味。跟意境关系最为密切的两个字是“自”“空”。

(3)抒发了诗人对诸葛亮献身精神的景仰和事业未竟的的痛惜之情。“长使”改成“常使”不好，“长使”有自古以来，一直如此的意思，更能体现人们对诸葛亮的敬仰和痛惜之情。 3.(1)播芳椒兮成堂 (2)合百草兮突庭 (3)聊逍遥兮容与。

4.(1)出师未捷身先死，长使英雄泪满巾。 (2)三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 (2)楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

三、 1.《蜀相》中的“空”字是以美好的春景表达伤怀之情，碧绿的春草，悦耳的黄鹂，人迹寥寥，空有其好，更显情境悲凉。《书愤》中的的“空”字是直接抒发诗人壮志未酬的苦闷，空有报国之志，却衰鬓先斑，老而无成，悲怆之情自在其中。

四、

1.这首诗的前两句赞美了春光的无限美好：漫江水波碧透，更衬托出掠水飞翔的水鸟羽毛的闪亮洁白，满山青翠，朵朵红艳的鲜花，就像燃烧的火焰。景色愈美，愈引发诗人的归乡之情，这是以欢乐之景抒写羁旅异乡感慨的一个例子。

2.相同：两首诗都抒发了作者的爱国之情。不同：《书愤》着重通过写诗人追怀往事及对诸葛亮业绩的钦慕，抒发了自己老骥伏枥，壮心不已，立誓干一番报国大业之情。《感愤》则表达了自己耿耿不忘对敌作战，收复失地，完成统一大业的志向与决心。

3.本诗前四句是写景，对秋浦的山林、禽兽进行描写，写出了山林浩大、空旷的特点。最后一句以猿声引出“碎客心”，表现客居他乡的怅惘之情。全诗寓情于景，情景交融。

4.叠字的运用，增强了韵律美，给人以连绵不尽之感，进一步突出了景物特点。

第二单元

春江花月夜

一、 1.B 2. D

二、

1.C 2. A

3.江畔何人初见月 ? 江月何年初照人 ?人生代代无穷已 , 江月年年望相 似。不一致;阮籍感慨宇宙永恒，人生短暂。而诗人认为：个人的生命短暂即逝，而人类的存在却是绵延长久的。伤感而不绝望，缘于对人生的热爱与追求。

4.题目中的春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成诱人探寻的奇妙的艺术境界。春、花都是好的事物且易于逝去，江水让人有逝水流年之感，月夜最容易引动人的愁绪，所以题目本身美感中含着伤感，令人神往。

梦游天姥吟留别 夜归鹿门歌

一、

1.D 2. A 3.D

二、

1.包含着诗人对人生失意的深沉感慨，含有人生如梦、逝者如斯的无奈。

2.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。表达了诗人怀才不遇的愤懑，以及追求个性自由和对统治者的轻蔑。

3.写仙人盛会，意在反衬现实的黑暗，表达诗人对自由生活的向往。 4.善用丰富的想象和大胆的夸张。

5.A

登岳阳楼 菩萨蛮

一、1.A 2.C 3.D

二、

1.这首词开头两句 “人人尽说江南好, 游人只合江南老”, 作者一上来就开门见山地强调了对江南的赞美 ,说从古到今,没有一个人不说江南好的 。凡是到江南游览的人, 都觉得江南风景宜人, 流连忘返 , 不想再回自己的家乡了, 本来人人都不愿忍受羁旅之苦,但这里作者却说人人都不愿还乡 ,这是用衬托手法, 对 “江南好”所作的进一步渲染 。

这首词的最后两句“未老莫还乡,还乡须断肠”，是回应开头两句其中“未老莫还乡”一句进一步申述“游人只合江南老”的含义，说明人人都愿意在江南长住下去;“还乡须断肠”是说江南太迷人了, 如果你早早地回去了，就会日夜思念江南的。这里作者用衬托的手法从侧面说明老于江南的乐趣，进一步补充说明江南的“好”，回应了开头。

2.这首词中描写了江南的风景之美和人物之美。“春水碧于天，画船听雨眠”是说春天晴天的时候, 煦暖的阳光照耀着山川大地，江南水乡处处春水碧绿清澈，比湛蓝的天空还要美丽明净。而当春雨来临时,如果游人躺在装饰华丽的游船中，伴随着船外沙沙的细雨声，出没于绿水碧波之中 ,那又是另一种心旷神怡的感受 。这两句是写江南春天的风景之美。

“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写酒家卖酒的少女，脸庞像月光一般明净圆润，一双玉手像霜雪一样洁白，这里是极写江南女子的美貌迷人，表现了她们的魅力之所在，这两句是描写人物之美。 3.“雁别秋江去”只是写大雁冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如“雁引愁心去”用拟人手法写雁儿懂得人情，带走愁心，并与下句山有意“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。

第三单元

将进酒

一、

1 D

2、C 3. C 4.C 5.C 6.BC 7.略(见课文)

二、

1.内容同：鄙视权贵。 异：前者低沉、消极;后者对精神追求，富昂扬之气。 表述形式异：前者委婉，以钟鼓馔玉借代权贵;后者直指“权贵”，直白。

2.李白的“痛饮狂歌”是他的局限性的表现。可参看《月下独酌》《襄阳歌》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》等篇目，各抒己见。

三、

1.(1)起兴(2)夸张(3)人生易逝。(4)空间。时间。

2.(1)诗中用“金樽”“对月”，将饮酒诗意化了;使用“莫使”“空”的双重否定句，加强了语气。(2)没有。“天生我材必有用”，隐含作者怀才不遇，仕途坎坷，但他相信自己一定能作出一番事业。诗人正是为自己的前途和未来而痛饮的：“烹羊宰牛且为乐，岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。” 3.(1)C

(2)与曹植一样，都是把酒与诗文联系起来;与曹植一样，都是有志难展。 4.(1)“千金散尽还复来”。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

四、

(一)1.景，欢转悲，乐衬哀

2.将春夜良景写得优美动人，明快欢乐。

3.对故乡怀念的依恋之情。

4.有景有情，情景交融，情意深远。

(二)1.第一层(开头四句)：边城军情紧急，派人飞马传递文书，要求增兵。第二层(“白日”以下四句)：京城里却是一片太平盛世的景象。第三层：(“借问”至“岂全生”)先写征兵缘由，次叙应征战士告别亲人时的惨状 ，后写出征云南无异送死。第四层：(最后两句)诗人提出“修文德”以消灭战争的主张。(说明：如将第

一、二层合并或将第三层再分为三小层，也可以。)

2.三幅画面是：①羽檄飞驰，喧呼救边;②京城安定，四海清平;③战士出征，亲人送行，日月

无光。诗人借此讽刺了当权者只顾自己享乐、不顾人民死活的做法，表达了同情人民疾苦、反对开边战争的立场。

3.A.杜甫的诗通过征夫的诉说，揭露了开边战争给农村生产带来了极大的破坏，并控诉了统治者残酷剥削人民的罪行，这些都是李白诗中所没有的，可见杜诗内容的深度和广度都超过了李诗。B.李白善于运用夸张和想象，其中明显地表现了他的个性色彩，例如以群鸟夜鸣来烘托人们因救边而发出的喧声;用天象来比喻京城里歌舞升平的景象;而杜甫十分注重细节的描写，他表现人民的疾苦都很具体真切。

阁夜 李凭箜篌引 虞美人 苏幕遮

一、

1.A

2.B 3.D

4.C

5.A

6.略见课文。

二、

1.二者的创作方法不同。《箜篌引》的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。《琵琶行》的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。

2.辛弃疾的国破家亡之愁、报国无门之愁，李煜亡国之愁。

三、

1.(1)善用典故：“星河影动”;“卧龙跃马”。(2)活用对比：以“野哭”的萧杀死气，对比“夷歌”的田野生气;以“诸葛亮”对“公孙述”，一贤一愚，两相对举。(3)对仗工切：四联均对仗，首联、颔联、颈联、尾联。(4)修辞手法：①对偶：五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。②反问：野哭几家闻战伐。③拟人：岁暮阴阳催短景。

2.同意。清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。一“举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。

四、

(一)1.因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到长年不息的战火，想到饱守战乱之苦的百姓，所以才涕泪纵横，难以抑制;表现了作者忧国忧民的高尚精神。

2.颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰;颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。

(二)1.不矛盾。诗中先写独处之悲，后写相逢之喜，悲喜交感，互相映衬，既渲染了荒居的凄苦，又衬出相聚的快乐和深情。但“喜”中隐约透露出悲，“愧”字道出诗人境遇的坎坷，表达了不得志的情怀。正因为“喜中有悲”“愧中有悲”，所以并不矛盾。

2.运用比兴(比喻)手法，树叶在秋风秋雨中飘落和风烛残年之人在灯下独坐极其相似;比中有兴，借“黄叶”意象烘托了凄凉的气氛，传达了诗人年事已高而功业无成的悲苦之情。

(三)1.C、D

“泪痕红渑鲛绡透”是说泪水和着红色的胭脂。把手帕都湿透了。汜：湿润。(“渭城朝雨渑轻尘”)。“锦书难托”是说心中的相思之情难以用书信悖达。锦书：写在锦帛上的信，一般指妻子写给在外的丈夫的信。(“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”) 2.第一问：上阙(片)第一层，记述了词人与唐氏在沈园相遇(回忆与唐氏游沈园)的情景。表现词人与唐氏之间的柔情、婚姻生活的幸福。第二层，表现美满姻缘被拆散，词人被迫与唐氏离异后的痛苦、感情的折磨。下阙(片)，第一层，写沈园重逢时唐氏的情状，表现“几年离索”给唐氏带来的痛苦。第二层，再写词人与唐氏相遇以后双方的痛苦、绝望的心情。(能答出具体情景，意思对即可。) 第二问：表现词人与唐氏眷恋之深和相思之切，也抒发了词人怨恨愁苦而又难以言状的凄楚心情。(意思对即可。)

(四)1.D 2.A 3.A

第四单元

过大孤山小孤山

1.jī suì dòu jiǒng lǎo chán qì hú jì lǐ jián jí tuán sù 2.(1)秋水 (2)闻名 (3)诚然 (4)记载 (5)优美的景物

(6)修缮 (7)持、抓 (8)像、似 (9)到达 (10)这里 3.(1)晚：在晚上，名词作状语 (2)

二、

1.烽火矶：“嵌岩窦穴，怪奇万状、色泽莹润”。 小肖石：“要然时起”“丹藤翠蔓，罗络真上，如宝装屏风”。 小孤山：“碧峰巉然孤起，上千云霄”。 澎浪矶：“虽天风，亦流涌、盖以此得名”。 大孤山：“四际渺弥皆大江，望之如浮水面”。

2.丰富了作品的内容，使多景记游具有思想深度，同时亦为景物添色生彩，使一景一物似乎都带有诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。

三、 1.B

2.然(……的样子;但是;这样;……的样子)以(用;用;而且;因为)之(的;它;语音助词，无义)

庖丁解牛

一、

1.huā huō xì xíng chù kuǎn zhòng 2.(1)“向” 通“响”，发出声音 (2)“盖”通：盍“，何 怎样 (3)“善”通“缮”，修治，拭擦 3.能 倚 履 踦

4.庖丁解牛 目无全牛 游刃有余 踌躇满志 5.《庄子·养生主》庄周和他的门人以及后学者 战国 老子 道家

二、

1.作者写解牛时不闻牛惨叫，只能听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入化。作者通过对庖丁优美和谐的动作及悦耳的刀声的描写，使读者产生急切了解其绝技如何取得的念头。同时，从结构上看，写这个场面既形象再现了庖丁技艺高超，又为下文申述其所以如此做了自然的铺垫。 2.分析：庖丁技艺高超的原因，从庖丁的话中可以得知。其一，对“道”的追求超过了对技术的追求(“进乎技矣”)。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。正因为如此，他由不懂规律(“自解全牛”)过渡到认识规律(“目无全牛”)，又飞跃到熟练运用规律(游刃有余)。其三，谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。 3.虽然庖丁所好的“道”和文惠君所说的“道”(实质上也是庄周所讲的“道”)所指不一样，但在后者看来，社会如牛体，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随浴沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。这种消极颓废的处世之道，理所当然为今人所抛弃，其实这不是庖丁经验本身所固有的，而是道家用此来宣扬其人生哲学。今人则从故事本身所反映的客观内容得到有益的启发。从两者的不同也许能得到这样的启示：只有用唯物主义的观点分析客观事物，才能掌握科学的规律。

4.阐明保护、蓄养生命之主——精神，揭示养生的方法莫过于顺应自然。

三、 1.(1)精神 接触 (2)击 导入 (3)众 换

(4)骨节 间隙 2.(1)每年，名词作状语 (2)厚度，形容词用作名词 3.(1)依照 于是? (2)正当 方圆 4.略

项羽之死

一、 1.(略) 2.(1)直：当(2)属：随从(3)度：估计(4)固决死：本来必定死(5)快战：痛快地打一仗(6)期：约定(7)辟易：退避(8)愿：希望(9)无以：没有用来……的(10)被：受 3.(1)壁：名词-动词，设营驻守(2)(3)夜：名词-状语，在夜里(4)南：名词-状语，向南(5)东：名词-动词，向东逃亡(6)亡：使动用法，使……灭亡(7)面：名词-动词，看到(8)王：使动用法，使……为王(9)王：名词-动词，称王(10)东：名词-状语，向东 4.C 5.D

6.纪传体通史，汉武帝，本纪，世家，列传，书，表，本纪，世家，列传，史家之绝唱，无韵之离骚

二、

1.四面楚歌、霸王别姬、乌江自刎、无颜见江东父老、短兵相接

2.惊——起——饮——歌——泣

从中可见项羽的性格：多愁善感

3.主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战。从中可见项羽的性格：自负、勇武 4.第一次：项羽——大呼、驰下、斩将。汉军——皆披靡

第二次：项羽——嗔目叱之。赤泉侯——人马俱惊，辟易数里 第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人;亡两骑

说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格：勇猛、自负 .5.亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。从中可见项羽的性格：知耻重义

三、

1.D 2.B 3.C 4.略

阿房宫赋

一、

1.A.铛 (chēng) B.椽(chuán)C.阿(ē) D.媵(yìng) ...2. (1)统一(动词) 一经( 副词)(2)喜欢(动词)

怜惜(动词)(3)拿(动 词)(动从中取出 (动词)(4)家族(名词) 灭族(动词)

3.①钩心斗角 古：宫室结构的参差错落，精巧工致。今：比喻各用心机，互相排挤。

②气候 古：天气情况。今：一定地区里经过多年观察所得到的概括性气象情况。 ③经营

古：搜集保存。今：筹划、计划和组织

④可怜 古：可惜 今：值得怜悯。 4.牧之、樊川、李商隐、《樊川文集》

二、

1.铺叙、夸张、渲染。

2.课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。

3.三篇的共同特点是，都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有感而发，规劝当朝要引为鉴戒。

三、

1. B(两个“之”一个是代词，一个是助词;两个“而”一个表转折，一个表顺接。 2. B(独夫，指独裁者。)

3.B。

4.C(没有同情。)

5.略

第五单元

六国论

一、

1.A.(B“劲”应读jìng.C“削”应读xuē.D“量”应读liàng。) 2.C.(判应释为“确定”。)

3.C.(A为形容词活用作动词，B为动词活用作名词，C前者为名词活用作动词，后者为名词活用作状语。D为名词活用作动词。) 4.D.(D为判断句。)

5.C.(A古义为灭亡，B古义为智慧力量，D古义为旧例。)

二、

1.①其实 ：那实际 ②厥

：他们的 ③暴：显露 ④草芥 ：小草

⑤奉

：送给

⑥弥：更加 2.B. 3.D 4.今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 5.举以予人，如弃草芥 6.比喻论证和引用论证。

7.①秦用武力得到的土地和受贿得到的土地②诸侯打败仗失去的土地和赂秦的土地③诸侯的祖辈父辈创业的艰辛和子孙不珍惜。

8.古人说：“拿土地事奉秦国，就好像抱着柴禾去救火，柴不烧完，火是不会灭的。”这句话说对了。

三、

1.D(应为“假使”。) 2.A.

3.六国皆欲为秦所为

秦得天助而六国未得天助

4.六国其一也可以像秦国一样统一中国

溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，有擅形变之利如秦者，而又得天助焉

显露了一种天命论思想

伶官传序

一、

1.B.(A“矢”应读shǐ,C“应”应读为yìng， D“溺”应读为nì。) 2.C.(举应释为“全”。) 3.D.(ABC都表原因，D表凭借。)

4.欧阳修，永叔，六一居士，文学家、史学家，《欧阳文忠公文集》，《新唐书》、《新五代史》。

二、

1.!??《 》：“ 。”

2.B.(A分别为归附，归附，回来。B分别为看，难道，拜访。C分别为能够，能够，可以凭借。D分别为容易，轻易，容易。) 3.A

三、

可以结合课文谈，也可以联系实际。示例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句至理名言，不仅适用于古时，在今日，仍有不可抹杀的现实意义。当前，我国正处于迅速发展的阶段，面临着许多重大改革和建设。我们只有把13亿中国人紧团结在一起，齐动员，齐上阵才能把事业办好。这就要求我们13亿人民都来为共同事业，共同理想“忧劳”，艰苦奋斗。但是，如果我们大家只图享乐，不思进取，那么对于党的十六大中，党中央提出的“奔小康”的政策，是无法如期实现的。所以，我们不能满足于现状，要时时刻刻都有“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。要知道，与先进发达的国家地区比起来，我们国家还需要努力奋斗!我们必须永无止境地向前!我们不能成为民族败类，我们要发挥革命传统，争取更大光荣!

四、

1.谒：请;诸：之于;病：害。 2.B项名作动，其他名作状 。 3.把医生叫来责问这是什么缘故。

4.原因有二：(1)卖药者以老芋冒充伏苓(或“以假乱真”) (2)买药者的无知(或：子之懵也”)

祭十二郎文

一、

1.C，(“怙”应读hù，“窆”应读biǎn。) 2.C.(A羞通馐，B世通逝，D敛通殓。)

3.C.(A分别为知道、探望，B分别为招来引申为接、表达，C均为才，D分别为尽、不得志。) 4.B.(B为使动，其余为名词活用作动词。)

二、

1.B(应该是“长为少祭”) 2.D

3.B 4.作者祭奠与自己关系密切感情深厚的侄儿，抒发了刻骨铭心的骨肉至情，通篇“汝”“吾”相称，像是与侄儿对谈面语，异常真切。听着二人说话，我们很容易感受叔侄情深，感受作者的悲感。

三、

1.B(应解释为“虽然”。) 2.C

3.B(“回忆得不够”表述不当)

4.后悔当时没有将年幼时期的情况，详细地记录保存下来。 附：译文

你由于(信奉‘从一而终”这)一种贞节观念，嫁了不好的人而(被迫)离开(他),致使你孤独忧伤、落拓失意。(这)虽说是命中注定，上天的实际安排;但是连累你到了这样(凄惨)的地步,未尝不是我的过错啊。我小的时候听从先生讲授经书，你和我肩并肩地坐在一起，(特别)爱听古人讲求节义的事情;一旦之间长大成人，竟然马上亲身实践它。唉!假使你不懂得诗书(上的事情)，或许不一定在艰难的时候(还)如此苦守贞节啊。

(小时候)我捕捉蟋蟀，你(也)张开胳膊来(到)捉蟋蟀的地方;天冷虫于冻僵了，(我们)一同来到埋虫子的洞穴边。现在(当)我装殓你埋葬你(的时候)，当日的情形却又清楚地呈现在眼前。我九岁时，(有一次在)书房里休息，你梳着两个小髽(zhuā)髻，穿着细绢的单衫来了，(一同)温习(《诗经》中的)《缁衣》一章。恰好先生开门进来，听见两个孩子(读书的)童音清脆响亮，(脸上)不觉(露出了)微笑(并)啧啧称赞不已。这是(当年)七月十五日的事啊，你(现在虽)在地下，(还)应该清楚地记得吧。我二十岁左右前往广西，你拉住(我的)衣裳伤心大哭。过了三年我考中进士(光荣地)回了家，你从东厢房端着盛食物的木盘出来，一家人瞪着眼睛看着(你)笑着，不记得话头从哪里谈起，大概是说(我)在京城中了进士，送信的人报信早晚等等。所有这些琐碎(的事情)，虽然成为旧事，可是我一天没有死，就一天不能忘记啊。往事充塞胸膛，想起来就悲伤得心里堵塞，(它们)像影子一样一个一个消清楚楚，想接近(它们而把它们)抓住，(它们)便消失了。(我)后悔当时没有把幼年时期(的言行)情形(都)详细地记录保存下来。可是你已经不在人世间了，那么，即使时光倒过来流驶，儿童时期能够再(经历一次)，却也没有和(我一起)证实(当年情形)的人了。

文与可画筼筜谷偃竹记

一、

1.A.(B“斫”应读为zhuó，C“蹑”应读为niè，D“间”应读为jiàn。) 2.B.(应释为“放过”。)

3.A.(A意为“认为”，BCD均为“把……当作”。)

4.《经进东坡文集事略》，苏轼，字子瞻，北宋，自号笑笑先生。

二、

1.①具备。②到达。③做。④忘记。⑤寄托。 2.胸有成竹、兔起鹘落。

3.D。(作者认为苏辙仅得与可的画意，而自己并得其画法，是最了解与可的人。)

三、

提示：“胸有成竹”这则成语的意思是原指名画家在画竹之前，在自己的心胸中早就明确而清晰地存在有完整竹子的形象。比喻人们做事之先已经有了主意，或有了成功的把握。有时也写成“成竹在胸”。成竹：现成的，完整的竹子。

四、

1.①当地②感到奇怪③借、助 2.①匡衡便给他做雇工而不求报酬; ②当时的人就是如此敬畏匡衡; ③匡衡便去跟他论理并追问。

3.临走时的狼狈相。

第六单元

种树郭橐驼传

一、

1.B。A病偻(lǚ)窥伺(sì)

C长( zhǎng )人者

传( chuán )其事

2.B。“故乡”释为“所以乡人”;“既然”意为“这样以后”;“小人”意为“小民、百姓”。 3.B。B与例句中的“而”都表并列;A递进;C假设;D转折。

二、

1.“根拳而土易”、“旦视而暮抚”、“已去而复顾”、“爪其肤以验”、“摇其本以观”——勤虑害树; “促尔耕，勖尔植，督尔获。早缫而绪，早织而缕。字则幼孩，遂而鸡豚。”——繁政扰民。“虽曰爱之，其实害之;虽曰忧之，其实仇之。”

三、

1.D 2.C 3.C

四、

1.①没有什么用……②回答③作为、行动

2.①齐桓公为这事而担忧;②用什么办法禁止?③不是为了名誉就是为了有利可图。

3.①句首语气词，无义;②那些

4.非名之则利之也。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

一、

1、C

2、(1)⑥(2)④(3)③(4)⑦(5)①(6)⑤

3、翻译略,①②这两个句子中的“尔”是助词，表状态，常放在形容词或拟声词后，相当于“然”。 ③尔：代词，你 。

二、

课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也”的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评(因为孔子主张“人不知而己不愠”)，可见他了解学生，注意引导;再如，他虽对子路的“不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言，只是微笑了一下，没有加以评论;曾皙因与其他弟子志向不同，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加以责备，仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后，对曾皙的问题，孔子不

厌其烦地答问析疑。

课文中的孔子是一个既有抱负，又有苦闷的活生生的形象。孔子本来是问他的弟子在政治上怎样施展自己的抱负，曾皙却答非所问，讲了一通投身自然怀抱、恬然自适的乐趣，离开了政治。孔子“喟然”而叹，对曾皙所说的深表赞许。这表现了孔子思想上的矛盾。孔子一生，其思想的主导方面是积极用世的，他周游列国，希望按其“仁”的观点对当时的政治作一些改良，但却四处碰壁，在其“道不行”的时候，他的内心有过苦闷，他的“喟然”之叹，便形象地表现出这种苦闷。所以，课文中的孔子，较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更为可信动人。

三、 1.A

2.志向:不愿求仕。性格:闲逸潇洒.

四、

1.C

2.B

3.B

4.BE

春夜宴从弟桃花园序

一、

1.①大块：古义指大自然。今义：多指身材高大的人，胖子。

文章：古义原指错杂的色彩、花纹。此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。今义：a篇幅不很长的单篇作品;b 泛指著作;c比喻暗含的意思;④关于事情的做法; ②季：古义：弟弟 今义：季节。 2.BC

二、

示例1，不同意。文章以天地宇宙为广阔背景，在展示博大胸襟、盖世才华之中，慨叹人生短暂，激励人们珍惜时光，努力奋进，其基调是积极的、健康的，有一种引人向上、催人奋进的感染力量。有人说这篇文章传达了一种人生如梦，应及时行乐的消极伤感的思想。你是否同意这种说法?为什么?

示例2，不同意。面对天地之大，作者虽有“浮生若梦，为欢几何?”的感慨，但文章主体部分描写的李白和他的兄弟们欢聚桃李园的图画(在朗月当空、景色宜人的春夜，在桃李芬芳的名园，李白和他的兄弟们欢聚一起，围坐在花荫下，饮酒当歌，抚琴赋诗，畅叙天伦之乐)，让人联想到人生的美好，能够激发人们积极进取的精神。因此全文传达给读者的是珍视现时幸福、热爱美好自然、热爱生活、不断进取的积极健康的情绪。

学生回答“同意”，且大体能做到自圆其说，亦可。

三、

1.CDF 2.C

四、 1.C

2.①因此别人都愿意把书借给我②等到他高兴了，(我)就又向他请教问题。

3.(1)他好学，家贫，买不起书，但他借书不失信于人;抄书不畏艰苦，从而得以遍观群书。(2)为求得先达的指导，常常远行百里之外，登门请教，不耻下问，因此他能“卒获有所闻”。

4.学习勤奋刻苦，尊师，求学诚心。

项脊轩志

一、 1.C 2.D

二、

1.“喜”照应上一层，“多可悲”引起下面内容。先写家庭败落，揭示“悲”的表象;接着回忆母亲和祖父的往事，于回忆中隐含作者的怀念以及对光阴易近、怀才不遇、有负亲人所望的感慨，是“悲”的深化。

三、课内阅读

1.A(书案)

2.B

3.D

4.D(无象征)

5.A

四、

1.①快乐②同“无”③只

2.①你不必再这样干了;②蒲松龄认为妻子的话是对的;③(追求功名的)思想往往表现在语言中(见，同“现”);④有时用未来有好兆头讨好她。

3.①看到②回顾

第四篇：域外风情散文两篇

密西西比河风光

夏多布里昂

密西西比河岸风光旖旎。西岸，草原一望无际;绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。

以上是西岸的情景。东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长;它们高耸入云，为目力所不及。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶;它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林;除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。

被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物给这个世界带来魅力和生气。在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬的熊，它们在小榆树的枝桠上蹒跚;鹿群在湖中沐浴;黑松鼠在茂密的树林中嬉戏;麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅;黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去;蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。

如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声;潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠──荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。可是，如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交错，使所有的色调融合为浑然一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么奇伟的声音，多么壮观的景象!可是，对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘的。

选自《世界散文精华·欧洲卷(上册)》(江苏文艺出版社1994年版)。沈琪译。夏多布里昂(1768—1848)，法国作家。

本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。西岸是草原，是悠闲地在草原上漫游的野牛──作者对年迈野牛的描绘可谓有形有神。东岸则完全不同，到处是颜色各异、芳香四溢的树木，杂处一起，好似聚会;比植物更热闹的则是各种各样、大小不一的动物，它们给这神奇的世界带来魅力和生气。静与动的不同画面，共同营造了密西西比

河两岸旖旎的风光，令人为之陶醉。

塞纳河岸的早晨

法朗士

在给景物披上无限温情的淡灰色的清晨，我喜欢从窗口眺望塞纳河和它的两岸。

我见过那不勒斯海湾的明净的蓝天，但我们巴黎的天空更加活跃、更加亲切、更加蕴蓄。它像人们的眼睛，懂得微笑、愤慨、悲伤和欢乐。此刻的阳光照耀着城内为生计忙碌的居民和牲畜。

对岸，圣尼古拉港的强者①忙着从船上卸下牛角，而站在跳板上的搬运工轻快地传递着糖块，把货物装进船舱里。北岸，梧桐树下排列着出租马车和马匹，它们把头埋在饲料袋里，平静地咀嚼着燕麦;而车夫们站在酒店的柜台前喝酒，一面用眼角窥伺着可能出现的早起的顾客。

旧书商把他们的书箱安放在岸边的护墙上。这些善良的精神商人常年累月生活在露天里，任风儿吹拂他们的长衫。经过风雨、霜雪、烟雾和烈日的磨练，他们变得好像大教堂的古老雕像。他们都是我的朋友。每当我从他们的书箱前走过，都能发现一两本我需要的书，一两本我在别处找不到的书。

一阵风刮起了街心的尘土、有叶翼的梧桐籽和从马嘴里漏下的干草末。别人对这飞扬的尘土可能毫无感触，可是它使我忆起了我在童年时代凝视过的同样的情景，使我这个老巴黎人的灵魂为之激动。我面前是何等宏伟的图景：状如顶针的凯旋门、光荣的塞纳河和河上的桥梁、蒂伊勒里宫的椴树、好像雕镂的珍品的文艺复兴时代的卢浮宫、最远处的夏约岗;右边新桥方向是令人肃然起敬的古老的巴黎，它的塔楼和高耸的尖屋顶。这一切就是我的生命，就是我自己。要是没有这些以我的思想的无数细微变化反映在我身上、激励我、赐我活力的东西，我也就不存在了。因此，我以无限的深情热爱巴黎。

然而，我厌倦了。我觉得生活在一座思想如此活跃、并且教会我思想和敦促我不断思想的城市里，人们是无法休息的。在这些不断撩拨我的好奇心、使它疲惫但又永远不能使它满足的书堆里，怎么能够不亢奋、激动呢?

本文选自《世界散文精华·欧洲卷(上册)》(江苏文艺出版社1994年版)。林青译。法朗士(1844—1924)，法国小说家，获1921年诺贝尔文学奖。

①〔强者〕指装卸工人。

本文写巴黎塞纳河岸美丽的物事和人事。巴黎是浪漫之都，沿着塞纳河走，看不尽的建筑名胜吸引着每一个人。但作者并没有将重点放在景物的描摹上，也没有如题目所示的那样着力写塞纳河岸的早晨，而是重笔描写“为生计忙碌”的人们和巴黎古老文化的宏伟图景，这样写表达了作者怎样的思想感情?仔细读文章最后一段，说说自己的理解。

第五篇：赞美护士散文两篇

【一】

我赞美护士有着纯洁的心灵，高尚的情操;走进每一位患者总带着一份职业性的微笑;不求回报只求奉献成了她们心中的骄傲;黑夜的恐怖加上生物钟颠倒;超负荷的工作连着疲惫的心身，她们想着的还是患者的需要;面对许多渴求健康的目光，她们惯用鼓励的眼神传递力量，用有力的双手搀扶着患者越过心灵的沼泽地，带给她们摆脱病魔的勇气和一份生存的基本需要，用心理学知识抚慰心灵空寂的患者轻松地进入梦乡，用语言美学知识为患者补充疾病康复的健康指导。

我赞美护士有着无私的爱，面对多重性格的患者，她们奉献的是海一样博大的情怀;面对刁难者纵使自己受了天大的委屈她们对病人讲得也是医德和表率;众人面前一笑而过，有谁知?一个人的时候她们却在暗洒的泪涛中苦苦地徘徊;饮下苦酒之后留给自己的是一份体验的悲哀

我赞美护士工作平凡而又伟大，琐碎而又不易，艰辛而又劳苦;我赞美护士能用柔弱的肩膀挑起一份女儿、母亲、妻子的重担;我赞美护士如春天的雨露滋润患者久旱的心田;如夏天的微风吹走燥热的空气带走患者心灵的创痛;如秋夜的明月照亮患者通往健康的心灵彼岸;如冬天的阳光温暖着患者蒸发她们的忧伤。

我赞美护士她们奉献的是一丝温情，一份关爱，一滴汗水，一份真情;她们奉献的是最最宝贵的青春，换来的是千家万户的幸福和健康拥有者的安祥;南丁格尔精神永不灭。我赞美护士，歌颂护士，国际护士节永远是她们幸福的天堂! 【二】

提灯女神(南丁格尔)的灯光，驱散的何止是受伤士兵心头的阴云，那穿越时空的温暖，在每一名护士的心中，都炽燃成生命的烛炬!于是，你脸上引领希望的那朵灿烂的微笑，如秋夜里的明月，照亮患者通往健康的心灵的彼岸。夜深人静的时候，巡视病房的护士身影仍然闪动，默默的那份关怀，是夹在患者年轮中的永久温馨;患者病重，护士病床前紧张抢救的那双手，送一片勇气的执著，留一串芳香的祝福;需要检查，轮椅旁问寒问暖的护士亲切的话语，是淙淙流淌的小溪，它的甘洌驱走了阴霾的浓黑;患者去世了，擦洗、清理、穿衣，还是护士陪伴左右。请我们听听护士内心足音，尽管她们尽管如此平凡，如一芥小草，但是人们却把天使的美誉赠予给她们。

像蝴蝶一样轻盈，像羽毛一样温柔，护士每天都穿梭在病房与护士站之间，冲无数的盐水，写无数的护理记录，在这个没有硝烟的战场之上，每天每天，她们都把简单和平凡演绎成无数个精彩。当辛勤的汗水化成凌空的彩虹，当掌声和鲜花拥来荣耀的骄傲，当患者把信赖的奖章挂在她们的胸前，她们反而会平静而自然，因为目睹过无数的悲欢离合，因为深悟生命的可贵，她们绝不会浪费生命的丝毫精彩，她们与快乐与平凡同在，她们忘情的燃烧自己，编织起的希望之羽，让痛苦而又无助的心燃起对火的跳跃，森林的绿色和江河一样的阔大。