以星空教育文化引领教师专业成长

2022-10-28

2010年以来,我校以科技馆和天文台为依托,以广泛开展天文等科普教育活动为载体,以倡导师生崇尚自然、尊重自然和激发师生开启梦想、缔造未来为目的,提出了“仰望星空、放飞梦想”的办学理念,并形成了以“自主、自然、至善、致远”为核心的星空教育文化。在星空教育文化的引领下,我校教师不断追求“至善致远”的星空品格,自觉践行“向学自为”的专业学习,深入开展“星空四度”卓越课堂教学研究,从而促进了教师自身发展,提升了教师团队整体素质,为学校持续、健康发展注入了新的不竭动力。

一、组织星空教育培训

“教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。”为此,为落实教师星空愿景规划目标,我校积极开展星空教育各类培训。学校以“面向全体,突出骨干,关注青年教师”为原则,分层推进,启动了敬业工程、名师工程、青蓝工程等,为不同层次发展的教师搭建了不同的培训平台。如为全体教师搭建普通话培训、信息技术培训、新课程通识培训和新一轮继续教育培训平台;为管理干部和骨干教师搭建外出高端学习和学术交流平台;实施青年教师“导师制”,通过“师徒结对子”为青年教师搭建快速成长的平台等。通过多层次、多角度、丰富多彩的培训形式,有效促进了教师专业发展,最大限度地开发出教师能力和智能资源。

二、开展星空教育研究

教育科研能力是21世纪教师必备的一种能力。一个优秀教师既是教学能手,更是科研先锋。只有这样,才具有可持续发展的能力。为深化星空教育文化,充分挖掘星空教育内涵,我校先后立项与星空教育相关的国家级课题2项,市级课题2项,区级课题4项。特别是市级课题《城镇小学人文科普校园建设研究》和《基于“仰望星空,放飞梦想”办学理念的星空教育实践研究》,极大地调动了全校教师的参与热情。教师们通过理论学习、专家引领、案例研讨、课例点评、经验交流、听课观摩、总结反思,终于圆满完成研究任务并结题,形成了浓厚的研究氛围。

三、探索星空课堂教学

星空,代表着灵动自然、梦想和追求。星空教育,让教育从工具主义向人本主义回归;星空课堂,让教学从知识至上向生命圆点回归。围绕“仰望星空、放飞梦想”办学理念,我校紧紧抓住“自主、自然、至善、致远”的星空文化内涵,着力构建起“星空四度”(学习的自主度、合作的探究度、精讲的关注度、展评的达成度)卓越课堂教学模式及评价标准,并形成了星空四度卓越课堂教学步骤:

1.星空自学(自主度)。(1)教师紧扣教学目标设置“导学提纲”和一系列有价值的问题,让知识问题化,激发学生内在的学习动机,让学生“想学”。(2)教师根据学情,出示“自学提示”,在学习方法上引导,让学生掌握一定的学习策略,让学生“会学”。(3)学生交流自学成果,教师及时了解掌握,发现学生存在的共性问题,经过整合与梳理后带入合作探究学习环节。

2.星空合作(探究度)。课堂学习多采用小组与团队合作探究的方式进行,有共同的学习目标,小组人数以4—6人为宜,每人都有明确分工,强调面对面的交流、帮助、激励,从而形成学习的“成长共同体”。星空合作学习探究度主要体现在深度和广度两方面。

3.星空精讲(关注度)。体现四个关注:关注讲授内容,关注讲授方法,关注学生学法,关注价值引领。

4.星空展评(达成度)。主要采用:精问测试,检测学生的达成情况;分层展示,让学生在展示中分享所得所思,树立学习的信心;点评激励,把学生的自评、互评和教师评价相结合,评价时体现尊重、信任、鼓励,让学生感受求知的愉悦、创造的欣喜。同时,为提高教师“星空四度”卓越课堂教学水平,学校还采取了以下措施:

(1)推门听课。学校领导、骨干教师、教师之间均开展推门听课活动,听课不提前通知,随到随听,听后交流座谈。“推门听课”提高了教师常规课的质量,促使教师上好每堂课。(2)集体备课。每学期以年级、学科组为单位组织教师集体备课,形成集体备课电子档案。集体备课将教师的个人才智转化为集体优势,引发了参与者智慧的碰撞,达到了长善救失,取长补短的作用。(3)集体磨课。学校成立了各学科磨课组。教师上竞赛课、研讨课等,磨课组的教师均要反复听课磨课,磨教学环节、磨教学细节、磨教学语言……经过反复打磨,从而使一批年轻教师在这样的“磨砺”中小荷露尖,逐渐成长为教学能手。如我校何敏教师代表重庆市参加全国多媒体教学应用展示现场说课获专家好评;邓本莲老师在重庆市综合实践活动赛课中荣获第一名;朱建刚、王敏、高代淑、张小玲等教师在大足区的赛课中均获一等奖。(4)精品课示范。骨干教师是教育教学的领头雁。为发挥骨干教师的引领、示范作用,我校每年均要开展“星空杯”优质课展示活动,由市、区级骨干教师执教,打造精品课堂,引领青年教师提高教学水平。

四、注重星空教育反思

教育反思是提升教师专业水平的法宝,是教师专业发展和自我成长的核心因素。我校要求教师每上一节课均要写反思,反思“星空四度”卓越课堂教学效果;同时,开展“星空案例反思”“星空教育故事反思”“星空教育叙事反思”“星空博客反思”等系列反思活动。教师的一篇篇案例、一个个故事、一则则反思,或体验成功,或反思失败,都让教师的新理念与追求在反思中得到彰显与落实。

五、养成星空读书习惯

朱永新在《读书改变人生》中谈道:“从一定意义上说,一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史……充实而有意义的人生,应该伴随着读书而发展。”读书是直指灵魂的行为,对教师的专业成长大有裨益。为此,我校开设了师生阅读课,发放师生借书卡,在教室里设置读书角,在走廊里设置流动书吧,并充实学校图书室藏书等。学校每年为每位教师订阅教育杂志,每年教师节送给教师的礼物是人手一本教育专著。这一系列措施,为教师们提供了丰富的精神食粮。

同时,学校要求教师撰写读书笔记,开展读后感征文大赛、读书汇报会和读书演讲会,评选表彰优秀读书达人。“腹有诗书气自华”,教师们在读书中开阔了视野,丰富了文化积淀,提高了文化涵养。读书,已成为教师自我升华的精神家园。

六、编写星空校本教材

星空教育的基础是科普教育。为进一步打造科技教育特色,我校加强了科普校本课程开发,组织教师编写了校本教材《天问》《中国古代科技产品简介》《中国历代科学家简明读本》。为编写好这些校本教材,教师们花费了大量的时间去收集资料、精心编排,在其过程中积累了丰富的知识与经验,促进了教师学习教育理论,思考教育问题,探索教育规律,寻求教育改革创新,教师的专业知识水平和专业技术能力均得到很大提升。

七、设立星空成长奖项

为了激发教师主动参与星空教育文化建设,创设良好的星空教育文化环境,调动教师力争上游的干劲,我校设立了教师《星空成长奖励办法》,积极引入了各项竞争机制。学校通过开展教师基本功大赛、优秀论文比赛、征文比赛、演讲比赛、说课比赛、优秀课例比赛、教案设计大赛、青年教师基本功大赛、骨干教师示范课、新教师汇报课等活动激励优秀教师,鞭策弱势教师,有效地激发教师提高专业水平的主动性。同时,我校还设立了“星空杯”优秀教师、优秀班主任、优秀科任教师、教育质量先进个人、教育科研先进个人等奖项,用以表彰在星空教育中成效显著的教师。“星空奖”已成为我校教师专业成长的“催化剂”。

总之,“星空教育文化”不仅是学校的校园文化,更是一种力量,一种激情,一种温暖,一种教育哲学。它给教师们注入了前行的力量和自信,并引领着教师向教育更高更深的境界前行。

摘要:围绕“仰望星空、放飞梦想”的办学理念,我校构建起以“自主、自然、至善、致远”为核心的星空教育文化。在星空教育文化的引领下,学校着力塑造教师“至善致远”的星空品格,并通过组织星空教育培训、开展星空教育研究、探索星空课堂教学、编写星空校本教材、设立星空成长奖项等措施,有力促进了教师的专业成长,不断激励教师向教育更高更深的境界前行。

关键词:星空教育,至善致远,向学自为,专业成长

参考文献

[1] 傅道春,教师的成长与发展,教育科学出版社,出版时间:2001年7月。

[2] 卫建国,教师专业发展,北京师范大学出版社,出版时间:2013年8月。