以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革和实践探究

2022-09-11

前言

财务管理在创业活动中发挥着重要的作用, 以大学生创业为导向对财务管理课程进行改革、实践, 已经成为时代发展的必然趋势。目前, 院校在推行财务管理课程教学改革的过程中, 存在诸多亟待解决的问题, 一定程度上影响着财务管理课程教学的效果。因此, 在教学的过程中无论是教师还是院校, 都应该对传统的方式进行优化、调整, 将财务管理课程改革方式合理的贯彻在教学实践中, 进而全面提高教学改革的效果, 并促进学生全面发展。

一、以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革必要性

在院校的教学与发展中, 财务管理专业中人才培养的目标就是使学生掌握理论知识、实践技能, 使其能够在未来的工作中得心应手, 做好企业交付的工作内容。近年来, 从各大企业所招募的财务管理人才的现状来看, 其更关注人才的实践操作能力, 可以解决工作中遇到的问题, 使得部分大学毕业生因为实践能力的不足而被市场淘汰。为了能够避免出现这样的现象, 同时为大学生提供更多入职工作的机会, 院校必须以大学生创业为导向, 积极推进财务管理专业的教学改革与实践工作。具体来说, 财务管理工作具有较强的应用性、实践性, 必须将所掌握的知识应用在工作中, 所以院校应该为学生提供更多的实践机会, 对传统的教学模式进行创新[1]。长此以往, 院校可以为学生营造一个良好的学习氛围, 调动其学习知识的积极性与兴趣, 为提高财务管理专业的教学质量奠定基础, 培养财务管理专业学生的实践能力、创新能力, 使其具备创业的基本素质, 实现教学改革的本质目的。

二、以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革的现状分析

(一) 教学目标方面

目前, 许多院校财务管理专业的教学内容, 依然将西方的理论模式、机制模式为重点, 其理论性特征更加明显, 同时大部分的理念都以公司治理结构作为前提, 导致理论内容、决策方式等更适合应用在上市公司中, 很难为中小微企业的财务管理提供有价值的指导。受这一因素的影响, 财务管理教学中基本上会将理论知识的讲解、传授作为重点, 忽视对学生实践能力的培养, 限制了学生综合能力的提升, 并且因为这样的课程较为枯燥, 所以学生反应财务管理课程术语多、专业性强、概念抽象, 学习难度较大。究其原因, 财务管理专业教师在教学的过程中, 并未制定合理的教学目标, 过度重视课程内容的传递, 忽视对学生实践能力的培养, 因此学生并不能将理论知识与工作进行很好地结合, 所以就会直接影响工作的质量, 无法实现以学生创业为导向教学改革的目标, 同时也不利于学生的发展[2]。

(二) 教学实践方面

目前, 院校中以学生创业为导向的财务管理教学改革, 并未向学生提供实践机会, 主要受两方面原因的影响, 即师资力量、院校条件。其中, 当前很多财务管理专业的教师依然采用传统的方式进行教学, 其认为理论重于实践, 只有掌握理论才能够优化实践工作。但实际上, 理论知识、实践能力是互为表里的, 同时具有相辅相成的紧密关系, 只有同时对学生进行理论教学、实践培养, 才能够实现综合能力的提升, 因此在师资力量较弱的财务管理教学改革中, 并不能实现以大学生创业为导向的教学改革的目标。另外, 因为院校管理者忽视对学生实践能力的培养, 所以大部分资金都应用在教材购置等方面, 未能建设财务管理实训基地, 也没有对教学设备进行更新, 不仅无法实现财务管理课程的教学目标, 还很难形成良好的学习氛围, 阻碍教学改革与实践的推进。

(三) 教学方式方面

当前院校中财务管理专业的教学中, 很多教师都会以知识讲解为主, 其中存在诸多教学理论、概念, 很少会结合具体的案例进行分析, 同时教师还关注公式记忆、演练以及验证, 并且会占用课堂中的大部分时间。这样的教学方式导致学生认为财务管理课程枯燥、索然无味, 影响其学习的积极性。受传统教学思想的影响, 教师常常会运用“填鸭式”的教学方式, 使得教师成为课堂的主体, 而学生只能被动地“听讲”并不能及时与教师进行互动、交流。虽然在财务管理的教学中, 教师常常会为了与学生进行互动会相应地问题, 但是问题的难度并不适宜, 学生之间无法进行讨论, 进而严重打击学生的积极性, 此时教师就会直接给出问题的答案。简言之, 这样的教学方式不仅会影响财务管理课程的质量、效率, 还会降低学生学习的兴趣, 最终无法实现教学改革的目标[3]。

(四) 教学评价方面

财务管理专业中对学生的评价, 主要采用考试、测试等传统的方法与标准, 教师基本上会以分数对学生的能力进行评价、判定。就这样的评价方式来说, 基本上以理论知识的考核为主, 忽视学生在课堂中的表现等, 并不能保证教学评价的科学性、合理性。在以学生创业为导向的财务管理教学改革中, 这样的评价方式无法引导学生正确认识自身的能力, 同时教师也会对学生的能力产生偏见, 学生的自信心会在一定程度上受到打击, 不利于激发学生的积极性, 降低课程改革的质量与效果。为了推动以大学生创意为导向的财务管理课程教学改革的进程, 教师应该积极优化教学评价的方式, 丰富教学评价的标准等, 避免对学生的发展产生不良的影响。

三、以大学生创业为导向的财务管理课程教学实践的具体措施

(一) 提高教学目标的明确性

1、设置教学目标

在创业活动的过程中, 财务管理知识、方法以及相关技能是不可或缺的, 以大学生创业为导向的财务管理教学改革中, 需要教师设计明确的教学目标, 一方面是理论教学目标, 一部分是实践教学目标, 并保证二者之间的亲密性。例如:在“项目投资管理”的课程中, 其理论内容包括“现金流入量的内容”“现金流量的内涵”“现金净流量的计算原则”等, 所以教师在讲解知识的过程中, 需要将这部分内容作为重点, 并保证学生能够熟练掌握内容, 为后续的实践奠定基础。相比之下, 该课程中的实践教学目标, 应该以理论知识为前提, 鼓励学生将其应用在实践中。例如:以“现金净流量的计算原则”为基础, 教师设计相关的题目, 鼓励学生可以根据具体的计算原则对题目进行分析, 将理论知识合理的应用在实践中。通过这样的教学方式, 学生可以在掌握理论知识的基础上, 不断提升自身的实践能力, 为实现以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革目标奠定基础。

2、调整课程内容

为了提高教学目标的明确性, 教师需要及时对课程内容进行调整, 使其符合以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革的需求。就课程内容的调整方式来说, 需要将大学生创业作为主线, 具体的调整方式以财务管理课程的内容为基础进行分析:

(1) 总论。该部分内容主要涉及财务管理的环境、财务管理的目标、货币时间价值观念、风险与收益的观念等。

(2) 财务分析。第二章的内容主要是财务报表分析, 而院校中财务管理的教材将此部分内容放在最后, 存在一定的不合理现象。但是, 财务分析的内容是财务管理整体内容的基础, 财务报表中所反映出来的内容是企业资金运动的结果, 需要以绩效考核、财务决算、财务预算都需要以财务分析作为前提进行核算, 所以需要将这部分内容放在前面。

(3) 财务预算。财务预算中涉及编制年度预算表、年度成本费用预测方法、年度资金需要量预测方法等, 需要将其放在投资、筹资等内容之前, 便于提升学生财务管理的内容, 提高金融投资工作的质量[4]。

(4) 运营资金管理。这部分的内容涉及应收账款管理、现金管理、存货管理等内容。

(5) 筹资管理。其中包含资金结构、资金成本计算、筹资方式与渠道、筹资方案等。

(6) 投资管理。主要包含投资回收期、内含报酬率、净现值等决策方式, 同时也包括现金流量的具体计算方式。

(7) 财务控制, 即企业的成本计算、成本分析。

(8) 利润分配管理。主要涉及的内容就是分配政策、方案制定等。

(二) 强化教学实践的重要性

1、案例教学

将案例教学的方式应用在财务管理课程的改革中, 应该将学生的职业素养、操作能力、适应能力作为重点, 然后将学生创业为具体的导向, 将学生作为财务管理教学的主体, 将学生职业能力凸显出来。在案例教学的过程中, 教师应该对课程教学的实践性、操作性作为学生能力培养的目标, 对财务管理工作中的基本技能进行训练与培养, 增强学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力, 强化学生的动手能力。要想实现案例教学的目标, 师生之间应该积极进行合作, 例如:将学生分为若干个小组, 每个小组的人数在4人至5人左右, 然后教师为每个小组提供不同的案例, 鼓励学生对问题进行分析与交流, 经过一段时间以后教师可以鼓励学生表达自己的想法, 然后教师进行及时的补充。通过这样的方式推进财务管理课程的改革, 可以实现对学生综合能力的培养, 并强化学生的合作意识, 对于以后的职场工作具有重要的意义。

2、模拟演练

在以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革中, 要想提升学生的实践能力、操作能力, 并满足企业对财务管理人才的需求, 院校应该构建一个实训基地, 在完成部分理论课程内容, 教师可以组织学生进入实训基地中进行模拟演练。通过这样的方式, 学生可以在实训基地中提前感受财务管理工作氛围, 激发学习财务管理知识的积极性。例如:教师以某公司的“财务预算”为主题为学生提供相关的数据信息, 然后学生以抽签的方式确定自己的“工作岗位”, 随后学生之间进行相互合作, 切实感受财务管理的场景、与理论知识的关系等。另外, 学生在模拟演练中还能够发现自身存在的不足, 包括理论方面、实践方面, 帮助学生进行查漏补缺, 同时也有利于教师更加全面的掌握学生、了解学生, 实现对教学方案、教学计划的及时调整, 践行以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革需求与理念[5]。

3、校外实践

所谓校外实践, 需要建立在校企合作的基础上, 组织优秀的学生进行企业中实习实践。在以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革中, 最为主要的目标之一就是适应市场对人才的需求, 所以院校应该积极组织学生进行校外实践。例如:每学期的最后15天, 由院校选派学生进行企业中, 而企业则选择优秀的财务管理员工, 以“师徒制”的方式对学生进行培养, 使学生能够感受真实的财务管理工作, 弥补校内模拟演练中存在的不足。在这一过程中, 教师应该要求学生们每天写一篇工作总结, 内容包括学生自己的优势、劣势、需要改进的问题等, 同时对工作内容、课程知识之间的关系进行分析, 指引学生以后学习的方向, 并强化以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革效果。

(三) 优化教学方式的合理性

以大学生创业为导向的财务管理课程教学实践中, 教师应该积极对传统的教学方式进行创新, 积极将微课应用在教学中, 推动教学改革的进程。首先, 教师需要根据课程教学的内容制作微视频。要想充分发挥微课在财务管理课程教学中的作用, 必须重视微视频的教学方式, 保证其具备精良、短小的特征, 便于吸引学生的注意力, 同时可以在一定程度上降低财务管理知识的难度, 激发学生学习的积极性。在微视频中, 教师需要分解财务管理课程的内容, 将其划分为若干个知识点, 每个知识点为一个微视频, 并采用图片、动画的方式进行设计, 提高知识点内容的直观性。例如:在“项目投资管理”的课程中, 教师需要依据既定的教学目标, 将“现金流量测算”的内容划分为“现金流入量的内容”“现金流量的内涵”“现金净流量的计算原则”等, 然后根据不同的知识内容制作对应的微视频。

其次, 教师需要优化微课教学的过程。根据微课的内容鼓励学生在课前进行知识点预习, 逐渐养成良好的学习习惯, 具体而言, 运用微课推进财务管理教学课程的改进, 应该将学习放在课程之前, 而在课程中教师根据学生自学的效果, 对问题进行讲解、补充, 加深学生对财务管理知识点的记忆, 并以此为契机提高学生的综合能力。具体而言, 在课前学习的环节中, 学生、教师之间可以利用微信、QQ以及邮箱的方式进行沟通, 即教师随时指导学生的问题, 同时帮助学生制定良好的学习计划, 提高课前预习的质量与效率。在正式上课时, 教师需要关注学生的反馈, 不能自己以主观意识为前提进行知识讲解, 即鼓励学生提出问题, 同时引导学生之间进行交流讨论, 如果依然没有解决问题教师再进行讲解。通过这样的方式, 学生的积极性能够得到有效的激发, 提高财务管理课程的教学质量, 实现教学改革的目的[6]。

(四) 丰富教学评价的标准性

1、课堂评价

在以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革中, 教师应该对传统考试评价的方式进行创新, 丰富评价的相关标准。例如:以往教师上以考试成绩作为评价标准, 影响最终结果的准确性, 所以教师可以将考试成绩、课堂表现、模拟演练、校外实习等多多种因素, 均作为课堂评价的标准, 避免因为评价标准的片面性而打击学生的积极性。通过这样的方式, 教师可以发现学生的更多优点, 增强学生的自信心, 同时可以激发学生学习的积极性, 推动以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革的进程。

2、网络评价

由于在以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革中, 将微课教学方式应用在其中, 充分发挥了网络在教学中的重要作用, 所以教师应该积极创新评价方式, 运用网络评价的方式提高评价的实时性。例如:学生利用课余时间对微视频的知识点进行学习后, 教师可以设置简单的问题进行初步测验, 而测试的结果会保留在网络上, 便于教师随时进行查看, 在这一基础上教师可以通过留言等方式对学生进行评价, 提高教学评价的实时性、丰富性, 强化课程改革的质量与效率, 同时能够充分发挥评价的作用, 引导学生更加全面、稳定的发展, 凸显以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革与实践的价值。

结语

综上所述, 以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革必要性, 体现在很多不同的层面, 是社会发展与进步的必然结果, 院校必须采用合理的方式解决当前存在的问题。基于这一前提, 提高了财务管理课程教学目标的明确性, 加大了对教学实践的重视, 同时最大程度上创新了教学方式, 充分发挥了教学评价的作用, 实现了以大学生创业为导向的教学改革目标。因此, 结合本文的分析发现, 将文中的措施内容落实在财务管理教学改革中, 具有较强的必要性与可行性。

摘要：大学生创业已经成为缓解“就业难”的主要方式, 政府部门给予了许多的政策支持、保护, 所以在教学中应该以大学生创业为导向, 积极推进教学改革与教学实践。对此, 本文以财务管理课程为例, 总结以大学生创业为导向的财务管理课程教学改革的必要性, 然后对当前教学改革的现状进行分析。在这一基础上, 笔者将从不同的角度入手, 结合自身的教学经验探究教学实践的具体措施, 以期为相关人员提供参考, 强化大学生创新创业的能力, 提高财务管理课程教学的有效性。

关键词：大学生,创业,财务管理,教学改革,教学实践