大学教师毕业论文

今天小编为大家精心挑选了关于《大学教师毕业论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：作为毕业班的英语教师，我们应该怎樣更好地开展这一年的英语教学工作、增强学生学习英语的信心、帮助学生顺利升入高中呢?根据多年从事毕业班英语教学工作的教学实践，笔者总结了三点经验。本文对其展开初步的讨论。关键词：初中毕业班;英语教师;教学策略我们都知道毕业班的教学工作非常关健，这一年的教学成绩直接影响学生今后的求学之路。

第一篇：大学教师毕业论文

职业学校英语教师兼顾教学和学生毕业实习指导

我国大力发展职业教育的今天，职业院校学生人数逐年呈显著上升趋势，而与之相适应的专业课教师人数增加的比例明显的滞后于前者。这就导致了很多专业的专业课程老师紧缺，特别是紧缺的是---指导学生生产实习的老师。为了解决这一矛盾，笔者作为基础学科的英语教师，尝试加入到指导学生毕业生产实习的行列。笔者通过半年多指导畜牧兽医专业的学生的生产实践证明：只要用心，并合理利用现代信息手段，英语老师不仅可以很好地指导学生的生产实习，而且还可以通过指导学生的实习，了解专业，把专业知识融入到英语教学当中，促进教学，让基础学科更好地服务于专业。

教育部、国务院国有资产监督管理委员会、国家发展和改革委员会、工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部、国家税务总局于2016年5月11日发布了《职业学校教师企业实践规定》。其中第二章第四条内容是：职业学校专业课教师(含实习指导教师)要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。黔人社厅通【2014】757号文件对基础课教师的要求是：可以到企业、学校一线考查或调研;也可以作为带队教师带领学生到企业或学校一线，管理学生实习。在专业课老师足够多的情况下，基础课教师一般会选择第一种方式。然而，我们贵州农业职业学院是顺应我省大力发展农业的要求新成立(2015年9月)的，目前师资力量还不足，专业课教师紧缺。因而，学校希望非专业课程的老师参与到指导或管理学生的“跟岗”实习或“顶岗”实习的行列中。

一、基础学科的英语老师可以指导畜牧兽医专业的学生毕业生产实习

英语与畜牧兽医虽然相差很远。但是，英语老师照样可以指导学生的毕业生产实习。理由如下：

(一)指导学生实习不仅仅是指导他们的专业技能，对于仍处于叛逆期的学生，纠正他们的不良习惯、对他们进行正面的思想教育、让他们适应新的生活并进入工作状态也是特别重要的。英语老师只要有足够的耐心，是完全可以胜任的。

(二)学生到企业实习，每个单位都要指派技术人员对学生进行指导或者帮助，企业指派的技术员就是实习生的老师或称之为“师傅”。学生只要跟师傅处好关系，技术问题就不必我们指导老师操心了。

(三)职业学校英语老师有学习了解专业知识的必要。基础服务专业，专业服务社会。了解服务对象，我们才能更好地服务。

(四)英语老师加入指导学生毕业生产实习的行列，可以解决学校专业课老师不足的燃眉之急。

二、英语老师如何指导学生生产实习

(一)我的实习指导方式

2018年10月-2019年6月，我指导贵州农业职业学院乌当校区(学院中职部门之一)20余名学畜牧兽医的学生到贵州七环现代农业发展有限公司的猪场实习。因为学院成立不久，我们老师不足，所以，在指导学生实习的同时，我一方面要上行政班，管理我们乌当校区的基础教研室老师们的教学;一方面要在学校上课，承担5个班(分别是牧医18-1、牧医18-2、牧医18-3、牧医18-4 和宠物18-1)的英语教学工作，因此，我的指导方式是以电话和微信沟通的方式为主，结合一定时间的现场指导。

(二)我的指导过程

1、了解学生情况

(1)侧面了解学生

我要指导的这批学生是我们农业职业院的中职部的学生，他们的年龄偏小，有的同学还处在逆反期，同一个实习点的同学来自不同的班级。我从学生科拿到同学们的名单以后，我发现多数学生我不熟悉，我没有上过他们的课。为了及时了解他们，我马上与这些学生的原班主任或者科任教师取得联系，通过他们的班主任或科任老师侧面了解他们。

(2)建立本组实习学生的微信群。微信群建立以后，通过观察学生的聊天情况，了解学生的心理动向。基本了解学生以后，选择责任心强、积极向上、有一定组织管理能力的同学当班组长，以便日后更好的联系和指导他们。

2、制定指导计划，并把计划告之学生

学生离校去到实习岗位前，我与所分配指导的学生集中见面，告知学生我的指导计划及要求：

(1)遵纪守法，严格遵守安全操作规程，文明生产。服从安排，认真完成实习岗位的工作。

(2)尊敬師长、团结友爱，正确处理上、下级工作关系和人际关系。

(3)定期向指导教师上报考勤和汇报实习情况。具体是：各小组每10天向组长汇报一次，每个月由班长向指导老师汇报一次(我制作了表格，由同学填写，然后拍照发给我)。

(4)实习结束时，每人交《实习鉴定》(须实习单位盖章)一份和《毕业生产实习报告》一份 (纸质打印的)。

虽然一直强调上述要求，但是，在实习过程中还是遇到了不少问题。

三、反思

(一)根据指导实习过程中，企业和学生的反映：学生与企业指派的师傅沟通不畅，关系不够融洽。这告诉我们，在今后的教学中，还需加强学生的沟通能力、与人相处的能力的培养。

(二)指导学生，老师的耐心和爱心比专业技能更重要，所以，非专业老师只要有这二心，同样可以指导好学生实习。

(三)跟企业或实习学生的联系过程中，我了解了一些专业知识，如：非洲猪瘟(African Swine fever，ASF)是由非洲猪瘟病毒(African Swine fever virus，ASFV)引起。这种病的特征是发病过程短，急性感染死亡率(death rate)高达100%。但是它不是人畜共患病，所以不会传染给人。

(四)基础课程用于服务专业课程，专业课程用于服务社会。英语老师应该融专业知识于英语教学中，在丰富教学内容的同时，又把普通英语跟专业英语有效的衔接起来。这不但可以提高学生的英语学习兴趣，更重要的是学生可以更快适应专业英语的学习。

作者简介：卫金珍，女，1964.3.15，籍贯：贵州江口，学历：本科，工作单位：贵州农业职业学院，职称：副教授，研究方向：职业英语教育。

作者：卫金珍

第二篇：如何做好一名优秀的初中毕业班英语教师

摘要：作为毕业班的英语教师，我们应该怎樣更好地开展这一年的英语教学工作、增强学生学习英语的信心、帮助学生顺利升入高中呢?根据多年从事毕业班英语教学工作的教学实践，笔者总结了三点经验。本文对其展开初步的讨论。

关键词：初中毕业班;英语教师;教学策略

我们都知道毕业班的教学工作非常关健，这一年的教学成绩直接影响学生今后的求学之路。因此，学生升入毕业班之后，学习压力也陡然增大，特别是一部分对英语学习失去信心的学生，更是束手无策。那么，作为毕业班的英语教师，我们应该怎样更好地开展这一年的英语教学工作、增强学生学习英语的信心、帮助学生顺利的升入高中呢?根据多年从事毕业班英语教学工作的教学实践，笔者总结了以下三点。

一、经常性地表杨学生，激励学生，增强学生学习英语的自信心

和初中其他年级的学生相比，毕业班的学生不仅心理压力增大，而且学习任务加重，因此自信对于他们的升学就显得更加重要。而教师对他们的评价又直接影响着他们的自我评价。所以，在日常教学工作中，教师要善于捕捉学生的闪光点，不失时机地表扬学生，肯定学生，使学生得到成功的体验，从而产生成就感。学生一旦产生成就感，就会树立自信。特别是对于那些对英语学习失去信心的学生，更要尽力为他们创设表现的机会，对他们的点滴进步都要给予及时的表扬和鼓励，对不足进行正确的归因，使学生感到努力就有希望。此外，教师在课堂上要重视使用激励性语言，如：你原来很聪明呀，一学就会;你的英语基础比我想象的好多了。其实英语一点都不难学，对吗?等等。这些激励性的语言能够激发学生的自信心，产生学习的动力。这种自信使他藐视学习过程中出现的任何困难，从而想尽一切办法取得成功。

二、教给学生科学、实用、有效的学习、复习方法

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”科学、实用、有效的学习、复习方法，不仅可以帮助学生提高学习效率，取得更好的成绩，而且可以为学生节约学习时间，减轻学习负担。作为毕业班的英语教师，应该对中考英语中的考点和难点做到心中有数。在日常教学工作中，带领学生有针对性地学习和复习，使学生在学习中少走弯路。根据多年的教学经验，笔者总结出一种行之有效的学习方法，即：读——想——查——问四步学习法。“读”是第一步，指的是先让学生自己读单词、读句子、读对话、读文章，并找出所读内容的重点和难点。“想”就是思考，指导学生在读的基础上正确理解所读内容的意思及其用法。“查”就是给学生留出一定的时间用来查课后注释、查字典、查辅导材料，解决在读和想的过程中所遇到的问题和难题。“问”是最后一步，是用来解决学生在前三个学习环节中留下的麻烦和疑惑。这时，学生可以问自己周围的同学，甚至可以和他们讨论，也可以向教师求助。这四步学习法，不仅可以大面积地提高英语教学质量，而且培养了学生的自学能力，为学生的终身学习打下基础。

当然，教无定法，对于不同的学生要因材施教。在中招考试前组织学生复习备考时，笔者针对学生在平时的复习、测试中显露出来的弱项进行专门的辅导，有的放矢地帮助学生复习、提高。比如，去年笔者班上有一个叫曹慧的同学，英语听力相对较差，笔者先帮她找出听力成绩差的原因：思维缓慢，不能对听到的信息及时的做出决断，更不能将思维很快地从上一道题跳到下一道题。针对这一情况，笔者利用星期天休息时间，帮助她专门训练英语听力，她很快地明白了教师的意图，克服了自己的不足，听力成绩有了很大的提高。在中招英语考试中，她取得了较好的成绩，顺利地升入了高中。

三、对学生的学习要及时检测、查缺补漏

学习的检测和评价是教学过程中的重要环节。检测不仅能反映学生对所学知识的掌握、综合运用情况，而且是学生巩固课堂所学知识、查缺补漏的重要手段和途径，有利于教师更加有效地调动学生的学习主动性和积极性，便于大面积提高学生的学习成绩。因此，教师要善于运用检测来评价教学效果。

教师可以采用多种形式对学生进行检测、考查，但对于毕业班的学生，较为有效的手段还是做检测题。可以是话题测试、单元测试，也可以是综合性的测试。教师设置的检测题，要有一定的信度和效度，要能反映出学生的学和教师的教。并且教师要充分利用检测结果，对那些未达到要求的学生进行个别辅导、及时补漏;对那些已经达到要求的学生，再补充一些有一定难度的课外知识，进一步提高他们的能力，使优生更优。

四、建立融洽和谐的师生关系

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践证明，学生在自己喜欢的教师的课堂上，积极性高、热情高、思维活跃。和谐融洽的师生关系是教师教学情感教育的基础，是确保教学活动有效运转的前提。良好的师生关系、密切的师生情感能促进学生好学上进。因此，教师要对每一位学生充满爱心，耐心帮助他们取得进步，激起学生爱师、尊师的意向和情感，使学生以积极的态度来对待教师、对待学习。“亲其师，信其道”，学生会因为爱英语教师而更乐意听英语教师的课。这种融洽和谐的师生关系有利于促进英语教学过程，提高课堂教学质量，从而大面积提高学生的英语学习成绩。

总之，虽然毕业班的教学工作比较繁重，但如果教师能根据学生的实际情况，在平时的教学中多表扬鼓励学生，培养学生学好英语的自信心，教给学生科学、实用、有效的学习方法，建立和谐融洽的师生关系，并且经常性地对学生的学习效果进行检测，及时查缺补漏，就一定能使学生比较轻松地完成本学年的英语学习、复习和备考任务，顺利升入高中，同时也为他们今后的英语学习打下良好的基础。

(作者单位：广西河池市都安瑶族自治县拉烈中学 547000)

作者：沈彩钱

第三篇：从教师主导地位看本科生毕业论文指导

【摘 要】本科毕业论文是本科学习的压轴之作，是学生四年学习成果和技能掌握的综合呈现。身居主导地位的指导教师对毕业论文撰写的过程和结果有着重要影响。笔者对当前本科生毕业论文指导中的常见问题如放任自流和越俎代庖等现状进行分析，提出合理匹配指导教师研究方向与学生兴趣，指导过程宏微观并蓄，重视论文开题报告指导，把握论文写作进度，提高教师的论文指导能力等对策。

【关键词】毕业论文 本科生 论文质量

本科生毕业论文是本科教学计划中重要的实践性教学环节，是考查综合学习成果的主要方式，是衡量总体教学水平的重要标准，也是学士学位资格认证的首要依据。传统应试教育观念、学生水平、指导教师和学校管理制度等各方面因素都会影响到本科毕业论文质量，而要顺利完成论文写作，教师的指导作用不可低估。教师在毕业论文指导过程中起着主导作用，教师指导的不足或过度都会影响学生撰写过程中的收益程度和论文质量。因此，论文指导教师“指导什么”“如何指导”等问题值得摸索和探究。

一 本科生毕业论文指导的必要性

毕业论文撰写的实践性很强，从选题到材料搜集，从写作思路的调整到内容提纲的修改，无一不考验和锻炼着学生发现问题和分析问题的能力以及逻辑思维能力。毕业论文理论性强，篇幅长，要求较高的书面写作能力，没有经过系统的指导和训练，就无法完成高质量的论文撰写。而本科生对毕业论文的意义和作用认识不足，查阅文献和获取信息、知识的能力有限，论文写作功底薄弱，需要科研功底深厚、指导经验丰富的教师的指导帮助。

二 本科生毕业论文指导中的常见问题

1.论文选题与学生研究兴趣及指导教师研究方向不匹配

学校分配导师的方式会对学生的论文写作产生影响。导师分配通常是基于学生研究的主题而定的，学生的研究主题和导师的研究项目或研究领域相关时能实现师生双赢。然而，在实践中，导师们常发现学生的研究主题与自己的研究领域并不相关，因此无法提供专业的指导。目前，许多高校在毕业论文选题环节普遍都是先由指导教师选题，再由学生选择自己感兴趣的题目。

2.选题偏离专业要求

有些学生所选题目过于宽泛，论题过大，超出了自身论述能力范围，看似面面俱到，实则论述肤浅;有些学生所选

题目范围过于狭窄，论述拖泥带水，颠三倒四，不利于开拓思维和创新能力发展，达不到论文撰写的目的;有些学生所选题目难易度不适中，难度太大，在规定的时间内做不出来，可能会前功尽弃。或难度太小，不利于体现学生对本学科基础理论、专业知识和基本技能的掌握情况，不利于培养学生的科研能力。

3.指导过程和进度把握不当

部分教师认为本科生不是研究生，本科毕业论文重在体验过程，因此，没有细心引导和启发学生撰写，没有对论文初稿进行严格审阅并反复修改。也有教师认为，本科生就业形势严峻，要求学生把大量时间和精力放在论文写作上是强人所难，为了加快论文指导进程，应付院系检查，直接让学生从给定的题目中选定题目，提供现成的相关资料，越俎代庖。

4.教师指导水平参差不齐

国家教育部规定，毕业论文必须由“具有相关专业的较高理论和政治素养及文字水平的讲师以上职称的教师、研究人员或具有研究生学历，理论素养、政治水平、文字功底较高的相当于正处级以上的领导干部”指导，指导学生人数一般不能超过6人，而近年来学校规模的迅速扩大，导致论文指导教师严重不足，与此同时，大多数指导教师又要兼顾教学和科研任务，其精力投入明显不足，论文指导质量难以保障。

5.进度不均，写作过程两头紧中间松

由于毕业论文开题和答辩时间间隔较长，因此，指导教师在论文开题和答辩之际对学生的督促较多，而开题完毕后指导教师对学生的督促较少，加之学生忙于求职，论文写作没有计划，写到一定程度后才发现对课题展开容量把握不准，更换课题又来不及，重新写作势必会影响学生正常毕业，只能勉强写下去，草草收尾。更有甚者临近答辩前夕完稿，甚至连熟悉掌握论文内容、准备答辩的时间都难以保证。在这种情势下，学生仓促参与论文答辩，答辩过程中常出现不知所措、答非所问或有答无辩，最终导致毕业论文完全丧失了毕业论文撰写的初衷。

三 对策和建议

1.合理匹配指导教师研究方向与学生兴趣

选题之前，各位指导教师应向学生讲清自己的研究方向和专长，以便学生找到同自己研究兴趣相匹配的指导老师，确保指导老师对所指导的论题有足够的积累和深刻的见解，对该领域的研究动态和现状有清晰的把握，为指导论文的顺利开展奠定良好基础。

2.指导过程应粗细结合，宏微观并蓄

毕业论文的指导应有所为、有所不为，忌面面俱到。教师应启发学生自主选题，而不限定学生的选题范围;应引导学生确定题目，而不是让学生从给定的题目中选定;应指导学生进行资料搜集，而不是直接提供现成数据和资料;应帮助学生梳理研究思路，而不是直接讲明思路;应引导学生自己构建研究框架，而不是教师构建框架让学生填内容。对论文写作的认识、实施过程和总体框架进行宏观指导，对内容、结构、语言、格式等方面进行微调、完善及语言加工润色，即进行微观指导。

3.重视论文开题报告指导

开题环节是做好毕业论文的前提，学生在准备开题过程中会查阅大量与论题相关的理论和文献，借此对论题有初步的整体把握，对论文写作计划和时间安排有一个全局的考虑。通过撰写开题报告，学生能够按照一定的组织方式串联所学知识，并有机会自学补充空缺的知识点，强化学生独立自主学习的动力，调动学生主动学习的积极性。高质量的论文开题，为高质量的毕业论文奠定了坚实的基础。

4.教师应把握论文写作进度

指导教师应督促学生把握进度，而不是放任自流或越俎代庖。确定题目，搜集资料，确定写作提纲后，此时教师应与学生约定交初稿的时间和地点，然后放手让学生去写初稿。并定期使用电子邮件或电话与学生沟通论文的进展情况，以便于早日发现问题并及时解决。当约定时间过半时，教师应进行督促。

5.提高教师的论文指导能力，促进教师的长远发展

达到论文指导硬性指标的青年教师因缺乏指导经验，无法保质保量地完成本科生毕业论文指导任务，对此，各高校应邀请经验丰富的指导教师专门针对有潜力的青年教师开展论文指导培训，组织经验丰富的指导教师开展经验交流活动，分享其多年的论文指导经验和策略，也可以建立论文指导小组，由经验丰富的指导教师带领青年教师一起进行论文指导，扩充论文指导教师队伍，逐渐消除由师资短缺和指导教师能力欠佳引起的论文质量问题。

如今，学生的个性特点日益突出，指导教师要不断调整指导方式以便因材施教;信息资源种类日渐丰富，指导教师要不断学习新技能，把握新动向以便获取和辨别有用资源;研究方法日新月异，指导教师要不断掌握新方法才能正确引导学生选择最佳的研究方法。因此，论文指导过程，是学生学习的过程，也是教师多方面能力提高的过程。指导教师需要不断了解学生的学习进程，不断丰富自身的专业知识技能，传授学生获取和识别有效资源的能力以及遴选研究方法的能力，与此同时，帮助学生认识和开发自身的科研潜力。

参考文献

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[2]翟崑、王存鹏.提高本科生毕业论文质量的探索与研究[J].黑龙江教育，2008(1)

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[6]张丽霞.提高本科生毕业论文写作水平的思考[J].江苏高教，1997(4)

[7]王崇义.加强毕业论文指导，提升学生综合素质[J].外语教学，2004(25)

〔责任编辑：庞远燕〕

作者：王军芳