中小学语文论文范文

2022-05-13

下面小编整理了一些《中小学语文论文范文(精选3篇)》的文章,希望能够很好的帮助到大家,谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要:处在素质教育工作背景下的小学阶段语文教学工作,要求学生在掌握相关的基础知识的同时逐步强化语文学科的核心素养。语文作业作为帮助学生梳理已经学习的基础知识,应用到问题解决过程的有效环节,传统的课后作业设计方式完全无法满足核心素养要求下的小学语文教学工作目标要求。

第一篇:中小学语文论文范文

优化小学语文作业,提高小学语文质量

摘要:语文作业是语文教学中不可缺少的环节,教师能够通过学生作业完成情况来了解其对知识的掌握情况,而学生通过完成作业的过程来巩固和消化课堂教学内容。尤其在小学语文教学中教师应重视对作业进行优化,采取不同的方法来对作业进行设计,以保证作业的趣味性、新颖性、创新性等,让学生对作业有积极主动完成的欲望,从而提高作业完成质量,提升语文教学质量。

关键词:优化;小学语文;作业;语文质量

教学质量的提高不仅关乎于课堂教学,还关乎于课堂和课后的作业设计。语文是小学重要的课程,而作业则是课堂教学的重要组成部分,学生们既要通过做作业深入记忆和理解所学知识,又要通过写作业寻找自己的不足,弥补自己的疏漏。然而受以往应试教育思想的影响,虽然小学语文教师有重视作业的设计,但一方面并没有创新作业的形式,另一方面没有注意到作业内容的创新。而这些千篇一律的作业设计,根本无法发挥出作业的真实效用,更别提提高学习质量。基于此,优化小学语文作业设计就成为了语文教师教学工作的重中之重。

一、设计趣味作业

兴趣是最好的老师,要想优化小学语文作业,教师们应该设计趣味作业,让学生们一看到此种作业就有做作业的冲动。教师在设计趣味性的作业时,需要注重作业内容的趣味性和作业形式的趣味性。首先是作业内容方面的趣味性,教师们需要研究课文中趣味性的因素,挖掘这些因素,深入剖析和整理这些因素。其次就是作业形式方面的趣味性,教师们需要了解趣味的作业布置方式,如游戏化的作业布置方式、竞赛化的方式等等。利用游戏、竞赛等方式来布置作业,保证作业的趣味性。比如小学语文教师在教学《蜜蜂引路》一课时,课文中有提到关于蜜蜂带领列宁找到养蜂人的路线方法。在教学中,教师完全可以先利用多媒体,对一段与该内容相关的flash动画进行播放,以此使得课文中专业的抽象概念直观化。之后教师就要设置作业,在设置中需要多多变化作业的形式,解放以往作业单一“写”的形式。有条件的甚至可以直接应用多媒体,结合起作业中的听说读写训练和趣味化的演唱、绘画、制作、游戏等。并在结合中,对作业设计进行划分,一部分为自主性的作业,一部分为观赏性的作业。这样可以保证作业的趣味性时,激发学生的学习热情。

二、设计分层作业

在新课程理念下,学生才是学习活动的主体,教师们在设计作业时应该先对学生的特点进行了解,在对同一年级学生之间存在的个体差异进行了解后,对不同年级学生的差别进行掌握。并根据学生之间的共性和个性找准学生的最近发展区,以此对多层次、具有梯度性的作业框架进行设计,让不同层次不同水平的学生选择适合自己的作业,在做作业中发展自己。具体来说,小学语文教师需要在设计作业的途中,对不同学生之间存在的差异进行了解,要在对学生的学习情况进行考虑后,也考虑到学生的作业量和完成作业的时间。要在对所有学生的特点进行深入研究后,以学生的智力因素、学习习惯、语文基础、生活视野等为基础,分层设计作業,做到因材施教,使每个学生都可以在做作业中学有所得。这样根据学生实际情况设计分层作业的方式,既可以推动学生共性发展,又可以发展学生个性;可以让学生们在完成层次性、梯度性的作业后,各取所需提升能力。

三、设计开放性的作业

语文课标指出语文是一门具有较强实践性的课程,在此课程中,教师应该将重点放在学生语文实践能力的培养方面,而要想培养学生的语文实践能力,最好的方法无疑就是展开语文实践。这时小学语文教师们就可以设置开放性、实践性的作业。通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演等形式的实践性作业,扩大学生的视野,开拓学生的思维,让学生们在巩固自己所学知识后提高素养。如在教学课文《四季》时,可以让学生利用互联网,对不同季节的资料进行搜集,并根据搜集的资料解决对应的习题。这样可以让学生们深刻理解,明白四季的重要。或者教师也可以布置观察式作业,组织学生以一个特定的主题为围绕点,进行一系列的观察活动,在观察中需要做好相关记录。这样可以帮助学生系统全面地学习和理解课文。教师也可以以课文内容为依据,指导学生们对相关的课本剧进行排练,一方面强化学生对课文的理解,另一方面让学生了解创作艺术形象下,实现对学生形象思维能力和创造能力的培养。教师更是需要设置实践性作业,让学生们在学习完课程知识后,在社会生活中进行实践。以此在打通课堂生活和社会生活联系的通道下,扎实学生的语文实践能力。

四、设计原创性和新颖性的作业

在信息技术的快速发展下,互联网也得到了普及应用,虽然互联网给教学活动提供了更好的条件和氛围,但也容易让学生们在做作业时过于依赖网络,不利于对学生创新思维的培养。新课程标准中,要求教师在教学活动中培养学生的思维创新能力。在此情形下,小学语文教师就需要在设计作业时,设置具有一定启发性和原创性的作业。教师要根据语文课程和生活实际之间的关系,紧密联系作业和生活实际,联系后根据课程内容,对作业进行启发性的原创设计。如在《宿新市徐公店》古诗的教学中,教师可以先让学生们自主诵读古诗,在对该诗的含义进行初步了解后,以编讲故事的作文形式,指导学生对诗句内容进行概括。此种作业因为是原创性的作业,学生们很难直接在网络中找到答案,可以在对学生的探究思维进行调动时也加强对其语言表达的锻炼;可以在学生创新思维火花的迸发中,达到语文教学学以致用的效果。

总之,语文作业不仅在语文教学质量的提升方面有着大作用,其还能够增强学生的综合水平。通过完成作业,完全可以让学生们巩固所学知识,对自己的知识储备进行查漏补缺。所以,小学语文教师们在教学中、教学后,都需要了解学生的实际学习情况,并根据课堂教学优化作业设计,创新作业设计形式,设计出趣味性的、具有梯度性的、启发性、原创性的作业,使学生们可以通过完成这些优化后的作业,提升自己的学习质量。

参考文献:

[1]文晓惠.如何优化小学语文作业,提高小学语文质量分析[J].东西南北:教育,2020(2):0248-0248.

[2]谢语.浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量[J].东西南北:教育,2019(12):0221-0221.

作者:潘胜优

第二篇:优化小学语文作业 提高小学语文质量

摘要:处在素质教育工作背景下的小学阶段语文教学工作,要求学生在掌握相关的基础知识的同时逐步强化语文学科的核心素养。语文作业作为帮助学生梳理已经学习的基础知识,应用到问题解决过程的有效环节,传统的课后作业设计方式完全无法满足核心素养要求下的小学语文教学工作目标要求。本文在阐述小学语文作业设计价值的前提下,从核心素养培养的视角出发,分析了小学语文作业设计中暴露出的问题,根据核心素养背景下小学语文作业设计优化的相关依据,提出了具体的优化策略。

关键词:小学语文;教学质量;设计策略

家庭作业在语文知识学习中占有重要地位,会给学生的学习带来直接影响。近年来,随着教育改革的发展,教育人员也越来越重视家庭作业的设计,期望通过科学合理的设计来更好地发挥家庭作业的教育价值。但在实际中,由于传统教学理念的影响,小学语文家庭作业设计还是遇到了许多问题,比如整体规划比较差,缺乏针对性和层次性。这些问题给学生的学习带来了不利影响,为了改变这种情况,对小学语文家庭作业设计作进一步研究是非常有必要的。

一、增强课后作业的趣味性,不斷对学生的学习兴趣进行激发

小学生往往会有极为强烈的好奇心,所以让学生好奇心得到满足就会很好地让他们对学习充满热情,从而使学生学习语文知识的兴趣得到更好的激发。所以,兴趣才是教师设计家庭作业时最应该关注的内容。在对作业进行分配时,小学语文教师可以通过对多媒体加以利用来将Flash动画播放给学生看,以此来让学生加深对作业的印象,这种方式会让学生觉得课后作业根本不是想象中的那么困难,也就不会退缩,这种通过播放动画来为学生布置作业的方式带给学生的安抚效果十分明显。除此之外,家庭作业形式的变化也是语文教师需要注意的内容,教师要帮助学生在单纯的写作业过程中,融入绘画、唱歌、游戏等方式,以此来让学生对完成课后作业更加有兴趣、有信心。同时为了更加合理且科学地为学生安排语文作业,教师还需要以观赏作业和自主作业这两种形式来为学生设计更加有针对性、更加贴心的作业。

二、把握灵活性原则,灵活设计

教师布置的作业经常重复,没有变化,学生就会产生疲劳感而导致厌倦情绪。如 ,经常让学生抄写生字词语,长此以往,学生就会产生单调枯燥的感觉,个别教师让学生把生字抄写几遍或更多遍,这样重复机械的作业,时间长了,学生的学习热情就会减弱,兴趣也会荡然无存,学生变成了作业的奴隶,做作业成了学生最反感的事,学习效果自然不好。如果教师灵活设计作业,则会让学生觉得“柳暗花明又一村”。如,在形式上,让学生以做小游戏的形式学习生字,把生字和拼音进行连线;生字“双胞胎”(写出形近字或同音字);选字填空,把生字运用到句子中去;在街道或超市中找学过的生字,完成后让学生在班内展示,教师及时表扬鼓励,这样就比机械重复抄写效果好得多.另外,根据所学内容,教师可以让学生进行诵读、讲故事、表演课本剧、阅读、写阅读心得体会等,这样灵活多变,内容丰富、形式多样,学生就会觉得有趣,完成效果也会更好。

三、借助信息化工具,完善家庭作业

当今的时代都是信息化时代,互联网快速发展,信息化技术的快速发展为小学教学提供了充分的信息化设备资源,教师应该合理运用设备资源,把握住这一次机会,发挥出设备对于教学内容的最大化辅助功能。充分运用互联网的便捷来完善家庭作业,手机无处不在,教师可以给学生们分配观看几个小视频、画一幅手抄报、录一段视频,听广播、讲故事、听新闻、写感悟等这样的任务,还可以开一个读书会。提高学生的阅读能力不仅仅要靠课本上的知识,还要来自方方面面,这样的任务虽然听起来很容易,但实际要想做好也是十分不容易的。如今国家需要的是全能型人才,不仅要技术,更要有头脑。为了提高学生们的综合素质,教师们也要用心良苦,通过这种方式让学生们自己学习,将自己的所见所闻记录下来。如果家长有时间,还可以和家长一起完成,不仅能增进家人之间的感情,还能完成教学目的,教师何乐而不为呢?很显然,这是一项特别吸引人的家庭作业。

例如:学习语文不能只拘泥于课本的学习,还要增长自己的见识。比如当前溺水悲剧频频发生,教师就可以从网络上寻找几个有关防溺水的视频,发送到班级微信群中,让学生们观看,并画一份防溺水手抄报。还可以写写自己的感悟,让学生大胆地去表达自己的想法,这是十分具有教育意义的,让学生充分了解溺水的危害,要懂得保护自己。除此之外,教师还可以留一些朗读任务,让学生们进行打卡,都说21天养成一个好习惯,教师就可以培养学生们的朗读好习惯。,朗读要尽量短一些,控制在五分钟以内,太长会影响朗读的体验感,教师在听完这些内容后,尽量要有评语,还可以评选出优秀作业,优秀作业可以展现给所有的家长及学生看,可以随时调出来听,寻找自己的不足,争取下次做得更加优秀。

四、体现作业设计的多元化特点,多元化作业形式

在作业设计过程中,教师应打破传统教学和作业模式的局限性,结合学生的学习情况,采取多元化的策略,帮助学生将学到的知识与学习、生活结合起来,让学生开阔视野,增强自主学习意识。如学完“人教版”小学语文《桂林山水》一文后,教师除了布置一些基础题目之外,还设计了以下相关题目:第一,查资料。让学生通过图书馆或网络,查阅与桂林山水相关的资料作为课文的补充,在课堂上与同学分享、探讨;第二,写短文。让学生结合课文、查阅的资料以及相关见闻,写一个50字左右的小片段,在班级里展示出来;第三,诗朗诵。让学生选一段优雅、古典的音乐,在课堂上朗诵;第四,画美景。在前面几个环节的基础上,让学生动手画出自己心中的桂林山水,评选出10幅最能体现其神韵的作品张贴在教室里。虽然学生在同一个班级里,但基础不一样、能力有别,这样的延伸性作业不仅给予了学生充分的自由,还提高了学生的参与度,让不同的学生都能结合自己的兴趣爱好、能力特长参与进来,体现了作业设计的多元化特点。

结语:科学合理地设计小学语文作业不仅考验着语文教师的专业技能,也帮助学生巩固知识、提升能力。因此,小学语文老师在设计作业的过程中,应充分考虑语文学科的特点、学生的学习实际,突出学生的主体地位,将新课改精神融入其中,发挥学生的潜能,帮助学生发现问题、解决问题,提高语文教学质量。

参考文献:

[1]余敏. 优化小学语文作业设计,提升小学语文教学质量[J]. 新作文:教研, 2021(6):2.

[2]王丽. 浅析小学语文综合性作业设计方法探究[J]. 教育研究, 2020, 3(7):83-84.

作者:杨银叶

第三篇:优化小学语文作业提高小学语文质量

摘要:语文学科对学生的人际交往以及未来个人发展都有着深远的影响。小学阶段的教学愈来愈受到人们的重视。然而繁重的语文作业让孩子们怨声载道,于是很多小学生不能保质保量地完成……这些不好的习惯,一旦形成,将会对孩子的一生造成不可挽回的影响。合理科学的语文作业设置是十分重要关键的,基于此,本文将对优化小学语文作业提高小学语文质量的有效对策进行分析。

关键词:优化作业;提高质量;小学语文

一、小学语文作业在设计上的弊端

在形式上。语文作业存在单一性发展弊病,课后作业主要是为了应对后续考试而强制学生进行的课后再训练,所以从作业设计形式出发便有其不利影响。另外,语文作业往往要求学生独立完成,由此学生便丧失了合作学习能力,过度强调独立思考,学生在学习小学语文知识时,多维度发散思维能力减弱。在内容上。小学语文知识过分强调记忆,而忽视实践能力培养,在作业设计内容上可见一斑,课后作业往往采用抄写生字、生词几十遍的作业内容。课后训练的作业内容由教师统一提供,因此学生进行作业内容上的解答,缺乏自主性,降低其作业完成兴趣。

在方式上。作业设计的方式并未考虑到不同学生的接受程度,这是现阶段作业成效未完全发挥的主要原因。由无差异设计方式,还将导致学生过分依赖语文作业的完成质量现象,造成小学课程各学科间的人为性隔阂,不利于小学生全面发展其综合素质。

在评价上。语文作业现阶段教学评价过于关注作业完成的质量,因此具备较大片面性,而评价指标中也更多关注问题答案是否被准确、正确解答,由此便将作业评价变得过于单调,学生为了获得语文教师表扬,限制了对语文作业的多元化表达,一味追求作业评价。在答案上。语文作业的答案,尤其是小学语文教学阶段中的答案,不应采用过于绝对化的唯一答案形式,因为这会影响学生关于语文学习的创造性。答案唯一,让小学生逐步养成了追求答案准确而忽视了对作业布置意义探索的不良习惯。

二、优化小学语文作业提高小学语文质量的有效对策

(一)控制作业的数量,合理安排作业

在给学生布置作业的时候,老师要明白布置作业最大的目的就是为了让学生提前对老师所讲的课程进行预先的学习,学生通过预习作业,可以在课堂当中快速的融入到老师所讲的课程内容上,对于所学的知识可以起到一个温故而知新的作用,通过反复的记忆,可以加强学生对于知识点的印象,通过课下做练习题,可以让学生了解更多的题型,学会更多的做题技巧。但是老师也需要严格的控制布置作业的数量,考虑到当下阶段小学生的心理承受能力,不能因为一味的追求作业数量而忽略学生的感受,大部分情况下,学生会产生叛逆心理,就是因为作业过多,这样非常不利于学生学习语文这门功课,再加上小学阶段的学生,虽然课余的时间相对于初中,高中而言比较多,但是小学生的压力承受能力是有限的,老师必须要适当的减轻学生的作业数量,根据课程大纲合理的安排作业。老师可以给学生留下一些适量的课后作业,这样可以有助于学生认真地完成作业,呈现出一个比较好的学习效果而不是让学生敷衍了事。

(二)积极丰富作业的表现形式

在傳统的教学中,教师在设计作业的时候,形式单一。往往就是让学生通过反复的读写抄等方式对教学内容进行记忆,这样的方式常常会让学生感到厌烦,往往是疲于无休止的抄写,因此,对于语文学习就会丧失兴趣。而小学生性格活泼,喜欢一些形式新颖的,有趣的东西。因此,教师可以在设置作业的时候,形式更为灵活一些,有趣一些,就能激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性,给他们带来舒适的作业体验。例如,上完《丑小鸭》这课后,可以让学生续编故事,丑小鸭变成天鹅回到自己的家中,会有什么样的事情发生呢?他会如何应对呢?面对这样的作业,学生的想象力和联想能力被激发出来,一个又一个奇思妙想在他们的脑中产生,在笔端流露,都是兴趣盎然。这比单纯地让他们背诵课文、抄写生字词要有效得多,不仅开拓了学生的思维,而且对于他们的综合素质和能力的提升都有很大的促进作用。

(三)语文作业要有趣味性

传统教学模式中教师只考虑如何完成教学任务,使学生掌握必要的知识与技能。为了实现这个目标,教师很少会考虑学生对作业是否感兴趣,是否容易接受。甚至有部分教师认为,无论学生是否喜欢,都应当要完成教师布置的作业任务。从这个角度出发,学生对教师布置的作业会以一种敷衍的态度来完成,也就不能实现愉悦地完成作业任务。在新课课程标准下,假如教师设计课外作业能积极贯彻愉快教学理论,提升学生对作业的兴趣,定能取得理想的教学效果。传统的教育理念之下,小学的语文作业的形式单一,而且内容枯燥。这种情况很容易导致小学阶段的学生对语文的学习产生抵触心理,甚至是用负面消极的心态去应付语文课程的作业。在新课程改革的趋势之下,小学语文教师在给学生设计语文作业的时候,应当充分考虑到学生的各种心理特点,并且给学生布置一些有趣味性的语文作业,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以增加课程教学的灵活性。新课程改革要求教师在教育的整个阶段都要培养学生的创新能力,那么作业设计这一环节也要突出培养学生的自主创新能力。并且使学生在趣味性作业的背景之下,能够培养起学生自主创新的意识以及自主学习小学语文的学习能力。例如,学生在课堂中学习了一些成语后,教师可以为学生布置成语接龙的游戏,课后进行比赛,看谁成语接龙接的多,然后评出成语大王。产生兴趣的学生就能以极大的兴趣积极合作完成。

三、结束语

总之,老师通过合理的优化作业,可以很大程度的提高语文课堂的教学效果,学生在完成作业的时候也能锻炼其他方面的技能,这样对于学生全面综合素质的发展也会起到很好的辅助作用。

参考文献

[1]莫宇琴.新课改下小学语文作业优化设计的具体途径[J].学周刊,2021(29):151-152.

[2]王晓榕.从课程开放视角探讨小学语文作业设计[J].教师博览,2021(27):43-44.

[3]孙一花.作业培养习惯,习惯奠基人生——浅谈小学语文作业布置的有效性[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:1744-1746.

作者:苏昭明