第一篇：让青春飞扬范文
让梦想起航，让青春飞扬
--2012年迎新生晚会暨第十二届大学生文化艺术节开幕式
本报讯10月18日晚六时，我院迎新晚会暨第十二届大学生文化艺术节开幕式在新图书馆广场拉开帷幕。到场嘉宾有党委书记李良斋，党委副书记魏长征，副院长周厚才、刁建东，院长助理程巍及各系导员。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。晚会终于在广大师生的殷切期待中拉开帷幕，当日下午，操场上热闹非凡，舞狮队成员一遍一遍的操练着队形，研究怎样才能更出彩;敲鼓队员也在认真的敲打着鼓点，希望能在晚会上‘一击即中’;而晚会现场，院学生会成员在有条不紊的进行着各自的工作，灯光、舞台带给大家的更是一种期待。
江山代有才人出，各领风骚数百年。晚六时，晚会在党委魏长征副书记致开幕词后正式开始。首先由国贸系辅导员刘嵩老师指挥、12级国贸七班集体带来的校歌《让梦想起航》和歌曲《相亲相爱》大合唱引来在场观众的一致好评，12级国贸七班虽然是由新生组成的班级，可该班的班级凝聚力绝不亚于大二的班级，男声雄浑，女声悠扬，集体高亢有力、振奋人心，搭配上双手一致有序的舞动，使此次表演唱出了同学们心中的壮志豪情，舞出了属于大家的青春活力。反串歌曲《天池》是由商务外语系大一新生李震带来的，贵妃打扮的李震同样有着贵妃的嗓音，先是浑厚的男音让观众对台上这个贵妃打扮得人性别难以摸清，再是细长的女声、变幻莫测的‘贵妃舞’让台下观众更是摸不着头脑。长江后浪推前浪，相信12级新生的到来给我院带来的将是又一次新生力量的革新。
本次晚会主持人采用中英文双语为大家解说，展现我院外字特色的同时也给新生们带来了一种无形的鼓励。青岛曲艺协会的相声演员刘乃强等出席，也为此次晚会增添了不少乐趣，他们用青岛话说的相声成为了此次晚会的一大亮点。本次晚会还出现了一种‘有奖征建议’的新形式，广大师生对于艺术节的开展有什么建议都可以发送到院办公室信箱，只要提建议就有机会获得近百元的礼品。
站在青春的舞台上，我们怀揣着梦想，通过今天这个晚会许多同学可以站在自己梦想的舞台上，实现自己的表演梦。青春是一首诗，一首永远都写不完的诗，第十二届文化艺术节开幕，12级新生刚刚开始他们的大学生活，此次晚会的成功举办预示着12级新生会在未来的道路上走得更远，让我们一起张开双手让梦想起航，让青春飞扬!(学生记者王光全)
第二篇：让个性挥洒,让青春飞扬（最终版）
让个性挥洒 让激情飞扬
王井小学 刘刚强 内容提要：
素质教育，关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中，学生的学习方式是具有个性特点和独立性的，应该扭转以往过于重视接受学习的现象，允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展，增强体育课的吸引力，使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。 关键词：
个性 发展 差异 创新
阳光下、草地上，天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上，足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情，这是我们多么向往的情景。近几十年来，学校体育在各部门的重视之下，场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少。以本学校为例,被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65%,学生能够全身心参与的不到50%,特别是部分女同学已出现逃课现象,而低年级学生由于年龄和心理的因素,相对来说要高出许多.不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。也可以说，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育合格毕业生”。难道体育课真的没有吸引力了吗?反思其原因，我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪，我们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢?
体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程.它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是，我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握，以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。实践已经证明,许多伟人的成功和科学家的发明创造都与其个性有着密切的联系.学生最熟悉的科学家爱迪生在发明灯泡时曾经历了无数次失败,正是因为有着坚强的个性,终于给世界带来了光明。二十一世纪是追求“个性”的时代,尤其现代家庭以独生子女居多，给个性本身形成了许多复杂的因素，所以我们体育教师不能单单地从字面上去理解“个性”的与众不同,而是从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其共性特点。随着新课程标准的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展，我们应该多方面地进行思考和探索。
一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围
体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动,是个性的最直接的体现。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣来自哪里?兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强;内向的孩子参与集体活动的意识较弱;凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动.在我任教的四年级就有一个特别顽皮好动的孩子,上课在教室里坐不住,上体育课无集体意识,许多老师对他束手无策.通过几次接触,我发现他自尊心特别强,不服输,在同学面前爱表现.所以我积极鼓动其参与课堂的管理,让他负责体育器材配置和回收,转化其活动兴趣,培养为同学服务的意识.在说服教育的同时,说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度,要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率,建立威信。经过一段时间的适应后,这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高,并且把器材管理工作做得有条不紊。综合上述因素,我建议教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。
其次，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境。情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段。特别是对于低段学生，好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化。因此教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些儿童化，趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉,融入到老师设置的情境中,激励学生主动的参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。
二、转变观念,发挥学生的主体意识。
对于谁是主体的问题，教师是具有权威性的，教学的中心是教师，虽然这个观点已不占主流，但是我们教师在教学活动中却往往忽视了这个问题。学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者，组织者，他对整个课堂起调控作用,只有通过教师才能达到信息的交流和沟通 。主体性教学的学生观是：没有差生而只存在互相差异的学生。我们关注学生个性发展,提倡个性发展,更要理解个性发展,个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。特别是我们广大农村学校,场地器材比较落后,许多方面还不能满足学生活动的需求,而且许多体育教师要兼职好几门课程,造成了教师对体育课敷衍了事,讲得多,动得少,不注重学生的感受,更谈不上以学生为主体进行教学.随着社会的不断进步,我们的许多认识已不适应现代教学的发展。因此教师要转变观念，课堂上必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，从中真正体验到 亲自参与掌握 知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。
体育教育要生活化，教师在教学的应用中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一目标出发，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度的适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋,鼓励学生自觉的、主动的进行创造性的学习。在中段年级一节利用轻物的练习课中,我把用什么器材练习的问题交给了学生,学生对我的问题非常感兴趣,最后学生是利用生活中最常见的塑料袋装报纸替我解决了难题。于是在课上我也放开手脚,让学生自己自由想象设计练习,他们觉得长长的塑料袋像尾巴,总结提炼出了不同形式的抓尾巴游戏;看报纸装进塑料袋像炸药包,与我交流后完成了最感兴趣的战斗游戏,我不得不叹服发挥学生主体性的妙用。需要注意的是,我们所追求的个性发展是放在整体教学的角度上，以学生整体发展为导向，以整体活动促进个性发展,并不是偏激地由学生随意放纵,进行"放羊式"教学。一个优秀的体育教师应该表现在对学生差异的充分认识上，对教学目标的充分理解上，对客体价值的充分发掘上，对教学方法的充分运用上，而不是利用教学舞台淋漓尽致的进行自我表现。
三、建立平等的师生关系，注重学生创新能力。
体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。我认为学生的感受是最真实的感受,学生的评价是最贴切的评价。我们体育教师应从学生的角度去审视自己，不断提高自身的素质，因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的，两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学，这样孩子只是在被迫接受，没有独立的见解和个性化的发馈。只有尊重学生个性发展的教师才能使赢得学生充分的信任和尊敬，从而提升其人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师，才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发展。
世界本身在无时无刻的变化，体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学，江总书记曾说过：创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。在体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的，个性发展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对问题的不同看法，他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的，所以我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。体育教师在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在具体的体育教学过程中，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在上小皮球课时，让学生自己体验小皮球的玩法，他们自由创造了十几种练习，有抛接、投掷、滚球、传球等等各式各样，筛选出几种学生参与性较强的“炸暗堡”，“搬运瓜果”等进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了我很大的启示,我们要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，其实我们的孩子每天都在不断地发展、创新。
总之，作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂生动的主角。
第三篇：让青春飞扬
七(1)班 王婷
萨特说过：“青春这玩意真是妙不可言，外部放射出红色的光程，内部却什么也感觉不到。”
一恍之间，有人称你为“小姐。”“先生。”，而不是“小丫头。”“小鬼。”父母开始用征询意见的眼光与你交流，，甚至有人爱用“青春”这样的字眼形容你。
真是奇妙的感觉。希冀快快长大，穿上妈妈的高跟鞋，偷喝爸爸的白酒。但却又害怕成长，害怕面对成人世界的复杂与阴霾，害怕在成长路上无人通道的寂寞，更害怕一脸惊恐茫然的自己独自面对陌生的环境。
但青春的孩子却总是开朗的，他们做着五彩斑斓的梦，他们小心翼翼地珍藏着自己的喜怒哀乐。谁说年轻少狂不是一种幸福?谁说意气风发不是一种责任?谁说那些做过的青春之梦不是一份深沉的回忆?
人们总说“梦一样的青春”，青春时代是一个短暂的美梦，当你再醒来时，它早已消失得无影无踪了。但那些流下的汗水，纯洁的友谊，炙热的梦想都保留了下来。飞扬的青春有飞扬的梦我们的梦想可能幼稚了些，可能平凡了些，却是不加修饰，不沾染风尘，最真最美的。青春是春天一般的时代;是最充满活力，充满热情的时代;是属于青年的“得天独厚”的时代。可能很多人认为：梦想嘛，就是梦一梦，想一想，干嘛要当真，还尝试去实现它呢?这样想就太片面了。没有人会感觉到青春正在消逝，但有人都会感觉到，青春正在消逝。那些美丽的梦不能只是你梦中的城堡，必须一砖一瓦地堆砌。梦想的确需要去梦，去想，但别忘了，我们是青春啊!是激情洋溢，踌躇满志的青年啊!我们有旺盛的精力，有聪慧的头脑，既然梦想是有可能实现的，你甘心于只是梦和想吗?你希望别人的汗水耕耘出黄金的麦浪，自己一伸手，却打碎了一面镜子，镜子中是自己飘渺的梦吗?
有句英国谚语：“If you can dream it,you can do it.”只要敢梦想，就能实现，青年们，请记住：梦想没有伟大与平凡之分，只要是梦想，就能展翅高飞!
每个人的心中都住着这样一个在灿烂的阳光下大笑的自己;青春飞扬的自己。
青年时代，是立大志的时候。路漫漫其修远兮。让我们背上前进的行囊，带上满满的自信与希望，出发吧!
让梦想起航，让青春飞扬!
第四篇：让青春飞扬
青春，是每个人成长道路的高峰;是每个人少年时追求的“梦想”;是让人流连忘返的欢乐之谷;是让人回味无穷的美妙音乐„„但青春对我来说却像一片遥不可及的海洋，无边无际。
年少的我不懂青春是什么，有时趣味说：“青春能当糖吃吗?”进入中学后，对青春，我却有了另一层“感悟”。青春是自由让我们在无边无际的草地上奔跑;青春是欢乐，让我们沉浸在童年的趣味中;青春是路标，让迷失方向的我们走向成长的道路„„
可这来的太迟了。进入中学后，学习压力如同山一般压在身上喘不过气，这时，父母又下达了“通缉令”，于是，刚对青春有“感悟”的我便每日沉浸在题海中“抗战”，那“幼小”的青春便被扼杀在摇篮中。
一日，正与“敌军”抗击的我被一阵熟悉的欢笑声拉了出来，打开窗，向下望去，一个个脸上洋溢着欢乐的孩子正在喜悦的奔跑，手中拿着不知被我遗忘了多长时间的风筝。片刻，一阵突如其来的大风刮起，风筝们一个个如鱼得水一般被送上天空，自由的飞翔。
关上窗，脑海中浮现刚刚画面，有时我在畅想;青春是不是也像这风筝一般，追求自由，只不过多了一根牵绊着它的线罢了。看了看那堆积如山的作业，我坚定了我的决定——我要去追求属于自己的那份被时间老人遗忘的青春，去追求那对我遥不可及的自由。
追寻青春的道路是曲折而又困难的，我便是一个活生生的例子，
因此，我们要具有一颗不容动摇的心，一个清醒的头脑和那份自信的勇气，才能追寻自己的梦想。到那时，我们便可以大声痛喊：我不要做在冰冷的牢笼中舒适的小鸟，我要挣脱牢笼的束缚，去追求自由，让我们的青春飞扬起来。
第五篇：让青春飞扬
姓名：陈德厚班级：物流学院安全技术管理1001班电话：1590889880
1一只雄鹰，翱翔蓝天，美在它勇猛，美在它点缀了天空的单调;一枝腊梅，独立寒冬，美在它傲寒，美在它增添了冬日的生机;一曲赞歌，青春飞扬，美在它激情，美在它吹响了奋斗的号角。
青春经得起磨练，却经不起消磨;青春经得起开发，却经不起挥霍。有人说;人生最美好的季节莫过于青春时期，可惜短暂的青春稍纵即逝，当这些珍贵的时光面临岁月的吞噬，我们在自己的青春中又能抓住些什么呢?年轻是我们的资本，但青春不是永恒的，时间不是无限多的，可要做的事却是无限多的。要用有限的时间去做无限多的事是不可能的，与其做无限事还不如做几件有意义的事，让青春更有意义。
身为新一代大学生，青春的美丽，不是都市流行的时装;青春的旋律，不是吉他弹奏的痴缠忧伤;青春的潇洒，不是胡乱花钱的奢侈浪费;青春的快乐，不是车轮旋转的郊游飞扬。虽然我们面临来自社会的重重压力，但我们更应该认识到的是我们肩负着建设祖国的重担，承载着社会、学校、家庭对我们的期望，我们的青春不容怠慢，任重而道远。
穿梭在现实社会当中，大步向前，青春飞扬就是对社会，家庭、学校负责。
生活在社会中面对复杂纷乱的现实，我们不再是与世无争、一无所知的懵懂少年。我们享受着法律的保护拥有着各项权利，在得到保护的同时我们也应该对社会负责，承担相应的义务。为此，热爱祖国、遵守法律法规、崇尚道德、坚持正义;危难时刻、挺身而出、见义勇为;响应号召积极参加社会公益活动帮助需要帮助的人就是青春飞扬。
生活在家庭中，我们身为人子，身为小辈，我们长大了不再是以前那个只会坐享其成、天真烂漫的孩童。既然是家庭中的一份子，就应该为亲人着想对家庭负责。此刻，孝敬父母、听从他们的谆谆教导、尊敬长辈、爱护幼童、照顾亲人、辛勤劳动、勤俭节约便是青春飞扬。
生活在校园里，校园是广大师生共同拥有的家园，我们的一言一行都影响着和谐校园的建设。我们应该为共同家园的和谐发展而负责。此刻，积极爱护校园卫生、节约用水用电、遵守校纪校规、尊敬师长、团结同学、积极进取、努力学习科学文化知识为校园争光便是青春飞扬。
奔驰在人生道路上，急速前进，青春飞扬就是对自己负责。 古人云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。既然我们来到了这个世界就注定会体味到人生的酸甜苦辣、生离死别，在生命的旅途中我们可能会遇到很多艰难困苦、风雨坎坷，我们不能放弃，因为有青春做后盾、活力做踏板、无知为动力只要坚持前进，一定会;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。生命不是永恒的，青春更是无法回头，
我们必须对自己负责。此刻，树立远大的理想、追求卓越、努力学习科学文化知识;坚持崇尚道德正义、树立良好的人生观和价值观、热爱生命、积极乐观的生活;加强身体锻炼、保持身体、心理健康;正确处理好学习、生活、健康三者之间的关系就是青春飞扬。
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酝酿的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不懈的奋斗编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用坚定的信心和无畏的勇气铸造的城墙——固若金汤。飞舞的青春、张扬的个性，生命在激进中前行让我们承续着先辈们的光荣传统，顺应着时代前进的方向，拥抱着青春、让梦想起航、让青春自由飞扬!