新课程背景下高中历史学科校本课程开发探析

校本课程开发是当今世界基础教育课程改革的重要潮流, 是今后教育发展的基本取向。在我国的中学历史的新课程改革中, 校本课程的开发建设是一项重要的内容, 它的推进可以进一步增强历史教学的开放性、灵活性, 扩大学生历史学习的视野, 更好地推进素质教育的实施, 从而促进学生的全面发展, 培养学生的历史意识, 提高学生的历史人文素养。

一、何为历史学科校本开发?

校本课程开发一词早在很多年前的1973年前, 由学者菲吕马克和麦克米伦等人在爱尔兰阿尔斯木大学召开的国际课程研讨会上提出并加以阐述的。之后按本课程开发的概念逐渐流行起来, 很多国内外学者从不同视觉阐述自己的观点, 并对其做出界定, 从而使得校本课程开发呈现出多样化的理解。结合中外学者的各种阐述, 我们可以把校本课程的概念定义如下:即是以学校为本位, 学校课程开发的决定或课程开发活动形势, 其立足点、出发点和落足点必须是学校自身。校本强调课程开发的全部活动, 从计划的制定、内容的设计到相应评价体系的建立, 都是由学校发展起, 并在学校中实施, 学校是真正的课程开发场所。据此定义, 我们可以把历史学科校本开发解释为:以学校历史老师或者历史教师与其他学科教师, 或历史教师与其他机构人员合作, 在具体实施国家课程的前提下, 通过对本校学生科学的评价, 充分利用当地社区和学校的课程资源, 根据学校的教育教学或者办学思想。采用选编、改编、新编教学材料或设计教学活动等方式, 并在按内实施建立内部评价机制的各种课程开发活动。

二、如何进行高中历史学科校本课程开发?

应从地方实际出发, 开发高中历史校本课程资源。一般讲, 基本教育资源通常只具有普遍的适用性, 因而难以反映各个学校的特殊要求和适应各地社会发展和社会生活需求的实际变化。为充分发挥综合实践活动的教育功能, 学校还应从当地的实际情况出发, 开发学校适用的历史校本课程资源。

综合实践活动历史校本课程资源的开发, 是由学校组织的对适合当地需要的活动方案进行计划、设计、创编、实施和评价的过程, 是学校师生自行建设独具特色的学校课程的自主行动。

要搞好这一开发工作, 必须对这一课程的基本理念要有准确的把握, 并对学校的人力和物质资源以及学校的办学环境、办学历史和教育理念等有清醒的认识。在此基础上, 充分考虑社会、学生和知识三方面的历史课程资源确定开发主题。对一个学校来说, 综合实践活动历史校本课程资源的开发最有用武之地的领域是地方和社区环境。因此, 认真研究当地的历史和社会环境, 不断地收集和积累相关的材料, 并能够经常保持对问题的敏感, 就有可能从现实生活中提炼出可供开发的高中历史课程资源来。

高中历史校本课程开发过程, 是新的课程开发实践不断发展、不断完善的过程。国外校本课程开发的经验证明, 高中历史校本课程开发包括促进变革的逻辑起点是实践者的问题而不是革新者的观念, 真正持久的课程变革必须依靠实践者积极参与变革过程。历史教师作为一个实践者, 也是课程开发的核心参与者。没有历史教师的参与和开发, 高中历史校本课程开发就难以取得根本性的成功。正是由于大家理论上的不断丰富和一线高中历史教师的具体实践, 高中历史校本课程开发的内容才能不断丰富和发展, 并且渐次推进。作为高中历史校本课程本身, 其开发的理论与实践也变得更加完善了, 更加能够取得实质性的作用。所以, 历史校本课程开发具有不同于国家本位课程开发、地方本位课程开发的独特理念, 这些可以概括为获得中央、地方、学校等各个层面的支持;国家只是把课改的权利下放给学校和科任教师, 而不是完全放弃这方面的权利, 更不是完全断绝与学校、教师的联系。部分教师或全体教师要参与课程规划、课程设计、课程实施和课程评估;改变教师的传统角色, 从原来的国家课程实施者转变为学校课程的规划者、设计者、实施者和评价者。在高中历史校本课程开发的过程中, 可以筛选、改编已有的课程, 或者开发全新的学校课程。

三、高中历史校本课程开发的目的何在?

高中历史校本课程开发的作用就在于能够不断满足学校师生的独特性和学校办学特色以及办学环境的独特性。在高中历史校本课程开发实施过程中, 广大的历史教师不断参与课程决策, 并在这个过程中起到了积极的主导作用。这样, 就可以更好地考虑到学生的实际需要, 充分考虑到开发学校的人文环境和当地实际的历史教育环境, 从而也就能够更好地突出学校的特色、当地的特色, 提高教育的针对性和目的性。

高中历史校本课程开发标志着课程开发主体从上到下进行了下移, 证明学校可以也应该结合当地和学校的实际情况, 成为课程开发中的一员。这种形式的校本课程开发, 有助于在整个高中学校形成更加成熟的研究性的氛围, 可以更有效地拓宽校内外交流的渠道, 从而可以更好地发挥教师的作用, 结合高中历史的教学, 取得更好的教学和育人效果。

历史教育属于国民教育, 是为了培养和提高未来的公民人文素养, 而历史校本课程是历史教育课程中重要组成部分, 必将在教学实践中发挥越来越重要的作用。教师应充分发挥资源优势, 因地制宜推动校本开发, 积极推进新一轮课程改革。

摘要：《基础课程改革纲要》指出:学校在执行国家和地方课程的同时, 应视当地社会经济发展的具体情况, 结合本校的传统和优势, 学生的兴趣和需要, 开发和选用适合本校的课程。这一明确指示给广大教育工作者的实践活动指明了方向, 也鼓励了基层学校校本课程的开发。本文对高中历史校本课程开发作了探讨。

关键词：高中历史,样本课程开发