第一篇：童声合唱曲目范文
童声合唱曲目
值得珍藏的一本好书(代序) 修订说明 中国作品
1. 我们是共产主义接班人 2. 少年!少年!祖国的春天 3. 转圆圈 4. 嘀哩，嘀哩 5. 我们的田野 6. 小鸟，小鸟 7. 读书郎
8. 槟榔树下摇网床 9. 溜冰圆舞曲 10. 赶海的小花
11. 鼓乐(民族器乐声响合唱) 12. 红星歌 13. 摘星星 14. 夏夜
15. 小牛牛放小牛 16. 冬雪 17. 伞花
18. 歌声与微笑 19. 弹月琴的小姑娘 20. 七岁的生日 21. 同一首歌
22. 我们美丽的祖国 23. 大红枣儿送亲人 24. 银色的马车从天上来 25. 丢手绢，找朋友 26. 祖国，祖国，我爱你 27. 长城谣
28. 春雨蒙蒙地下 29. 大海啊，故乡 30. 让我们荡起双桨 31. 小白菜(无伴奏合唱) 32. 牧歌(无伴奏合唱) 33. 飞来的花瓣 34. 娃哈哈
35. 祖国像妈妈一样 36. 小纸船的梦 37. 我乘上小马车
38. 听妈妈讲那过去的事情 39. 送别
40. 跨世纪的新一代 41. 玫瑰，红红的玫瑰 42. 小蜜蜂
43. 在银色的月光下 44. 青少年运动员之歌 45. 拉起手
46. 装扮蓝色的地球 47. 小小男子汉
48. 伟大的国家，伟大的党
49. 中国，中国，鲜红的太阳永不落 50. 今天是你的生日。中国 51. 我们热爱五星红旗 52. 让世界充满爱 53. 小乌鸦爱妈妈 54. 思念
55. 我怎样长大 56. 小小美人鱼 57. 乡间小路 58. 小贝壳的歌 59. 雨中歌
60. 清晨我们踏上小道 61. 爱的人间 62. 太阳伞
63. 我的朋友在哪里 64. 童年的梦 65. 茉莉花 66. 春天的脚步 67. 雨花石 68. 铃兰
69. 月亮船，童年的摇篮 70. 阳光牵着我的手 71. 长江之歌 72. 夏令营旅行歌 73. 阳光少年
74. 我的家在日喀则
75. 春雨下个不止(无伴奏合唱) 76. 驾着太阳，驾着月亮 77. 牧童之歌 78. 滑雪歌 79. 哪里有秋天 80. 美丽的朋友 81. 小松树
82. 世上只有妈妈好 83. 接过雷锋的枪 84. 男孩快长大 85. 童话国 86. 各国儿童心连心 87. 弟弟问蓝天 88. 娘子军连歌
89. 童年的红蜻蜓(无伴奏合唱) 90. 鼓浪屿之波 91. 月亮和我 92. 大连好
93. 美丽的台湾岛 94. 朝霞 95. 东方之珠 96. 鸽群在飞翔 97. 我爱米兰
98. 井冈山下种南瓜 99. 每当我走过老师窗前 100. 红领巾向着太阳走 101. 半个月亮爬上来 102. 寻找春天 103. 七色光之歌 104. 世界需要热心肠 105. 外婆的澎湖湾 106. 在灿烂阳光下 107. 春晓
108. 校园的早晨 109. 永远驻在童话里 110. 悯农 111. 静夜思
112. 你我手拉手 113. 青春舞曲
114. 我们走进十月的阳光 115. 我向党来唱支歌 116. 牧马之歌
117. 男孩是风，女孩是雨 118. 摇篮曲(无伴奏合唱) 119. 留给我 120. 踩雨
121. 太阳、月亮、星星和我 122. 我仰望五星红旗 123. 长歌行
124. 团结就是力量 125. 亚洲雄风 126. 清晨
127. 山路上亮起一颗星 128. 共和国之恋 129. 春天的手
130. 大海的声音 131. 春天就是我 132. 山童 ……
第二篇：谈童声合唱
在音乐艺术领域内，合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式，对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导出青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。
童声合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，因此，必须进行一些必要的集体训练，这个训练范围广，内容丰富，必须抓住重点，分期分批地突出一个中心，解决一两个问题，集训与平时短训相结合，先从声音训练入手，然后再逐步过渡到音准、节奏、咬字、吐字等方面的训练。
一、根据学生的年龄特点采取合适的发声训练。
合唱队在发声练习时要求要以姿势、口形、呼吸、发声等方面进行严格的训练，通过训练达到掌握一定的技能技巧，并运用到歌曲演唱中去。但每次发声练习的时间不能过长，一般在10—15分钟左右。
姿势------不论坐和站，头部要保持正直，脖颈自然放松，不可伸长，以免影响喉部器官的正常运用。上身挺直，有精神，双肩自然放松，稍向后但不耸肩，使胸腔不受拘束和压力。腿不弯曲，不跷不歪。
口形------不能过扁过宽，而要象竖着的鸭蛋，下颚要完全放松，不使运动过度而妨碍发声。嘴唇要灵活有弹性和舌头配合演唱，比说话时的动作稍稍夸张一些。
呼吸------呼吸是唱歌发声的基础动力，歌者应运用正确的呼吸动作并进行呼吸练习，由浅入深逐渐引导大家掌握好强、弱、快、慢各种气息的运用。歌唱的呼吸要深一些，气息控制在下肋周围，形成歌唱发声的支持点。要经常纠正呼吸紧张，吸气过多，发出声响，耸肩颈粗等不良习惯。
发声------发声练习要以中声区为主。低声区的训练比较容易见效，因为练低音的呼气压力较小，声带很自然地放松，用“mo”的母音下行练习，再用“ha”、“ho” 母音从弱到强找准位置扩大共鸣。在掌握了一定的方法之后，再逐步向高音扩展。高声区的训练难度较大，因为声音愈高呼气压力愈大，容易造成声带和喉头紧张，此时必须打开喉咙，抬高软腭，用半音向上的方法，和“lu、lo、lü”的母音，轻声高位地寻找头腔共鸣位置，不断巩固、扩大音量。声音要求圆润明亮，位置集中稍靠里一点，即高位置发声练唱。发声练习要从柔和的富有弹性的音阶练习开始，经常注意克服喊叫、喉音等坏习惯。除了这些注意点之外，童声合唱还有一个真假声结合的问题特别值得注意。由于儿童的声带发育不成熟，较为柔嫩，音域不宽，当唱高音时，声带靠边缘振动，如果高音不用假声，就会使声带受伤，嗓音损坏。
对于低年级学生，由于嗓音发育尚未开始，歌唱音准的控制能力也不稳定，对他们的发声训练，一般以发展自然语音基础为主，先进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将第一个字的音节拉长，并为这些字加上语调相符的音高。在发声状态方面，要求学生自然通畅地练习，不能过分夸张发声状态，以免养成不良的歌唱习惯，有碍童声的健康发展。一般来说，学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴实无华即可。
中、高年级学生的发声训练， 应在低年级学生发声训练的基础上加深练习内容。可以进行各种母音的连接练习和各种声韵的字音练习等等。在音域方面，应继续向高低音两头扩展，并进一步完善和巩固发声状态，要求学生做到气息通畅，喉头稳定，声音保持高位置，共鸣腔打开等。
二、要有针对性地进行视唱练耳，难度要适宜。
视唱练耳是解决识谱、音准、节拍、节拍感的一种练习。它要求由易到难，循序渐进。先从简单的音阶练习到各种节拍的练习曲，包括音程和声的练习，还可选择一些声部合唱练习，根据合唱队的水平自选自编，长期系统地练习。在合唱训练中，练习曲的难易程度在很大程度上决定了学生练习时的情绪，在经过学生练习二到三遍能基本掌握时，学生学得比较开心，兴趣地高了，因为他们体会到了收获的喜悦;当一首曲子唱上四五遍还未能掌握时，他们就开始显得浮躁、不耐烦，产生了厌烦的情绪;反过来，太简单一唱就会的学生会感到乏味。因此，在视唱训练中，练习曲的难易程度一定要适当。
三、二声部合唱的练习要有针对性。
1、加强音准训练。统一和谐是合唱对声音的要求，所以合唱对音准的要求非常高。童声合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习音阶、音程、旋律。通过训练使学生的音准能力得到提高，为二声部训练打下扎实基础。快速时要防止音趋高，慢速时注意音偏低;强音要防止音趋高，轻声注意音偏低;遇到难唱的音程，必须重点突破，把好音准关。
2、辅助训练，在教学中二声部合唱可以先由老师担任第二声部，与第一声部的学生合作。第二声部的学生先轻唱，再慢慢放开声音跟老师唱，渐渐地让两声部合起来。
四、培养学生对合唱的兴趣，使学生在歌唱时始终保持专注投入的精神状态。
为了更好地表现合唱艺术作品，除了要对学生加强发声、视唱、练耳等基础性的训练之外，还应要求学生在歌唱时，始终保持专注投入的精神状态。一般情况下，平时排练，学生的姿势很重要，同时还应保持一种兴奋的状态，不能把劳累带进排练厅，如垂头弯腰的坐形、交叉双足等。精神不振、呼吸不畅会直接影响横隔膜的活力，音自然趋低。
1、教师要对学生倾注自己满腔的热情和真挚的爱，使学生乐意与教师进行交往，并在教师那里找到温暖和鼓舞。
2、合理地安排各种演唱形式，给学生一些实践的机会，进行一些观摩和学习活动。如观看专业童声合唱团的录像、光盘或对录音进行欣赏学习等，开阔学生的视野，提高他们的欣赏水平。从而使学生始终保持对合唱浓厚的兴趣和旺盛的活力。
3、在训练的过程中，低年级的学生由于年龄生理阅历等方面的因素，学生的注意力容易分散，不利于合唱训练的进行，这时，教师应该发挥自己的创新精神和想象力，以最佳的训练方式来吸引他们对歌唱的注意力。之外，在选择合唱艺术作品时也应慎重，低年级学生的合唱作品的音域不宜过宽，一般以学生的自然音域为限，曲调较平稳，并要具有低年级儿童的特点;中、高年级在选择作品时，可视学生的实际情况选择一些风格各异，艺术水准比较高的合唱出作品。这样既能吸引他们的注意力又能进一步提高他们的音乐表现力和艺术修养。
五、在合唱教学中还要重视训练与实践相结合。
合唱是一种实践性较强的音乐表现形式，它要达到表现音乐内容、树立音乐形象、传递思想感情，最终还得走向舞台面对听众，完成合唱作品与听众交流的桥梁作用。在实际教学当中我发现，实践能锻炼学生的心理素质;实践能提高学生的实际表演能力;实践能让学生感受把合唱作品传递给听众的那保成功和喜悦。因此，在童声合唱教学中我们要重视训练与实践相结合。
总之，在合唱这门丰富多彩的艺术中，有着广博精深的学问，需要我们去不断地学习、探索、研究，为学生创造一种更完美、更和谐的合唱氛围，只有这样，我们的童声合唱教学才能起到启迪少年儿童的智慧，陶冶他们的情操，使他们的身心得到健康发展，直至达到审美的目的，使我国的合唱事业日益旺发达!
第三篇：童声合唱团
rainbowlife 童声合唱团
建团目的：
培养少儿综合音乐素质、提高团队协作能力、陶冶情操。
长远计划：
把rainbow life童声合唱团打造成兰州市最优秀的童声合唱团，长期计划使其成为西北地区乃至全国范围内较具影响力的童声合唱团。
师资力量：
窦铁民艺术指导
亢康常任指挥
李彦君声乐指导
王驰理论指导
团员选拔：
以6—12周岁的中小学生为主，其他年龄段为辅，通过合唱团考核后进入我团学习。以梯队形式建团，分为基础班与高级班，通过一定时期的基础班学习并达到要求后，进入高级班学习，高级班学生学习感觉困难吃力，又回归到基础班进行巩固学习，也让孩子在内部形成一种竞争机制，提高学习动力。
培养方向：
以先进的合唱理念、人性的教学模式、演唱中外经典合唱作品为主。在合唱正规训练的同时，进行基本乐理、试唱、练耳、和声、复调、合唱音乐史等学科的辅助教育，目的是为了更好的培养孩子们的综合音乐素质，同时这些学科也是合唱训练及其其他音乐学习过程中不可或缺的重要组成部分。
在合唱团达到一定程度后，我们会开专场合唱音乐会、参与大型演出等等活动，增加孩子登台次数，锻炼孩子自信心。
合作与交流：
在团员完成基本音乐素养教育后，将定期与我省一流大学生合唱团“西北民族大学合唱团”进行互访、学习活动。同时西北民族大学室内合唱团的日常排练将全程向我团开放。
第四篇：浅谈童声合唱的魅力
在艺术教育蓬勃发展的今天，童声合唱这种艺术形式更受到师生们的喜爱，它对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，艺术修养的形成，音乐视野的扩大，聪明才智的发展，起着巨大的影响。
一、童声合唱——心灵的歌唱
有人说，世界上人与人沟通最好的语言是音乐，世界上最纯净、最美妙的声音是孩子们的歌声。而合唱正是一门训练人声的综合艺术，童声合唱是所有合唱中最接近天籁的。著名的维也纳童声合唱团以优美的童声征服了世界，人们称之为“天籁童声”，该乐团已经拥有500年历史，与维也纳爱乐乐团被视为奥地利的两大国宝，是世界上最著名的音乐团体之一。这是一群用心灵歌唱的小天使。在维也纳，儿童时代要成为维也纳童声合唱团的一名成员，到了而立之年应该成为骑术学校的一名骑手，年近花甲则要当一名政府官员。这是维也纳人向往的三个职业。“音乐神童”莫扎特，“歌曲之王”舒伯特，“交响乐之父”海顿都曾经是维也纳童声合唱团的成员。我国很有成就的名人小的时候也都参加过童声合唱。如著名歌手蔡国庆，杨钰莹;著名主持人鞠萍姐姐。童声合唱的经历都在她们的人生中产生了重要的影响。
在21世纪的今天，无论是中小学阶段、大学阶段还是将来走向社会。相信少年时期童声合唱的经历也将会影响孩子们的一生。不可能每个合唱团都家喻户晓。但是每个歌唱的孩子都是愉快的，我们要多给他们创设展示的平台。通过排练、录音、录像、演出等等这些活动，丰富孩子们的课余文化生活。尤其在各种演出活动中，在把歌声带给听众的同时，也必然会给孩子们带来欢乐，增强他们的自豪感和荣誉感，提高他们的自信心和进取精神。一定不要闭门造车，要让孩子们多表演，无论是普通演出还是比赛，你会每次看到孩子们在演出中一次次进步一次次绽放，所有为合唱付出的心都能感受到收获的喜悦。合唱已经成为了孩子们生命的重要组成部分，歌声在血液里流淌，从心灵放飞。
二、童声合唱——团队的活动
我国著名教育家陶行知先生说：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童的发展所需要，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”而童声合唱这种儿童们独特的艺术活动形式，对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。
合唱艺术讲究和谐，要求声部之间互相协调统一，音色要融合、柔美，即俗话说的“声音抱成团”。这就要求演唱者不能一人一个音调，不能大声喊唱突出自己，节奏不能赶快或拖延等等。要做到这些必须打开学生的耳朵，真正聆听音准，节奏，音色。著名合唱指挥田晓宝老师曾说：“合唱团平常的训练60%是倾听，40%是歌唱。好的合唱团倾听占的比例应该会更大。”合唱中多声部的和声效果的和谐统
一、均衡、声部立体感的充分表现，歌唱方法的协调一致才能给人以美的感受，并以其丰富、深刻、动人的艺术感染力震撼人心，引起人们的共鸣。著名合唱指挥大师阎宝林老师说过，声部要真正做到“分工不分家”、“互相帮衬”。“红花尚须绿叶扶”。这样合唱就培养了学生集体主义观念、与人合作的意识。参加合唱团不仅是一个兴趣、一个特长，更关键的是可以锻炼孩子的合作能力、团队精神和沟通能力。依据人声的分类，童声合唱由尚未变声的少年儿童组成，即包括小学男女同学组成的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学共同组成。而现在的家庭基本都是一个孩子，因为是独生子女，容易养成娇气、任性甚至自私的性格，这些孩子需要学会如何跟同龄人友好相处、相互配合、遇事能考虑别人的感受。加入童声合唱团不仅能学到发声、吐字、气息、音准、节奏、识谱、声部配合等歌唱技艺，还能让他们融入一个友好、温暖的集体，即不会带来学习的负担，又能丰富孩子的知识和课外生活。
合唱教学作为音乐教学中的一种，在整个音乐教育中占着重要的作用，它不仅是表演的艺术，还能看透学生的心智，给学生创造实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高艺术修养，让学生学会相互团结、相互合作、交流分享、学会谦让的道理。
三、合唱——艺术修养的提高
合唱能抒发人内心的情感，启迪人的心智，对人的精神生活具有潜移默化的影响。在众多的音乐艺术形式中，合唱体现出很强的参与性。童声合唱表现形式可领唱、重唱、轮唱、齐唱，可以是无伴奏的，钢琴伴奏及乐队伴奏。童声合唱可以偏美声圆润唱法，也可以是明亮的民族唱法和多变的通俗唱法，不同的作品需要不同的演绎，这需要合唱指挥和队员们了解歌曲创作的背景，探讨歌曲的内容、风格特点、文化内涵，以及怎样表现和创新等问题，这一过程使大家相互交流，把对歌曲的理解及处理最终变为艺术现实，使大家享受到合唱的艺术美，提高了审美的情趣和能力，还培养了艺术创新意识。 总结
总而言之，让孩子们积极参加合唱训练，在价值导向、智能发展、心理保健、审美陶冶、专长培养、提高综合素质等方面，对他们无疑会起着潜移默化的积极作用。过去几年，蜚声全球的奥地利维也纳童声合唱团的专业医生弗兰克教授在呼吁教育工作者和年轻父母要特别重视对孩子的早期音乐教育，从小就要培养孩子对唱歌的兴趣。他认为这有利於孩子的健康成长。弗兰克教授的建议是很有道理的,是值得人们重视的。
合唱，既是一种音乐艺术形式，具有它独特的魅力和美感;更是一种生活，启迪孩子们乐观向上，追求高品质的精神生活，促进孩子们身心的和谐与健康发展。
方曼 2013年12月25日
第五篇：听赏)美丽的村庄(童声合唱)
——《美丽的村庄》
设计理念：
1、弘扬民族文化，增强爱护环境意识
以“美丽的村庄”为主题，通过唱歌、欣赏、等音乐活动，使学生了解美丽村庄需要大家一同保护。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观
通过对音乐作品的结构、形式、情绪等的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，培育学生美好的情操。
设计思路：
一、确立主题
本课以“美丽的村庄”为主题来展开这一节课。学唱《美丽的村庄》;通过欣赏，了解家乡、村庄的美好。
二、课堂教学内容的选材 学唱《美丽的村庄》。
三、在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展保护环境的做法。
教学目标：
1、学会《美丽的村庄》，并能大胆、自信的演唱。
2 .通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。 3. 初步了解意大利乡村音乐的特点。
教学重难点：
运用多种音乐手段和演唱形式演唱《美丽的村庄》准确的把握音高、音准、节奏和音色。
1、准确把握弱气小节，切分节奏及分解和弦给歌曲带来的变化。
2、二声部合唱的准确演唱。
3、轻快的旋律，音乐律动性的把握和感觉。 教学过程：
一、导入新课
1、在同学们心中，一个美丽的村庄是什么样子的?
(小桥、溪水、绿树、鲜花遍地)教师展示一组美丽风景图片
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，那同学现在想不想高歌一曲?(学生回答)今天我们 就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》
二、教授新课
1、同学们对意大利了解吗?那下面我们再来领略一下美丽的意大利风光吧(出示图片)
2、简单介绍意大利民歌及特点
3、跟多媒体学唱歌曲《美丽的村庄》
三、合作探究
1、分析歌曲的情绪有什么特点(活泼、欢快、紧凑)
节奏有什么特点(乐曲是二拍子歌曲，第一个乐句以弱起开始，速度较快，强弱为中快)
2、那一句能体现歌曲轻快，风格活泼?(单独练习)
四、精讲点拨 歌曲分析
1、根据节奏特点，全曲分几个部分?(两个部分)
2、歌曲描写了什么?表达了什么思想感情?
(描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们对家乡的无比热爱之情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。)
五、有效训练
1、练习四二拍的指挥方式。(出示图片)
2、跟伴奏边唱边指挥。
六、反思回顾 回顾本节课学校内容
七、课堂总结
1、学生交流学习心得
2、布置作业
3、学生演唱《美丽的村庄》的歌声中结束本节课
教学反思：
对于七年级的学生来说，如何用优美而有控制的声音来参与表现是非常重要的，我还要不断的引导学生轻声自然，富于感情的歌唱，帮助学生建立正确自然的发声观念。