体验式培训心得体会

2022-08-28

受到生活、学习、人和物的启发,我们会得到一些心得体会,将这些心得体会记录下来,能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢?以下是小编整理的《体验式培训心得体会》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇:体验式培训心得体会

体验式培训心得

培训心得

8月30日到9月2日,我有幸在佳信庄园中进行了为期四天终身难忘的体验式培训。作为刚刚进入公司的员工,非常感谢公司领导给我这次宝贵的学习机会,给了我重生的机会!

这是一次有激情、有效且具有深远影响力的培训。从直接认知、欣然接受、运用当下被教导的知识及能力的一个过程,在尊重之下去碰触人们深层的信念与态度,不仅让人敞开心扉,用真诚对待每个人,激发人的潜能,还可以使人真正的融入团队,提高团队的效率,为企业创造更大的价值。

一、沟通

在团队完成的任务过程中,沟通是使大家凝聚并协调行动的重要桥梁。如果你不沟通你不能获得信息,那样你会一无所知;如果你不善于沟通,不能让团队从沟通中获得充分的信息或者通过沟通形成统一的认识和意志,那么容易出问题而整个任务就不能完成。这点在"盲人过桥"任务中体现最为深刻,龙头是最高层领导者,龙尾是执行者,而龙身是连接龙头和龙尾的桥梁,每个成员只有准确的接受和发送信息,才能使整个团队安全的渡过难关。由此推而广之,可以推出个人之间的沟通、领导与下级的沟通、下级与上级的沟通以及经验的主动交流等是实现集体目标的关键,同时沟通可以让所有人变得主动和智慧。

二、 融合 “没有完美的个人,只有完美的团队”这些道理大家都是很清楚,当我们这些不完美的人为了一个共同的目的走到一起来以后却能完成一件完美的事,形成一个完美的集体,这就是团队的魅力。在“相信”这个活动中,对我触动很大,一个人只有真正的融入团队,才能使团队成为一个人,这时团队就有了灵魂。一个人的成功不算什么,一个人的能力再强如果不能够帮助到团队,那也不算成功,团体完成了任务才算成功。在游戏过程中也很好的证明了这一点。摒弃了一再埋怨同学的毛病,让我看到了他们种种的优点,这对增强团队、集体的凝聚力和向心力至关重要。

三、规则和制度

在“百人跳绳”游戏中,我感觉到了规则的重要性。在目标明确的时候,我们必须按照规则来执行。游戏中有些人敢于触碰规则底线,最后增加了完成目标的困难,给团队造成不可估量的损失。作为团队中的一员,为自己负责,也要为团队负责,应该真正的和团队在一起,一切以团队利益为重,做到“团队是我,我是团队”。

通过这次培训我们增强自信心,磨练战胜困难的毅力,提高解决问题的能力,增进了对团队的参与意识与责任心,我想这次经历一定会在今后的工作中带来很大的帮助。我相信这次培训震撼我们的心灵,让我们敞开心扉,真正的融入团队,让我们更团结、更坚强。使我们团队战无不胜,所向披靡! 饮水思源,我的收获都是因为有他人的付出,感谢公司和集团各位领导提供给我的学习机会;感谢讲师们的谆谆教诲和辛勤辅导;感谢所有的伙伴们齐心协力和精诚合作,谢谢你们。

2012年9月4日

第二篇:体验式式教学培训心得体会

新课改培训心得体会

2012年9月23日

汪永琴

每次参加培训的心态都是一样的,是带着求知和学习的心态去参加。2011年7月,我曾到山东昌乐二中学习新课改,杜郎口中学校长和老师也到过我校来培训,我校也已实施课改一年多。但我对课改的心是既爱之一又恨之,总在一种矛盾和纠结中进行。

这次,一堂由《中国教师报》重庆记者站记者和课改专家在我校联合举行新课改培训课在我校展开,通过近2小时的新课改课堂教学体验式培训,使我收获颇丰,感触颇深,但这次的体验给我留下更深印象和感悟

一:俗语说:要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。首先这次课让我们扮演的是学生的角色,体验式培训。7--8人一组组合,指定一人做组长,首先进行的是小组建设,要制定组名、组训、口号、组徽,还有才艺表演,面对全体进行全组展示。我们组组长由杨柱明担任,我画组徽、你想组歌,组训写什么„„老师在不断催促。在如此紧张的氛围中大家积极思考。。。。

这次真的让我们亲自体验了小组学习的快乐:小组团结协作,通过互动,让我们在学习讨论的过程中有体会,有成功的收获,在小组与小组的竞争中感受到集体智慧的力量。使学生能够“百思得其解”。遇到困惑,学会思考,解决问题,学习的过程是人格历练的过程,将时间、空间还给孩子,

二:深切的学生参与度高低是成功课堂的标志。“尝试成功,感受快乐,自主学习,个性发展,激活思维,感受潜能。”在老师评判分得过程中看到了怎样调动后进生的参与热情。最后一名学生是否有机会参与展示。每个人都要发言,发挥集体的力量。学习的过程是思考的过程,,因为怕给自己的小组丢分,要不停的想、要承担任务,要挑战自己性格,不能够一两个人包办代替。课堂变得特别活跃,更有积极性了。整个体验活动期间,要求精神高度集中。懂得了:课改即解放,

但在我亲身经历后也发现以下一些问题:

1、乱的坏处:上课当然有更多的学生积极思考。那时正能量。但在学生讨论和争辩中,怎样控制跑偏题和不让别的小组加分而故意打压的行为,这样的副能量若教师没把控好将会使得课堂一团糟,学习效率反而更低下。

2、流于形式:对学、群学、组内展示阶段,大家对同一道题只说出自己的看法,没有说服任何人。这时老师来让各组抽签,各组马上将注意力放到了抽签的题目上,为了组内多得分,组长分配大家做分别阐述。各组在进行大展示时,其他组为了多得分,不断质疑,提出的问题和表达的都是无用的话,耽误了很多时间。学生为了回答好组长分派的内容,只关注自己回答的内容,丝毫不会关注其他人的话,发言得分之后就不再参与。

3、时间不够:原本2节课的课,结果上成了2个半小时,从1:30开始一直到4点多才勉强结束。但在上课过程中,虽有老师的控制,仍然不能及时“收手”。这就说明作为学生的课堂也一样有难以完成教学任务的难题。

4、评价记录难:真正上课时评价记录由谁来做?记录的人若专心记录,就会分心,若不公或遗漏会直接影响学生情绪。

5. 对于没有自制能力或是较懒惰的学生来说,自学阶段要是没自学,而是抄别人答案填上,在上课的时候这些能看懂的东西而老师又不强化反复,这样,久而久之,势必会导致各科知识的很大漏洞,这比传统教学更可怕。这是很有可能会出现的情况。

这些都将留给我们更多的思考,在逐渐的摸索和完善中前行。我们都希望新课改新观念能给我们带来更多的成就。希望这样能把老师从繁杂的工作中解放出来。做学生真正的引路人。

第三篇:体验式培训心得体会

3月16日、17日我有幸参加了体验式培训,感触颇深,使我想到了圣贤孔子的一句话:吾听吾忘,吾见吾记,吾做吾悟!体会到了这种培训能有效把“听——看——做”思维与行动结合在一起,促使自己成为积极主动的学习主体,真正成为学习的主人。在各位老师的指导下,我们忘记了工作的忙碌,忘记各自身份的差异,在回归孩提童心般的心境和情境中做着有趣的游戏,大家在游戏中开始时的陌生感消失了,内心涌满了快乐与兴奋,在谈笑嬉戏中彼此变得亲密、和谐、友好、依恋……

这次体验式培训,给了我全新的感受。以前,接受的是理论再到实践的灌输式教育,而这次在国际会议中心的体验式培训,感受到的是从内心激发的种种思绪。这种体验,让人从心里,从骨头里,彻底地做了一次洗礼。对于团队而言,不外乎几点: 如果有一个团队,必定有共同的目标,以及完成任务的个体组合。共同的目标,也就是团队要完成的任务。当我们拿到这个目标,必须去分析:我们的目标明确么?不能只是一个口号,规则会不断修改,我们要在开始之前读懂这些规则。我们要用什么方法去完成目标?这个方法应是从多个方法中评估得来的,这点也很重要。俗话就,三个臭皮匠顶一个诸葛亮,群策群力能想到很多绝妙的点子。有了方法,我们就要去实践,任何方法是否可行,只能用行动来说明。不要说这不行,那不行,只有在做过后才可下定论。我们是一个团队,每个人都是不可或缺的一份子,每个人前进一步,团队就会前进很远。我们每个人的才华,放在个人,只是微不足道的,而在一个团队里,每个人的成绩放大起来,就可以愚公移山、精卫填海! 而对于我自已,我要说的是, 如果没有做过,请不要说你不行。我们每个人的潜能是无限的,只在乎有没有勇气去完成。

两天的体验式培训结束了,留给我思索的东西还有很多很多:创新、变通、信任、责任、直面挑战、不轻言放弃,只有走出去,才能看到无限天地宽,无论是今后的工作还是生活,突破自己狭隘的圈子,多接触新事物,多交流,积极融入更广阔的空间,才能有创新,有突破,勇敢的面对挑战,才能激发自身的潜质。我想,我会永远记住这次体验式培训,也会以此作为起点,完成自已未竟的目标!

第四篇:《1》体验式培训心得

培训心得与建议

皮营一中王永旭 我参加了县教体局联合中国教育报刊社开展扎实推进“中国区域教育样本”西华基地建设为期5天的高效课堂培训会。聆听了中国教师报教师成长学院课程中心主任刘爱军、山西省泽州一中校长李海勇、全国十佳现代校长李艳丽、河北省挥公实验中学校长张海晨等15位课改名家的报告,培训中,课改专家分别就“课改改什么?”、“区域课改的推进”、“小组建设”、“学校文化建设”、“导学案编制”等为主题做了7场课改讲座;开展了3次分班体验式学习,把学员分班分组,让学员亲身体验小组文化、班级文化的生成过程,充分掌握发动高效课堂的基本方法;还开展了高效课堂名师示范课活动;最后举行了“四新”论坛,通过这5天的体验式培训中感悟良多。

感悟一是体验式培训确实是一种很新颖的培训方式。它寓教于乐,将人生哲理、基本的管理理念融入到游戏中,摒弃传统教育培训方式中的说教式、“填鸭式”教学方法,而是通过学习者的充分参与,通过其在游戏中的亲身体验去思考、去感悟、去学习、去掌握这些基本知识。 感悟二是体验式培训的效果确实非常好。由于其培训方式更注重学习者的主动参与,而不是被动接受;更注重学习者身体、想法、感觉和行动等各方面全身心的投入,而不

只是听觉、视觉及心智的投入,因此,其学习的效果更佳,印象更深刻。

感悟三是体验式培训更强调团队和集体的力量。我们平时的学习培训一般都是老师对一个个的个体,学习的效果更多的取决于每个个体的自身努力,对学习效果的评价也是只针对每一个个体,但体验式培训不一样,它更强调团队,培训的对象是一个团队,而不是某一个个体,对学习效果的评价也是对团队的整体成绩的评价。因此,体验式培训对培养人的团队意识、协作精神非常有效。

肤浅的建议;

1、扩大培训范围,送教到基层,送教到农村。

第五篇:教师体验式培训学习心得

实验小学 尹 敏

在很多人的记忆中,老师是那么高高在上。虽然现在学生对老师不像古人 “一日为师,终身为父亲” 般的尊敬,然而老师在学生眼里,他(她〉就是课堂的主体,是教学的核心。今天,江苏省语文特级教师,南京市东山小学副校长王红梅老师执教了四年级第7册《维生素C的故事》一文,给我很大的启发。在课堂上,老师不再是主体,学生却成为了真正的主角。他们组成学习小组,在自学的基础上在经过群学,讨论,每个人都对知识有了相当的掌握,于是学生接过了老师的担子,走上了讲台,大胆的表述着自己的观点,老师要么给予引导、要么向学生学习。可以说,在这个课堂上,“教”与“学”真真达到了教学相长的要求。

《语文课程标准》提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”通过对话,读出并体验作者在文章中所传达的情感、意志、观念,品味负载这一内容的外在言语形式;通过对话,读出自己,以文本来观照自身,从中受到情操和趣味的熏陶,从而发展个性,丰富自己的精神世界。王老师在教学中充分预设,抓住文本“热点”和“难点”,让学生与文本对话,与文中人物对话,以平等的互动式对话,使阅读的过程立体化。

具体来说,教学有以下三方面的特点。

一是适应中年级学生学习的特点,从词语入手,促进理解与感悟。上课伊始的听写词语比较新颖,既有效地检查了孩子们对课文词语的掌握情况,又节省了课堂时间。尤其是抓住了一些关键词,引领学生深入文本,激发感想。如:一“叫”一“应”中品羚羊群的沉着,“刚好”中悟老羚羊的献身,“猛蹬”中回味年轻羚羊的心痛与不舍。

二是准确把握学生动情之点,以巧妙的设计,引导学生展开想象与对话,点燃激情。在理解与体会一“叫”一“应”时,教师让学生扮演老羚羊和年轻羚羊,想象它们之间的对话。接着,在品析“猛蹬”时,以内心独白的方式贴进老羚羊和年轻羚羊的心灵,实现情感的挖掘。学生读文本、看动画读懂那悲壮的跳崖情景后,教师又让学生向老羚羊倾诉临别感言,进行情感的宣泄。层层深入的学习、体验,使学生的心灵在课堂舞动起纤细透明的翅膀。

三是教师卓越的激励,使学生在学习中对话,主体意识醒。课堂成了师生思维碰撞的时空,成了激情飞扬的战场,成了挥洒智慧的舞台。

一位优秀的教师,课堂教学必须要做到精心设计与详尽准备,这才会上出一节节的高效课,有了这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年的高效课,学生自然就愿学、善学、乐学。有了高效的课堂,就有了学生的更高层次的发展。为了这个目标,我会努力奋斗。