语文园地八教案范文

2022-06-20

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《语文园地八教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：语文园地八教案范文

语文园地八（教案）

语文园地八

【教学目标】

1.认识“狼、猩”等10个生字。

2.利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。

3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。

4.积累含有动物名称的四字词语。

5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好和快乐。

【教学重点】

1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。

2.积累有关动物的成语。

【教学难点】读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

【教学课时】3课时

第一课时

【课时目标】认识“狼、猩”等10个生字，十个表示动物的词语。

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地八”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示：

狼

猩猩

海龟

白鹤

鸽子

羚羊

蚯蚓

螃蟹

蝴蝶

蚕

1.读一读，找规律。

原文中的动物包括陆地动物、海洋动物，它们是生物圈中重要的成员，

广泛分布在地球的每个角落，与人类和谐共存

2.给这些动物分类：

①天上飞的动物：

白鹤

鸽子

蝴蝶

②地上走(爬)的动物：

狼

羚羊

猩猩

蚯蚓

蚕

③水中游的动物：

海龟

螃蟹

3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗?

练

读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

狼群

土狼

猩猩

猩红

白鹤

仙鹤

白鸽

鸽子

羚羊

羚羊角

蚯蚓

螃蟹

蟹脚

春蚕

蚕丝

(重点指导生字：平舌音“蚕”，后鼻音“狼

猩

羚”。)

(1)

(2—10)

②识记生字

形声字结构规律识记：“狼

猩

鹤

鸽

羚

蚯

蚓

螃

蟹

”

熟字相加识记“蚕”：“天+虫”

4.我拓展，我积累。

动物分类的方法很多，可以按照动物的生活环境、生活方式、食性、生殖方式、与人类的关系等分类。

【设计意图：通过认识这些动物的词语，认识10个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字。】

三、课堂小结

这节课我们认识“狼、猩”等10个生字，十个表示动物的词语。

第二课时

【课时目标】

1.利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。

2.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地八”。

二、学和用

板块二：字词句运用

1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

叭

唰

吱呀

叮当

嘟嘟嘟

咚咚咚

哗啦哗啦

叽叽喳喳

(1)大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。

(2)哗啦哗啦，雨不停地下着。

2.读一读，找规律。

先认真观察字形，根据形声字的特点，把每个字拆成偏旁加新字的形式，然后按照拆出来的新字的读音，试着读一读。如“唰=口+刷”，“刷”的读音是“shuā”，“唰”的读音也是“shuā”。再用音序查字法查这个字的正确读音。(板书：形声字声旁表音)

3.练一练，学运用。

读一读，连一连。

雨声

铃声

鸟叫

电话盲应

开门声

风声

(1)

(2-5)

呼呼

哗哗

叮铃铃

叽叽喳喳

嘟嘟嘟

吱呀

4.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。

这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关，都是拟声词。

5.我拓展，我积累。

常见的拟声词还有：

轰隆

呜呜

嘶嘶

汩汩

呱呱

喔喔

咕咕

汪汪

喵喵

咩咩

咔嚓

嘎吱

咕咚

滴沥

【设计意图：根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音指正，最后选择正确的拟声词填空。】

板块三：书写提示

1.读一读，找规律。

先观察这4

个字，发现它们都是左右等宽的字，写时，要往“中线靠”。(板书：左右等宽

中线靠)

2.分步骤“看”字：

一看字的结构，二看各个部分位置，三看关键笔画。看清之后，再动笔书写，写完后，尽量不修改。

3.练一练，学运用。

(1)学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。

(2)拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。

【设计意图：通过写左右结构的字，学会书写前“看”字的三个步骤，减少修改的次数，保证书写的整洁。】

三、课堂小结

学会了利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。

(6-7)

第三课时

【课时目标】

1.积累含有动物名称的四字词语。

2.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好和快乐。

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地八”。

二、学和用

板块四：日积月累

出示：

狼吞虎咽

惊弓之鸟

胆小如鼠

龙飞凤舞

漏网之鱼

如虎添翼

鸡鸣狗吠

害群之马

如鱼得水

1.拼拼读读

(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导“咽

鼠

漏

添

翼

吠

害”

(2)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想

(1)这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。

(2)这三列词语都有什么特点?

第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”。(板书：两种动物

带有“之”字

有“如”)

(3)再读词语，想一想这些词语分别是什么意思?

狼吞虎咽

：形容吃东西又猛又急的样子。

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。

龙飞凤舞：

原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。

如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。

害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。

如鱼得水：好象鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。

3.熟读成诵。

(1)

(2-5)

(6-10)

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

4.练一练，学运用。

从这面的成语中选择合适的词填在横线上。

(1)他喜欢在同学面前搬弄是非，真是个害群之马。

(2)我早晨起床后，狼吞虎咽地吃了几口，就背起书包去上学。

(3)有了他，我们班的校足球队真可谓如虎添翼，比赛一定能取得好成绩。

5.我拓展，我积累。

含有动物的成语还有，比如：

鼠目寸光

指鹿为马

鸡鸣狗盗

鹤立鸡群

狼狈为奸

虎头蛇尾

沉鱼落雁

板块五：我爱阅读

1.自读提示：请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。

2.听范读，注意生字的读音。

3.理解词语：

粗糙：不精细;不光滑。

称赞：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。

能干：有才能，会办事。

疲劳：因体力或脑力消耗过多而需要休息。

4.读了短文，你知道了什么?

《称赞》讲述的是小獾在小刺猬的称赞下有了自信和进步;而小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。(板书：《刻舟求剑》事物在变化

不知变通是愚蠢的)

5.读出韵味

(1)同位可以两人合作读。

(2)还可以两人或小组表演读。

【设计意图：通过短文的学习，学会发现别人的优点，称赞别人。自主读懂短文，读懂其中的道理。】

三、课堂小结

这节课我们积累含有动物名称的四字词语。阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好和快乐。

板书设计

语文园地八

动物分类：生活环境

饮食习惯

腿脚数量

拟声词：形声字声旁表音

书写：左右等宽

中线靠

带有动物名称的成语：两个动物

带有“之”字

含有“如”字

《称赞》实事求是

发现优点

学会称赞

课后反思

成功之处：

1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

第二篇：语文园地八教案范文

语文园地八

教学目标: 1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重难点: 1.指导习作. 2. 培养学生积累语言的兴趣和习惯. 教学准备: 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等;课件。教学时数: 四课时教学过程:

第一课时

一.谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二.分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三.全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四.学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

第二课时

一.导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧!

二.大胆想象，自编故事交流评议，取长补短. 1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

三.编写故事，独立修改四.评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

五.修改习作 1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。

六.作业布置抄写习作, 要求书写工整，注意格式。

第三课时

我的发现

一.复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语)

二.自主读词，观察发现 1.认真读词语，把词语读准确。 2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。三.拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。 2.课下搜集形近字。读读记记

一.读词语：自读──轮读──指名读。二.想一想每一行词语的特点。 1.第一行词语中有数字; 2.第二行词语的结构是ABAC式; 3.第三行词语的结构是AABB式; 4.第四行词语中有两个词意思相反。

三.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。作业布置

请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

第四课时读读背背和成语故事一.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

二.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。 1.自主阅读。

2.小组合作，练习讲故事。三.成语故事、歇后语比赛。

1.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

(1)每组接龙说成语。

(2)每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

(3)每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。 (4)每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

(5)每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

2.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。 3.总结比赛情况及结果。四.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

第三篇：语文二年级下册《语文园地八》教案

语文园地八教学目标：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、在区别形近字中积累新字新词。

3、读比喻句，积累名言名句。

4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。

5、练习写话，培养语言表达能力。

6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。

7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。

重点难点：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、学新字、新词、好句。

3、进行口语交际。

4、练习写话。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现，

1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能数得清呢?

那么多星星，你是数不清的。

那么多星星，你是数不清呀!

2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

3、集体汇报，教师总结。

三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清;第二句加上句号，表示你数不清;第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。

4、扩展延伸。

这是李明买的书吗()

这是李明买的书()

这就是李明买的书()

二、选选认认。

1、自读字词，明确练习要求。

2、根据自己的理解，选字连线。

3、同桌交流连线原因。

4、集体交流区别形近字的方法。

5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

三、巩固练习。

给下列的句子选择适当的标点符号。(。?!)

1、这样的事，你能做出来()

2、这样的事，你怎么做出来()

3、这样的事，你要做出来呀()

第二课时

一、学习“我会读”

1、学生自读句子，发现句子的共同特点。

2、投影出示句子。

茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

茂密的枝叶遮住了阳光。

问：上面两个句子，你喜欢哪一句?为什么?

(学生各抒已见。)

教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

3、读其他句子，说说把什么比作什么。

4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

二、学习“读读背背”。

1、学生自读名言，想想其中的含义。

2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

3、自由读背名言。

三、作业。

课外搜集名言名句。

第三课时

一、口语交际：

1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、多媒体展示身边科学的图片。

3、小组交流。

(1)小组交流自己了解的身边的科学。

(2)小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

4、推荐新书，交换旧书。

(1)向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

(2)把自己已看过的书和同学交换。

二、课堂练习：

小组合作设计“身边的科学”手抄报“。

第四课时

一、写话。

1、启发学生回忆本学期做过的事。

2、说一说自己的收获。

3、谈谈自己在暑假里的打算。

4、教师归纳要点。

写收获：(1)写做了什么事。

(2)写做的过程。

(3)写做了以后，懂得了什么。

写打算：(1)打算暑假中做什么。

(2)打算怎么做。

5、学生自由写话。

二、宽带网。

1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。

3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。

三、总结拓展：

我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。

第四篇：三年级语文上册《语文园地八》教案

语文园地八

教学目标

1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备

1.教师准备数本不同版本的《三字经》。

2.学生带字典或词典。

3.学生搜集字谜。

口语交际

一、谈话引题。

1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法。

1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

1.各小组推荐一名代表在全班说。

2.师生评议。评议要点：要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。

3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

习作

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1.你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2.范例引路。

3.请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

4.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚。

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

三、学生自选内容进行习作。

四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

六、讲评作文

1.教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

我的发现

一、出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

二、指名读词语，纠正读音。

三、互相交流：你发现了什么?

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

四、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

五、拓展积累。

a.你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

日积月累

一、读读背背

1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2.指名试读。

3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4.怎样理解这几个句子的意思?

a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

6.课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

二、读读记记

1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 2.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 3.分类记忆这些词语。

三、趣味语文(猜字谜)

1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字) 2.说一说，你是怎么想出来的?

3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 5.交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

教后反思: 本次口语交际的话题是“夸夸我的同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从议一议、说一说、评一评这几个环节考虑这次口语交际的教学。本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。