人生的标点范文

2022-05-21

第一篇:人生的标点范文

人生的标点符号

人生之路,说长也长,需要几十年的光阴荏苒,岁月更迭,需要几万个日夜的苦苦挣扎,漫长等待。人生之路说短也短,在历史长河中,只是滑过的一瞬,在群星璀璨的夜空中,只是一丝光亮。人生事迹,说大也大,可能指点江山、激扬文字,粪土当年万户侯。人生事迹说小也小,可能苟延残喘,卑躬屈膝,用尊严去换取生命的延续。但总体来说,无论长与短,无论大或小,都可用标点符号来一一注释。

幼年时,我们是叹号。人们惊叹上帝的伟大,将人类塑造的如此可爱,他们抚摸我们柔嫩的肌肤,把玩我们美丽的身体,用人间最美丽的词句也不能形容其内在的真实情感。为了拥有个名字代号而翻遍了字典、书库,即使穷尽美好也不能达到万分之一。而我们动辄用哇哇大哭来惊叹于人们的过头关爱,用手等脚刨来反抗人们的精心呵护。尽管如此,叹号是最美好的,至少是无忧无虑,感受无比幸福。

少年时,我们是顿号。跳跃的姿态形容我们最是淋漓尽致,我们跳跃着上学,我们跳跃着唱歌,我们跳跃着游戏,快乐伴随着每一天,虽然有过憧憬,虽然有过迷茫,虽然有着半块橡皮、一直铅笔的故事,但我们可以抛却烦恼,跳跃着走向未来。偶尔穿上爸爸的西装、妈妈的高跟鞋,跳跃着奔向心得希望。

青年是一个书名号。在激情燃烧的岁月里谁没有几个精彩的故事,故事里充满了酸涩、甜蜜、痛苦、欢乐。从歌德的烦恼到少年不识愁滋味或为赋新词强说愁;从偶然路遇的回眸,到梦中的再次相见,从邻家的女孩到同伴的男生,酸涩里带着甜蜜,痛苦中伴随着欢乐。故事的续集可能是一蹶不振,可能是一举成名,可能是意志消沉,可能是奋力拼搏。无论结局怎样,毕竟故事在上演耐人寻味,必将成为将来咀嚼的回忆。 中年是一个冒号。说与做之前要学会思考,三思而后行。常言道:四十不惑。但伴随着年龄的增长“惑”却越来越多,社会怎么变得这么纷乱浮躁、人情为何比纸还薄、孩子的前途未卜,房子何时才能变得宽敞„„,太多太多的愁绪涌上心头,如若没些定力和思考,真会迷失了方向呢。

老年时是一个句号加省略号。一生的道路,不管成也好、败也好,总之即将走完,不管句号画的怎样,但有一点可以肯定,每个人都会像阿Q一样,尽力的把它画圆,免得留下遗憾。但些许的欠缺那是必然存在的,就像太阳是那样光芒万丈,但也会存在黑子一样。有欠缺就会有人议论,那就让他们去评说吧,国人有很多事乐于此道的,因此那将是一个省略号„„

第二篇:阅读人生的标点符号

(一)人生的标点符号

我的一生是一句话,母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字,将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓,想来就是句末的标点了。 那么,我将表达出怎样的意思呢?

我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后,点了点头,却又说:“这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。”

但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。母亲发现后,点了点头,却又说:“这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。”

于是我将脚印落成“顽强”,落成“进取”,落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了,点了点头,却依然说:“这还不够„„” 我茫然了。

“任何人都不会得到句号的,”白发苍苍的母亲叹息了一声,补充说,“可贵的,孩子,是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。” 回答问题

1.联系全文看,文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点?从哪句话中可以看出?(2) 答: 。 。 2.文中加点的“这”,具体指代什么内容?(3)

答: 。 。 3.白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么?用文中一句话回答。(2)

答: 。 4.本文中运用得最成功的修辞方法是什么?请从文中摘出两个例句。(4)

答: 。 。

5.用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点,写出概括本文主要内容。不超过40字。(2) 答: 。 6.写出“推敲”这个典故由来的两句诗。(2)

答: 。

2·父亲的节日(金 鑫)

①那一天,参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩,转到我面前,扬着手中的一束花花草草,很兴奋的样子。这个调皮的小家伙,在一排花篮上抽抽取取,制作了一束鲜花。我逗他,给我吧。他立刻紧张起来,将花别到身后,一口回绝,不行,这是给我爸爸的。为什么要给爸爸呢,我问。他扬起小脸,明天是父亲节呀。

②哦,是父亲节。我当着众人的面夸奖他,真是个懂事的孩子。不料,他又扬起了小脸,很认真地问我,你给你爸爸准备礼物了吗?这一问。竟让我无法回答。因为,我还不曾想到过给我的父亲准备礼物。

③孩子看出我的窘相,抽出一枝康乃馨,放在我的手里,喏,你把这花带给你的爸爸吧,他一定会高兴的。我接过花,看着他那张天真的笑脸,觉得这孩子是个有心人。④第二天早晨,是星期天,父亲来看我们了。父亲来,事先没有告诉我。他敲门的时候,我们还在梦乡中。看到父亲,我突然想起昨晚小男孩给我的花儿。那一枝花儿,我压根没有考虑带回来,顺手放在了饭桌上。我猜想,父亲知道今天是父亲节吗?

⑤敲门声也唤醒了女儿,她揉揉眼睛,跳下床,来到我的跟前,爸爸,把眼睛闭上。我以为她要跟我撒娇,或者做捉迷藏的游戏,便佯装闭眼。她从枕头旁边拿出一个手工做的桃子,放到我的手上。待我睁开眼,她在房间里欢呼雀跃,父亲节快乐,请爸爸吃桃子!⑥父亲看着女儿,女儿看着我,我看着父亲,场面有些尴尬。父亲嘀咕了一句,父亲节?随即像明白了什么似的,一个劲地夸着女儿,真是个懂事的乖孩子,将她引到了阳台上玩。父亲的举动,很明显是帮我解围。这一天,毕竟是父亲节,可我连一件礼物都没有准备。想到这,我的表情有些不自然。⑦过了一会儿,父亲又跑过来,在裤兜里摸了半天,摸出一个鼓鼓的信封来,摆在桌上。听你母亲说,你们买房子缺钱,我们想办法凑了点,你收好了。我坚持不要,父亲显得有点不高兴,咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后,再孝敬我们也是一样的嘛。见我接下钱,父亲又开了口,老家的杉木已成材,还有一些槐树楝树,都伐倒了,放在河里浸泡,等秋凉时,就能动手打几件家具了,我们帮不上大忙,能帮多少算多少。

⑧没说几句话,父亲就要走了。留他吃饭,他说,家里正忙着插秧,你母亲叫我早去早回。母亲前几天刚从我这儿返乡,一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就要走,临行前,他到我的书房里,试探着问,能不能把你写的书送几本给我,带回去给庄上的人翻翻。⑨拿书的时候,我突然发现书橱上有两张票,便递到父亲手里。父亲很开心,是戏票吗?等秧插完了,陪你母亲来,她喜欢看戏哩。⑩父亲拿着书,又带着戏票,欢欢喜喜地走了。我的手里,捏着父亲送来的厚厚一叠钱,沉默了好一阵子。 8.本文围绕“父亲的节日”主要记叙了哪几件事?(至少写3 伟(3 分)

答:

9.第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么?( 3 分

答:

10.⑨段划线句“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么?(3分)

答:

11.文末划线句“沉默了好一阵子”中“沉默”体现出“我”怎样的心理?( 3 分)

答:

12.结合一个具体语句简析人物描写的作用。(不超过50 字)( 4 分) 答:

答案

(一)

1.句号 “是你一直在争取句号 2.善,信,顽强,进取,创造 3.“任何人都不会得到句号的。”

4.比喻 比如“人生是一句话”,又如“我用我的脚印落成文字”。

5.人生是一句话,要由我们的脚印落成美丽生动的文字,让后人为我们堆起的那座坟墓竖起一个感叹号。 6.“鸟宿池边树,僧敲月下门。”

(二)·参考答案

8. ( 3 分)答案示例:女儿送给我手工做的桃子,并祝我节日快乐。/父亲给我们送钱来。/我送书及戏票给父亲。/小男孩为他的父亲准备节日礼物。

9.( 3 分)反复夸孩子“懂事”,反衬“我”作为孩子的不懂事。

10. ( 3 分)有儿子送的戏票可以陪“我”那喜欢看戏的母亲看戏了;可以把儿子写的书带回去给庄上人翻翻。

11.( 3 分)渐愧、内疚及自责。

12. ( 4 分)答案示例:第① 段写小男孩的语句:“……给我吧!”他立即紧张起来,将花别到身后,一口回绝:“不行,这是给我爸爸的…… 通过语言、动作、神态的描写,表现出小男孩把给父亲的礼物看得非常神圣,不容侵犯。突出小男孩的天真可爱及对父亲的爱。 第② 段写父亲的语句:“在裤兜里摸了半夭,摸出一个鼓鼓的信封来” 。通过对父亲摸钱动作的描写,表现了父亲准备的钱藏得非常安全,体现了父亲对儿子周到细致的关心。

第三篇:人生的标点符号阅读练习及答案

七年级阅读理解专题之人生的标点符号

我的一生是一句话,母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字,将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓,想来就是句末的标点了。

那么,我将表达出怎样的意思呢?

我将脚印首先落成善字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后,点了点头,却又说:这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。

但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成信字——我觉得它是最靠得住的。母亲发现后,点了点头,却又说:这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。

于是我将脚印落成顽强,落成进取,落成创造——我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了,点了点头,却依然说:这还不够„„

我茫然了。

任何人都不会得到句号的,白发苍苍的母亲叹息了一声,补充说,可贵的,孩子,是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。

1.联系全文看,文中的我一直认为句末的标点应该是什么标点?从哪句话中可以看出?答:。

2.文中加点的这,具体指代什么内容?答:。

3.白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么?用文中一句话回答。答:。

4.本文中运用得最成功的修辞方法是什么?请从文中摘出两个例句。答:。

5.用人生——文字——坟墓——标点的顺序和要点,写出概括本文主要内容。不超过40字。答:。

6.写出推敲这个典故由来的两句诗。

答案

1.句号是你一直在争取句号

2.善,信,顽强,进取,创造

3.任何人都不会得到句号的。

4.比喻比如人生是一句话,又如我用我的脚印落成文字。

5.人生是一句话,要由我们的脚印落成美丽生动的文字,让后人为我们堆起的那座坟墓竖起一个感叹号。

6.鸟宿池边树,僧敲月下门。

第四篇:有趣的标点(共)

有趣的标点

一。古诗乱点成异趣 1。杜牧《清明》

“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”这是唐代诗人杜牧脍炙人口的名作。你想过没有?仅凭标点,就可以让它变化文体。

且看:

“清明时节雨,纷纷路上行人,欲断魂。借问酒家何处?有牧童,遥指杏花村。”

——变成长短句了。

再看:

[清明时节,雨纷纷,路上] 行人(欲断魂):“借问,酒家何处有?”

牧童(遥指):“杏花村!” ——变成剧本了。 2.王之涣《凉州词》

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

清朝有个书法家,他把王之涣的此诗书写成条幅,送给慈禧太后,谁料不慎,把其中的一个“间”字漏掉了,慈禧太后大怒。认为这是愚弄她不懂诗文。书法家被这“欺君之罪”吓坏了,急中生智,说他写的字幅是根据王之涣的诗意而改的词:“黄河远上/白云一片/孤城万仞山/羌笛何须怨/杨柳春风/不度玉门关”慈禧太后见他说得有理,只好作罢,并赐酒压惊.

二、古人的游戏

1《先生合约》

相传,有一个富翁,生性吝啬。有一次,他聘请一个教书先生,讲明膳食很微薄。当时,这位教书先生一口应允,但借说口说无凭,要求立一张凭据。那个富翁满口答应。教书先生就写了一张合约:“每天膳食无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”,富翁看着这张合约,细读一次:“每天膳食,无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。”就欣然在合约上签了字。哪知吃第一顿饭时,教书先生就大叫起来:“怎么尽是青菜,没有鱼肉呢?我们不是约定每餐要有肉食的吗?”讲完后,对着富翁将合约读了一次。这个富翁听后,哑口无言。以后每顿饭都做有鱼肉的菜给这个教书先生吃。请想一想,这个教书先生是怎样读这一合约的。 答案:每天膳食:无鸡,鸭亦可;无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣。 2《标点遗书》

从前有一个老翁,花甲得子,兴奋异常,结果中风不起,在床上拖了5年。临终前,他给5岁幼儿和女婿,留下了一份遗书。遗书上这样写着:

“六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。”

数年以后,幼子成年,要与姐夫分家。家产田园归谁呢?两人争执不休,只好去衙门打官司。

女婿申辩道:“岳父大人遗书上写得清清楚楚:六十老儿生一子,人言:‘非是我子也!’家产田园尽付与女婿,外人不得争执。”

县令对无标点的遗书仔细琢磨,想出另外一个点法,把遗产断与了幼子。试问:县官是怎样标点的呢?

答案:六十老儿生一子,人言非,是我子也!家产田园尽付与。女婿外人,不得争执。 3酒店的对联

有一个人开酒坊同时也造醋,而且用下脚料养猪,但是此人以吝啬闻名。一次他请了一位秀才给他的作坊写对联,要求祝福作坊的生意兴隆,也要保佑他家人丁兴旺,财源茂盛。秀才写了没有标点的上下联及横批,读给他听: 酿酒缸缸好,做醋坛坛酸; 养猪头头大,老鼠只只死。 横批:人多,病少,财富。

此人听了很高兴,但是却不肯按照事先讲定的价钱付款,只给了一半。秀才并不与他讨价还价,拿着钱走了。

第二天,许多人围在酒坊的门前哄笑,此人出门观看,发现对联已经加注了标点,可意思全反了,气得他直翻白眼。你知道标点是怎么加注的吗?

答案:酿酒缸缸好做醋,坛坛酸。养猪头头大老鼠,只只死。横批:人多病,少财富。) 4逐客令

某个下雨的日子,一个人到了他的朋友家,不能离开,只好暂住在朋友家里。可是这个朋友是个很吝啬的人,不愿接待了。这个朋友又不好意思直说,只好写了一张便笺留在书桌上。便笺上是这样写的:“下雨天留客天天留我不留”,没有标点。这个过路的人读后,觉得朋友很不够意思,于是提起笔来,在原条上加了标点,成了直接的问询。你知道两人是怎么断句的吗?

答案:路过的朋友:下雨天,留客天,留我不?留!

下雨天,留客?天留我不留! 吝啬的朋友:下雨天留客,天留我不留。 5.吉祥话

一个人总是挨官司。过年时,他对家人说:“今年谁都不能打官司。”并且贴了一幅对联,上面写着“今年好,晦气少,不得打官司。”只是没加标点。结果小儿子来探亲时读出了这幅对联,让全家十分惊讶。

他读的是:“今年好晦气,少不得打官司。” 6.媒人的狡猾

古时候,婚姻大事都是父母之命,媒妁之言.当时,有个媒婆替大户人家的少爷说亲,写了一行字:漆黑头发全无麻子脚不大周正.还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样.大户一看,心花怒放,允许了那门亲事.

他们把这行字念成:漆黑头发,全无麻子,脚不大,周正.可到了把新娘迎娶进门,送入洞房后,才发现新娘是个秃头,瘸腿,一脸麻子的丑八怪。大户找媒婆算帐.媒婆不认帐,说她纸条上写得明明白白:漆黑,头发全无,麻子,脚不大,周正.

三、现代故事 1.谁恐慌?

一位英文教授在黑板上写下了这样的句子:“女人没有她(她的)男人什么也不是”,要求学生正确地标上标点符号。

男同学是这样标的:“女人,没有她的男人,什么也不是。” 女同学是这样标的:“女人:没有她,男人什么也不是。” 2.孩子的日记

一个小朋友写日记的时候把标点符号写错了地方,使爸爸和妈妈产生了很大的矛盾,这句话是“叔叔亲了我妈妈,也亲了我。”其实它的真正意思是“叔叔亲了我,妈妈也亲了我。”就是标点符号用错了,使爸爸和妈妈产生了矛盾,所以千万别小看标点符号! 3.游子的家书

有个年轻人出外做生意,半年未归,家里老父老母分外牵挂。终于有一天,父母收到了孩子的信了。可是,读后,父亲欢喜母亲愁,你知道是怎么回事吗? 原文如下: 儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱(没有标点)

父亲是这样读这封家书的:儿的生活好,痛苦也没有,粮食多,病少,挣了很多钱。 再看看,母亲是怎么读的?

儿的生活好痛苦!也没有粮食,多病,少挣了很多钱。

4.几幅贴在汽车上的标语。 (1)熊出没注意(2)纠正违章随时停车 5.告示行人等不得在此大小便

每当坐着车行驶在公路上,时常能看到前面有些车的后面贴着一张画。画上有一只张着大嘴怒吼着的熊,样子很可怕,下面有几个字——熊出没注意。我特自信地念到:“熊出,没(mei)注意。”爸爸妈妈听了哈哈大笑。我疑惑地又仔细看了一遍,没念错呀!就问他们为什么笑。爸爸说:“车的主人可不是这个意思,“没”是个多音字,在这里念“没(mo)”,是隐藏的意思,就是把车比喻成熊,熊出来了请注意,是一种幽默式的提醒,而且标点应在“没”后面——熊出没,注意!

哦!原来是这样。一个标点,一个多音字,点错地方读错音,意思就完全不同了。经过这个小插曲,我明白了中国文化真是博大精深,源远流长。作为一名小学生就应该从现在做起,学好语言文字,这样在日常生活中才可以应用自如,避免出笑话。

6、

从前有一个富翁,只有一个女儿,到了六十岁时,才又生了一个儿子,取名为「非」。 富翁害怕自己死后,家产都被女婿夺走,於是写了一封遗书,分别交给儿子和女婿。遗书上写著:「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。富翁死后,女婿果然并吞了家产,只留下一间小房子给富翁的儿子。几年后,富翁的儿子长大了,要向姐夫要回家产,两人争执不下,便告到官府里。

女婿理直气壮的说:「岳父遗书上写得很明白:六十老儿生一子,人言非是我子也,家产田园尽付与女婿,外人不得争执。」县令拿过遗书,仔细推敲,却把家产判给了富翁的儿子。

你猜,县令在遗书上发现了什麼?原来,县令移动了标点符号,猜出了富翁真正的意思: 六十老儿生一子,人言『非』,是我子也。家产田园尽付与,女婿外人,不得争执。

7、

从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒,信中写道: 此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了„„

财主家一看欣然同意。他认为「此女麻脸无、头发乌黑、皮肤白白、痴痴纯情、不论聘金,少不了„„」这麼好的条件哪里找?但娶回新娘竟是一个麻子,黑脸,秃子,於是找秀才理论去。

秀才说:我在信中写得清清楚楚,明明白白:此女麻脸、无头发、乌黑皮肤、白白痴痴、纯情不论、聘金少不了„„。一字不差呀!财主有苦难言。

8、祝枝山的对联 (一)

相传明朝弘治年间,有家财主的豪宅刚落成,请祝枝山写对联。祝挥毫写了下面一副: 此屋安能居住,其人好不悲伤」。

财主责怪祝枝山为何给他写这样不吉利的话。祝枝山笑笑说:为甚麼说这对联不吉利呢?我念给你听吧!

此屋安,能居住。其人好,不悲伤。这是大吉大利啊! 财主听了,啼笑皆非。

9、祝枝山的对联 (二)

相传祝枝山某年除夕和书僮经过一个员外家,忽然听见婴儿落地的哭声,顺手便在大门上写下:今年真好晦气全无帐帛进门,昨夜生下妖魔不是好子好孙 大年初一,员外一开门,见到这副对联:今年真好晦气,全无帐帛进门,昨夜生下妖魔,不是好子好孙。

大呼不吉利,便找祝枝山理论。

祝枝山戏道:你把句子断错了,应该这样念:今年真好,晦气全无,财帛进门;昨夜生下,妖魔不是,好子好孙。

员外转怒为喜,忙设酒道谢。

10、新年贺辞

以前有一位秀才写了一则新年的贺辞,送给一位农夫,农夫不识字,很高兴的拿回去贴在门楣。邻人来看,其中有一位叫张三的,虽然读书不多,也懂得几个字,因为句子是没有标点符号的,经他一断句,农夫看了不禁大怒。贺辞是这样写的:今年好晦气,少不得打官司。猪仔大似家老鼠,个个死乾净。酿酒缸缸好做醋,坛坛酸。

农夫怒气冲冲跑去责问秀才,秀才重新断了句,农夫才转怒为喜,高兴地回家。其断句方法:今年好,晦气少,不得打官司。猪仔大似家,老鼠个个死乾净。酿酒缸缸好,做醋坛坛酸。

11、行人等不得小便

巡警:你怎麼可以随地便溺? 路人:这是你们规定的啊! 巡警:胡说。

路人:这里不是写著:行人等不得,小便。 巡警:胡闹!应该是:行人等,不得小便

12、到底谁是冠军?

一场棒球赛的战报写道:这一场激烈的棒球赛的结果, 中华队战败古巴队获得世界杯总冠军。

第一个人看后说,这场棒球赛中华队赢了。报上写的是:这一场激烈的棒球赛的结果,中华队战败古巴队,获得世界杯总冠军。

另一个说,不对,据报上明明写的是:这一场激烈的棒球赛的结果, 中华队战败,古巴队获得了世界杯总冠军。

13、女人如果没有了男人就恐慌了

有一位教授写了一句话,让学生们在上面写上标点符号。

结果,所有的女生的答案是:女人如果没有了,男人就恐慌了! 而所有的男生的答案却是:女人如果没有了男人,就恐慌了!

14、生病?病故?

有某一单位之承办人员,奉指示为其首长向上级申述未能参加某一重要会议原因,在重要字句之下未加标点,因而闹出笑话。其文曰:本所某长某某因病故无法出席会议„„上级接到书面申述后,至为骇异。

15、点菜

无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 客人到底要什麼呢?

无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。(粗茶淡饭) 无鸡,鸭亦可;无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣。(套餐)

16、大学之道

在大学之道里,有一句是:知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。

从前因为没有标点符号,有一位东村的私塾老师,他教学生这麼念:知止而后有定定,而后能静静,而后能安安,而后能虑虑,而后能得。当老师念到这里就惊叫一声,怎麼少了个“得”字。

而西村也有一位老师,他又有另一种教法:知止而后有,定定而后能,静静而后能,安安而后能,虑虑而后能,得。他亦惊讶的说,怎麼多出“得”字呢?

有一天,东村的老师跑到西村去找这个老师时,一听他这麼念,他恍然大悟似的说:怪不得我怎麼念都少了“得”,原来我的大学之道的“得”跑到你这里来了!

17、

下雨天留客,天留我不留。 下雨天留客,天留我?不留。 下雨天留客,天留我不?留。 下雨,天留客;天留我不留! 下雨天,留客天,留我?不留。 下雨天,留客天;留我不?留。 下雨天,留客天,留我不留? 下雨天,留客天,留客不留? 下雨天留客,天留客不留。

第五篇:标点符号的使用

教学目标:

知识与技能:掌握中文标点的切换,知道各个标点键位,通过探究,了解 录入方法,培养学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求。 过程与方法:引导学生观察、发现和解决问题:怎样输入隐藏的标点。 情感态度与价值观:培养学生的信息素养及热爱科学的意识。 教学重点:掌握常用标点和对应的键名。 教学难点:怎样输入隐藏的标点及上档标点。 教学过程

一、提问导入:

1、复习键盘知识,巩固键盘操作的正确指法。

怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键?请在写字板中输入。

2、复习文字输入,在写字板中继续输入:我爱我的学校……

3、Shift键和CapsLock键的作用?

今天我们要认识键盘上的新朋友,它不但能帮助我们更好的使用键盘,还能帮助 我们学习语文知识呢。

二、学习新课:

1、启动多媒体网络管理软件,控制学生电脑,出示幻灯片:《法默先生的闹钟》 但其中没有标点。

师:同学们,有谁来一口气念这段话,看谁念的长、念的完。

(学生抽读,由此引入语文概念中的标点,让学生认识标点的重要,同时利用知识的整合、迁移,让学生对电脑学习产生动力)

师:刚才有同学脸都念红了,也没念完?怎么回事? 生:没有标点。

师:谁来说说我们都学习过哪些标点? (抽生上台板写)

(传统教学的手段不能丢,板书的意义在信息技术课上也一样能体现。其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来)

师:好,请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。

2、请打开书,对照看看你的标点正确了吗? 师:同学们已经会在电脑上输入文字了,电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理,所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。

3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点?有哪些是我们知道而键盘上没有的?请同一组的同学一起来找一找。学生小组活动。

你找到了哪些符号?谁上来指指看?(指名交流)

4、电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》,请同学们在写字板中打开这篇文章,先选择输入法(单击任务栏上的语言指示器,打开输入法选择菜单,单击“智能ABC”),自已在文章中先试着输入逗号与句号,观看是否正确。

(学生自我探究发现问题,从而激发好奇心解决问题) 这时有两种情况:

A、个别学生会正确输入,可请他们来当小老师讲解。 B、都不会输入。

这儿针对第二种情况讲解。

[研讨学习]掌握中英文输入法切换,中英文标点切换。 老师巡回检查, 在刚才的学习中,老师发现同学们都会输入,但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是“,。”,这是为什么呢?(引入输入法状态的切换方法)。

5、抽生上台演示:尝试输入“, 。”(输入了英文的逗号和句号)。

输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗?(生:不一样!) (生:我们作文里用的句号是空心的一个圆圈,这里是一个实心的点。) 谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢?

另一学生尝试上台操作(单击输入法工具条上的“标点切换”按钮,切换成中文标点,再键入逗号和句号)。 师点评:之前输入的这种叫做英文标点,而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。

我们将输入法设置成中文状态,还需要要单击“中英文标点切换”按钮,把它切换成“中文标点”[CAI课件出示:任务栏、工具条及相应按钮名称的图标,用箭头指向标明。] 下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。学生练习输入。

[“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”输入法的设置是关键,一定强调。]

6、请同学们观察,含有„,。‟的键有什么特点? 引入双符键的概念,并讲解。[出示CAI课件,键盘图中将双符键标注成红色] 我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。(板书:双字符键)

7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置?引入下档键及输入。 在下档字符中,除了逗号和句号(出示键位),还可以输入哪些标点符号? [小组讨论并尝试]

学生发现问题:怎么单引号只能输一半,„[‟变成了„《‟,怎么输入„》‟ 请优生演示并回答:再按一次该键,就可以输入另一半了。

《“教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事。”在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动,学生之间互相介绍,取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性,又能准确地完成教学任务。》

8、有哪些标点符号位于上面?找一找„?、“、{、 :‟的位置。学生讨论问号等的输入方法。(引入上档键)

9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键,它的第一个作用是可以转换大小写的输入,(学习换档键的第二个功能:输入上符键) 要先按住Shift键,再按符号键。

一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号?

有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗?学习:双引号、括号。

10、请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点:感叹号、括号、问号、双引号等。

全部输入正确的请举手,老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。 [激励手段的及时运用,对于调动学生学习主动性与积极性作用很大,也可以作为了解学生知识点掌握情况的一个尺度]

11、隐藏的符号。

所有的符号键盘上都列出来了吗?(没有),但我们都可以利用键盘输出,想知道怎么办吗?那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。

教师演示:顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入,你们学会了吗?谁愿意上来试试? 输入练习(省略号、顿号、书名号)。

12、好,请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文,将标点完整的输入出来。

三、拓展练习(8分钟)

1、一齐读一读儿歌《标点符号的对话》,了解各个标点的不同用途。

2、打开书上P56-57页,看书,用自己的方法默记,然后思考完成课后练一练。

3、出示各种句型,学生练习打标点。可以生说师输,也可以师说生输入,学生自说自练互检多种形式。

我们的校园真美丽啊

他说 我放学后先做作业 然后才看电视

我喜欢踢球 看书

不过 我最喜欢看书 我喜欢的书是 十万个为什么 ………….

分小组完成教师的活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。 《本环节重在实现语文与信息技术的学科整合,既可以再次认识标点符号的作用,同时激发学生的参与热情,让他们真正成为学习的主体。》

四、小结及延伸

这节课,我们主要学习了中文标点符号的输入。其实啊,同学们爱上网进行QQ聊天,在聊天中,我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合,组成各种可爱的特殊场景呢!请大家谈一谈、找一找。(教师可出示相关资料让学生传阅)

五、自我评价

1、通过练习,对自己标点符号输入的操作水平的评价是()。

2、与其他同学比,自己的成绩()。

3、通过实践和思考,要想正确输入标点,键盘操作熟练,我认为要()