初三物理总复习压强

2022-08-05

第一篇:初三物理总复习压强

【中考物理总复习教案】压强和浮力

初三物理 “压强和浮力”复习课案

1、压力:垂直作用在物体表面的力。

2、压强:物体单位面积上受到的压力,单位帕(斯卡),计算公式:

3、液体内部压强规律:深度为h处,密度为ρ的液体,内部压强为P=ρgh。

4、连通器:上端开口,下部连通的容器。连通器内装有静止的同种液体时,各容器的液面总保持相平。

5、大气压强:大气对浸在它里边物体的压强,马德堡半球实验证明了存在大气压强。

6、标准大气压:通常把等于760毫米水银柱的大气压叫标准大气压。1标准大气压等于1.01325×105帕,一般计算时可取1.01×105帕。

7、大气压的变化:大气压随高度的增加而减小,一切液体的沸点,都是气压减小时降低,气压增大时增高。

8、抽水机:把水从低处抽到高处的机器。活塞式抽水机和离心式水泵都是利用大气压来抽水。

1、浮力:浸在液体或气体中的物体,受到液体或气体对它的作用力,浮力的方向竖直

向上。

2、阿基米德原理:浸入液体里的物体受到液体向上的浮力。浮力的大小等于物体排开

液体的重力。F浮=G排。

3、物体的浮沉:浸没在液体中的物体

当F浮

当F浮=G物 悬浮

当F浮>G物 上浮

4、漂浮:物体一部分浸在液体中,另一部分在液面上方,此时浮力等于物重。

一、压强

1、压力,垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

压力可以由物体表面上的被支持物的重量产生,但是,压力不一定都是由物体的重量产生的,它可以由任意施力物体所施加的作用力产生。

2、要注意,利用压强公式计算压强时,只有压力用牛顿作单位,受力面积用米2作单位时,压强的单位才是帕斯卡(牛顿/米2),所以,在计算之前,必须先把力的单位和受力面积的单位换算成国际单位,同时,还要注意分析在所研究的问题中,压力的受力面积究竟是多少(如人站立时是两只脚接触地面,行走时是一只脚接触地面,拖拉机是两条履带接触地面)。

3、液体的内部压强,由于液体有重量,所以液体内部存在压强,由实验可知:液体内部向各个方向都有压强:压强随深度的增加而增大;但在同一深度,液体向各个方向的压强相等。

液体内部压强可由下式计算:

P=ρgh

应用这个公式时要注意以下三个问题:

(1)该公式只计算静止的液体所产生的液体内部压强,不包括液面上大气所产生的压强。

(2)公式中ρ为液体的密度,h表示液体的深度(指研究点到液面的距离)而不是距容器底部的高度。

(3)使用此公式时,只有h用米做单位,ρ以千克/米3做单位,求出的压强单位才是帕斯卡,(g为常数,等于9.8牛顿/千克)。

4、空气对浸在它里面的物体所产生的压强叫大气压强,简称大气压。

(1)大气压强的实验测定:托利拆里实验。

(2)标准大气压值(在纬度45°的海平面上,温度是0℃时,相当于76厘米水银柱高的大气压,叫标准大气压)。

76厘米汞柱(760毫米汞柱)

1.01×105帕斯卡(国际单位)

1.034千克/厘米3(工业大气压)

1013毫巴(用于气象)

(3)大气压强随高度升高而减小,大约每升高12米,大气压强降低1毫米汞柱,这是由于空气的密度随高度升高而减小的缘故。

(4)由于大气的深度h不可测定,且大气的密度又随高度而变化,所以大气的压强不能用液体压强的关系式来计算。常用气压计来测量。

(5)一切液体的沸点,都是气压减小时降低,气压增大时升高。

5、连通器里如果只有一种液体,在液体不流动的情况下,各容器中的液面总保持相平,如果连通器里装有密度不同的两种液体,当液体不流动时,密度大的液体的液面总是低于密度小的液体的液面。

*

6、帕斯卡定律,经说明了静止液体对外加压强的传递规律。

帕斯卡定律的内容:加在密闭液体上的压强,能够大小不变地被液体向各个方向传递。

注意:该定律所指液体为静止的液体,而所传递的压强为外加压强。

液压机原理:由帕斯卡定律可知,加在小活塞上的压强被液体大小不变地传递给大活塞。

所以

大活塞面积是小活塞面积的多少倍,在大活塞上得到的压力就是加在小活塞上的压力的多少倍。这就是液压机可以得到很大压力的原因。

二、浮力

1、浮力的产生原因:

浸在液体中的物体,如以正方体为例,它的左右、前后四个面在同一深度,所受的压力互相平衡。上、下两底面由于深度不同,则压强不同,下面的压强比上面的压强大,从而使物体受到的向上的压力比向下的压力大,这两个压力之差就形成了液体对物体的浮力。

2、应用阿基米德定律应注意:

(1)浮力的大小只与物体所排开液体的体积及液体的密度有关,而与物体所在的深度无关。

(2)如果物体只有一部分浸在液体中,它所受的浮力的大小也等于被物体排开的液体的重量。

(3)阿基米德定律不仅适用于液体,也适用于气体。物体在气体中所受到的浮力大小,等于被物体排开的气体的重量。

3、用阿基米德定律测密度:

(1)测固体密度:称出物体在空气中的重量,而后把物体完全浸在水中,称出物体在水中的重量,两次重量之差便是物体在水中所受浮力,根据阿基米德定律便可算出物体的密度。

(2)测液体密度,称出某一物体在空气中的重量、在水中的重量及被测液体中的重量。根据物体在水中重量与在空气中重量之差用阿基米德定律可算出物体的体积即排开被测液体的体积,根据物体在空气中的重量与在被测液体中的重量之差可以知道物体所排开的被测液体的重量,于是便可算出液体的密度。

4、有关浮力问题的解题思路

浮力问题是力学的重点和难点。解决浮力问题时,要按照下列步骤进行:

(1)确定研究对象。一般情况下选择浸在液体中的物体为研究对象。

(2)分析物体受到的外力。主要是重力G(mg或ρ物gV物)、浮力F浮(ρ液gV排)、拉力、支持力、压力等。

(3)判定物体的运动状态。明确物体上浮、下沉、悬浮、漂浮等。

(4)写出各力的关系方程和由题目给出的辅助方程。如体积间的关系,质量密度之间的关系等。

(5)将上述方程联立求解。通常情况下,浮力问题用方程组解较为简便。

(6)对所得结果进行分析讨论。

第二篇:初三物理总复习提纲

一、简单的运动

质量和密度

二、力和运动

压强

浮力

三、简单机械

功和能

四、光的反射和折射

五、热学初步知识

六、电学知识

七、电功和电功率

生活用电

八、电和磁

第三篇:初三物理总复习资料

初三物理复习知识点

运动的世界

1、运动的相对性

一个物体对参照物的位置如果发生改变则称该物体运动,若对参照物的位置没有改变,则称该物体静止。

例:教室相对于行走的人是运动的。

龙舟相对于河岸是运动的。 同步卫星相对于地球是静止的。

龙舟相对于舟上的人是静止的。

2、长度的测量

选:选择一个清晰的刻度开始测量 放:放正刻度尺、紧靠被测物 看:测量时视线应与尺面垂直

读:估读到分度值的下一位(分度值:刻度尺里面最小的刻度值)

3、长度单位换算

1Km=103m 1m=10dm=100cm=103mm=106m=109nm

4、速度的计算

公式:v=s/t

其中:(1)计算时将s和t的单位化成m/s或者km/h (2)式中三个物理量应对应于同一个物体

(3)懂得将题中的物理情景画成简图,找出相应的方程

5、平均速度

严格按公式v=s/t来计算

声的世界

一、 声音的产生与传播:

声音的产生:物体的振动;

声音的传播:需要介质(固体、液体、气体),真空不能传声。 在空气中的传播速度为340m/s。

二、 乐音与噪声

1、 区别:动听悦耳的、有规律的声音称为乐音;

难听刺耳的、没有规律的声音称为噪声。

2、 声音的三大特性:响度、音调、音色。

响度:人耳感觉到的声音的强弱;与

离声源的距离、振幅、传播的集中程度 有关。

音调:声音的高低;与 声源振动的快慢(频率)有关,

即长短、粗细、松紧有关。(前者音调低,后者音调高) 例:热水瓶充水时的音调会越来越高(声源的长度越来越短) 音色:声音的特色(不同物体发出的声音都不一样)。 噪声的防治:在声源处、在传播过程中、在人耳处;

三、 超声与次声

1、 可听声:频率在20Hz—20000Hz之间的声音;(人可以听见)

超声:频率在20000Hz以上的声音;(人听不见) 次声:频率在20Hz以下的声音;(人听不见)

2、 超声的特点及其应用

(1) 超声的方向性强:声纳、雷达、探测鱼群、暗礁等 (2) 超声的穿透能力强:超声波诊断仪(B超)

1

(3) 超声的破碎能力强:超声波清洗仪、提高种子发芽率

多彩的光

1、 光的直线传播:光在同种均匀介质中沿直线传播。 例:日食、月食、手影、小孔成像(树下的光斑)等 光在真空中的传播速度为3108m/s,

2、 光的反射:

(1) 反射定律:三线共面,法线居中,两角相等 (2) 漫反射与镜面反射:

(3) 平面镜成像:等大,等距,垂直,虚像

3、光的折射:

(1)在空气中的角度较大

(2)光折射成的虚像比实际物体高

4、光的色散

(1)白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成。 (2)光的三原色:红、绿、蓝; (3)物体的颜色:

Ⅰ不透明物体只能反射跟它相同颜色的光(白色物体可以反射所有光线,黑色物体可以吸收所有光线);如红裙子只能反射红光;

Ⅱ透明物体只能透射跟它相同颜色的光;如蓝色镜片只能透过蓝光

5、凸透镜成像:(1)正立虚像(不可在光屏上呈现):u

u>2f:

倒立,缩小 实像

f< v<2f

照相机 u=2f:

倒立,等大 实像

v=2f f

放大 实像

v>2f

投影仪(幻灯机) (3)物近像远像变大

6、眼睛:晶状体相当于凸透镜,视网膜相当于光屏。 近视眼:物体成像在视网膜前,用凹透镜矫正 远视眼:物体成像在视网膜后,用凸透镜矫正。

四 密度与浮力

1、质量

表示物体所含物质的多少,单位:Kg (与物体的状态、形状、位置无关) 测量工具:天平(使用方法:使用前,放平归零调螺母,使用时:左物右码移游码..)

2、体积

测量工具:量筒或量杯(读数时视线应平视,即与液面相切) 固体的体积:采用“溢杯法”

3、密度

物体的一种属性,不随物体的质量和体积而改变。 公式:m

单位:Kg/m3或g/cm3 换算关系:1 g/cm3=1 103Kg/m3 v

4、阿基米德原理

物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。 公式

(1) F浮=液gV排

(2) F浮=F向上-F向下

5、浮沉条件

当浮力小于重力时

下沉

当物液时

下沉 当浮力等于重力时

悬浮

当物液时

悬浮

2

当浮力大于重力时

上浮直至漂浮

当物液时

上浮直至漂浮 解题方法:利用公式和浮沉条件,即漂浮和悬浮时有:G物=F浮

压 强

1、压强及改变压强的方法;

(1)压强公式:P=F/ S;正确理解压力及受力面积(即接触面积)的概念 (2)增大、减小压强的方法:

增大:增大压力或减小受力面积(如:刀刃薄……)

减小:减小压力或增大受力面积 (如:铁轨上垫枕木……)

2、液体压强公式及其应用;

(1)公式:P=ρg h (其中h表示深度:即从液面往下数) (2)应用:连通器;液压机

(3)实验:控制变量法(控制同一深度或同一液体)

3、大气压及其与沸点的关系;

(1)大气压存在(马德堡半球实验(实例:钢笔吸水,吸盘,吸管喝饮料)

大气压随高度的升高而减小(且减小的幅度不均匀),其数值为 1标准大气压(1atm)=1.013105Pa=760mmHg=10.3mH2O(托里拆利实验)

(2)大气压越大则液体的沸点越高(应用:高压锅煮饭容易熟) 大气压越小则液体的沸点越低(如高山上鸡蛋可能煮不熟)

4、压强与流速的关系

流速越大则压强越小;流速越小则压强越大

简单机械

一、杠杆及其分类

1、能绕某点转动的硬杆称为杠杆,这个绕着转动的点称为支点,支点到力作用线的距离称为力臂。

2、分为省力杠杆、费力杠杆及等臂杠杆

(1) 动力小于阻力的杠杆

省力杠杆(动力臂>阻力臂 省力费距离 (2) 动力大于阻力的杠杆

费力杠杆(动力臂<阻力臂)

费力省距

(3) 动力等于阻力的杠杆

等臂杠杆(动力臂=阻力臂),既不省力也不费力

二、滑轮的作用及滑轮组

1、滑轮的作用:定滑轮:改变力的方向,不改变力的大小 动滑轮:改变力的大小,不改变力的方向

2、滑轮组:用定滑轮和动滑轮组合起来既能改变力的大小又能改变力的方向的机械。 省力情况:动滑轮上的绳子条数为n,则省n倍力,即F=f/n,其中f为阻力(包括物重、滑轮重、摩擦等),所以若不计滑轮重和摩擦,则有F=G/n 费距离情况:省了n倍力就要费n倍距离,即s=nh

3、做功及效率的计算

做功:W=FS,其中若F与S垂直则力F不做功

效率的计算:(1)有用功(对目的物所做的功):W有=Gh (2)总功(力F所做的功):W总=FS(其中:s=nh) (3)效率η= W有/ W总

4、功率:做功的快慢;P=W/t

3

七 分子动理论

一、物质的组成 物质由分子组成

二、分子动理论

1、分子间存在间隙;

2、分子永不停息地做无规则运动——扩散运动——温度越高则热运动越激烈;

3、分子间存在着相互作用的引力和斥力 解有关分子热运动的题目时注意:分子是肉眼看不见的,则如看到尘士飞扬并不能表明分子在做无规则运动

物态变化

一、熔化与凝固

1、熔化:物质由固态变成液态的过程。

晶体在熔化过程中吸热但温度不变。(图象) 条件:达到熔点、继续吸热

2、凝固:物质由液态变成固态的过程。

晶体在凝固过程中放热但温度不变。(图象) 条件:达到凝固点、继续放热

3、晶体有一定的熔化(凝固)温度——熔点(凝固点),非晶体则没有。

二、汽化与液化

1、汽化:物质从液态变成气态的过程。汽化要吸热。汽化分为蒸发和沸腾两方式。

(1)蒸发:在液体表面进行的缓慢汽化。影响蒸发快慢的因素:液体的温度、液体表面积、液体上方空气的流动快慢

(2)沸腾:在液体表面和内部同时发生的剧烈汽化。

沸腾时吸热但温度不变。 条件:达到沸点、继续吸热

(3)液化:物质从气态变成液态的过程。条件:遇冷放热。

如:(冰棍上、湖面上、水壶口)的白气、(冰饮料、夏天水管)上的水珠等自然现象:雾、露、云等

三、升华与凝华

1、升华:物质从固态直接变为气态的过程,升华要吸热

如:樟脑丸变小了,干冰变成气态CO2,北方冬天雪人没化成水就变小了

2、凝华:物质从气态直接变为固态的过程,凝华要放热 自然现象:霜、冰雹、雾凇、雪

[学法指导] 对于液化:看得到的是水珠而非水蒸气

内能与热机

一、温度计的使用 (原理:液体的热胀冷缩)

1、选择一根量程适当的温度进行测量

2、将温度计的液泡全部浸没在待测物中、液泡不能碰到器壁和底部

3、等液柱稳定后进行读数、读数时要平视、不能将温度计拿出来读数。

二、内能与热量

4

1、内能:分子动能与分子势能的和

2、改变内能的方法:做功和热传递(热量从温度高的物体传到温度低的物体直到两者温度

相同为止)

三、热量公式

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1、升、降温:Q=c m △T ,其中C为比热容,C水=4.210J/(Kg C)

2、燃料燃烧:Q=m q

, 其中q为热值

3、效率

四、热机

汽油机工作过程:吸气、压缩、做功、排气四个冲程 (污染问题) [学法指导] 准确把握效率的概念

十了解电路

一、摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电(其中一个带正电,一个带负电)

1、 原因:不同物质原子核束缚电子的能力不同

2、 正电荷:用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电

负电荷:用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电

3、 电荷间的相互作用:

带电体可以吸引不带电的轻小物体。 同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。

4、 电中和:两种不同的电荷相互接触时正负电相互抵消的现象,有时伴随有火花的产生。

二、电流、电压及其测量

(一) 电流及其测量:

1、电流的形成:电荷的定向移动

电流的方向:正电荷的定向移动方向,在电源外部电流从正极流向负极。

2、电流的大小:Iq

,其中q为电荷量(单位:c),t为时间(单位:s) tI为电流(单位:A)

3、电流的测量:用电流表(内阻太小,相当于一条导线) 使用方法:①电流表只能与被测器件串联

②应使电流从表的“+”极流入,“-”极流出。

③被测电流不能超过电流表的量程,当无法预计被测电流的大小时应用大量程并采用试触的方法

三、电压及其测量:

1、电压是使导体中的电荷定向移动的原因;

2、常见电压值:一节干电池:1.5V;一节铅蓄电池:2V;家用电路:220V

3、电压的测量:用电压表(内阻太大,相当于断开的开关) 使用方法:①电压表只能与被测器件并联

②应使电流从表的“+”极流入,“-”极流出。

③被测电流不能超过电流表的量程,当无法预计被测电流的大小时应用大量程并采用试触的方法

4、电路的组成:由电源、导线、用电器及开关组成。

电源:把其他形式的能转化成电能、提供电压的装置。 导线:由(导体做成的)芯和(绝缘体做成的)绝缘皮组成

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5、电路的三个状态: 通路:处处连通的电路

短路:用电器或电源被导线直接连起来;电源短路时电流很大会烧坏电源和导线。 断路(开路):断开的电路(断路时电路中没有电流,只有电源有电压)

6、串联电路:电流只有一条通路,切断任何一个元件整个电路均不工作;各个用电器间的工作状态互相影响。

并联电路:电流有几条通路,切断一条支路其余各支路仍能正常工作;各个用电器间的工作状态互不影响。

四、串、并联电路中的电流、电压特点

1、串联:电流处处相等,即I=I1=I2=„„

电路两端总电压等于各部分电路两端的电压之和,即U=U1+U2+„„

2、并联:干路电流等于各支路电流之和,即I=I1+I2+„„ 各支路两端的电压相等,即U=U1=U2=„„

十一 探究电路

一、

1、电阻:与材料、长度及横截面积有关(长度越长、横截面积越小则电阻越大)

实验:控制变量法

2、滑动变阻器:通过改变导线的长度来改变电阻(接法:一上一下)

应理解变阻器的电阻随滑片P移动的变化情况

二、欧姆定律:IU (一般结合电流、电压特点解题) R)

三、家庭电路

1、家用电路的电压:220V;人体的安全电压:< 36V

2、连接情况:各用电器间并联,开关与用电器间串联 开关接火线、灯泡螺旋口接零线,三孔插座上孔接地线

3、安全用电原则:不靠近高压电源;不接触低压电源。

十三

电功 电功率

6一、电能 W = U I t 单位:1Kw•h=3.610J 测量器件:电能表:①两次示数之差为这段时间内消耗的电能 ②电能表最后一格是小数点

③参数:220V :正常工作时的电压为220V 10A :通过的最大电流不能超过10A 即:电路中总功率不能超过2.2Kw

二、电功率:P = W/ t = U I = I2 R = U2/ R 推得:用电器的电阻值为L:R=

2U额P额

额定电压U额:用电器正常工作时的电压 (一般为220V) 额定功率 P额:用电器正常工作时所消耗的功率 额定电流 I额:用电器正常工作时流过用电器的电流

实际功率:用电器在实际电路中所消耗的功率(灯泡的亮暗即由它所决定) 实际功率的计算及比较灯泡的亮暗程度

6

第四篇:初三物理总复习教学计划

大井中学

总复习教学计划

我所任教的是一所初级中学。学生差异、分化很大。简单地说,这些学生将来所处的社会层次的跨度也是很大的。对于这样的学生,如何实施初三最后总复习阶段的教学呢,我想从自己多年从事初三教学工作的情况来说一下一些想法和做法。

总复习分四个阶段进行。

第一轮时间从3月中旬到4月中旬,历时5周,对单元知识进行系统复习、梳理。这一轮复习可以遵循这样三个原则。第一个原则是各知识块的知识复习要交叉进行。根据《物理学科教学基本要求与训练》,初中物理共分13个单元。前7个单元为力学知识,接下来是光学和热学知识,各占2个单元,最后是电学知识,共4个单元。如果复习时按其次序逐章复习,学生事先知道了顺序,同时由于同一知识块的单元知识放在一起,学生往往会产生枯燥的感觉。可以先讲一部分力学知识,插讲一个光学单元,再将一部分电学知识,再插一个热学的单元。第二个原则是先主再次。根据历年中考试题的分析,中考涉及10个重点知识,在每年的试题中必考,而且所占的比例约60%。这10个重点知识分别为力的概念、平衡力、密度、压强、反射定律、凸透镜成像规律、比热、串并串并联电路特点、欧姆定律、电功率。它们共涉及7个单元,可以先复习这7个重点单元再复习其余次要单元。如先复习力、密度、压强,浮力、机械、运动可以放在最后。因为学生在复习之初,都会较认真,但随着时间的推移会出现疲劳。这时再复习其次的6个单元。这6个单元不仅次要,而且相应地难度也较低,学生往往比较容易度过这一段时间,又不影响教学进度和学习效果。第三个原则是初

二、初三的内容交叉进行,也无非是给学生一个调节,加强新鲜感。

第二轮复习,从4月中旬到下旬,即区水平测试之前,为时2周。这两周以这时块为单元进行复习,并穿插历年的模拟卷的强化训练。这主要是考虑到第一轮复习,虽然对13个单元都过了一遍,再由于第一轮历时较长,许多知识容易遗忘。再者要把各单元知识适当综合,以使学生能较早接触,适应水平测试题。因为水平测试题难度与中考接近,而第一轮复习,以基础知识为主。所以学生要有一个适应过程,这次考试将直接影响到学生填报志愿的问题。第三轮复习,从5月初到5月底,即毕业考之前,历时3-4周。这一阶段的教学重点放在一些中等题上。主要进行一些专题复习。同时由于一部分学生毕业考后要分流入学,采用分层教学。课后作业把10个重点知识再过一边。

专题复习可以可以分成4类。第一类是题型专题,如:作图专题、计算专题等。第二类是难点问题专题,如:“故障分析”、“归纳能力训练”等。第三类是热点问题专题,如:“电学实验压轴题”、“固体压强推导题”、“液体压强中的模型应用”等。第四类是弱点问题专题,如:凸透镜成像规律的综合应用,这部分知识难度不大,但是由于是初二的知识,又有一定的综合性,所以学生往往会有一定的困难。

这4类专题复习可以交叉进行,视学生情况而定。对于不同层次的学生可以有所取舍。

比如作图和计算专题,这些题目对于基础好的同学太简单了可以不用,但对于基础差的学生,尤其是基础很差的学生,这部分题目直接关系到他是否能及格,是否能毕业。所以要花大力气,保证这类专题的复习。对于这部分学生还有一个复习重点是历年的毕业考试卷的强化训练。专题复习和历年的毕业考试卷交叉进行。教学时,前半节课讲解,后半节课学生独立练习,课后批改以后,对每个人进行个别辅导,独立订正,直到全部通过合格为止。然后让他们再来做一份

初中物理知识点分散,总复习时难度较大,特别是第一次带初三的青年教师,感到茫茫题海,无从下手。怎样从宏观(整体复习方案)、微观(课堂教学模式)及学生心理等方面进行调控,以提高复习效率,收到事半功倍的效果,下面就以上几个方面谈谈我在近几年初

三物理复习中的实践和思考,以达到抛砖引玉之目的。

一、制定严密的计划,采用“三轮复习”法

“凡事预则立,不预则废”,中考复习前应制定严密的计划,计划要细,细到本节课的复习目标是什么,做什么类型的题,培养学生哪些方面的能力等。计划还要全:包含复习过程中的阶段性过关考试,学校组织的联考、全市统一的毕业会考等,另外对实验操作的复习和练习,也要合理安排。复习中要强调重点,多练难点,不漏知识点。鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变,从宏观上进行“三轮”复习是必要的。

第一轮:抓住课本,夯实基础.

可看课本再现知识,再有针对性的选择习题,以点代面,突破薄弱点,教材中的难点。这轮复习实际上是完善初中物理复习目标,使前后知识联系起来,形成网络化,便于学生记忆。这么多的知识点如果仅靠老师在课堂上“灌输”给学生,变成新课的“浓缩”,在有限的时间内是不可能的,也是无效的,因此要充分调动学生的积极性,让他们动眼、动脑、动手,分析讨论问题,然后再总结,教师只起到引导的作用,不要为学生包办一切。对于一般性的考点通过练习再现,对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。如对力学中的难点《浮力》的复习,首先要深化对浮力公式的理解,F浮=ρ液gV排中, ρ液不是物体的密度,是物体所浸入的液体密度,V排也不是物体的体积,是物体浸在液体中的体积,只有物体完全浸没时,V排才等于V物。其次对浮力在中考中出现的题型举例分析,包括阿基米德原理的应用,用弹簧称二次称重法测物体所受浮力,漂浮物体的计算等,最后对浮力与压强,简单机械有联系的简单的综合题也要涉及一些,这样既让学生尽早接触综合练习又能加强基础知识的记忆。

第二轮:把握重点,专题复习。

(1)“板块式”专题复习:打破教材的章节顺序,把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块,重点加强每块知识的联系,提高复习的难度,培养学生的综合能力。

(2)“按题型”专题复习:根据中考题目类型,分为选择,填空,实验(包括操作实验),计算等专题,进行专门练习,使复习纵横交错,从整体上掌握复习重点。

(3)“热点知识”专题复习:把近几年来中考中的热点,重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主,以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现,学生通过观察,比较,分析此题与彼题的异同,既顺利解决了问题又熟练掌握了方法,且在头脑中留下了深刻的印象。

第三轮:针对考点,强化训练。

经过前两轮的复习,无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高,但在临考前心理上很不稳定,因此要进行必要的适应性训练或模拟训练,以提高学生解题速度和正确率。

二、学习物理概念,力求做到“五会”

初中将学习大量的重要的物理概念、规律,而这些概念、规律,是解决各类问题的基础,因此要真正理解和掌握,应力求做到“五会”:

会表述:能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

会表达:明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

会理解:能掌握公式的应用范围和使用条件。

会变形:会对公式进行正确变形,并理解变形后的含义。

会应用:会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

三、重视画图和识图

学习物理离不开图形,从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计,都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化,分析解决问题的思路等问题,用通常

意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以,按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法,而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。

在初中物理课里,同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图主要分两部分:一部分画图属于作图类型题,比方说,作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分,根据现成的图形学会识图,所谓识图是指要注意结合条件看图,不仅要学会把复杂的图形看简单(即分析图形),更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如,在计算有关电路的习题时,已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联,如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图,就会很容易地看出电路的连接特点,使有关问题迎刃而解。

四、重视观察和实验

物理是一门以观察、实验为基础的学科,观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过:“没有观察,就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学物理的初中学生,尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察,才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察,才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如,学习运动的相对性,老师讲到参照物时,许多同学都会联想到:坐在火车上的人,会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。

在学习物理知识的过程中,我们还应该重视实验,注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来,其中也包含与物理实验现象的结合,因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生,要认真观察老师的演示实验,并独立完成学生的动手操作实验。

在认真完成课内规定实验的基础上,还可以自己设计实验,来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如,可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索,不断提高自己的观察、判断、思维等能力,使自己对物理知识的理解更深刻,分析、解决问题会更全面。

五、学会“两头堵”的分析方法

物理知识的特点是由简到难,逐步深入,随着学习知识的增多,许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。

拿到一道题后,一般有两条思路:一是从结论入手,看结论想需知,逐步向已知靠拢;二是要“发展”已知,从已知想可知,逐步推向未知;当两个思路“接通”时,便得到解题的通路。这种分析问题的方法,就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易,真正领会和掌握并非“一日之功”,还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。

六、注意适当分类,把知识条理化和系统化

当学习过的知识增多时,就很容易记错、记混。因此,可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。

有时,适当地对概念进行分类,可以使所学的内容化繁为简,重点突出,脉络分明,便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化,不断地把新概念纳入旧概念的系统中,逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统,使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法,不但能够加深对基础知识的理解,而且还能收到事半功倍的效果。

七、中考物理考试要点分析

知识点主要有,力学主要有四个:二力平衡(包括一条直线力的合成、功、功率、机

械效率、),密度,压强,浮力。电学主要有三个:欧姆定律,电功,电功率。

力学主要要理解力的概念,在理解的基础上把握三个重要力:一个是重力、还有摩擦力和压力。在学力学时,应该与生产、生活相联系,并且力争建立物理情景,千万不要死记硬背。对于每一个力学概念要加强理解,力争弄明白每个概念怎么来的,它在讲述什么内容,这个概论有什么用。在理解的基础上加强必要的训练,多做题,通过做题检验自己知识的掌握程度。及时查缺补漏。

电学

电学计算题是初中电学教学的重点和难点,常作为中考的压轴题.现行大纲规定:电路的计算限于两个电阻串联或并联的情形.为了增加中考试题难度,提高试卷的区分度,有利于重点中学选拔人才,命题者往往在电路的变换上做文章.如:电路中开关的开、闭和滑动变阻器的滑片滑动;电路图中电压表的连接往往有别于常规,给学生对其连接实质的识别设置一定的思维障碍.

我们认为:解析电学计算综合题的关键是教会学生用以下基本知识去简化电路:

1、不计导线电阻,认定R线≈0.

2、开关闭合时等效于一根导线;开关断开时等效于开路,可从电路两节点间去掉.

3、电流表内阻很小,在分析电路的连接方式时,有电流表的地方可看作一根导线.

4、电压表内阻很大,在分析电路的连接方式时,有电压表的地方可视作开路,从电路两节点间去掉.

5、短路模型:用电器和导线并联时,用电器中无电流通过,可以从电路的两节点间拆除

6、电压表的连接有别常规时,可据“关联分流法”判断电压表跟哪部分电路并联,就是测那段电路两端的电压.

力学:

近年各地中考力学计算题主要以浮力问题为中心,把浮力、密度、压强、做功等问题结合在一起,涉及知识面广,综合性强。考查了学生综合运用知识解决物理问题的能力。归纳起来,可以为如下几类:

一、浮力、密度型

例:(山西)如图1,重0.9牛的物体漂浮在液面上时,露出液面的体积为25厘米3。若对该物体施加0.3牛的竖直向下的力时,该物体刚好全部浸

入液体中。(取g=10牛/千克)求:(1)液体的密度。(2)物体的密度。

二、浮力、压强型

例:(河南)将质量为0.25千克、体积为0.1分米3的物块挂在弹簧秤下。

求:(1)将物块没入水中时,弹簧秤的读数为多少?(2)若盛水的容器

是一个底面积为0.2分米2的圆柱形铁桶,则物块放入水中后,水对铁桶底部增加的压强为多少?

三、浮力、密度、压强混合型

四、解方程组型

例:(北京)某人绳子将一物体从水面下2米深处的地方匀速提到水面下0.5米处的过程,人对物体所做的功为54焦。当将物体拉到有1/5体积露出水面时,让其静止,此时绳子对物体的拉力为40牛。不计绳的质量,忽略水的阻力,求物体的密

第五篇:初三物理总复习教学反思及建议

初 三 物 理 总 复 习 教 学 反 思

教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价,以及对自己教学心理的自我监控”。

回顾初三物理总复习这段时间,在教学上有很多感触和想法。思想上我不敢有丝毫的懈怠,深知初三是收获的一年,是社会、学校最为关注的一年。工作中我精心备课,勤于钻研,虚心聆听老教师的建议,课上认真耐心地引导,课后不忘细心辅导。统揽全局我尽心尽力,针对个别学生我也能“因人而异”,做到“因材施教”。我深知:初三复习是为学生参加中考做准备的,中考注重考查学生物理学习所达到的程度和水平。因此,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重。复习除了发挥其巩固、强化基础知识的作用外,主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中,学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络,形成相应的能力,还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。然而,在历年的总复习过程中,我们还存在着许多值得去思考的东西,就我个人的教学经验,我觉得值得反思的方面有:

反思之一:利用课堂教学,打好学生基本功

研究教材,研究学生,研究教法,充分利用课堂教学。回想以往的授课,自己每节课都或多或少的落下一些内容,最后一算总帐,丢下了不少东西。在今后的授课过程中,必须要对所讲内容进行精简,只要是自己讲解的内容,学生必须做到听会。利用多媒体提高教学效率,提高学生学习兴趣,从初三学生学习物理的实际情况出发,着重把握好“预习指导--导入新课--讲授新课--小结--评阅作业”几个有机的环节,使物理教学真正落到实处。有一些学生在我讲课过程中听讲并不是很认真,出现了低头脱离教师讲解的现象,这样的孩子一般成绩都下降了。针对这一问题,我严厉的要求学生认真听讲,只要自己讲课的时候,学生必须要认真抬头看教师,而且要形成固定的听讲习惯。还有授课过程中效率不高,给学生讲的试题比较少。在今后授课当中,我将努力做到突出重点,抓住关键,突破难点,精选精讲例题、习题,由浅入深,循序渐进,在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

反思之二:教过与教会

许多老师认为:课本上的知识点都是学生平时已学过的,应该会了,没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此,总喜欢找一些新颖的,平时没见过的习题来让学生练习,然后评讲。认为这样复习效果会显著,会提高学生应试水平。可是,当学生对已讲过的基础考点、习题还做不对时,我们总是埋怨学生:“我都教了好几遍了,你怎么还不会?!”,言下之意,我老师没法子了,是你学生的责任!其实不然,我们想一想,如果说:教过等于教会,学生不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的班级,也不论学生的学情怎样,都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易,但老师平时做个有心人,勤于记载,把大多数同学平时学习时存在的普遍问题,记

载下来,复习时就能做到心中有数!我一直提醒自己:教过不等于教会了,复习时重点问题重点讲,常错问题反复练,这样复习的针对性有了,效果才会好。反思之三:创设物理情景;搭建发展平台;提升科学素养。

物理是一门抽象性很强的学科,所以我上课时尽量给学生创造形象的一面。比如演示实验,知道恰当的实验事实能激发学生的悬疑,展示意外的物理现象能提升学习兴趣,实验体现着物理学的真实性和可重复性。所以,凡可做的演示实验我都尽量去做。我上课从来不照本宣科,尽量离开教案讲解,我和学生对话,使我的教学紧紧抓住学生的注意力。我通过简洁的实验、生动幽默的语言、精彩的动画和流畅的板书等,使课堂气氛生动活泼。我的目的是使学生易懂、注意力集中,不再怕物理,进而喜欢物理课。如何将课堂真正还给学生,使他们成为学习的主体?我打破了以“学科为中心”的观念,在教学的同时还注重对学生进行道德和情感教育,不仅让学生学到知识还学会了做人。我的做法是:

(1)、鼓励学生大胆质疑。(2)、用实验验证疑问。

(3)、让学生上讲台。(4)、教师应成为质疑的榜样。

这样就真正发挥了学生的主观能动性,学生有了发展自我的空间。加强实验教学,增强学生实践能力 。由于做实验麻烦,很多老师不愿做实验,然而,物理本身是建立在实验基础上的学科。教学中,我努力遵循物理教学规律和物理学科的特点,以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中,引导学生有目的的观察,启发积极思维,提示物理现象的本质。组织好学生实验,充分发挥学生的主动性,培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。

反思之四:全体与部分

在总复习时,有的老师认为总复习是为少数学生升学服务的,更有甚者,认为是为考重点高中的学生服务的。于是,复习之初,就高要求、高起点,大部分学生对复习内容都听不懂,上课迷惑不解,昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时,眼中也只有尖子生!这样的复习能怪学生不懂事,不认真听课吗?!我认为:中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”,其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以,命题面向的是全体考生,试题一定不会很难,基于此,在复习与训练过程中我努力贯彻面向全体同学,对考点不必抠得太深,要不遗余力地夯实学生的基础,千方百计地提高学生的能力。另外,我在课堂上尽力传递积极的信号,让学生倍受鼓舞,这一点可以称得上是精神教学。实施的课堂结构是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平时讲课一样,注重学生良好思维品质的培养。我坚信:中考时部分大于全部!

反思之五:教材与题海,该停就停

常见现象:初三老师进出教室手上拿的都是试卷,没有课本,没有备课笔记。其实,初三复习,主要还是用好课本,其次还要用好一本复习资料。比如说《物理中考综合练习册》,但决不能本末倒臵!。

在一次模考中,当我看着讲台下的孩子“艰难”的写着力学考试题,我忽然发现自己正在犯一个错误:平时净忙着给学生讲题,却没有给他们提供更多的消化时间。这种“舍不得时间”的做法直接导致学生解题速度变慢了。

当别的老师正在一个劲的往前冲的时候,我忽然有一种想法,是不是可以稍微停顿一下,让学生把他们出现的错题真正的想明白呢?比如功率练习中与简单机械结合的部分,在讲解这部分知识时,如果能踏踏实实帮助学生把相关的原理分析清楚,肯定会有利于后续的教学。

在考试前,自己想给学生15分钟的自己复习时间,但是临时又想说点什么,于是就给学生讲相关的错题了,在讲的时候匆匆忙忙,语言飞快,也没能给学生讲出什么,纯粹就是给学生“对答案”。反思后我懂得了: 只要用好了课本,选择好复习教材,才能让学生远离题海,就会起到事半功倍的作用,该停就停及时给学生充足的消化时间,肯定不会出现囫囵吞枣现象。 反思之六:研究学生,因材施教,提高学生素质

学生复习时,很多孩子的基本概念出现了错误,出现这个现象的主要原因就是学生回到家不积极记忆基本概念造成的。针对学生不复习的特点,结合学生手中练习册比较富裕的实际,我坚持在复习课堂上对学生的基本题进行检测,帮助学生逐渐养成提前复习的习惯。当然,使用这种办法促进学生学习仅是下策,如果能把学生内心的动力激发出来才是上策。这一点时常提醒自己注意对学生进行适当的表扬,让学生真的行动起来去学习。学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性,在教学的过程中我注意兼顾全体学生,难易有度,激励先进学生,鼓励后进生。努力落实在培养尖子生的同时,还能利用课余时间辅导、帮助、鼓励待进生,让差生也在老师的激励、关心下不断取得进步。

反思之七:研读《课标》,用好《考纲》

中考命题的根本依据是《课程标准》。为此,我遵照《课程标准》的要求开展复习工作。在复习备考前认真研读了中考《考试大纲》。了解各知识点考试的层次,使复习有目标、有正确的方向,把握复习的深度、难度,增强复习的效率。其次,我认真研究样卷与题型示例,熟悉题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法,并体会题目中对物理现象、概念、规律以及科学研究能力的考查方式与考查方法,理解答题的规范性。确定或调整复习的策略以及复习的“重心”。第三,注意其中涉及的三个“比例”:试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例,考什么复习什么,考多难复习多难,做到有的放矢。尽管中考越来越注重对能力的考查,但在每年的中考试题中考查基础知识和基本技能的试题仍占有很大的比例,对那些基础比较薄弱的考生我狠抓双基落实,突出复习备考的重点和主干知识,明确复习备考的主攻方向。希望能够在中考竞争中立于不败之地。

反思之八:老师下题海,学生离题海

浩如烟云的中考指导书籍虽然都凝聚着作者们多年教学的经验、体会和心血,但对于一个带领学生进行总复习的老师来讲,我认为在系统复习的基础上,教师要下题海,认真研究近几年的中考命题的走向,进而找出合理的复习策略,是取得理想成绩的最佳切入点。可以说,时间、练习和方法是学好各门功课、取得优

异成绩的关键,但一味地靠时间、做“题海”是不足取的。真正考出好成绩的同学,诀窍并不在于“题海战术”,而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型问题的研解,学会分析问题的方法,梳理出解决问题的思路,提炼出同类问题规律性的解法,培养起举一反三的能力。因此,老师不要过份依赖成卷,成卷是别人的东西,不一定合适自己的学生。在习题的讲练复习环节,我认为老师的选题至关重要。教师要及时补充自己的习题库,选题要有精品化操作思想。为此,我积极下海寻觅、查找融知识与能力一体的综合题、身边生活应用题、热点问题思考题等等,然后对这些习题进行整理、合并、重新综合,或改编。我想,通过老师这样的选题,其习题复习课一定是精品课堂!教师还要自己命制模拟试卷,要求学生做到“考后满分”。

反思之九:重视反馈、正确归因、善待学生

在总复习中,要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合,学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中,除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外,还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准,科学分析试卷、评价试卷,并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。寻找存在不足的原因,及时调整复习计划,对不足之处立即查漏补缺,改进教学方法。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合。

在我们心里都明白:学生在物理学习时不可能样样都行,总有部分学生学得不够理想,但我们要正确归因,不能总是抱怨学生的“学”,我们更要努力改变自己的“教”,多问一问自己:课堂是否降低难度、增强趣味性了?是否对学生进行了学法指导…我想:只要我们努力落实复习计划,突出重点、查漏补缺,我们大可不必去刻意追求所谓的系统全面,只要从我们能从实际情况出发,力争人人有所得、堂堂有所获就好。总复习冲刺阶段,或多或少总有部分学生由于种种原因,模拟考试考得不理想,这时,我们走进学生的心里,要多关心、安慰他们,帮助他们一起分析原因,尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励,及时表扬他们,哪怕是一点滴的进步,都要充分肯定他们。这样才能做到大面积地有质有量地提高学习成绩。赢在终点!

总之,我们作为引路者,有意识的降低初中物理学习和复习的门槛,先将学生引进门,哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象,我们都是成功的。只要我们善于引导,学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花,会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。我有成功的欣慰和喜悦,也有不足的悲观和放弃。今后我会继续发挥我的长处,力避教学中的不足,并采取合理适当的措施力求我的教学更加完美,我相信,只要始终以一颗热心去面对我的教育事业,我们的明天会更加美好!

教 学 反 思

初 三 物 理 总 复 习教 学 反 思

乌鲁木齐市52中学

吴倩