早期阅读幸福培训心得

第一篇：早期阅读幸福培训心得

幼儿早期阅读心得体会3篇

早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要达到的要求，使早期阅读教育更具有针对性。下面是学习啦带来的幼儿早期阅读心得体会，欢迎大家阅读。

篇一：幼儿早期阅读心得体会

给孩子读书，仅仅是因为自己喜欢读书，读了几年，收获颇大，孩子对书的热爱让我感动!先就儿子他们这个年龄段(四至五岁)谈谈我的一些在幼儿阅读方面的感受吧。

随着社会的不段进步和发展，生活节奏也日益的加快,通过语言解决问题已成为当前社会发展的必要，有位教育家说过：“人类有两种语言 , 一种是听觉语言 , 一种是视觉语言。”根据教育家们长期的科学早教证明 , 儿童期不仅是学习听觉语言的最佳期 , 也是学习视觉语言的黄金期。如果儿童在学习发音说话的同时 , 早期学习识字、朗诵、阅读 , 使视听语言能够与之并驾齐驱 , 那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。

非常庆幸儿子刚好赶上幼儿园开展早期阅读课题时间，面对日新月异，多元价值并存的时代，大家越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力，早期阅读更被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。幼儿期也是社会化发展的重要时期，儿童在这段时期的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展，让幼儿在阅读中了解人与自然，人与人，人与世界之间的和谐、美好关系，培养幼儿对生命的尊重，关爱与敬畏的情感，积极乐观的生活态度，活泼开朗的性格和良好的社会品质，增强幼儿的社会性发展，提高幼儿的社会交往的能力，使幼儿成为顺应时代发展的人，从而对理想与末来的向往追求，积极 ......

第二篇：早期阅读教案

《是谁嗯嗯在我头上》

推荐人：金小丹

《是谁嗯嗯在我的头上》这是一本关于便便的书，是伟大的画家爱布鲁赫的一部大作，获2006年度安徒生国际大奖，成为家喻户晓、最畅销的极富教育价值的一本绘本。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛„„不同的动物不同的“嗯嗯”。

绘本内容简介：

鼹鼠——给人一种神秘的感觉，因为它一直生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。有一天，小鼹鼠突然觉得不爽，原来它刚从地面冒出来，凭空落下来一坨软软的玩意儿，正好扣在它的头上。这个东西远远看去像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠这下气的火冒三丈，吹胡子瞪眼睛的，但却弄不清楚是谁惹的祸。小鼹鼠决心找出元凶，于是它本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主去了。于是，它顶着证物造访了它的邻居们：老马、野兔、山羊、奶牛、鸽子、猪等。正当小鼹鼠左右为难的时候，事情来了个急转弯„„将故事推到最高潮。真正的行家里手—两只苍蝇帮小鼹鼠解决了技术上的问题。于是真相终于大白了，原来是狗大便。故事小鼹鼠以“以牙还牙、可爱的报复收尾，故事圆满结束，耐人寻味„„

推荐理由：

一、故事情节构思巧妙

通常“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意儿，可作者却做了极其挑战性的尝试，通过不同寻常的线索、谐趣的以小鼹鼠寻找“时尚小帽”主人的途径，将各种小动物的便便组合在一起。小动物们为了洗清自己的罪名，纷纷出示了自己的证据，故事就此展开了„„

二、构图抓住小动物主要特征

绘者把每一样动物的造型和神情描绘得极为生动，除了表情最多的鼹鼠外，和善的老马、笑眯眯的山羊、懒洋洋的狗等等，都是神态可掬。另外最值得一提的是，绘者对每种动物的体型、特征掌握得非常准备，第二次出现的时候，基本上都只出现身体的局部，如鸽子第二次出现的时候只描出它的翅膀;老马第二次出现只绘出它的腿;奶牛第二次出现的时候只描出它硕大的奶头等等，这有助于幼儿掌握各种动物的主要体态特征，同时能更加直观地比较各种动物和鼹鼠之间的大小比例关系以及粪便与体型相等的关系。

三、画面留给人很大的想象余地

绘者使用蜡笔作为素材，先画在又颜色的之上，以黑色线条勾勒轮廓，画好后再将小动物的形状减下来贴在白纸上，白色的底清楚底衬托出每种动物的身型。绘本中所有的画面都没有加外框，因此令人感觉到动物的身体好像一直延伸到画的外面，增加了读者想象的空间。而作为地面的草地，每一页高低都不同，造成不同的地平线，在视觉上有串联起每幅画面的作为，读者由延续的地平线引导，看到了鼹鼠侦查、追踪的过程。

四、知识性很强

绘本在阅读的同时，传达着自身独一无二的知识。这个故事对各种动物不同的便便做了非常详细的描述，如鸽子的“嗯嗯”是又白又粘的;老马的5个“嗯嗯”是又大又圆，像马铃薯;野兔的15个“嗯嗯”像豆子;山羊的“嗯嗯”像一颗颗咖啡色的球;奶牛的“嗯嗯”像一盘巧克力蛋糕;而猪先生的“嗯嗯”是一坨软软的„„绘者不仅对各种动物的“嗯嗯”进行了大小的区别，同时它们的色泽、形状都一一区分开来。向读者传达着不同的动物各自不同的“嗯嗯”，知识性非常强。

中班早期阅读：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标：

1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。

2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。

活动准备：

图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。

活动过程：

一、阅读封面，引起阅读兴趣。

1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯

我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?

2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?

二、集体阅读故事1——6页

1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢?有一天他从地下钻出来，心情

是怎么样子的?

突然发生了什么事?你觉得小鼹鼠会怎么样?

2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的?你们猜他在说些什么?大家一

起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯?(于是小鼹鼠去

找“肇事者”去了)

3、第

三、四页：小鼹鼠去找谁了?小鼹鼠对鸽子说：“喂!是不是你

嗯嗯在我头上?”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说 说鸽子的嗯嗯是怎么样的?(请幼儿分角色来学一学他们的对话)

4、第

五、六页：小鼹鼠又去找谁了?这次他又跟马先生说了什么?那马先生又是怎么样跟他说的?请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的? 小鼹鼠还会去找谁呢?

三、集体边讨论，边看幻灯片7——15页

1、小鼹鼠又去问了那些小动物?他们的嗯嗯是什么样子的?

2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的?

四、集体阅读故事结尾一遍

1、小鼹鼠找谁帮忙了?

2、苍蝇是怎么做的?知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯?

3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么?

4、、小鼹鼠为什么钻到地底下去了?

五、教师完整地把故事讲一遍，让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的。

：《是谁嗯嗯在我头上》

今日给静怡推荐的绘本是《谁谁嗯嗯在我的头上》。

光看书名，就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝!但是对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，可能还具有“爆笑”的效果。

“嗯嗯”到底有什么学问呢?故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就“大”什么样的“便”，我们也从书中得到更深一层的认识。而最后小鼹鼠到底能不能找到那个“嗯嗯”在他头上的坏蛋呢?专吃大便的苍蝇可是破案的关键喔!

本书透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。是一本趣味性及知识性兼具的图画书。

有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，他高兴的面向太阳说：哇!天气真好。 这时候，事情发生了!

一条长长的、土黄色的嗯嗯掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。

小鼹鼠气得哇哇大叫：「搞什么嘛!是谁嗯嗯在我的头上? 有一个影子闪过去了，但是，小鼹鼠看不清楚那是谁。

这时候，一只鸽子飞过来了，小鼹鼠立刻问她：喂!是不是你嗯嗯在我的头上?

不是我!我的嗯嗯是这样子的。

鸽子说完，一团又湿又黏的白色嗯嗯就掉下来了!

小鼹鼠只好跑去问马先生：是不是你嗯嗯在我的头上?

不是我，我的嗯嗯是这样子的。

马先生的屁股一扭，五坨又大又圆的嗯嗯，像马铃薯一样，咚、咚、咚„„掉下来，小鼹鼠失望的走开了!

小鼹鼠很生气的问一只野兔:“是不是你嗯嗯在我的头上?”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(野兔立刻转身,十五个像豆子一样的嗯嗯,答,答,答,答..掉下来了!)

小鼹鼠问山羊:“是不是你嗯嗯在我的头上?”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(山羊的嗯嗯,像一颗颗咖啡色的小球掉下来,小鼹鼠看一看摇著头离开了!)

小鼹鼠问正在吃草的乳牛:“是不是你嗯嗯在我的头上?”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(乳牛的嗯嗯好像一盘巧克力蛋糕,小鼹鼠一看,就知道他头上的嗯嗯一定不是乳牛的!

小鼹鼠又跑去问猪先生:“是不是你嗯嗯在我的头上?”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(猪先生立刻「噗---」一声掉下一坨软软的嗯嗯，小鼹鼠捂著鼻子跑开了!)

远远的,小鼹鼠又看见了两只小动物：“是不是你..” 他一面说,一面走近他们,原来是两只又肥又大的苍蝇.小鼹鼠高兴的想:“啊哈---我知道谁可以帮助我了。”他走过去问苍蝇:“我头上的嗯嗯到底是谁的?”

苍蝇对小鼹鼠说:“那有什么问题,你乖乖坐好,我们来试试看就知道了!”苍蝇只是戳了一下他头上的嗯嗯,立刻说:“哈!太简单了,这是一坨狗大便!”

小鼹鼠立刻跑去找大狗。

大狗正在打瞌睡,小鼹鼠问她:“为什么你嗯嗯在我的头上?” 大狗闭着眼睛,懒懒的说:“我不小心嘛!你想怎么样?”

小鼹鼠气得爬到狗屋上面,哇哇大叫:“喂!你应该说对不起!” (大狗还没有回答,忽然,小鼹鼠觉得肚子不舒服,他忍不住「噗」一声,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉下来了,正好掉在大狗的头上。)

小鼹鼠立刻说:“哎呀!对不起!”然后,不好意思的钻到地底下去了!

第三篇：早期阅读教案

《是谁嗯嗯在我头上》

推荐人：金小丹

《是谁嗯嗯在我的头上》这是一本关于便便的书，是伟大的画家爱布鲁赫的一部大作，获2006安徒生国际大奖，成为家喻户晓、最畅销的极富教育价值的一本绘本。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛„„不同的动物不同的“嗯嗯”。

绘本内容简介：

鼹鼠——给人一种神秘的感觉，因为它一直生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。有一天，小鼹鼠突然觉得不爽，原来它刚从地面冒出来，凭空落下来一坨软软的玩意儿，正好扣在它的头上。这个东西远远看去像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠这下气的火冒三丈，吹胡子瞪眼睛的，但却弄不清楚是谁惹的祸。小鼹鼠决心找出元凶，于是它本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主去了。于是，它顶着证物造访了它的邻居们：老马、野兔、山羊、奶牛、鸽子、猪等。正当小鼹鼠左右为难的时候，事情来了个急转弯„„将故事推到最高潮。真正的行家里手—两只苍蝇帮小鼹鼠解决了技术上的问题。于是真相终于大白了，原来是狗大便。故事小鼹鼠以“以牙还牙、可爱的报复收尾，故事圆满结束，耐人寻味„„

推荐理由：

一、故事情节构思巧妙

通常“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意儿，可作者却做了极其挑战性的尝试，通过不同寻常的线索、谐趣的以小鼹鼠寻找“时尚小帽”主人的途径，将各种小动物的便便组合在一起。小动物们为了洗清自己的罪名，纷纷出示了自己的证据，故事就此展开了„„

二、构图抓住小动物主要特征

绘者把每一样动物的造型和神情描绘得极为生动，除了表情最多的鼹鼠外，和善的老马、笑眯眯的山羊、懒洋洋的狗等等，都是神态可掬。另外最值得一提的是，绘者对每种动物的体型、特征掌握得非常准备，第二次出现的时候，基本上都只出现身体的局部，如鸽子第二次出现的时候只描出它的翅膀;老马第二次出现只绘出它的腿;奶牛第二次出现的时候只描出它硕大的奶头等等，这有助于幼儿掌握各种动物的主要体态特征，同时能更加直观地比较各种动物和鼹鼠之间的大小比例关系以及粪便与体型相等的关系。

三、画面留给人很大的想象余地

绘者使用蜡笔作为素材，先画在又颜色的之上，以黑色线条勾勒轮廓，画好后再将小动物的形状减下来贴在白纸上，白色的底清楚底衬托出每种动物的身型。绘本中所有的画面都没有加外框，因此令人感觉到动物的身体好像一直延伸到画的外面，增加了读者想象的空间。而作为地面的草地，每一页高低都不同，造成不同的地平线，在视觉上有串联起每幅画面的作为，读者由延续的地平线引导，看到了鼹鼠侦查、追踪的过程。

四、知识性很强

绘本在阅读的同时，传达着自身独一无二的知识。这个故事对各种动物不同的便便做了非常详细的描述，如鸽子的“嗯嗯”是又白又粘的;老马的5个“嗯嗯”是又大又圆，像马铃薯;野兔的15个“嗯嗯”像豆子;山羊的“嗯嗯”像一颗颗咖啡色的球;奶牛的“嗯嗯”像一盘巧克力蛋糕;而猪先生的“嗯嗯”是一坨软软的„„绘者不仅对各种动物的“嗯嗯”进行了大小的区别，同时它们的色泽、形状都一一区分开来。向读者传达着不同的动物各自不同的“嗯嗯”，知识性非常强。

中班早期阅读：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标：

1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。

2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。

活动准备：

图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。

活动过程：

一、阅读封面，引起阅读兴趣。

1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯

我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?

2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?

二、集体阅读故事1——6页

1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢?有一天他从地下钻出来，心情

是怎么样子的?

突然发生了什么事?你觉得小鼹鼠会怎么样?

2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的?你们猜他在说些什么?大家一

起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯?(于是小鼹鼠去

找“肇事者”去了)

3、第

三、四页：小鼹鼠去找谁了?小鼹鼠对鸽子说：“喂!是不是你

嗯嗯在我头上?”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说 说鸽子的嗯嗯是怎么样的?(请幼儿分角色来学一学他们的对话)

4、第

五、六页：小鼹鼠又去找谁了?这次他又跟马先生说了什么?那马先生又是怎么样跟他说的?请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的? 小鼹鼠还会去找谁呢?

三、集体边讨论，边看幻灯片7——15页

1、小鼹鼠又去问了那些小动物?他们的嗯嗯是什么样子的?

2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的?

四、集体阅读故事结尾一遍

1、小鼹鼠找谁帮忙了?

2、苍蝇是怎么做的?知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯?

3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么?

4、、小鼹鼠为什么钻到地底下去了?

五、教师完整地把故事讲一遍，让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的。

：《是谁嗯嗯在我头上》

今日给静怡推荐的绘本是《谁谁嗯嗯在我的头上》。

光看书名，就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝!但是对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，可能还具有“爆笑”的效果。

“嗯嗯”到底有什么学问呢?故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就“大”什么样的“便”，我们也从书中得到更深一层的认识。而最后小鼹鼠到底能不能找到那个“嗯嗯”在他头上的坏蛋呢?专吃大便的苍蝇可是破案的关键喔!

本书透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。是一本趣味性及知识性兼具的图画书。

有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，他高兴的面向太阳说：哇!天气真好。 这时候，事情发生了!

一条长长的、土黄色的嗯嗯掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。

小鼹鼠气得哇哇大叫：「搞什么嘛!是谁嗯嗯在我的头上? 有一个影子闪过去了，但是，小鼹鼠看不清楚那是谁。

这时候，一只鸽子飞过来了，小鼹鼠立刻问她：喂!是不是你嗯嗯在我的头上?

不是我!我的嗯嗯是这样子的。

鸽子说完，一团又湿又黏的白色嗯嗯就掉下来了!

小鼹鼠只好跑去问马先生：是不是你嗯嗯在我的头上?

不是我，我的嗯嗯是这样子的。

马先生的屁股一扭，五坨又大又圆的嗯嗯，像马铃薯一样，咚、咚、咚„„掉下来，小鼹鼠失望的走开了!

小鼹鼠很生气的问一只野兔:“是不是你嗯嗯在我的头上?”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(野兔立刻转身,十五个像豆子一样的嗯嗯,答,答,答,答..掉下来了!)

小鼹鼠问山羊:“是不是你嗯嗯在我的头上?”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(山羊的嗯嗯,像一颗颗咖啡色的小球掉下来,小鼹鼠看一看摇著头离开了!)

小鼹鼠问正在吃草的乳牛:“是不是你嗯嗯在我的头上?”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(乳牛的嗯嗯好像一盘巧克力蛋糕,小鼹鼠一看,就知道他头上的嗯嗯一定不是乳牛的!

小鼹鼠又跑去问猪先生:“是不是你嗯嗯在我的头上?”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(猪先生立刻「噗---」一声掉下一坨软软的嗯嗯，小鼹鼠捂著鼻子跑开了!)

远远的,小鼹鼠又看见了两只小动物：“是不是你..” 他一面说,一面走近他们,原来是两只又肥又大的苍蝇.小鼹鼠高兴的想:“啊哈---我知道谁可以帮助我了。”他走过去问苍蝇:“我头上的嗯嗯到底是谁的?”

苍蝇对小鼹鼠说:“那有什么问题,你乖乖坐好,我们来试试看就知道了!”苍蝇只是戳了一下他头上的嗯嗯,立刻说:“哈!太简单了,这是一坨狗大便!”

小鼹鼠立刻跑去找大狗。

大狗正在打瞌睡,小鼹鼠问她:“为什么你嗯嗯在我的头上?” 大狗闭着眼睛,懒懒的说:“我不小心嘛!你想怎么样?”

小鼹鼠气得爬到狗屋上面,哇哇大叫:“喂!你应该说对不起!” (大狗还没有回答,忽然,小鼹鼠觉得肚子不舒服,他忍不住「噗」一声,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉下来了,正好掉在大狗的头上。)

小鼹鼠立刻说:“哎呀!对不起!”然后,不好意思的钻到地底下去了!

第四篇：早期阅读：啊呜

小班分享阅读：啊呜

设计意图

小班孩子年龄小，注意力容易分散，给老师组织活动带来了一定的困难。但是如果孩子对活动内容感兴趣，他们就会非常投入，积极思考，给教学过程带来了活力。因此，如何激发孩子的兴趣是我们要思考的，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的语言活动。小班幼儿带有直觉行动思维，只有调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，使幼儿的听觉、视觉、嗅觉积极地捕捉信息，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，从而使幼儿在不知不觉中，积极地投入到语言技能的训练活动之中。因此我准备的教具无论是魔术袋，还是食物、物品卡片，都是色彩非常鲜艳，形象非常直观，直接在视觉上对幼儿进行着感官刺激，一下子把孩子的注意力抓住了，而且教具的直观展示能帮助幼儿更好的理解故事内容。此外，操作活动是幼儿学习知识最直接有效的方法。在语言活动中，提供操作材料给幼儿动手操作的机会，能够使孩子的行动语言更好的转化为声音语言，更好地发展幼儿的感知觉。更多的孩子因为手中有了操作材料，才能做到有话要说，有话敢说。

活动目标

1.能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想象。 2.观察图片，感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。 活动重点

观察图片，感受故事人物的心理变化 活动难点

能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想象 活动准备

《啊呜》PPT课件

自制小黑屋一间，里面有橘子、香蕉、苹果、棒棒糖若干 活动过程

一、兴趣导入。

1、教师发出“啊呜”的声音，引起幼儿的兴趣。

—请小朋友闭上眼睛仔细听，这是什么声音?你们在哪里听到过? 幼：好像是吃东西的声音，动物的叫声。。。。。。

2、导入故事：“啊呜”究竟是什么呢?我们一起来听故事。。。。。。

二、 教师结合图片讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。

1、观察第一幅图，引起第一次猜测。

——图片上有什么?(幼儿根据生活经验讲述，要求表达清晰、响亮) 教师讲故事：晴朗的天气，四个可爱的小动物在草地上玩儿。他们是谁呀?这四个小动物呀玩儿着玩儿着来到一间屋子前，他们发现屋子里黑黑的，桌子上好像有什么东西。4个小动物都很想知道“黑乎乎的屋子里会有什么?你想知道吗?”好!那咱们大家去看一看。

2、 观察第二幅图，讲述故事：小兔说：“让我看看，不得了啦，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆!”——小兔看到了什么?是什么样的?还有什么东西又大又圆?幼：(太阳、皮球、。。。。。。)教师出示ppt课件

3、 观察第三幅图，讲述故事：小猴说：“让我看看，真的，啊呜的脸雪白雪白的!” —小猴也看到了啊呜 它是雪白雪白的?教师出示ppt课件 引导幼儿说出更多雪白雪白的东西。

幼：(雪、天空、白云。。。。。。)

4、观察第四幅图，讲述故事：小猫说：“让我看看，不得了啦，啊呜的眼睛鲜红鲜红的!”

—小猫也看到了啊呜哎 它是什么样的?还有什么东西是红红的? 幼：(血、花、苹果、番茄、樱桃。。。。。。。)

5、 第五幅图，讲述故事：大家纷纷说：“啊呜，啊呜，真吓人!”小熊说：“我不怕，让我进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。小熊好勇敢!我们来学一学勇敢的小熊?(学一学)

6、 第六幅图，讲述故事：三只小动物在外面等了很长时间，小熊还没有出来，大家有点担心了。咦，小熊怎么不出来了?可能发生什么事?(一定是给啊呜吃掉了!)

7、 第七幅图，讲述故事：三只动物一齐说：“快去救小熊!”

8、 第八幅图，屋里到底发生了什么事呢?哦!原来小熊一个人正在吃蛋糕。—刚才小兔说的脑袋又大又圆是什么?(蛋糕)——小猴说的雪白雪白是什么?(奶油)——小猫说的红红是什么?(樱桃、草莓)

9、 第九幅图，讲述故事：原来啊呜不是怪物，是个奶油大蛋糕呀!大家一起吃蛋糕，啊呜、啊呜真好吃。我们一起学学他们啊呜啊呜吃蛋糕吧!

三、根据影子轮廓猜测物品 啊呜吃完蛋糕回家了。过了不多久夜晚来临了，家里很多东西都出现了影子，孩子们，我们开动小脑筋猜一猜是谁的影子，好吗?如果猜对了就给自己鼓鼓掌。

四、游戏：找“啊呜”

“啊呜”不是怪物，“啊呜”是好吃的蛋糕!老师这里也有一间小黑屋，里面也藏着“啊呜”，敢不敢像小动物们一样找找“啊呜”?我请一名孩子上来把手伸到小洞洞里摸一摸，告诉小朋友们你摸到的东西是什么样子的好吗?猜对了吗?让我们一起看看小黑屋里的“啊呜”到底是什么?

五、延伸：品尝“啊呜" 你们聪明又勇敢，找到了好吃的“啊呜”!我们一起来“啊呜啊呜”尝尝吧

调整内容一：活动目标的调整 调整原因：

原目标中：“1.能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想象。”中描述的比较笼统。可以结合本次课程进一步阐述。

调整后内容：

1.能根据故事提供的线索理解“又大又圆、鲜红鲜红、雪白雪白的”，并大胆想象。

2.观察图片，感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。 调整内容二：教学过程一的调整。 调整原因：

“兴趣是最好的教师”。在第一个环节中教师以发出“啊呜”的声音引出活动，简单明了，直接进入主题。在活动的过程中，教师还可以结合本次课程来说一说，如：“听，(音效“啊呜”)，这是什么声音?你们在哪里听过?啊呜就藏在我讲的故事里，你们得把啊呜从故事里找出来，好吗?”这样既引出主题，又把孩子们的注意力集中起来了。

调整后内容：

一、开门见山，直接导入

1.今天我给你们讲个好听的故事，想听吗?听，(音效“啊呜”)，这是什么声音?你们在哪里听过?啊呜就藏在我讲的故事里，你们得把啊呜从故事里找出来，好吗?

调整内容三：教学过程二的调整

调整原因：在原教案的设计中教师出示了图片让幼儿逐图观察讲述，但是如果在这个过程中增加幼儿对动物辨别的环节会让整个活动过程更加的丰满。在看一看、说一说、猜一猜过程中掌握“啊呜”的特点，这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，让幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。

调整后内容：

2.快看，故事里还有谁呢?

哦，是小动物们!有几个小动物?我们一起数一数!

他们是谁呢?(长耳朵的是、喵喵喵是、长尾巴的是，还有穿绿色背心的是小熊)(根据不同的特点帮助幼儿分辨几个小动物)

3.有一天，天气晴朗，阳光明媚，小兔，小猫，小猴和小熊一起来到在草地上做游戏，玩着玩着，他们看见了一座房子!

4.房子在小动物的哪里?房子的屋顶有什么?(烟囱)墙上面呢?(窗户，门) 5.从窗户往屋子里面看，能看见屋里的东西吗?哦，屋子里好像是黑漆漆的，什么也看不见?(引导幼儿学会观察，并乐意大胆表达)

调整后教案 小班分享阅读：啊呜 设计意图：

小班孩子年龄小，注意力容易分散，给老师组织活动带来了一定的困难。但是如果孩子对活动内容感兴趣，他们就会非常投入，积极思考，给教学过程带来了活力。因此，如何激发孩子的兴趣是我们要思考的，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的语言活动。小班幼儿带有直觉行动思维，只有调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，使幼儿的听觉、视觉、嗅觉积极地捕捉信息，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，从而使幼儿在不知不觉中，积极地投入到语言技能的训练活动之中。因此我准备的教具无论是魔术袋，还是食物、物品卡片，都是色彩非常鲜艳，形象非常直观，直接在视觉上对幼儿进行着感官刺激，一下子把孩子的注意力抓住了，而且教具的直观展示能帮助幼儿更好的理解故事内容。此外，操作活动是幼儿学习知识最直接有效的方法。在语言活动中，提供操作材料给幼儿动手操作的机会，能够使孩子的行动语言更好的转化为声音语言，更好地发展幼儿的感知觉。更多的孩子因为手中有了操作材料，才能做到有话要说，有话敢说。 活动目标：

1.能根据故事提供的线索理解“又大又圆、鲜红鲜红、雪白雪白的”，并大胆想象。

2.观察图片，感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。 活动重点：

观察图片，感受故事人物的心理变化 活动难点

能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想象。 活动准备

1.PPT课件

2.自制黑盒子一个，里面有橘子、香蕉、苹果、棒棒糖若干

活动过程：

一、开门见山，直接导入

1.今天我给你们讲个好听的故事。关键问题：听，这是什么声音?你们在哪里听过?啊呜就藏在我讲的故事里，你们得把啊呜从故事里找出来，好吗? 2. 快看，故事里还有谁呢?哦，是小动物们!他们是谁呢?(长耳朵的是、喵喵喵是、长尾巴的是，还有穿绿色背心的是小熊)(根据不同的特点帮助幼儿分辨几个小动物)

3.有一天，天气晴朗，阳光明媚，小兔，小猫，小猴和小熊一起来到在草地上做游戏，玩着玩着，他们看见了一座房子!

4.关键问题：从窗户往屋子里面看，能看见屋里的东西吗?哦，屋子里好像是黑漆漆的，什么也看不见?

5.关键问题：这么漂亮的房子里面可能住着谁呢?那我们一起来问问：“咚咚咚，请问有人在家吗?

6.哇，我们要找的“啊呜”就藏在这个房子里。可是啊呜到底是什么呢?你们想知道吗?小动物们也很想知道，他们决定去看一看!

二、试看“啊呜”，找出特性

(一)小兔

关键问题：小兔看到“啊呜”了吗?啊呜的脑袋是什么样的?

教师小结：小兔看到的啊呜的脑袋是又大又圆(出示小兔，大标记，圆形标记)

(二)小猫(鲜红鲜红)

关键问题：小猫看见啊呜的什么?是什么样的?

教师小结：小猫看到的啊呜的眼睛是血红血红(出示小猫，红标记，红标记)

(三)小猴(雪白雪白)

1.啊呜到底是什么样的呀?真着急。这次小猴去看了，他说,他说什么了?

2.小猴也被啊呜吓的跑了回来，一边跑一边叫“哦，啊呜的脸雪白雪白!”

教师小结：小猴看到的啊呜的脸是雪白雪白(出示小猴，白标记，白标记)

(四)找一找，分一分

1.小兔看见了脑袋又大又圆的啊呜：又大又圆的啊呜可能是什么东西呢?

2.小猫看见了眼睛鲜红鲜红的啊呜：鲜红鲜红的啊呜可能是什么东西呢? 3.小猴看见了脸雪白雪白的啊呜：雪白雪白的啊呜可能是什么东西呢?

(五)小熊

1.小兔说：“啊呜的脑袋又圆又大”， 小猫说：“啊呜的眼睛鲜红鲜红”，小猴说：“啊呜的脸雪白雪白”。他们都被啊呜吓坏了，不敢再去看。

2.啊呜到底是什么了?还有谁敢去看看呢?

3.小兔，小猫，小猴在外面等小熊，等呀等呀，等了好久，小熊都没出来!关键问题：猜猜发生了什么事情?

4.小兔，小猫和小兔很担心，小兔说：“哎哟，小熊怎么还不出来?”小猫和小熊说：“呀，一定是给啊呜吃掉了。”

5.小熊都哭了，怎么办才好!看看小动物们怎么做的!小动物们鼓起勇气，异口同声的说：“快去救小熊!”

(六)意外发现

1.你们猜猜他们救出小熊了吗?屋里到底发生了什么事呢?

2.快看，哦，小熊正在啊呜啊呜吃蛋糕呢!这个蛋糕大不大?是什么形状的?上面有什么?白色的什么?

4.原来啊呜不是怪物，是个奶油大蛋糕呀!大家一起吃蛋糕，啊呜、啊呜真好吃。

三、结束活动

1.我这也有个黑盒子，里面有许多啊呜!谁敢和小熊一样，勇敢的来摸一摸?

2.说说你摸到的啊呜是什么，他是什么样的?

3.我们一起拿着手里的啊呜去啊呜啊呜把他们吃掉吧。

第五篇：中班早期阅读计划

早期阅读背景：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园语言教育的目标之一是“培

养幼儿喜欢听故事、看图书;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”阅读图书需要幼儿具有一定的语言文学理解能力，观察力，想象力及概括故事的语言组织表达能力等。基于以上对于早期阅读意义以及我班幼儿实际情况的思考，有目的、有计划的在我班进行“幼儿早期阅读组织与指导” 我园有一套适合中班幼儿年龄特征的、图文并茂的图书，通过阅读活动，引导幼儿观察、理解、表达和创造。

早期阅读内容：

1、绘本大图书中班上下两本，欣赏八个故事;

2、幼儿认字识词：狐狸、野猫、狼、臭虫、怪物、鳄鱼、寻找、神奇、朋友、肚子、熊宝宝、小老鼠、灰熊、再见、家人、与众不同、见面、宴会、大老虎、鸟窝、小树、小鸟、木头房子、好朋友、弟弟、明年、妹妹、装死、春天、不许笑

早期阅读目标：

1、让幼儿喜欢看书，乐意读书，对阅读活动产生兴趣。

2、养成良好的阅读习惯(如能安静倾听同伴的交流等)，具有良好的阅读心态，懂得遵守阅读活动的规则。

3、掌握阅读的基本技能和方法(知道图书分封面、内容、封底，书签会方便地告诉我们故事在哪里，逐页翻阅图书，先看左边一幅图再看右边一幅图。)

4、能正确表达和描述阅读内容，并创造性的进行图书的改编和创作。

早期阅读课程安排：