1 引言
随着时代的发展, 社会的进步, 思想的开放, 大学的教育已渐渐地脱离了过去传统的教育形式, 大学辅导员也面临着一次次的转型。我们都知道, 大学教育是培养学生综合素质和各方面能力的重要阶段, 大学生毕业后的竞争力如何与大学学习期间综合素质、能力的提高程度有着密切的关系, 当然, 也和辅导员的教育管理分不开。
辅导员作为大学教师队伍中的一个特殊群体, 处于学校与学生联系的第一线, 和学生们保持着比较固定的直接联系。学校的每一项要求、每一次活动安排基本上都是辅导员传达并布置到学生中的, 相应的, 对学校纪律要求执行情况的检查监督, 对学生活动的组织管理, 也是辅导员工作的重要组成部分。同学们在学习、生活上遇到了困难, 对学校有什么意见, 建议一般都会找自己的辅导员反映、寻求帮助。可以说, 辅导员是维系学校和学生之间正常联系的桥梁和纽带, 渐渐地, 辅导员已经成为大学校园里的明星人物。
近两年, “90后”陆陆续续地进入大学校园, 担任数年大学辅导员的笔者也带领着一批批个性更加独立, 生活充满激情的孩子们, 他们是同龄人中的佼佼者, 有幸步入高等教育的大学, 他们不但要学会学习, 完成繁重学业, 而且要学会做人, 不断地完善自己的人格, 提高自己的修养, 更重要的是学会怎么样处事, 为适应未来的社会打好坚实的基础。同时, 作为年轻人, 又不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点, 有的心理承受能力较差、缺乏集体观念、组织纪律性比较淡薄等等, 他们思想活跃, 容易接受新鲜事物, 也容易受到不良思想和行为的诱惑, 可以说是处于思想和人格形成的关键阶段, 这就要求作为辅导员的我们时刻把握孩子们的思想变化, 正确加以引导, 以理、以情、以自身的人格魅力帮助引导孩子们沿着正确的轨迹走过他们人生中最关键的一段时光。不同得时代需要有不同的教育管理体制, 所以针对不同年龄层次的学生, 笔者也有着自己独立的教育管理方案。
2 教育之真
真, 需要我们做老师的引导学生们努力探索、认识每一件事情的本质。让学生们懂得尊重客观事实, 主要是靠教师们能够有意识得教育, 去管理, 平时在和学生得交谈中, 获悉学生的做事态度还有风格, 不妥之处要及时提出, 鼓励改进;学生遇到困难之时, 及时伸出援助之手, 帮助学生度过难关, 树立良好的学习榜样, 拉近学生与老师之间的距离, 而不是一味的施与教导, 让学生们一味得听从。学生在大学中生活, 独立性更强了, 有着自己独特的思考方式, 有时候难免会有碰壁的现象出现, 很多人都会走进思想误区, 有的人在遇事失败之后会选择半途而废, 严重的就是自暴自弃。在教育孩子们做事脚踏实地的同时也要灌输积极地思想, 让他们做好迎接各种困难的准备。
所以, 求真, 要具有科学的世界观, 价值观, 人生观, 在做人处事个个方面都要用灵活的头脑解决问题、分析问题, 辅导员可以通过开展各种形式得班级活动, 培养大学生的求真心理, 陶冶情操。
3 教育之善
做人之善—求善, 是中国古代思想家们最大的追求, 尤其是儒家一以贯之的缀着追求。求善, 就是要本着爱人、利人的态度对待和处理各种人际关系、社会关系。在大学教育中, 求善主要体现在学生之间的发生的矛盾中, 轻则小吵小闹, 重则闹出人命。由此可见, 在教育学生们做事的同时也不能疏忽一个人做人的本质。一个人心胸宽旷, 心怀善意, 可以避免很多不必要的纠纷, 学生之间和睦相处, 创造一个和谐的学习环境, 也是十分重要的。老师在教育之时要循序渐进, 目的旨在使人为善, 教育的内容不限于知识, 更注重启发引诱, 而非强迫注入。善待他人, 就是善待自己, 老师是最重要的榜样, 如果在教育的过程中疏忽了善的本质, 导致学生一贯的迷惘, 任性, 不但事情没有得到妥善的解决, 长期下去, 学生会无意中犯更大的错误。
4 教育之美
人生之美———求美。我把求美归纳成适合大学生的大学生活规划。重视对大学生的职业生涯教育, 使学生更好的规划自己的未来。大学生生涯规划是指根据大学生的人格、个性特征, 考虑社会需求及自身专业、兴趣等因素, 结合学习生涯和职业生涯的预期, 在学校老师和辅导员的帮助下, 规划大学学习生活和今后的职业发展方向。目前高校毕业生成倍递增, 就业形势日趋严峻, 大学生就业问题已引起社会关注, 因此对大学生生涯规划进行正确的指导, 加强大学生的职业生涯教育, 不仅能使大学生的理想理念、人生目标和择业观有较好的定位, 还能为他们未来职业生涯奠定良好的基础。一个整日无所事事, 游手好闲, 湖综合学习上无上进心、无追求、得过且过的人, 他的的生活是暗淡无光的, 是没有活力的, 这说明, 生活的美, 离不开规划, 只有规划好自己的人生, 在求真中, 在追求, 在奋斗中, 才可能美。
正式因为职业生涯规划可以体现种种生命之美, 所以, 需要我们在充分了解职业生涯规划重要性的基础上, 对大学生尤其是大一新生进行教育引导, 而不是放纵大学生们安于现状, 虚度光阴。
5 结语
学生在大学期间的基础理论固然重要, 但是最主要的还是要教育学生做人做事的精髓。王国维曾在《论教育之宗旨》中提出了真善美教育的理想。陶行知也指出:“教育者不是造神, 不是造石像, 更不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神, 是我们的石像, 是我们的爱人。”可见, 真善美教育在今天具有极强的现实意义。教育精神的核心就是求真, 求善, 求美。真善美教育主要使大学生具有科学的世界观, 正确的价值观和积极的人生观。世界观、人生观、价值观是大学生们生存于社会的根本问题。我认为, 世界观问题主要是求真的问题, 价值观问题主要是求善的问题, 人生观问题主要是求美, 那么解决这三个问题的基本思路就是需要我们辅导员做事求真, 做人求善, 人生求美来更好得教育引导当代大学生, 让他们在学校能够收获更多做人做事的道理, 未来前程似锦!
摘要：真善美教育主要使大学生具有科学的世界观, 正确的价值观和积极的人生观。此处所谓“真”即努力探索、认识每一件事情的本质。“善”即本着爱人、利人的态度对待和处理各种人际关系、社会关系。“美”即拥有正确的理想理念、人生目标和择业观。
关键词：高职教育,探索本质,善解人意,职业规划,“真”,“善”,“美”
参考文献
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[3] 孙利春.浅谈人格教育[J].学苑教育, 2010.[3]孙利春.浅谈人格教育[J].学苑教育, 2010.
[4] 吕松秀.当今职教学生的道德价值观初探[J].华章, 2010.[4]吕松秀.当今职教学生的道德价值观初探[J].华章, 2010.