如何写得一手好字

第一篇：如何写得一手好字

小学生如何写出一手好字

三年级开始写钢笔字了，我发现孩子们对于钢笔还显得有些陌生，所以钢笔字写得并不出色， 以前就有家长告诉我：“我的孩子一二年级铅笔字写得很好，可是自从上了三年级，他的字就再也没有好过。”为此我们作为老师也比较烦恼，但是凡事都有改变，都有转机，而写好钢笔字的关键就是——勤练!我的建议是家长能够给孩子买一本字帖，让他在星期天或平时认真的写好一行或者两行(字练得好坏在于精而不在于多)。相信日积月累孩子的字也将会有很大的变化。

同学们知道钢笔字的最大特点是实用,实用是一种字体最基本的价值,在实际生活中应用越广泛的字体,其实用价值就越高.无论在中国还是在世界上,到处都可以看到人们在用钢笔写字,而且都希望把字写好.这几乎是一种社会文明的标志.实际上,把字写好确实也能使工作效率提高,减少差错,提高成就。

那么,小学生应如何写好钢笔字呢?

练字必须有正确的姿势，写字姿势不对的人,往往感觉不到姿势不对.然而,别人一看他写的字就知道:“歪了”。姿势对字的影响是很大的。有的人写字像“风吹”，都倒向一个方向;有的人写字像“爬坡”一行字左边低右边高，都是不正确的姿势造成的。时间长了，不仅字写不好，反过来还会使身体发育畸形，正确的姿势如下：

1. 头 写钢笔字不同于毛笔字,不必需求头觉对端正,可以略向左倾。因为刚笔字是斜执的，略左倾一点，便于看到笔尖的运行，处理字体的结构。写一般的字，眼睛离笔尖约一尺左右，以便观察和调整一个字与上下左有字的关系。眼睛和笔尖的距离还要随字大小而调整。一般说，写正揩和小字就近一点，写行草和大字就远一点。

2. 身 臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。

3. 胸 胸部要舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离。

4. 臂 两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。

练好字之后，马背上`舟车里都可以信笔疾书，不一定非讲究什么姿势。但练习阶段， 特别是小学阶段，一定要养成良好的习惯。有了这个基础，才能在环境不利的情况下写好字来。

第二篇：一手好字

——小学低年级写字课教学模式及策略初探

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。我们常说“字如其人”。一手好字，能给人赏心悦目的感受;一手好字，能透出一个人内在的气韵„„新课标明确指出“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”孩子们通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。写字教学的重要性不言而喻。上好写字课更不容忽视，我们通过实践总结并尝试运用了“六步”写字课教学模式。

第一步：欣赏激趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是练字的催化剂。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。教师应用灵活多样的方法来激发学生的写字兴趣，目的是集中注意力，引起对写字的重视，引导学生探索，在系列化的训练过程中，调动学生对写字的积极性、主动性。为了激发学生写字的兴趣，老师在教学中可以采用以下策略：

1.故事生趣：在中国写字史上，有许多赫赫有名的写字家，有许多写字家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。如：邓小平爷爷小时候写字得红圈圈最多的故事，课后给孩子们讲关于苏轼故居“墨池”的来历，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的写字艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。

2.幽默添趣

幽默是一种教学艺术，是教师教学机智的体现，又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中，恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。低年级的学生由于受年龄因素的影响，他们的观察水平较低，以至于写字经常出错。为了保护学生的自尊，提高他们学习的积极性，我通常采用幽默的方式给学生提出来。如：在教学中，当我发现一些同学把“伞”写成“ ”时，我笑着对同学们说：“老师现在打算改行，开间修理铺!”待学生都疑惑不解时，我又接着说：“因为我看到班

上很多伞都破了，许多同学的伞顶上都破了个洞。我想，我要开的这间修理铺生意一定很红火。”(我边说边用粉笔在黑板上写下“ ”)经我这样一说，一写，学生顿时恍然大悟。

又如在教学生们写“兰”字的时候，为了让学生们注意三横的长短之别，我对学生说：“人要有腰身才会好看，字也是如此，‘兰’字三横中间一横要写得短些，就像人的腰身。如果三横一样长的话，那就不好看了。”学生听完之后，开心地笑了起来，“三横要有长短变化”这一写字要领也在笑声中牢牢地印在学生的脑海里。

“用幽默的方式说出真理比直截了当地提出更容易让人接受。”将幽默融入写字教学中，让学生更爱汉字，更爱写字。

3.创新激趣：小学生的思维以形象思维为主，他们对直观性的，具体可感性的东西易于理解和接受。写字教学中会出现很多专业术语，若在教学中，老师就要把抽象的术语形象化，让学生易于理解掌握。如：在教学“横折弯钩”这一笔画时，我教学生把竖弯钩想象成一只美丽的大白鹅浮在水面上仰着长长的脖子，高傲地唱着歌;在教“边”字时，形象地帮学生分析，可以将“走之底”比喻成“龙舟”，要将它写得伸展、有力一些才会好看。把一些笔画和结构特征形象化，让学生容易明确运笔和构字的规律，便于提高其书写水平。

4.儿歌引趣:儿歌读起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，易于背诵，是小学生喜闻乐见的一种学习形式。在写字课堂教学中，老师如果能根据笔画书写的要点，间架结构的合理安排自编一些儿歌，可以让学生牢牢地记住写法要领，还能激发学生的写字兴趣。如，教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：横平，竖直，点顿，撇尖，捺伸脚。握笔顺口溜：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔、握笔方法，又增添了情趣，两全齐美。

4、比赛增趣：在教学时及时总结写字课的收获，明确新的努力方向，开展写字比赛等活动形式，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中。

5、音乐促趣：音乐与书法也有着紧密的联系。在写字课上，音乐可以在书法欣赏、学生练写等环节中使用。有声有色，营造一种良好的写字氛围，让学生体会到写字甚至是一种享受。

第二步：观察感悟

1、观察字型结构。汉字从结构上分独体字和合体字两类。合体字居多，又分上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构四类。写字之前要通过观察，判断这个汉字

的结构类型，各部分在田字格中所占位置的大小。

2、观察主要笔画。每一个汉字都有一两笔是主要笔画，把这一两笔写好，这个字往往就会显得神采飞扬，舒展灵秀。如“这”字，最后一笔“捺”就是主要笔画，再如“丽”字，第一笔“横”是主要笔画。

3、观察变化部件。很多独体字当它作了合体字的部件后，为了“避让”就发生了变化，如“躺”字，部件“身”作独体字时撇出头，作合体字“躺”的部件是为了与“尚”形成一个整体，“身”的撇就不出头了。再如“地”字，“土”的下面横在“地”字中变成了提;“船”字中“舟”在“船”中右边不出头了。

第三步：指导示范

心理学指出：儿童形象思维发达，模仿能力强，依据这个特点，教师的准确示范是儿童最直观最形象，最切实的榜样。教师边讲解边示范。

1、基本姿势示范。即对学生的坐姿，执笔姿势进行示范。学生的坐姿，执笔姿势与写好汉字有密切的关系，很难想象，一个坐姿不端的学生能够写出刚劲有力的汉字，因此，要及时矫正。

2、字型结构和关键笔画示范。不同结构的字各部分在田字格中所占的位置不同，教师要做出示范;关键笔画(主要笔画和易错笔画)常常决定一个字是否美观或是否正确，教师要做出示范。如“干”字，第二笔横为主要笔画，要写长一点才显得舒展大方。“初”字是“衤”字旁，若写成“礻”字旁，就不是个字了。

由于学生亲眼看到教师坐姿、执笔及书写时的起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到教师示范的轻重缓急，间架结构的均匀，协调，自己写时才体会到汉字本身的韵律美和结构美，才觉得学写字是轻松愉快的学习过程。

第四步：书写练习

在观察汉字，把握特点，领悟规律的基础上，写字教学进入第四步书写练习。学生书写前，教师要强调书写姿势，要求执笔方法正确，头正，身直，臂开，足安。姿势正确，松肩振臂，凝神静气，不仅是写好字的前提，更有益于身心健康。传统书法有研究书写姿势这部分内容，称为“身法”，足见其重要性。书写练习包括两种形式：描摹和临写。一般以描摹两遍、临写两遍为宜。描摹不可草率，要笔笔到位，心手并用，描的过程就是对范字特点及书写规律深入体会的过程。临写前，要对范字作整体观察，做到胸有成竹，然后才能落笔。临写每一个字都要一气呵成，切忌看一笔写一笔，那样容易把字写得松散无神，影响对字形的整体把握。每临完一个字，要与范字进行比较，查找差距，然后再临下一个。

写字课，练习是最重要的环节，练也是强化写字唯一的途径，只有练才能逐步把字写规范，写美观。教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。

还有一点值得注意，我们要重视写好字的“另一半”——写字工具。

一、二年级时，HB型铅笔是小学生的首选书写工具。它介于H和B二者之间，墨色深浅和笔芯软硬适中，另外，商店里出售的各种自动铅笔，不用削，使用方便，但铅芯容易折断，写字不易出峰，表现力不及木杆铅笔。

第五步：品评比较

在写字过程中，品评比较是一个极其重要的环节，恰当的品评能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信，促使学生把字写得既工整又美观。下面介绍几种品评方法：

1.自我品评——回头看

学会自我品评对于把字写好显得至关重要，因为任何技能的掌握都离不开行为主体的自我建构。只有当学生能够正确品评自己所写的字，明白其中的缺陷，才能找到努力的方向，最终把字写好。

2.小组品评——悟写法

在写字教学过程中，许多教师都比较重视作业展示与引导品评，我们通常采用的方法是：把学生的写字作业本放在实用投影仪上展示，然后师生共同品评。这种品评方法对于一些具有代表性的字，如某个部件写得特别好，或针对某个部件书写时存在的普遍性问题，的确不失为一个好方法。但是这种典型品评所涉及的学生比较少，难以对所有学生的书写进行及时品评。为了调动全体学生都参与到评价之中，我们可以组织学生进行小组评价，即以学习小组为单位(小组人数不宜太多)。评价的具体内容有：(1)展示书写作业，共同评价优缺点，一人先发言，组内其他成员进行补充;(2)请写得好的同学介绍写字经验并进行示范;(3)帮助后进学生把字写好。

3.教师品评——促发展

作业批改时的品评。为了充分发挥品评的激励导向功能，教师可以在批改符号上做文章，如：“笑脸”符号表示写字有进步;“哭脸”符号表示注意把字写得漂亮些;“五角星”符号表示写得又对又好(写得特别好的可以画两颗)。

为了便于批改，教师可以把批改符号做成小印章，批改时在学生作业上盖上相应的符号。这样，运用师生互相约定的各种不同符号进行批改，及时对学生进行鞭策，进行表扬激励，可促使学生把字越写越好。

第六步：再练提高

通过品评比较，学生认识到自己书写的缺点，并且知道如何克服，在此基础上再临写，便可有效提高写字质量。写字是一项实践性很强的技能训练，在“再练提高”这步教学中，可适当让学生多练几遍，只有充分练习，才能形成技能。对于班级里写字能力较强的学生，教师可围绕本课教学目标安排一定的拓展练习。再练完成后，教师利用实物投影等教学手段给孩子搭建展示的平台，展示再练提高的成果，使孩子在成功的喜悦中培养写字的兴趣。

童心纯真，童趣无邪。在识字教学中，我们如能以满腔的热情为童趣铺路搭桥，那么在儿童心目中，我们的汉字就不再是枯燥的抽象的毫无情趣的点画符号。我们的识字写字教学就不再是抽象无趣的学习负担，而成了放飞他们童真童趣的精神乐园，让我们的课堂童心飞扬!

第三篇：一手好字的事例

好字会给考试成绩“加”很多分

曾几何时，无数孩子都听过家长这样的教诲：字是人的脸。这句俗语，形象地描述着写一手好字的重要性。不过，随着电脑的普及，如今，工作和生活中，文字书写机会越来越少，加之由于学习压力的增大，越来越多家长不再对孩子练字有过多的要求。练钢笔字，被众多的人逐渐忽视，毛笔字也成了极少数孩子才学习的一项特长和才艺。

“如今，甚至是很多大学生，字都写得一塌糊涂。很多人还理直气壮：„现在，谁还会动笔写字啊!‟可是，对孩子的字迹不甚关心的家长往往忽视了一个现象——字写得好不好，对成绩有不小的影响。”

字写得好，考试可以提高3--5分。对高考来说，得分最不能确定的就是作文了。评卷老师在给定作文等次时，一定会自学不自学地受字体的影响，这里面最少能有2分的差距。再加上其它科目，特别是文科有些文字量大、需要老师在文字里面提炼答案的题目，各科总体算下来，因为字体和卷面情况影响成绩3-5分不是耸人听闻吧。

我省教育研究机构曾做过一个实验：让硬笔书法家将一份已评出分数的高考作文抄写一遍，然后再让不知情的阅卷老师评分，结果，这篇作文被“加”了8分。“如今，我们的中考作文评分中，有5分的卷面分。加上„印象分‟，实际上，字迹好坏而造成的分差要远远高出5分，完全可以决定考生的命运。”

写一手好字，使你在社交上递上一张闪光的名片

书法艺术的造形给人的美感。我们从视觉上注意线条的长短、宽窄、浓淡、起落、斜正。强弱及墨色,固然必要,而仔细体察,书法家通过运笔的疾徐,轻重、方向、意图抒发出来的情感和修养,则更为必要。

上个世纪80年代，中央电视台举办硬笔书法讲座，从此喜欢上书法家庞中华的钢笔字。拿着他编写的《硬笔书法字贴》猛练起来。正赶上哈尔滨市委宣传部开展“全国五讲四美三热爱活动”缺人手帮忙，便向当地所属大企业(哈飞集团)找人帮忙。市委组织上为考核来人水平，让我写了一篇文章先送上。一份漂亮的钢笔字文章通过了，市委宣传部走廊里的黑板报那段时间也被我包了下来，从此走上了公务员的路。这说明，机遇是给那些有准备的人留的。

练好写字 找好工作

一日，某公司以年薪8万找一名财务管理，有十位大学毕业生应聘。面试时，经理要求应聘者写

一段话。最后一位字写的认真漂亮的大学生被录用。经理说，字如其人，人如其字;大凡写字认真漂亮

的人，做事认真有耐心，这样的人才适合做财务管理。

字写的好看真的有用

从小我就属于字痴(写字白痴那种)类型的。上小学的时候为了早点写完作业练出了一手飞笔，有些字写完过了几天有时候连我自己都不认识。可想而知那难看的程度了。因我姓张故老师和同学们亲切的叫我„老张耙子”这个名字一直伴我走进工作岗位，四年前公司要提一些年轻干部，我是主要候选人，当经理把我做的企化方案拿到老总那去推鉴，老总只说了一句话，“他不相信一个把字写的这么难看的人会作出这么专业的东西，最后还语重心长的教育经理说“看字识人是管理者必备的功课，要他要好好学学!当时得到这个消息我愤而辞职，并发誓一定要练好字，朋友们，这几年我丢了太多机会了，前几天北京的一个朋友介绍我去一家公司上班本来是要当经理的，结果那的老板说字太难看先从职员做起以后看表现再决定安排。啥都不说了，都是眼泪啊!朋友们还是抓紧时间练字吧! 字写的好看了真的有用。

“字写得好，人应该也不错”

生活日报 (记者 韩宇明)

在14日的相亲会现场。记者发现不少前来参加相亲会的人除了注意收入、人品这些条件外，对留言条上手写的字体也格外在意，马小姐就是这样。她1982年出生，现在是一家外企的财务人员，收入高，但是工作比较忙也比较累，所以谈恋爱的事儿都耽搁了。这次参加相亲会马小姐自己很在意。 没想到自己的信息条一挂出来，马上就引来不少男士的目光。到14日上午，她的信息条上至少已经贴上了二十多条留言条。这样的情况马小姐当然高兴，可免不了也得费费脑筋。“这么多条，总不能挨个都试试吧，那多麻烦!”马小姐感慨，“你说贴了这么多条，条件个个都很优秀，到底选哪个呢?”

和伙伴琢磨了半天，有一条写道“重点大学，研究生学历”马小姐质疑，“你看着留言条上字儿写得歪歪扭扭的，看着都不信。”就这样她自己先刷掉了十多条。后来再看看有一条除了收入不算高，其他都不错，而且字儿写得也不错。于是马小姐决定也和这位男士联系。别人问她为什么?她却说：“字写得好，人应该也不错。”

第四篇：怎样才能写一手好字

首先，想写一手好字就必须苦练，写好字是没有捷径可言的，但练字的方法却各不相同，各种方法也有优劣之分。我不知道你的年龄，如果你的字体还没有完全的动力定形到一定程度，练起来效果就会比较明显。举个例子：一个一年级的小学生，他开始并不会写字，语文课上老师会教汉字的写法，这个时候假设他能按照字帖上的规范去认真临写的话，他一开始写字的动力定形就比别人好，而相反，如果不认真地临摹，一开始就与“好字”相去甚远，后面如果再练就等于是在“纠正”原来的“错误”，所以就会比前一种情况的人要多走弯路，练得也要多才能达到那种效果。所以练字是越早练效果越明显!但并不是每个小学生或者学生的家长都能意识到这一点。如果你以前没有练，而且现在已经基本形成了自己的一套书写风格，那就只有苦练了。我练过很长时间的书法，对练字的方法有

1、去书店买一本好字帖。何谓“好字帖”?教你一个最简单的方法就是去翻一下作者简介，一般而言，能出字帖的人都是在书法上有一定造旨的，但就是这些人之间水平也差参不齐，最好能挑一本在全国书法大赛上获特等奖的作者的帖，因为这些人的水平才称得上大师级，才真的起到效果，值得一练!

2、每天只练20—30分钟，不多也不要少。这是经过很多人总结出来的方法，如果你练得时间太短，不足以起到锻炼的效果，反之，如果练得时间太长，效果也不是太明显，反而影响工作和学习，不太提倡。你练下来就会明白，每天练半小时其实已经足够了，贵在坚持!

3、坚持练下去，直到别人或是你自己感到确实有效果了，与原来相比有进步了。我见过很多人，他们就是一开始练的时候“风风火火”有时能坐在桌前练个一个下午，但很少有人能够每天都坚持，有的人练了不到一个星期就撒手不干了，这样能练好么??一般来说，只要你潜下心来练，每天坚持二十分钟，两个月以后你就会发现有人夸你字比以前好看了，这样以后不要气馁，继续坚持，这样也会有动力了。现实中有很多人放弃是因为练了一段时间后自己感觉没有效果，就不练了，再加上身边的人有时也会说：“别练了，没用的!都定型了!”别听他们的，只要练下去就一定会有效果，相信我!每个书法爱好者都是这样过来的，不经历风雨怎么见彩虹?!等你有所小成以后你会发现很有成就感，因为你做到了一般人做不到的事!

4、每天练完字后要把练的字形字体在脑海中有个印象，千万不能前一分钟刚练完，后一分钟做笔记或写作业就又用以前的字体了!这样是没有效果的!千万要记住这一条!!你要在平时的写字过程中将你练过的字体写出来，脑海中要有印象。一开始可能会不太适应，这是很正常的，慢慢习惯了就好了。这是我的老师教我的，真的很重要，很多人都是不能在平时写的过程中运用所练的东西，那样就等于走了“弯

路”。

5、贵在坚持。这也是最难的一条，只要你坚持下来，时间越长效果就会越明显，最好就是把练字当成一种爱好，不要太过于带着一种“功利心”去练，静下心来，书法本来就是修身养性的东西，带着浮躁的心是没办法练好的。书法艺术博大精深，练字并不是要求每个人都能成为王羲之，而是要做到写出来的字能够规范、易识就可以了。希望你能够坚持下来，练得一手好字!!

第五篇：人人一手好字,书写美好人生

尊敬的各位领导、老师 、亲爱的同学们

大家早上好!我今天国旗下讲话的题目是《人人一手好字，书写美好人生》“横竖撇捺建构华夏文字，篆隶楷草会意炎黄文明。”书写，体现了一个人的文化素养。写一手好字，既是对传统文化的主动继承，也是对传统文化的致敬。汉字经过几千年文明的积累，音、形、义都达到了完美的组合。认真写字不仅能提高我们的观察能力和结构思维能力，而且也能培养我们的耐心和细心。对于学生来说字写得好，会减少许多差错，也会减少考试中不必要的丢分，对学生学习习惯的养成和性格的培养都有促进作用。

怎样才能写一手好字呢?有位书法家曾提到，写好字有四素，其一，静心。这是书法的出发点和归宿。字由心生,欲练其字,先修其心。先忘记以前对书法的一知半解，正如把杯中的水全都倒掉,油才能倒进去一样.从新的出发点学起,态度决定一切。其二，注意写字姿势，写字时要坐端正，练字时应把字写大，因为书法是一种艺术，是一种欣赏。其三，贵精不贵多。练字在于收获方法而不在量，不能急于求成。其四，贵在有笔锋，结构合理。书法博大精深,但只要循序渐进,科学练习,三月而惊喜,半年而必小成。

写得一手正确、清楚、流畅、美观的好字。不仅对工作和学习很有益处，还是一种美的享受。字，在社交中常写常用，是每个人的终生交流工具;字，写的美与丑，代表一个人的脸面，也是文化的象征。为了自己的形象，为了避免尴尬局面，为了民族文化的传承，我们大家都应当把字练好。 练字是提高自己修养的最佳方法。祝你早日练得一手好字。 谢谢大家!