ui设计教学方案

2022-06-21

在一份优秀的方案中,既要包括各项具体的工作环节,时间节点,执行人,也要包括实现方法、需要的资源和预算等,那么具体要如何操作呢?以下是小编精心整理的《ui设计教学方案》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

第一篇:ui设计教学方案

UI设计师沙龙活动策划方案

上海UI精英沙龙活动策划方案

一、活动:上海首界UI精英沙龙

二、活动口号:设计让生活更美好,沙龙让我们更给力。

三、活动目的:分享交流提高设计力。

四、活动宗旨:互动.交流.学习

五、活动时间:2012/11/10

六、活动地点:张江 IC咖啡

七、活动组织机构: UIRSS

主办:

协办:UIRSS

沙龙主席:

八、特邀嘉宾:

九、拟邀媒体:UIRSS,视觉中国,视觉同盟,艾媒网,手机报,世界经理人,IT经理人,我爱研发网,上海商报。

十、沙龙活动内容策划:

沙龙主题活动内容:

1、交友互动游戏(以游戏形式交换名片、结交朋友放松心情)

2、作品分享讲堂(邀请代表性设计师发言,分享设计心得)

3、填写改良卷(提出建设性意见,已备俱乐部改良)

4、自由茶话时间(讨论收获和感想)

5、互动抽奖(抽取幸运奖,获赠精美礼品)

6、拍照留念,互换联系,学术交流等。

活动以用户体验专题提出,并做大范围整体性讲演,然后以多元充分对话等形式开展,突出交流性。参于人邀请一些产品经理人和开发者。

具体活动时间点的安排

13:30门口入场签到、抽组别(颜色)、放名片

13:40组织开始介绍活动承办单位

13:45破冰规定时间交换名片互动主持人音乐让全场交换到最多的1-2人到台前发言并给予奖励

13:50第一位嘉宾分享

14:20提问,与嘉宾交流,送提问者奖品。(事先拟提问题,以带动后者提问) 14:30第二位嘉宾分享

15:00提问,与嘉宾交流,送奖品

15:10第三位嘉宾

15:40提问,与嘉宾交流,送奖品

15:50第四位嘉宾

16:20提问,与嘉宾交流,送奖品

16:30第五位嘉宾

17:10提问,与嘉宾交流,送奖品

17:20 鼓动参于人自由上台分享,没有的话自由交流。

17:** 嘉宾抽奖,FaceUI颁奖、致结束语,拍照、回收反馈表

第二篇:《ai ei ui》教学设计

一、复习导入1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形,学生猜)

2、过渡:a e u它们有一个共同的好朋友“i”,你们看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得紧紧的,多亲热呀!它们在一起就是我们今天要学习的复韵母,同学们有信心学会吗?

二、学习复韵母ai ei ui

1、学习复韵母ai

(1)、指导看图,根据学生的口语实践抽取“挨”字。

(2)、教师范读,学生观察口形。学生试读,同桌互观察口形。

(3)、指名读,读得好的当“小老师”带读。

(4)、出示“ai”的四声,小组合作学习。

(5)、小组竞赛读“ai”的四声。

2、学习复韵母“ei”

(1)、出示插图及韵母,学生观察:“你发现了什么?”

(2)、学生想想学习“ai”的方法,自己读一读,说说在读“ei”的时候,口形怎么变化?小组开火车读。

(3)、在语言环境中学习“ei”的四声,“丁丁的滑板车带上“ei”,你会读吗?自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音?”

3、学习复韵母“ui”

(1)、教师提出要求,学生小组合作自学“ui”及四声。

(2)、检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片,分别“采访”各个小组的学习情况,最后汇报。

(3)、说说“你知道有哪些字有“ui”的音?

三、巩固练习,拼读音节

1、出示“来、每、回”,学生认读。

2、师:老师带来了“ai ei ui”三座小房子,同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢?

(学生小组讨论,每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)

3、师:同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢,字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)

(指名拼读,读对的同学当小老师带读)

4、游戏:“捉小鱼”。师:小河里有许多漂亮可爱的鱼儿,同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了,你们要能够拼出它背上的音节,才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼,我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师:“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了,同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格,学生观察复韵母在四线格的位置,说一说。)

2、教师范写,学生练习书写。

五、小结回归,谈谈收获

师:今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?

第三篇:《ai ei ui》 教学设计

ai ei ui 教学设计

设计理念:

ai ei ui是第一次接触复韵母,这一课设计,通过复习巩固单韵母,注重发音口型,化解ai ei ui发音难点。汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要想让学生爱学,乐学,就要变无趣为有趣。本课设计了一个“动物运动会”的情境,看动物们的座位、帮助梅花鹿去领奖、评选“智慧观众”等活动,将ai ei ui的教学串联整个赛程,突破以往“单个拼音,单个情境”的并联式教学,提高学生的兴趣,使他们快乐地参与其中。 教学目标:

1、学会复韵母ai、ei 、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、能拼读声母与ai、ei 、ui组成的音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、认识7个生字,会读儿歌。

教学重点:学会ai、ei 、ui并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点:掌握ai、ei 、ui的发音及口型。 教学准备:生字卡片、拼音卡片、课件 教学时间:2课时

第一课时

一、课时目标:

1、学会复韵母ai、ei 、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、能拼读声母与ai、ei 、ui组成的音节。

二、教学过程:

(一)复习检查,激趣导入。

喜羊羊从太空旅游回来了,他给大家带来了老朋友,让我们亲切地和他们打个招呼吧!(课件:朵朵白云先后托出a o e i u ü)

1、读读单韵母

2、说说单韵母发音时的口型是怎样的(强调口型不变)? 师:喜羊羊看到大家的表现好,决定带大家去观看动物运动会!

(二)学习复韵母ai、ei 、ui

1、教学复韵母ai,读准音,认清形

师:运动员已经就坐了,看看赛场上的小动物们是怎么坐的?(课件:指名学生看图自由说:黑猫挨着袋鼠,刺猬挨着海龟,梅花鹿挨着灰兔。) (设计意图:利用多媒体渲染气氛,激发学生参与兴趣,使学生情不自禁地说出含有ai、ei 、ui的动物词汇,为下边教学起到穿针引线的作用。)

(1)(课件出示写有ai的白云卡片)这是我们今天要认识的第一位新朋友,请你仔细观察,它又是谁挨着谁?(a挨着i,i挨着a)

(2)a和ai比较,认识复韵母

请你来比较一下a和ai模样有什么不一样?像这样有两个字母挨在一起组成的韵母,我们把它们叫做复韵母。

(3)范读,看口型。

(4)儿歌读:复韵母滑滑梯,从a滑到i,ai、ai、ai (5)学生练读。

2、教学复韵母ui 师:比赛马上就要开始了,黑猩猩裁判发现小猴没有来,赶紧打个电话吧!(做打电话的样子),拨通了小猴的电话。(师扮黑猩猩,指名一学生扮小猴。)

师:丁零零,喂,你好!

生:喂,你好!(做接电话状)

师:你还好吗?怎么没来参加比赛? 生:我生病了!

师:那你好好休息吧!再见! 生:再见!

(1)(课件:出示写有ui的笑脸卡片)读准音

师:小朋友听到了吗?打电话时,我们一般会用uí(同桌之间打电话。提醒别忘了使用礼貌用语。)

师:刚才小朋友打电话时,其实我们已经认识了第二个新朋友,它就是ui(板书:ui) (2)范读,学生跟读(要求看口型) (3)同桌互相看口型,练读。 (4)开火车读。

(5)编儿歌记音:微笑微笑ui ui ui (设计意图:打破常规教学,以变序教学。打电话的设计,自然引出ui。把ui写在笑脸卡片上,让学生能看图自己发现是一张微笑的脸,引出微笑微笑ui ui ui)

3、课中操

小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小。三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。来到地里拔萝卜,拔呀拔,哎哟哎哟拔不动。

(设计意图:课中操的内容就是后面要学的儿歌,学生有了一个初步的认识,通过读读做做,在玩的过程中学生潜移默化地掌握了一定的知识。为下一课儿歌学习打下基础。)

4、教学ei 师:小白兔们,拔萝卜累不累呀?在我们拔萝卜的时候,今天的最后一位新朋友已经和我们见面了。它是——(课件:出示写有ei的茶杯卡片)板书:ei (1)请会读的小朋友当小老师范读。 (2)指名说说发音的方法。 (3)师小结发音方法并注意口型。 (4)学生自由练读。 (5)开火车读。

5、记记形。 (1)书空。

师:三位新朋友都来了,来,金手指,跳起舞,空中写写复韵母,aiaiai,先写a再写i(强调a和i紧靠)(ei ui同上)

(设计意图:“金手指跳舞”这样的书空让枯燥的书写练习也变得情趣盎然。) (2)书写。师巡视。

(3)作业反馈。展示学生书写的作业,师生评议。

6、读四声。

师:比赛非常精彩,梅花鹿跑步的第一,领奖时,黑猩猩裁判给它一张领奖单,但是它不会读,很着急。谁来帮帮梅花鹿,想一想,给韵母标标调,并把音节读出来,好让梅花鹿去领奖。

课件出示:没有标调的ai ei ui (1)出示标调儿歌,学生读一读。 (2)学生标调。师小结。 (3)指名读。

(4)选择任意的几个读音组词。

(5)做课堂作业本第四题。(标调对的打钩) (6)作业反馈。

三、拼读训练。

师:激烈的比赛马上就要结束了,裁判员要评选“智慧观众”,谁能正确拼读音节,谁就有机会。

1、四人一组,合作拼读卡片。(声母与ai ei ui相拼)

2、出示两位学生名字的拼音(带有ai ei ui),大家拼出来后,邀请该学生上台出示卡片,了解小组学习效果。

(设计意图:新学的韵母就在身边同学的名字中,这一发现,瞬间拉近学生与拼音的距离,必将激励他们去生活中探索、发现,并在此过程中学习巩固拼音。)

3、评选“智慧观众”。

四、小结

今天我们参加了一场有趣的运动会,并且认识了三个新朋友。也看到了小动物们出色的表现。相信大家在今后的拼音竞赛中也能夺得冠军。

第四篇:ai ei ui教学设计

ai ei ui

【教学目标】

1.认知目标:学会ɑi ei ui三个复韵母,读准音,认准形,正确书写,读准四声,会标调,会认“白、开、会、水”四个汉字。

2.能力目标:能根据图意说简单的话,正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。

3.情感目标:养成认真观察事物,主动学习的习惯。

【教学重点难点】

1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。

2.学会韵母的发音要领。

【课前准备】

教具:挂图、拼音卡片等。

【教学过程】

一、导入

小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

(一)引出ai,知道复韵母

小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)

板:ai

你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的

(二)读准ai

谁已经会读这个复韵母了?指名读。

我听清了,还看清了。发ei时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

现在同桌小朋友合作读读ai 。

指名读。齐读

(三)读ai的四声(出示ai的四声)

ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

(取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着ei,是哪个字呢?(白

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

四、学习ei

(一)读准ei

小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板:ei

ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

再指名读,齐读。

现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——

(二)读ei的四声

(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

五、学习ui

(一)读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这写法,而是写成ui。板写。

你会读吗?指名读,齐读。

(二)读准四声

出示,开火车读。

看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

六、指导书写 【作业设计】 我会记

( ) 和 ( )组成ai ( ) 和 ( )组成ei 它们里面都有( ) ( ) 和 ( )组成ui 我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》。

一、说教材分析:

汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具,《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容,第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌,这节课是本课教学的第一课时。

二、说目标 我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际,确定了本节课的教学目标。

知识与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声,初步掌握标调方法

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 过程与方法

在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

情感、态度、价值观

在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。

三、说教法、学法:

汉语拼音是一串枯燥无味的字符,容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快,记得牢,就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况,我综合用了情景教学法,游戏法等。同时渗透《ai ei ui》说课稿

了观察法、迁移法、自学尝试的学法。

为能够激发学生的学习兴趣,激活思维,将本课的难、重点直观展示在学生面前,本节课,我使用的教具有:拼音卡片和多媒体课件。

四、说教学程序:

(一)、复习导入: 本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的,为了帮助学生记忆字母的形,读准字母的音,开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。

(二)学习单韵母ai ei ui

1、学习ai 。游戏:找朋友,你最喜欢谁?你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题:谁已经会读这个复韵母了?设计这个问题主要是凭借学生已有经验,让他们自己尝试,尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。肯定有学生会读,然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听,或者是我读你听) 我也以学习伙伴的身份参与学生的活动,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法。 再读ai的四声(出示ai的四声),读四声前先让学生想声调标在谁得的头上,这一环节,对刚入学的孩子来说的确有难度,在学生有困能得时候,老师教学生标调歌,帮助理解记忆。然后按着顺序读四声,再倒过来读读。 指名读。开火车读。

针对一年级学生注意力不能持久的特点。我设计了课中休息,游戏 欣赏《拔萝卜》这首歌曲,边听边舞,这一坏节利用音乐资源,是为了消除学生学习时的疲劳,同时为学习后面的ei打下基础

2、学习ei 。从《拔萝卜》歌词中的 “ei哟ei哟”引出ei音,(出示课件)小朋友请看这幅画,有个小朋友拿着斧头在砍树,一边砍一边喊“诶诶诶”,这个“诶”也发èi。(板: ei),观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的? 谁会读? 然后再指名读,齐读。 《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子,孩子能真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,巩固读音。鼓励

第五篇:ai ei ui教学设计

ai ei ui 教学目标 1.知识目标

学会 ai ei ui,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。 会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。 2.能力目标

通过看图培养学生的口语表达能力,认识本课的生字。 会抄写本课三个音节。 会正确朗读书中的儿歌。 教学重点

1.ai ei ui 的读写。 2.音节的标调方法。 教学难点:同教学重点。

用具准备:字母卡片、生字卡片。 教学过程

第一课时

一、激情导入

拼音王国里有一个大家庭,它们是由两个单韵母组成的,叫复韵母。今天,我们一起去认识三位复韵母好朋友。

二、学习复韵母 1.学习复韵母 ai :

师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。 (生自由发言)

师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片,让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。) ⑴师范读 ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间不断气,逐渐向 i 滑动,一口气读成 ai。

⑵学生练习发音: 师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声)。

⑶在语言环境中学 ai 的四声练习。

⑷说话或组词,其中要有 ai 的音(几声都可以)。 ⑸学生尝试拼读音节。 ⑹教师检查纠正。 2.学习复韵母 ei:

师:你与你的同桌谁的力气大?咱们扳手腕比一比,好不好?(学生扳手腕比赛)

师:(喊加油)刚才我听到小朋友憋足了劲,拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

⑴师写:

⑵看图:谁说说怎么利用图来记住音和形? ⑶教发音方法:

师:与 ai 的发音方法相同,先发 e,再滑向 i。学生练习发音。 ⑷在语言环境中进行四声练习。

⑸(学习复韵母 ei)拼读右面的音节,说说含有这些音节的词或句子。 3.学习复韵母 ui:

⑴师:小朋友都会打电话吧?接电话时第一句话说什么?(喂,你好!) 板书 ui,这就是今天我们要认识的第三个朋友,自己试读。 ⑵教师正音,指导发音方法,再次练读。 ⑶谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形? 学生交流,记忆字形,教师范写,学生书空练习。 ⑷四声练习并说话或组词,其中有 ui 的音。

⑸出示音节,小组内练习拼读,比比哪个小组拼得又快又准。

三、巩固练习──我会拼

出示声母和复韵母卡片,学生自由组合,并带领全班一起拼读。

四、指导书写

1.教师范写,学生跟写。 2.书写音节 k i、g i、hu: ⑴学生自己试拼音节。 ⑵教师讲解书写时的注意事项: ①音节的几个字母要写的紧凑、匀称;

②按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号;

③要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。 〖板书设计〗 aieiui āiáiǎiàiēiãiěiâiūiúiǔiùi

第二课时

一、复习导入

1.抽读字母卡片:ai ei ui 。 2.读 ai、ei、ui 的四声。

3.出示音节,练习拼读:kāi、gěi、huí、zāi、pãi、shuǐ。

二、学习音节标调方法

教说儿歌:有a在把帽戴,a要不在找oe,要是iu一起来,谁在后面给谁戴。 观察 ai、ei、ui,巩固标调方法。

三、看图学词、学字、学句

1.出示课文植树插图,引导学生观察图片,看看图上画了在什么时间,谁在什么地方干什么?

⑴自己练说; ⑵同桌互说; ⑶指名说一说; ⑷同桌再互说。

要求:看图要清楚、全面,说话要完整。

2.三个小朋友一边干活,一边高兴地说着什么。他们在说什么呢?板书句子:你栽树,他培土,我去提水:

⑴自己借助拼音试拼句子; ⑵同桌互拼,读一读; ⑶集体交流。 3.读读句子:

借助拼音读句子,认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。 4.巩固音节:

板书“你、他、水”,口头标音节。 5.想想、看看、说说:

这句话是谁说的?你能用“你、我、他”分别说一句话吗?

四、学习儿歌 1.拼读音节:

⑴找出红颜色的音节读一读: ①自己拼; ②同桌互拼。

⑵用笔标出还认识的音节,并读一读。 2.学习生字:

找出自己认识的字,读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。 3.学读儿歌: ⑴自己试读; ⑵读给同桌听; ⑶跟老师学读。

五、扩展活动

1.游戏:看谁听得清、找得快:

师随即抽出生字的拼音卡片,生在自己的生字卡片中找出相应生字,并大声读出来。

2.手拉手,交朋友,读一读:车子、不米、白衣、皮在 〖板书设计〗

nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài 你 他 水 白 皮 子 在 教学反思:

本节课对学生的起点估计太高,没有引导学生对事物的观察顺序。第二课时是让学生观察图画(三个小朋友种树)然后读句子,在观察图画上我没有强调学生按照某一个顺序观察,在句子拼读上我也没有告诉学生要从左到又依次的读,我就觉得这是理所当然的,甚至我就直接让学生在句子中找出韵母是ai ei ui 的汉字,我本想通过对这些汉字的拼读突破难点,学生读句子就很容易了,我却没有意识到孩子的年龄特征,我的要求对孩子来说还太高,所以课堂上从一个句子中找三个字,学生就是找不出来,这也让我费了一番工夫,课后冉主任给我指出如果我能让学生先把句子的每一个字都拼读一遍再来找这三个字就容易了,我却将这两个顺序弄反了,这也是我备课不充分,没有设计到每一个环节具体的操作步骤。