第一篇：快乐读名著范文
读名著
名著伴我成长
尊敬的老师、同学们：
今天我演讲的题目是《名著伴我成长》。 所谓名著就是指具有较高艺术价值和知名度，能够经过时间考验经久不衰，广为流传的文字作品。大家都知道，名著可以让我们启迪思维、增长知识;名著可以让我们明辨是非，感悟人生;名著还可以让我们回顾历史、眺望未来。
在我还不识字的时候，每个夜晚，妈妈都会从古今中外的名著中精心挑选一些精彩的故事讲给我听。就是从那时起，我知道了《西游记》中神通广大的孙悟空、知道了《绿野仙踪》里善良勇敢的多萝茜、也知道了《金银岛》中爱憎分明的吉姆。这些故事把我引入了一个个神奇的世界，伴随我读过了美好的孩提时光，也在潜移默化中让我对名著产生了浓厚的兴趣。
在我进入学校后，在老师们的指导下，我阅读了更多的名著，一本本经典名著，既陶冶了我的情操，也丰富了我的知识，让我的写作水平和语言表达能力得到了极大的提高。每当我把从名著中学到的优美词句和成语典故恰当地运用到我的作文中时，每当得到老师对我肯定的评语时，每当我的作文被读给同学们欣赏时，我就想，这难道不是阅读名著给我带来的回报吗?
现在我们的学习时间紧、任务重、课程量大，能够用来阅读名著的时间十分有限，但我不会因此而放弃对名著的喜爱。因为在我的生活中，我的生命中，已经不能缺少那一抹淡淡的书香。如果说书籍
是人类文明的王冠，那么古今中外的名著就是王冠上最璀璨的宝石。没有书香的滋润，生活将是何等的枯燥;没有书香的滋润，生命将是何等的肤浅。每翻开一本名著，我就像经历了一次心灵的旅行，一本本名著就像沙漠里的一股股甘泉，滋润我的心田，让我从心灵上、精神上得到最大的享受。
我想我对名著的需求已经成为了一种发自内心的渴望，我总是感觉生命是有限的，而名著中包含的智慧是无限的，在我有限的时间里我绝不会停下在名著中汲取营养的脚步。我要在争奇斗艳的古今中外名著中品味古代先贤的英明睿智，也要体会现代文学的青春活力;我要见识西方戏剧中的悲欢离合，也要学习四书五经中博大精深的传统文化。
同学们，我们的成长离不开名著的伴随，让我们投入名著的海洋吧，尽情享受阅读带来的快乐，让名著成为我们前进的阶梯，让名著成为指引我们的灯塔，让名著成为我们飞翔的翅膀!
我的演讲完了，谢谢大家!
第二篇：读名著心得
学国学，读经典：启智慧，明思想
——读《论语》有感
老师是学生知识的传播者，是其人格的塑造者，是其人生观、世界观的改造者，故老师的一言一行都成了学生学习、效仿的榜样，在潜移默化中影响着学生。老师用语文明、典雅，举止大方、得体，衣着朴素、淡雅，都成了学生的“准则”。相反，老师语言粗俗、污秽，举止放荡、不拘小节，衣着时尚、暴露，都成了学生不愿改掉陋习的借口。正是，有怎样的老师就有怎样的学生。老师严格要求学生不能怎样怎样，首先必须自己先做到，是谓“正人先正己”、“身正为范”方能使学生“亲其师，信其师”。孔子云：己所无欲，勿施于人。
老师是学生知识的传播者，必然拥有渊博的知识和高超的教学技能技巧。如何实现呢?老师要不断地更新自己的知识，开拓自己的视野，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，那就要不断学习，终身学习，向书本学习，向他人学习。“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”、“ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，老师不能犯“文人相轻”的错误，要“敏而好学，不耻下问”、“知之为知之，不知为不知”。因此，我们要虚心向他人学习，要像蜜蜂采花那样，方能酿造出最甜美的蜜。课堂教学才能成为一种艺术活动，让“静态”的课堂变成“动态”，神采飞扬。
课堂教学是一种艺术，是一种心灵的沟通，是一次人格平等的对话;绝不是老师一厢情愿的“独舞”，也不是农场里农妇的“填鸭”，更不是山坡上放牛郎的“自由自在”。每一堂课都是一出华美的乐章的演奏，老师就是那挥舞短棒、整场演奏灵魂的—指挥家。“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”将课堂让学生去表演，去独立的思考、探究、交流，老师只是整场活动的组织者、引导者、参与者，必要的时候给予适当的点拨、启发。同时，不仅仅是让学生“知其然”，还要“知其所以然”，能够举一反三，一通百通，实现著名教育家陶行知先生的“教是为了不教”。每一次变革，都是一次阵痛，是一次自我的新生，让我们告别陈旧、迂腐的教学模式，更新教学观念，“先学后教”，“启发式教学”，“探究式教学”，实现一次“凤凰涅槃”。
教学是一种艺术，每个学生的心智完全不同，也就决定了我们的教学产品的多样性和差异性，绝对不是现代工厂里产出的那样整齐划一。我们该怎么办呢?“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”老夫子的话还在寰宇回响。一句话，“因材施教”。为了让每一个学生在有限的课堂尽可能学到更多的知识，形成自己的能力，老师不妨因人而异，少点共性，多点个性，给予不同的学生不同的关爱，让优等生学得更好，让中等生吃好，让待进生吃饱。我们不妨高歌一曲：特别的爱给特别的你!当然，“因材施教”不是要我们放弃差生，歧视差生。我们要公平对待每一个学生，让每一个学生都能沐浴在“师爱”的阳光中健康、茁壮地成长。师者应该牢记“有教无类”。
《论语》是一部智慧之书，博大精深，其中蕴含的个人修养、教育教学思想取之不竭，用之不尽。现借用北宋政治家赵普的一句话来作学习心得的总结：“半部《论语》治天下!”
第三篇：读名著有感
读名著有感.txt婚姻是键盘，太多秩序和规则;爱情是鼠标，一点就通。男人自比主机，内存最重要;女人好似显示器，一切都看得出来。放暑假了，哈哈，现在终于有空看我喜欢的书了，一本接一本，太爽了。最有成就感的就是看了《四大名著》，妈妈笑着说我“饱”读“四书”，还和我说既然看了《四大名著》，那就得说说感想，让我好好的想一想，写一写。可我看是看了，写却很有问题。忽然想到前几天妈妈让我看了很多成语，抄了很多成语，现在我可以学以致用，把认识的、想到的、看过的、抄过的成语通通都用上，不知道行不行。《红楼梦》：云里雾里
红楼梦里从贾府的兴盛到衰落看得一知半解，里面的人物关系以及宝玉和金陵十二钗之间的关系看得稀里糊涂。
《西游记》：惊天动地
孙悟空：聪明机灵;
猪八戒：色心不死;
沙和尚：憨厚善良;
唐僧：鱼木脑袋;
众神仙：推卸责任、稀里糊涂;
众妖怪：闻“僧”变色，前赴后继。
《水浒伟》：热血沸腾
梁山上一百零八将个个有勇有谋，真是精英云集。里面有将军、官员、教头、士兵，有经商的、开店的，有偷窃的、抢劫的、杀人的、放火的，有会飞的、会跑的、会打的、会下水的，真是应有尽有，可是到最后被一个个弄得惨不忍睹。
《三国演义》：老谋深算
看这本书时，妈妈认为这书太深奥了，我看不懂，等大一点再看，我也是这么认为的，可上面三本都看了，这本也勉强凑和一下。
书里面的人物真是各种各样，应有尽有。有智能双全的，有忠心耿耿的，有出谋划策的，有勇往直前的等等，但我觉得最可怜的就是那个周瑜了，被诸葛亮活活气死。唉，我就说嘛，人的气量不能太小了，气量太小不但会让人受不了，连自己也会倒霉。
好了，我能写的就这么多了，妈妈看了以后说过关了，嘻嘻，完成任务，玩去喽!
第四篇：读教育名著
读教育名著《好教育好人生》笔记
(2013---2014学年度)
王
府
学
校
王忠民
第五篇：读教育名著
读教育名著《给教师的一百条建议》心得体会
我利用休息时间拜读了教育名著《给教师的一百条建议》通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育名著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会： 一做一个不断进取的学者
海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习。陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会天天成长。教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不可缺少的部分。
“教师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书，深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。如读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践经验，更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，这样才能提高自己的业务水平，提升追求的境界。许多专家也给我们提供了经验和指导意见。
李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题----带着问题读书----通过读书找到解决问题的观点、立场、方法---用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题----在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯通，学以致用，值得大家借鉴。
特级教师宋如郊认为：“读书学习这个过程贵在坚持和得法。”他总结出一线教师读书的要点：第一，读书要坚持这样的习惯：1.勤，天天读一点。2.博，各种书都看一点;3.新，追踪前沿的新信息;4.思，回味咀嚼。勤，是保障;博，是宽度;新，是锐度;思，是深度。第二，读书要坚持内化：1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀;2.将资源转化为能量。即将所读内容有效转化，为己所用，变成自己的专业思想和技能。第三，读书要坚持务本：“君子务本，本立而道生。”——《论语》1.即重点要突出，教育理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证，时间上要倾斜，整合上要优先;2.返“本”，即经典著作要常常“回头看”，常读常新，像《叶圣陶文集》这类著作应该多看几遍，每一遍都有新收获。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;在合作中学习，在探究中学习。
二、做一个有思想的教者
人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变行动，行动改变命运”。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。 四做一个宽容的智者
在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容：土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”
对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。
有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。 愿读书能让我们的人生充满智慧。