中职会计教学中体验性教学应用研究

2022-09-10

1 引言

在中职会计教学的过程当中, 首先要关注到学生的实践能力, 而在体验性教学的发展历程来看, 对于学生实践能力的培养有着很好的教学效果, 其最主要的教学方式是通过教师来创设一种非常好的教学情景, 让学生来掌握全面的教学内容。通过这种情景教学来培养学生学习的积极性和学生情感产生一定的共鸣, 促进学生学习。

2 体验性教学方法

体验性教学方法在20世纪80年代就在美国盛行, 这种教学方法主要是教师通过学生的认知特点和规律作为起点, 进而引导学生全身心地投入到学习当中。在教学过程当中让学生体会企业经营的运行模式, 企业经营程序, 企业信息传导机制, 通过对这些了解起到一定的仿真效果。

3 中职会计教学基本现状

就当前的教学现状来看, 很多中职院校比较注重基本知识的学习, 而不注重学生的实践。从表现上来看, 呈现出理论和世界的严重脱节, 很多学生在毕业时, 有到个别企业实习的机会, 但是一些学生由于贪玩或者是社会经验不足, 在实习过程当中没有得到很好的锻炼, 这样导致学生在实习过程当中缺乏严重的实践经验, 没有办法将理论知识与实践知识相结合。第二种表现是现阶段的教学方式存在非常多的问题, 很多课程的设置都是偏重于会计理论知识的学习, 而这些知识在学习过程当中, 大多数是以学生被动接受为主, 学生学习过程当中积极性下降, 综合能力没有显著的提升。因为会计知识本身的理论基础知识是比较抽象的, 如果在教学过程当中采用传统的讲述式教学方式则会使教学过程当中呈现出课堂氛围枯燥, 学生主观性难以发挥等等一些情况。

4 中职会计教学中体验式教学应注意的问题

综合上述的一些问题来看, 实施体验式教学是非常有必要的, 但是在实施体验型教学的过程当中需要注意几大问题。

4.1 教师要发挥教学的根本作用

在教学过程当中就是要占据主导地位, 不断引导学生的综合能力有所提升, 在体验式的教学过程当中, 首先要对教师有硬性的要求, 需要教师有渊博的知识和丰富的实践经验和教学经验, 如果在教学目标和教学内容设置方面出现非常困难的内容是这就需要教师多多引导, 以专业的知识技能去设置专业的教学情景, 从不同角度去体验, 教学效果。

4.2 提高学生学习能力

学生在学习过程当中要根据学生的感悟能力做到因材施教, 在体验过程当中不断去加强学生的感悟能力, 使学生能够从情感角度, 去专业会计这门知识。

5 中职会计教学中体验式教学的具体应用

5.1 教学目标合理设计

在实施体验式教学的过程当中, 必须要重视学生的全面发展, 在教学目标的设计方面一定要从学生的角度出发, 关注学生的知识认知和情感认识, 从不同角度去提山先生的综合实践能力。

5.2 教学内容应用体验性教学

在这些教学的设计过程当中, 往往会出现非常多的枯燥无聊的情况, 这是应该尽量去转变教学氛围, 让课堂内容能够完善起来, 达到理论知识与实践相结合的目的。比如说我们在教授教学错账的处理时, 可以让学生自己先动起来, 建立一个错误的账本, 然后通过小组合作的方式, 来分析, 他们自己制造的错误账本, 然后再根据所学知识去处理这些错误的东西, 不断提升学生的自主思考能力和实践操作能力。

5.3 体验性教学在会计教学中的具体环节

在应用体验学教学的过程当中, 有几个阶段需要注意, 首先是课前准备阶段, 这是应该以提高学生自觉能动性为主, 和学生一起进行课程的备课, 教师通过多方收集资料, 积极为学生创设教学情景, 而教学前几年创设也要根据学生的兴趣要求进行, 学生在课前准备阶段要积极主动地去查找资料, 提升学生的自学能力。其次是注意情景创设, 而且创设并非是教师一个人的责任, 而是教师和学生共同来完成的一种情景假设, 在教学过程当中, 学生可以了解真实的会计工作内容。

6 结语

针对目前中职会计教学当中所存在的一些问题, 实施体验式教学是大势所趋, 而实施这种教学的过程当中, 必须要根据实际情况和学生的兴趣差异, 合理应用这种教学方法, 将学生培养成为理论知识和实践相统一的社会型人才。

摘要：目前我国的经济发展水平稳步提升, 在发展过程当中非常注重实践型人才的培养, 而我国的中职教育中就注重培养学生的实践操作能力, 让学生能够学以致用, 将学习到的知识在社会实践当中应用出来, 而纵观当前的中职会计教学中的教学效果来看, 使用体验性教学能够促进学生心理机能的统一发展, 不仅有利于教学, 同时也有利于学生日后的发展。本文针对体验式教学在中职会计教学中的应用进行阐述, 希望能为中职教育提供一定的借鉴意义。

关键词：体验性教学,中职教学,会计