我多想去看看原文

2022-07-18

第一篇:我多想去看看原文

我多想去看看

《我多想去看看》第二课时教学设计

来源:语文网

作者:匿名

【学习目标】

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、会写“足、走”两个生字。

3、感知课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【学习重点】

1、会写生字。

2、有感情地朗并背诵读课文。

【学习难点】

读好诗中的长句子。

【课前准备】

课件、词语卡片、生字卡片。

【教学过程】

一、复习词语、句子(爬山)

1、导语:

师:小朋友们,今天丁老师带大家去玩好吗?(好)大家可不要怕困难哦,因为我们要走很远很远的路,并且在路上还会遇到很多阻碍,怕不怕?(不怕)那好,我们出发吧!(课件出现一个小孩在走山路,边走路边会出现一个又一个的障碍排,学生需读对上头的词语才能通过)告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

2、开火车读词语

师:小朋友真棒,这么快就扫除了障碍,让我们把这些障碍再读一读,好吗?(生读)

3、读句子:

师:真好!丁老师这里还有更难的,你们敢不敢挑战?(敢)出发!(分小组读句子)

北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。 我们爱五星红旗。

二、学习课文

1、过渡:走了这么远的路,大家累吗?(累)可你们知道吗?文中的小朋友可不怕累呢!只要能走出大山,走再远的路他都不怕。走出大山,小男孩最想去哪里?上节课,我们学习了课文的第 1句话,知道妈妈先告诉我什么?(妈妈先告诉我沿着弯弯的小路,就能走出大山),后来,妈妈又告诉我什么呢?今天我们就继续来学习课文的第

二、三句话。请大家把第二句话读一读,边读的时候边想一想,你有什么不明白的地方?

2、生自由读

3、生交流

⑴ 理解“遥远”。

解释“遥远”的含义(很远很远的意思)──造句──读句子。

⑵ 理解“壮观”

观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”?──读句子。

⑶ 展示资料,练习说话。

⑷ 老师利用课件展示美丽的北京城。

过渡:小朋友们,北京城美吗?(美)北京不单单是美,更重要的是她是祖国妈妈的首都,谁都想去看看。那你们想不想去看一看?(想)是呀,文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看,请大家读一读最后一句话,看看小朋友和妈妈说了什么?(生读)

4、学习最后一句话。

⑴ 学生读。

⑵ 比较句子

⑶ 看图

⑷ 自由朗读

⑸ 学生展示朗读

⑹ 全班朗读

5、总结全文,指导背诵。

⑴ 分句背诵。

⑵ 全班背诵。

四、指导写字

导语:小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城,《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了,真好!这课还有两个生字要认记书写,我们共同来学习,好吗?

1、出示本课的两个生字(走、足)让学生对比一下,找找它们的异同点。(他们都是平舌音,字的下半部分相同,上半部分土一样,“走”的上半部分是“土”,“足”的上半部分是“口”。

2、火眼金睛(说说这两字应怎么写才漂亮)

3、老师范写

4、学生书写

5、展示──评价

五、唱歌《我爱北京天安门》

【教学反思】

1、在一年级的孩子眼中,上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性,为了在他们心田种下爱语文的种子,我用自己富有激情的教学语言,多种的手段,千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习,如排除障碍;开火车朗读词语;看录像找“壮观”,唱歌等,让他们积极主动地参与学习的全过程,我把学习的主动权还给了学生。

2、在热热闹闹的教学过程中,我始终把“生字”教学作为重点,充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

3、小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人,在平时的教学中,我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言,如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说,这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的顺序,严格看书、写字的姿势,做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿,我都让他们说,并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

4、学生要发展,应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者,学生不再是配合教师上课的配角,而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动,主动积极地去探究知识,开发进取。因此,在课文的朗读感悟中,我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想,说一说。想怎么说就怎么说,想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟,只要思维合理我都给予肯定。此时,课堂上众说纷纭,书声朗朗。学生想说就说,想读就读,没有整齐化一,没有“一个标准”的束缚,自由人读自由文。我口说我心,我口读我情,无拘无束,轻松活泼。学生对小诗多样化的解读,集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

第二篇:说课 我多想去看看

一年级

《我多想去看看》

教 案

教师:杨颖

2014.3.13

教材分析:

《我多想去看看》是小学人教版新疆专用书一年级下册的一篇课文。课文用第一人称的手法,以一个山村小孩子的口吻,通过“我”和妈妈、爸爸的对话,讲自己非常想到远方的北京城,远方的新疆,去看看天安门广场的升旗仪式,新疆天山上美丽的雪莲。语言朴实,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京、向往新疆的强烈思想感情。

通过本课的教学激发学生对首都北京和新疆的热爱之情,表达着对祖国的热爱之情。

教学理念: 遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主,培养合作意识,注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。 教学目标:

1、认识六个生字词、五个偏旁“心、方、⺶、氵、又”。学会写本课生字。

2、理解课文内容,正确、流利的朗读课文。

3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱新疆,热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点:

重点:识字和朗读教学是重点

难点:是热爱祖国热爱北京和新疆的感情激发。 教法、学法:

课文理解方面:采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过课题“我多想去看看”发问;“我”想去哪里看看?引发学生思考,激发学生兴趣,“为什么我多想去看看?看看什么?”引发学生对问题的思考,对课文内容的兴趣!带着问题自由读课文,引起他们的兴趣,当他们知道了北京升旗仪式的壮观,新疆雪莲花的美丽就产生了很想去看看的思想情感,有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

识字方面:主要采取自主学习的方式,让学生运用自己的方法去识字,然后通过闯关的游戏,让学生体验成功的乐趣,逐步培养想去识字、主动识字的意识。 教学过程:

(一)新课导入:

1、今天我们继续学习第二课“我多想去看看”,师板书课题,生书空,请齐读课题两遍,分析生字“想”,并组词、造句。一字开花的方法让学生提起对汉语的兴趣!

那么同学们,“我”多想去哪里看看?(北京,新疆),北京到底在哪里呢?我们来看看我们的中国地图,这幅中国地图像什么?(公鸡),在这幅图上北京在哪里?新疆在哪里?哇哦,新疆和北京离得太远啦!那同学们想不想去?我们怎样才能到达远方的北京呢?(乘飞机、坐火车),好,要去北京呀就要过三关才能到达~

(二)初读课文,理解内容

第一关、我会认: 瞧,这里有条弯弯的小路,谁能把这条路上的星星摘完谁就能到达北京!(带拼音)开火车游戏:火车火车哪里开?火车火车这里开!

2、没有了拼音你们还会认出来这些生字宝宝吗?(抢答)

3、猜个字谜(小口上一点?---京)奖励抢答的学生!恭喜过关! 生字宝宝给大家说什么了?(谢谢你们把我带到了北京)听歌(我爱北京天安门)

第二关、我会读:妈妈说天安门前的升旗仪式很壮观,我们一起来看看!(看图片,放视频)

1、看了天安门前的升旗仪式,感觉怎么样?有感情的朗读课文第一自然段!

2、课文中妈妈说了什么?(妈妈说沿着弯弯的小路就能走到远方的北京,天安门前的升旗仪式很壮观)

“我又说了什么?”(我多想去看看,我多想去看看!)

3、课文第二自然段爸爸说了什么?(爸爸说沿着宽宽的公路就能走到远方的新疆,天山上开着美丽的雪莲,)我对爸爸说什么?(我多想去看看,我多想去看看!

第三关、我会做:

1、我国的首都是--北京

2、我国的国旗时————五星红旗

3、弯弯的

北京

远方的

小路

壮观的

公路 宽宽的 升旗仪式

三、教师带领学生观看北京、新疆的图片!

四、小结:通过今天的学习,我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式,许多同学对北京产生了深厚的感情,都像文中小朋友一样,想到北京看看、新疆看看。课下,请同学们继续搜集有关北京和新疆的资料,我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。

五、板书设计:

我多想去看看

北京天安门 新疆天山 升旗仪式图 雪莲花

六、作业:熟读课文,把课文读给爸爸妈妈听!读五遍!

1、自读课文,要求:

(1)读准生字字音,分清字形。

(2)从课文中,你读懂了什么?课文共有几个自然段?

2、检查生字认读情况,字卡(1)开火车读(2)组词造句,反馈课文内容(一个山里的孩子想到北京看升旗仪式)3句话。

3、师引:(请说说你从哪句话看出来的,把它读出来) “我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看”齐读。

4、师:对呀!他为什么这么想去看看呢?请同学们看挂图。

(三)学习

一、二句话,出示挂图。

1、观察挂图,你看到了什么?文中的小朋友“我”生活在哪?从哪些地方可以看出?文中的哪些词语可以看出?

图:近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山,图片,妈妈和孩子 文:弯弯的小路,大山。

2、谁能想像一下,图中的妈妈在给孩子说什么?假如你是妈妈,你会拿着天安门图片对孩子说些什么?(自由说,指名说)

(孩子,你要好好学习,长大到北京去。孩子,知道吗?天安门广场上升旗仪式非常壮观)。

3、谁能用课文中的话说说?指名

一、二句师生,生生互评鼓励你们读的真好,老师也忍不住想读读,可以吗?(可以)(生评)

4、齐读,突出重点词“远方”谁来解释给大家听?(路程非常地远)

5、朗读课文(自由读,指名读)。

6、个人,小组伙伴赛读,师生互评

一、二句。

7、同学们,天安门广场上升旗仪式这么壮观,此时此刻,如果我们也参加升旗,你会怎样做?我们一起做做看,播放国歌,升国旗,同学们跟着唱了国歌,行了礼,能说说你心中的感受吗?

现在,我明白了,这个山里的孩子家离北京那么遥远,从来也没去过北京城,而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观,怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧!(指导读第3句)。

8、质疑,为什么要重复“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。

9、谁能读好这一句,读出“我”想去的心情?(自由读,指名读,评价) 同学们读的真精彩,让我们深深地体会想去的心情,齐读。

(四)选择你喜欢的方式自由朗读。 (个别,小组,同伴,汇报朗读情况)

(五)通过听介绍,感知体会课文内容,你想对北京说些什么?

1、出示句子:“北京,我想对你说:”小组交流说一说。

2、现在老师要当一次记者,把你的话录下来,寄给北京市的市长,一定要把你最想说的说出来!(1)说(2)读 我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听,可以吗?齐唱《我爱北京天安门》。

3、朗读全文并谈感想。

(六)小结:通过今天的学习,我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式,许多同学对北京产生了深厚的感情,都像文中小朋友一样,想到北京看看、新疆看看。课下,请同学们继续搜集有关北京和新疆的资料,我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。 板书设计: 我多想去看看 板书:场面壮大

第三篇:我多想去看看教案

教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 正文: 11 我多想去看看教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备:多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。教学课时:2课时。教学过程:第一课时

一、揭题【课件出示】 师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门) 北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都) 小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计(板书课题:齐读课题)

二、学生自由初读课文 师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字 如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文 要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么

1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师:妈妈告诉了我什么? 出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。 指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)

2、师:妈妈还告诉我什么? (出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。) 师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。 (最吸引孩子的就是北京的天安门) (朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。) (学生练读,指名读,齐读) 师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片) 看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样? 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第

一、二句。自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)

八、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】

九、交流收集的图片或照片。

1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?

十、激发学生热爱北京的情感。师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句:我对妈妈说, 我多想去看看, 我多想去看看。)谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?指名读,自由读,齐读。第二课时

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开” 的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片。说话训练:我多想( )。作业设计:

1、想一想,连一连。告 走 北 升 城 广路 京 旗 门 场 诉

2、比一比,组词。听( )走( )北( )开( )诉( )足( )比( )升( )3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。板书设计:11我多想去看看天安门(图) 升旗仪式(图)爱北京 爱祖国我爱北京天安门

第四篇:我多想去看看教案

11.我多想去看看

[教学目标]

1.指导学生认识 13 个生字,会写“广、升、足、走” 4 个生字。

2.指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

4.指导学生理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 [重点难点]

1.教学重点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

2.教学难点:读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形声字并能把生字书写正确、端正。。

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

师:同学们请看!课件播放“抗战胜利70周年阅兵”视频。激发孩子兴趣。

师:这就是今年9月3日在北京天安门前举行的,纪念中国人民抗日战争胜利70周年的阅兵仪式,那看到这样的场景,你们感受到了什么?谁能用一句完整话来表达?

生:升旗仪式太壮观了,部队叔叔都走得太整齐了,我们国家的武器真是太先进了。

师:是呀,老师还记得你们当天看完阅兵式后是这样的。。。这样的。。。还有这样的(出示图片)太让我感动了。在家里你们就这

么激动了,更何况是在现场呢?老师真想带着你们也去北京看一看,你想吗?你想吗?你想吗?

生:想。。。想。。。想。。。

师:这么多同学都想!有一位山区的小朋友和我们一样,也非常想去北京看看。

师:这就是我们今天要学习的课文:我多想去看看。(揭示课题)请齐读课题:我多想去看看,(这里正音“看看”要读轻声)

师:同学们看这个“想”它是一个形声字,怎么能记住它呢?,(出示课件)和声音有关的是“相”,和意思有关的是“心”这个字读xiǎng,上下结构,偏旁是“心”字底。而“多想”我们要读出非常想的感觉,听老师读:我多想去看看,请同学们再把课题齐读一遍。

生:11我多想去看看(齐读课题)

二、导入学习新课: 1.初读课文,整体感知:

师:那这个大山里的小男孩为什么想去看看?他要看什么呢?请大家打开语文书102页,思考一下这首诗歌共有几句话,自已读,不跟着别人读,开始! 生:。。。。

师:这首诗歌共有几句话? 生:三句。

师:我请三位同学来分别读读这三句话?(出示课件) 生123:。。。。。

师:读得大声,响亮,真不错,文中是谁和谁的对话呢?(出示

课件)

生:妈妈和我

师:是啊,那请同学们拿出铅笔,用横线在文中画出妈妈对我说的话,用波浪线画出我对妈妈说的话。

师:请一二组读妈妈读的话,三四组读“我”说的话。 生:生读。。。。 2.认读生字词

师:读得正确,通顺,非常好,同学们老师想知道你们生字新词预习得怎么样?快,自己请拼音朋友帮帮忙,拼一拼,读一读吧。(出示课件)

师:好,我请一组同学开火车来读一读,他如果读对了,大家跟着读二遍。

生:。。。。。。(正音:告诉读成轻声,这个诉是第四声,但在这个词里面我们要读轻声“告诉”请大家跟着我读告诉。请同桌相互读“告诉”。请跟身后的听课老师们读一读“告诉”)

师:现在我们去掉拼音把所有的词语响亮的都读两遍。齐! 生:。。。。。。。

师:呀,这还难不倒你们,看,我偷偷给他们挪了个地儿,你还认得吗?齐读一下吧。

生:。。。。。。

师:都读对了,真是太棒了,但是我们不仅要会读,还要会认,你们是用什么好方法来记住它们的,让我们分享一下吧。

师:刚才我们用形声字的记忆方法学习了“想”这个字,你们来看看,还有哪个字可以用这个方法来记住他呢?

生:旗,他是左右结构,方字旁。方表示他的形旁,其表示他的声旁。

师:你说得很完整,他能组什么词呢? 生:国旗,军旗。

师:我们再来看看这两个字(出示“告 诉”)用什么办法来记住他们呢?

生:告字就是可以用一个迷语来记住它:一口咬掉牛尾巴。 师:啊,你是从书上看到的吗?你真是爱看书的好孩子。那个这“诉”呢?

生:我们可以用加一加的办法:表示说话所以是言字旁+“斥”,可以组词:告诉 诉说

师:哇,你说得太好了,这样我还能整个词一起记住他读“告诉”我们要特别注意和告组成词这个诉字就要读成轻声,我请一个同学来读读。

生:告诉

师:老师听到了,读得真好,同样是加一加的办法,这里还有哪个字能用这个好方法呢?

生:路,它是一个足+各。

师:你观察能力真强,一下就找到了,还组了这么多个好词,真不错。

师:除了这三种识字的方法,我们的老祖仙还创造了非常多的象形字,如:(出示课件“能”)最早时候的甲骨文是这样的,表示大型的动物,再看发展到后面的金文,这个字像熊字,再到我们现在的汉字,其实就是熊字去掉偏旁四点底,就是我们现在认识的这

个“能”字了,看老师给他组了几个词,我请一个同学来读一读。

生:。。。。。

师:从这些生字词里,老师发现了几个即要会认,又要会写的生字,他们是(出示课件)走

广

请同学们拿出小手在桌面上书空一下。

师:(边书空边讲解)走字是个象形字,演变到现在上面是个土,下面竖横撇捺。而广字我们只要记住它是点,横,竖撇。而这个升,我们要注意和“开”做比较,开的第一笔是横,而升的第一笔是短撇,注意不封口。

师:真好,生字新词藏进课文里,我们也能把它读好来。全班同学请坐好读书姿势,齐读课文。

生:。。。。。 3.课文内容指导 a.第一句

师:读得真好听,让我们来细细品味妈妈说的话吧。请一个同学来读妈妈读的第一句话。

生读。

师:读得有模有样真好,妈妈告诉我,请把轻声读准来,告诉这个词的意思是:把话说给别人听。所以请把这个词读给同桌听听。请全班读给我听听。读给所有的听课老师们听听?

生读。

师:啊,我们听到了,你们都读对了。那这句话妈妈告诉我什么呢?

生:沿着弯弯的小路就能走出大山。

师:是啊,那什么是弯弯的小路呢?你们见过吗?(出示课件)弯弯的,还能弯弯的什么呢?

生:弯弯的月牙。。。弯弯的小船。

师:你们都是一群有着丰富想像力的好孩子像这样弯弯曲曲又窄又难走的路,说明了这个小朋友要走出大山是多么不容易的事情,但又很向往能够走出去。来,老师来读读看。

师读。指名读,引读

师:换你们来读一读,妈妈告诉我。。。。 生读。 b.第二句

师:是啊,历尽千辛走出大山后,还要坐汽车,坐动车坐飞机才能到答北京城。这么远的路程,我们可以用一个词来形容那就是:生:遥远的。

师:遥远到底有多远呢?请同学们看看这张中国地图(出示地图)如果从我们福建到北京大约2000公里 驾驶汽车大约24小时飞机大约2小时25分钟,如果从云南出发要3212公里,西藏出发也要四千多公里,而新疆坐飞机至少也要四个小里。这又是汽车又是飞机的这么远到底是要去哪里呢?

生:北京城。

师:同学们,你们去过北京吗?他是什么样子的呢? 生1,生2,

师:播放图得。是啊,千里迢迢来到这北京城是为了什么呢? 生:天安门广场上看升旗仪式。

师:是的,同学们,我们每周一的早上会都在操场上举行升旗

仪式,那天安门广场上的升旗仪式有什么不同呢?天安门广场面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会,是当今世界上最大的城市广场。我们一起来看看在这么大的广场上举行升旗仪式是什么样的?(播放升旗仪式)

师:看完了之后,你能用一个什么词来形容它? 生:壮观。非常壮观

师:壮观是表示场面大,景象雄伟,没错,刚才我感受到了这种非常壮观的场景。你们能来读好这句话吗?(出示课件)

生:广场上升旗仪式非常壮观。 师:指名读,你来。 生:。。。。。。非常壮观。

师:谁能把这句话连起来读一遍。 生:遥远的。。。。。。非常壮观。 c.第三句

师:同学们都读得有模有样,真是太棒了,同学们发现没有,我对妈妈说的话出现了两次“我多想去看看”这是想说明什么?

生:说明小男孩非常想去北京。 生:说明这件事对小男孩很重要。

师:你们说的都对,这里用了两次多想,是采用了反复的手法,表达了小男孩想去北京天安门广场看升旗仪式的急切心情。

师:北京有庄严肃立的天安门, 生:我多想去看看。。。。。 师:有古老又神秘的故宫, 生:我多想去看看。。。。。

师:有绵延上万华里的长城,有的香山红叶,还有闻名中外的颐和园。。。。。。

师:瞧个个摇头晃脑的,看来是感受到这诗歌的味道了。 师:读诗歌啊,就像唱歌一样,有轻,重,快,慢的节奏变化,这样读起来才好听,周老师还要告诉大家,读诗歌还有个讲究,是什么呢?(出示课件)看,把这个红色的字读一读,你发现了什么?

生:山,观,看都是韵母an。

师:你真是个善于观察的孩子,对的,这就是诗歌的特点,诗歌都有压韵,这首诗是压“an ”韵。那朗读的时候呀,就要把压韵字读得清楚一些,这样才有诗歌的味道呢?那我们就一起来吧。

生:。。。。。。

四.课后巩固,提升爱国精神 1.出示课件(四句话) 2.四句话在告诉我们什么? 生:。。。。 师:你们爱祖吗? 生:爱

师:那让我们带着这份浓浓的爱,把这四句话大声的读出来。 生读。 五.指导写字

师:刚才老师说这篇课文即要求会认,又要会写的生字有三个,刚才我们记住了它的字型,那现在我们要学着写好它。(出示课件)老师挑了其中一个字我们先来看看这个“升”独体字结果,怎么写要它呢?请一个同学来说说。

生:。。。。。 师播放课件演示。

师:好,现在请同学们摆好写字姿势,注意三个一,公公整整的在你语文书上这个“升”字上描一个字,写一个字。

展示学生作业,纠正笔画。 六.小结

师:学了这篇课文,老师有几个作业要留给大家,一,美美的把课文读给家长听,如果能背诵就试着背一背。二,今天教的生字,在你的生字本里公公整整的写两个。好的,这节课就上到这里,让我们踏着欢快的歌声下课吧!

第五篇:我多想去看看——教案

11 我多想去看看《教学设计》

淮阳县实验小学一年级组

雷莉

三维教学目标:

知识与技能:认识13个字,认识两个偏旁“心”、“方”。 过程与方法:能正确、流利的朗读课文,背诵课文。

情感态度价值观:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

教学重难点:

1、认识13个字,认识两个偏旁“心”、“方”。

2、理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

教学方法:

欣赏法、读书指导法

教具准备:

课件

教学过程:

一、 激趣导入:

1、小朋友,你们最想去什么地方呢?

2、今天,老师带你们去一个地方,看。(课件出示北京风光图片)

3、你们知道这是什么地方吗?

4、看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗? 能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。

5、板书课题。

小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

6、你有什么好办法记住“想”?

(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)

二、初步感知课文

1、自由读课文,借拼音读准拼音。

2、指名读、评读。小组交流。

3、这个孩子是那里的孩子,他想去看什么? (山里的孩子想去看升旗仪式)

4、他为什么这么渴望看升国旗仪式,去天安门呢?

遥远、没去过。(抓词体会)

5、看图当你看到国旗升起来时,你会想些什么?

我爱祖国,我爱北京。

6、学生自由读。结合生活讲一讲。

三、学习生字。

1、 (课件)出示生字,学生自己练读。

同桌检查。指名读。

2、读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

4、学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

一口咬掉牛尾巴。(告) 保盖头下一个女。(安) 、、、、、、

5、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)

6、去掉拼音读一读。

7、同学挑战读。

四、学习

一、二两句话

过渡:看,调皮的小猪把生字词送回了课文,你们还认识吗?

1、指名读课文。你读懂了什么? (1)“谁想去什么地方?”

指导朗读。

(2)以“弯弯的( )”拓展说话。 (3)理解“遥远”。

多远算是“遥远”?举例来说。

(课件)出示地图,认识北京的地理位置。 (4)扩展:一座( ) (5)他“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮观。

2、学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民 怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。(播放课件)看有关升旗仪式的图片,老师解说。

3、你看到了什么?感觉到了什么?

4、文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

5、指导朗读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

五、学习第三句话

过渡:这位山里的孩子家离北京那么遥远,他从来也没有去过北京城,北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观,怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。(指导读好第3句话)

1、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢?(说明这位小朋友非常想去。)

2、那么你能把这句话读好吗?请你读一读

(1)自由读(2)指名读,集体评议(3)齐读

3、小结:这位小朋友读得真精彩,让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。

4、指导读:我想山里小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们班的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们班的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。

六、指导背诵课文

七、课外拓展

通过读诗,我知道了什么?

1、请去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。

2、现在,你想对北京说些什么吗?

北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。

八、布置作业:

收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。

九、板书设计:

11 我多想去看看

山村

遥远 天安门广场

看升旗

十、课后体会:

首先,我以精美的课件(图片)吸引学生的注意力,给他们以新鲜感,也为本课的学习打下了基础。在此过程中,学生看到如此优美的北京风景图,都惊叹不已。一些去过北京的同学都纷纷举起小手争着抢着要介绍北京的各个风景区,在这个氛围中引入课题,轻而易举地把学生带入了课文中来。

在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分

让学生自主地、积极地、快乐地学习。比如:在学习生字环节,我让学生采用多种形式读,自由读、抽读、猜谜读、挑战读等等,让学生充分展示自我,这些都收到了很好的效果。但是,也有不足之处,像那些不爱发言的、成绩又不太好的学生,由于识字量不多,很多字都不认识。我却不能很好地引导他们去读、去认、去记,因为一节课的时间有限,为了能把课文重点知识讲完,也就忽略了这些差生。在以后的教学中应加强对他们的指导,让他们迎头赶上。