以课题研究助推普通高中学校办学水平提升

2022-09-10

随着社会的政治、经济、文化的不断变革, 普通高中学生的特点也在不断变化。对待今天的青少年, 如果还在运用一成不变的方法去教育他们, 肯定不会得到良好的效果。在大力推进新课标的环境下, 普通高中必须不断研究教育方法, 不断研究教育对象, 不断研究教育内容, 才能适应新形势下的办学需求, 才能办出学校的特色, 才能促进学校科学发展。因此, 教育研究不能是一劳永逸的, 教育研究是普通高中永恒的课题。

一、加强课题研究的意义

(一) 促进教师发展的需要

基础教育学校的教师, 特别是普通高中的教师, 因为面对高考竞争, 导致大部分教师工作的重点就是上好课, 教好书, 让更多的学生考上更好的大学。但要培养高素质的学生, 就需要高素质的教师, 基础教育成功的关键在于教师。部分教师自身的发展欲望不强烈, 发展追求不高, 导致了教师发展的平庸化现象。如何引导教师走出平庸, 成为教学的名师, 成长为研究型教师, 课题研究是很好的途径。

通过课题研究, 可以有效激发教师自我成长的愿望, 能够加快年青教师的成长过程, 让教师从自我奉献走向自主发展, 让教师从教育理论的消费者走向教育理论的创造者。

(二) 提升办学水平的需要

近年来, 各普通高中之间竞争非常激烈, 这种竞争的表象是学生高考升学数量和质量的竞争, 但其根本则是学校整体办学水平的竞争。一所好学校, 其办学水平除了体现在设备设施等硬环境外, 师资队伍建设质量的高低才是办学水平最重要的体现。只有每个教师的工作质量都提高了, 学校的办学质量才能提高;只有每个教师的工作水平都提高了, 学校的办学水平才能提高。通过课题研究, 不断提高教师的工作能力, 才能最终推动学校办学水平的提升。

(三) 打造特色学校的需要

在大力提倡素质教育的时代, 各普通高中在学校特色打造方面也下了不少功夫。以重庆市荣昌县为例, 荣昌中学承担的国家级重点课题“学校~家庭~德育一体化研究与实践”荣获全国一等奖, 安富中学的柔道、跆拳道、陶艺制作在市内广为宣传, 永荣中学打造的“艺术助学”在县内已形成很大的影响。每一所学校, 都在打造自己的特色与品牌, 都在不断地探索与创新。特色名校的打造, 不能凭空捏造, 必须以扎实可靠的研究为基础, 必须具备特色明显的师资队伍, 必须不断提炼、不断总结, 才能保证特色名校的可持续发展。

二、存在的问题与不足

虽然很多学校都提出了“科研兴校”的办学理念, 在课题研究方面也做了一定的工作, 也有一定数量的课题结题, 但在大多数学校, 在教育科研方面, 还是存在很多问题与不足。

1.课题研究的目标不明确。北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长兼首都基础教育研究院执行副院长梁威指出:“教师只有参加到能解决自身教育教学问题的教育科学研究中去, 才能真正体会到教育科学研究的重要性和必要性, 才能从被动参加到主动参与”。目前, 很多教师参与的课题研究, 很大一部分是为了职称评定的需要。能够结合本校实际, 真正解决教育教学实际问题的研究, 才是真正实用的研究。

2.课题研究的队伍不稳定。很多学校的课题研究, 在申报阶段, 大家都很主动, 参与积极性很高。一旦课题立项, 所有人都松了一口气, 一致认为课题到手了, 就该结束了。学校领导除了在大会上通报学校课题研究的数量外, 几乎就不再提及。申报课题的教师们, 因为教学工作任务重, 也没有更多的精力去实施研究。最后的课题研究工作, 几乎就落在教科室主任一个人头上, 要么做不下去, 要么研究质量不高。

3.课题研究的质量不理想。因为课题研究的目标不明确, 加之研究队伍的不稳定, 最终必然导致研究质量的不理想。在研究过程中, 通常出现研究目的意义阐述不清楚, 国内外研究现状调查不明确, 核心概念界定不准确, 预期研究成果不科学, 研究进度规划不清晰, 人员分工混乱等现象;在研究报告中, 因为缺少必要的过程, 数据只能凭空想象, 结果只能随意杜撰, 因为对教育现象、教育规律的探索不够深入, 最终课题研究只能草草收场。

三、课题研究的对策与建议

普通高中的课题研究, 必须结合本校的实际情况展开, 认真研究教育对象, 努力探索教育规律, 让课题研究的目标有方向性, 让课题研究的过程有可操作性, 让课题研究的结果有可延续性。加强课题研究的前、中、后期管理, 切实发挥教育的作用。

1.抓住课题研究的关键人物。随着教育科研日益受到重视, 许多学校都陆续开展了教育研究工作, 要让课题研究工作切实落到实处, 必须要抓住以下三类人物:一是学校分管教育研究的校长。学校领导不重视的工作永远无法推广, 只有领导重视, 只有通过行政的督促和要求, 课题研究工作在学校才能落地。二是负责教育科研的教科室主任。课题研究工作的执行和落实, 教科室主任在学校起着承上启下的作用, 争取领导支持, 带领团队工作, 这就要求教科室主任不但智商要高, 情商还要更高。三是执行课题研究的骨干教师。学校的课题研究工作, 不能只靠行政人员完成, 其主要执行者还是教师, 抓住一批骨干教师, 通过培养和培训, 让其认识到课题研究的重要性, 变被动参与到主动要求, 学校的教育研究工作就如鱼得水了。

2.把握课题研究的关键环节。课题研究的环节很多很复杂。一定要着重把握好以下三个环节:一是做好课题的选题立项工作。普通高中的教师, 应该选择与学生和学校发展紧密相关的课题进行研究, 研究人的成长规律, 探究学生的共性和个性的发展特点, 反思自身专业发展的优势与不足, 寻找提高自身和学生的最佳方法。二是加强课题研究的过程管理。定期组织研究成员学习培训, 有效控制研究进度, 交流研究心得, 反思研究成果, 让整个课题研究有章有序。三是做好课题结题总结工作。在召开课题结题评审会前, 一定要认真清理材料, 梳理研究成果, 丰富研究内容, 按照课题研究管理部门的要求, 认认真真、踏踏实实做好结题准备工作。

3.发挥课题研究的成果效益。课题研究的效益是多方面的, 不能在课题结题后就不闻不问, 要让课题研究的成果发挥效益, 才能吸引更多的人参与到课题研究中来。一是让教师感受到课题研究的成就感。课题研究的成果, 是教师能力的体现, 是一个名师成长的基本要求, 是教师得能认可的基本标准, 学校可在评优评先中作为优先条件, 激励教师参与课题研究。二是加强课题研究成果的推广宣传。加大课题研究成果的推广宣传, 可以提升学校的形象, 扩大学校在同类学校中的影响, 提高学校的竞争力, 为创建特色名校奠定基础。三是把课题研究的成果让学生受益。普通高中的课题研究肯定与学生有关, 通过研究, 把研究的成果作用于学生, 赋予其最大限度的教育性, 以达到切实提高教学质量的目的。

摘要:课题研究是教师成长的需要, 是打造特色名校的需要。本文首先分析了课题研究在普通高中学校的意义和作用, 指出了普通高中进行课题研究存在的问题与不足, 最后结合普通高中的实际情况, 给出了课题研究的对策与建议。

关键词:课题研究,意义,问题,对策

参考文献

[1] 王琳95中名师成长途径与策略研究结题报告.

[2] 王纬虹中小学校教育科研领导与管理.

[3] 谢春风, 时俊卿:《新课程下的教育研究方法与策略》, 首都师范大学出版社, 2004.