小编精心整理了《大专毕业设计论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：随着我国建筑行业的快速发展，室内设计逐渐从建筑行业中分离出来。室内设计制图是一门综合性要求极强的专业基础课程，在我国大专院校的開设相比西方而言历史较短，但是，自从改革开放以来，我国经济增长迅速，推动了室内设计专业的教育教学的发展。三年制大专院校对室内设计制图课程的教学规范也有越来越严格的要求。
第一篇：大专毕业设计论文
大专院校室内设计专业实践教学改革探究
摘要：目前，大专院校越来越重视实践教学活动，但在室内设计专业的教学实践中，存在着对实践教学重视不够、专业教师实践能力不足、实践教学内容陈旧、缺乏科学性等问题实践教学评估。因此，应重视实践教学活动，全面提高教师的实践能力，完善教学体系，优化教学评价机制。
关键词：大专;室内设计;改革
前言
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。其最终目标是培养高技能人才，为我国经济社会转型升级提供重要人力资源。高等教育必须重视理论与实践的结合，尤其是以培养应用型人才为重点的大专教育。目前，许多大专院校都在尝试与相关企业合作，这为开展实践教学创造了非常有利的条件，但总体上还远远不够。笔者从事室内设计教学，试图以室内设计为研究对象，分析实践过程中存在的问题，探索有针对性的教学改革策略。
1.实践教学中存在的问题
1.1对实践教学的重视力度不够
目前，在大专室内设计专业教学过程中，教师仍然注重理论教学，对实践教学的重视程度较低，导致理论与实践之间缺乏必要的联系。由于理论教学的一般性和抽象性，学生缺乏足够的认识，理解能力相对较难。由于抽象理论与具体的实践设计案例缺乏有效结合，不仅增加了学生学习的难度，而且大大降低了学生学习室内设计课程的积极性，导致缺乏主动探索问题的能力。
1.2专业教师实践能力不足
在室内设计实践教学中，教师应注重绘画设计能力和解决技术问题的能力。然而，由于许多教师只有学校教育经验，缺乏实际工作经验，无法有效地为学生提供系统完善的实践指导。针对这种情况，相关部门每年都会安排教师到企业工作，但由于时间短、学习有限等原因，大部分教师不能充分了解和掌握室内设计施工的工艺和技术。教师实践能力不足，不能很好地指导学生。同时，与本科院校相比，大专院校招生的基础相对薄弱，学习能力和综合素质相对欠缺。要达到预期的教学效果，需要更科学有效的实践教学指导。
1.3实践教学内容陈旧
随着新材料进步，室内设计的理念和理念也在不断变化。基于此，室内设计专业的实践教学活动应与时俱进，与时俱进。但目前大专院校室内设计专业大多侧重于理论知识和软件教学，对我国室内设计领域的新特点、新趋势关注较少。如果教师按照过时的教材组织实践教学活动，实践教学内容可能会过时，不能满足当前企业相关岗位的要求，实践教学的意义将大打折扣。
2.大专院校室内设计专业实践教学改革策略
2.1提升教师队伍实践能力
实践教学活动对于帮助学生理论联系实际，进一步了解所学知识，提高专业知识的实际应用能力具有重要意义。因此，加强大专院校艺术设计专业实践教学活动不言而喻。教师是重视实践教学的关键。教师不仅要重视实践教学，而且要提高实践能力。具体来说，我们可以从以下两个方面入手。
一是加强对教师的培训，室内设计涉及到艺术学、心理学、人体工程学等多门学科，要求教师具有综合的知识结构和广阔的视野。同时由于室内设计不断发展变化，教师还必须具有前瞻思维。基于此，大专院校必须定期或不定期组织教师培训，一方面学校可邀请企业高技能人员或工匠到学校开展培训活动;另一方面也可将教师送到知名企业，通过到企业兼职的形式，了解项目实施过程及设计流程、工艺等技术要点，培养教师的实践能力。二是要加强对教师实践教学活动的管理，提高实践教学质量。专业教师根据实践教学内容制定教学计划和实施方案，学校则需加强对整个实施过程的管理和控制，对教学活动进行考核，以考核促提升，形成良性循环。
2.2完善室内设计专业实践教学体系
室内设计教学本身具有系统性和综合性的特点。当前室内设计实践教学活动不系统，不能与时俱进。只有建立完善的实践教学体系，实践教学活动才能达到预期的效果。具体来说，专业教师可以按照设计、制图、施工的教学路线，完善实践教学体系。室内设计专业实践教学体系以方案设计、施工图深化设计、现场施工应用能力和专业素质培养为主，现场施工技术能力培养以基础理论知识的线性递进式提高为主，专业能力和综合事务处理能力。通过合理配置具体课程培训、综合实训、毕业实习与设计、社会岗位实习、合理配置教学条件、共享资源等，将实践教学的目标和任务纳入实践教学环节，实践教学内容的逐步安排和深化。完善实践教学体系，可以提高实践教学质量，提高室内设计专业学生的就业能力。
2.3构建多元化的教学考核体系
传统的大专院校教学评价只注重理论教学部分，而对于实践教学部分，评价比较薄弱，相对单一。因此，有必要根据实践教学的特点，完善多元化的教学评价机制。考核可以从以下几个方面入手：一是平时的项目成绩，包括班上的表现等。二是平时的项目报告成绩，主要是工作成果的展示和报告。三是笔试成绩，即期末考试成绩。在项目报告方面，学校可在每学期中、期末组织2-3次项目报告。有条件的，可邀请有关专业人员对最终报告进行集中评审。对于学生的期末考试成绩，要综合确定以上三个方面。針对评估中发现的问题，教师可以关注以下教学活动，促进教学活动的进一步优化，进一步提高学生的学习效果。
结束语
目前，国家越来越重视职业教育，大专院校的教学活动也逐渐与市场接轨。为了更好地培养学生适应社会的需要，必须重视实践教学活动。就艺术设计专业而言，提高实践教学质量，必须重视实践教学活动，全面提高教师的实践能力，完善教学体系，优化教学评价机制。要实现这一目标，还有很长的路要走。教师必须结合大专院校的教学实践和学生的特点，不断探索和优化。
参考文献
[1]焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会[J].包装世界，2014（03）：44-45.
[2]胡颖.高校室内环境设计专业教学改革的探索[J].艺术教育，2015（5）：23-24.
广东亚视演艺职业学院
作者：聂志运
第二篇：大专室内设计制图课程教学改革探索
摘要：随着我国建筑行业的快速发展，室内设计逐渐从建筑行业中分离出来。室内设计制图是一门综合性要求极强的专业基础课程，在我国大专院校的開设相比西方而言历史较短，但是，自从改革开放以来，我国经济增长迅速，推动了室内设计专业的教育教学的发展。三年制大专院校对室内设计制图课程的教学规范也有越来越严格的要求。本文探讨了大专室内设计制图课程存在的问题和应该采取的教学改革措施。
关键词：大专;室内设计;制图课程
前言
室内设计制图是大专室内设计专业门重要的专业基础课，承担着培养学生设计表现技能及空间想象力的重要任务，是一门理论与实践相结合的课程。对学生设计、制图、施工方面的要求非常严格，虽然制图课程在教材和行业的发展上存在一定的问题，但是，教师作为教学中的组织者和引导者，应该改变原有的传统教学模式，使教育为我国现代化发展服务。在我国大专教育领域里的室内设计专业，是近十来年的新产物，是新时代发展的必然要求。因此，要不断地创新专业人才的培养机制，使室内设计专业教学体系更为完善、更为科学，将教材内容与工程实例相结合，把学生培养成为建筑装饰生产线具有较强职业技能的创新型高技能人才。
1.大专室内设计制图课程教学存在的问题
1.1教材标准不统
目前，该课程内容大都采用本科土建类的《建筑制图》作为课程开发基础，真正针对三年制大专院校室内设计制图的教材比较少见，大专室内设计有自己特定的内容和表达方式。甚至些教材关于参考图纸的内容绘制本身就不是十分统一，教材中例图是学生学习参考的重要依据，其不严谨的例图直接影响学生的学习，也会造成错误，因此，教材的选择是室内设计制图课程教学中存在的重要问题。
1.2大专室内设计制图课程主要内容不统一
开设室内设计专业的大专院校，由于专业背景、师资力量的不同，对该课程的讲授侧重点也有所不同：艺术类院校强调阴影透视及效果图的表现;建筑类院校强调制图的准确性、规范性、严谨性;林业类院校强调家具、园林的绘制表达;而农业、机械类院校则强调植物科学、机械装备制造的绘制表达。总而言之，由于室内设计专业起步较晚，涵盖的内容较多，信息更新较快，相应的制图课程内容就很难统一。
2.大专室内设计制图课程教学的改革措施
2.1变革教学观念
在许多大专院校中，教学思路存在一些不足之处，教师在课堂上往往采用填鸭式的教学模式，以自我为中心，灌输式教学，学生的主观能动意识没有得到充分发挥。室内设计制图主要是学习制图规范，通过该课程的学习，学生能绘制出一套标准的图纸。在教与学的过程中，制图规范是学习的重点。但有些授课教师自身没有深入大型的室内设计公司工作的实践经验，对室内设计行业的制图规范都不太了解，在对学生讲解制图标准时，制图原理和应用讲解的比较少并且过分依赖现有的教材，造成学生只知道昧地对照教材临摹图例，而对其中的绘制原理只知其一不知其二，达不到预期的教学效果。针对目前传统的室内设计制图教学情况，教师应该逐渐将原有的教学思路做出相应的改变，大胆进行教学思维的创新。虽然现在行业内对制图规范并没有个全行业统的标准，但是大型的室内设计公司或设计院内部都已建立起一套非常完善和规范的设计制图标准。教师可以把校企合作的公司制图规范作为辅助教学内容，结合公司的实际项目图纸作为课程的案例讲解，在学生的学习过程中起到很好的参考作用。另外，鼓励青年教师利用寒暑假进入企业顶岗实习是教学观念变革最行之有效的方法之一，目的是为了更好地了解企业的需求，接触企业的先进技术，从而培养出符合市场需求的职业技能人才。
2.2创新教学模式
在校内创设情境化的教学过程中，授课教师不能仅仅局限于课堂讲授知识点，还必须通过校企合作的装饰公司用于设计施工的整套案例真实图纸展示，给学生更直观的认识。通过对整套图纸进行详细讲解，将各个知识点穿插于图纸讲解中，这样的授课方式比起枯燥的讲授知识点，学生更容易接受。在设定案例环境的前提下，将设计施工的整套图纸案例中最具代表性的知识点对学生进行讲解，让学生对图纸进行临摹绘制，在学生完成后，授课教师邀请原案例的绘图员(通常是已经毕业在校企合作的设计单位工作的学长学姐)就项目案例的设计背景、绘制施工图纸的重点、难点和学生分享，与学生充分交流，让学生自己在整个图纸绘制的过程中学会如何实际运用制图理论知识，并且这个过程也是培养学生责任意识和团队意识的过程。
2.3教调整学内容
针对室内设计专业的需要调整室内设计制图课程的教学内容，将教学内容的安排与专业的需要紧密结合，才能显示教学的意义和成果。室内设计课程的教学主要分三个部分，首先，建筑测量是进行室内设计的前提保证，能够准确测量出需要设计的房问详细的尺寸数据，那么设计者才能根据数据进行分析设计出每一个部分的内容，这些测量的数据直接关系到设计的是否合理，符合要求的尺寸，这门课程在讲授时可以让学生到实际的毛坯房现场感受并进行简单的实地测量，及时发现问题解决问题。其次，对室内设计的图纸必须有足够的认知能力，室内设计作为建筑中的一部分，很多建筑结构的内容也与室内设计息息相关，因此在教学中，应该让学生多认识、多了解相关的内容，对所需要绘制的内容应熟练掌握，虽然不要求学生能够绘制这些图纸，但是必须要能够看得懂这些图纸，这样今后遇到实际项目才能顺利进行。因此，识图应该列入室内设计制图的教授范围。
结束语
室内设计制图课程是室内设计的基础课程，也是关系到室内设计内容的具体表现。对于室内设计的规范标准也是该行业中急需解决的问题，也是教学中的重点内容，只有严格按照标准学习才能让高校学子受到良好的教育，在今后的工作中发挥自己的才能，为我国室内设计行业的发展提供人才支持。
参考文献
[1]王汀，黄德昕.环境艺术设计专业制图基础与室内设计课程新型改革方式研究[J].美术教育研究，2019(15)：146-147.
[2]王阳明.互联网设计平台下室内设计实践课程教学改革研究[J].居舍，2020(13)：186-187.
广东亚视演艺职业学院
作者：朱迪
第三篇：试论互联网背景下大专室内设计实践教学
摘要：大专室内设计专业实践的目的是为了提升学生的实际应用能力，将互联网的思想与室内设计实践教学相结合，以提高学生的综合素质。本文基于互联网背景下展开对大专室内设计实践的教学探究，旨在对室内设计实践教学的体系进行创新，内容进行丰富，以为大专院校室内设计人才培养助力。
关键词：互联网背景;室内设計;实践教学
引言
如今，大专院校越发注重学生综合实践能力的培养，以往传统的教育方式已逐渐难以适应新时代的室内设计专业要求，将互联网技术应用到大专室内设计实践教学中，是大专教学的一次创新，能够提升学生实践动手能力，加快学生适应今后就业的发展需要。因此大专室内设计专业教师应将互联网技术引入实践课堂，结合学生条件，制定符合本专业实际的教学计划，提高学生室内设计能力，拓宽思路，建设满足室内设计发展需求的教学环境。
1.互联网技术对室内设计专业教学影响
互联网技术的发展为教育事业注入了一股强心剂，使教育事业充满了新活力，应用到大专室内设计专业主要表现为：首先，互联网技术可高效整合舍内设计专业教学资源，实现授课与学习分离，无需时间与空间的同步，使资源利用率更加充分。其次，是可以使师生之间的联系更加紧密，提高了教学效率的同时，更有助于学生实战经验提高。另外，互联网技术为校企合作提供了平台，提供了室内设计专业学生更多的选择，满足不同学生的个性化需求。
2.互联网在大专室内设计教学实践应用现状
2.1教学模式与内容相对传统
室内设计专业技术相对不易掌握，要求不仅要掌握设计理论知识，还要学会将理论与实际结合，才能真正掌握室内设计技术。就我国目前的室内设计教学实际，大部分依然停留在理论学习范畴，未真正与互联网技术相结合，实践教学依然有待提升。而且传统的理论知识较难理解，学生学习后不易应用于实践。传统的教学模式难以调动学生的积极性，教学模式的落后致使学习效果不理想。
2.2互联网配套建设不匹配
虽然大专院校已逐渐有意识的推进信息化建设进程，但教学与互联网的结合还不充分，互联网技术并未对室内设计教学产生实质性的作用。具体表现为室内设计专业没有充足的互联网信息资源，师生更无从谈及从中获取有效帮助，另外，已有的信息化资源过于陈旧，与时下教学要求不匹配，缺少前沿资源。
2.3教师对互联网理解多样化
尽管大多数大专院校教师意识到了网络信息的重要性，但针对每个人的作用效果不同，加之教师对互联网的理解程度不同，所以出现了互联网技术应用到学科的程度参差不齐。并没有意识到互联网的应用并不单纯是上网学习，或是利用信息技术开展教学等。
3.互联网背景下大专室内设计实践教学措施
室内设计专业因其特有的高应用性属性而具备大量的社会需求，基于互联网背景下大专室内设计实践教学可从以下几方面的实施。
3.1创新互联网背景下实践教学模式。基于互联网高速发展的背景，将大专室内设计实践教学资源与互联网理念充分结合，进行教学模式的创新。摒弃原有教学模式的局限，依托实践教学信息平台，丰富学生获取实践课程的途经，通过教学模式优化提升学生的学习兴趣。还可通过加强互联网中多媒体技术的应用，例如人机交互软件、3D MAX软件等构建三维立体场景，让学生置身于自己的设计作品其中，强化学生的设计思维和实践拓展，充分利用互联网多媒体技术空间设计的优势等。
3.2形成基于互联网背景下实践教学体系。
大专院校的宗旨是为企业输送具备职业能力的学生，所以任何形式的教学创新都要围绕就业这个目的展开。在这一思想下，要正确认知学生的知识储备、理论结构体系和综合特点，使学生学到的知识与未来的工作应用形成统一，打造实战型实践教学体系。充分利用院校的互联网资源，与具体的项目密切联系，形成项目与教学资源的联动机制。合理规划教学目标，形成室内设计专业实践课程更符合市场需求的教学体系。推行产学研联动教学，通过大量的实践机会巩固课本上的知识，提高综合应用能力。
3.3创新互联网背景下教学内容体系。互联网背景下要注重室内设计实践教学内容的创新。可应用互联网的微课教学，加入时下热点知识及典型室内设计案例，这样既可以为学生提供自学模式，也可以加强师生的互动交流，拓展创新设计思路。通过引入互联网的典型装修范例和室内设计素材元素，启发学生的设计灵感。在实践教学中将学生组建成各自的设计团队，分配对应的实践任务，形成各自的室内设计成果，形成各自思路的互相激励，迸发出新的创作设计。
3.4加强互联网背景下的互动应用。形成互联网背景下互动实践教学模式，由于传统的互动多以线下课堂为主，常常受时间和空间的限制。而基于互联网模式的互动平台可更好的与学生实际需求吻合。以完成设计任务为目的，充分利用互联网平台的优势，通过师生在线互动、团队内部互动、校企在线互动等方式的教学，将学生的主动性与未来就业需求结合，在互动中成长，以提升室内设计实践操作能力。
结束语
互联网技术方便了人们的生产生活，通过将互联网的理念应用到大专室内设计专业实践教学中，可丰富教学模式，充实教学内容，增加教学互动，对室内设计实践教学的体系进行创新，最终提高学生的实践素质，适应现实中室内设计专业的学以致用。
参考文献
[1]黄喜云，熊宇琨.基于互联网设计平台的室内设计实践课程教学改革[J].建材与装饰，2020（2）：121-122.
[2]杨帆，胡晶，孙红柏，等.“互联网+”思维的大专室内设计教学建设[J].才智，2017（32）：15-16.
广东亚视演艺职业学院
作者：聂志运