第一篇：男幼师的缺乏范文
当代幼儿园男幼师缺乏
当代幼儿园男幼师缺乏、流失的原因及对策的研究
目前,幼儿园在幼儿教育师资方面还停留在"母系氏族社会",由女性教师一统天下,而男性教师则是风毛麟角，被誉为学前教育的“国宝熊猫”。虽然近年来,政府和社会日益重视幼教发展及男幼师的培养问题,但是男幼师依旧呈缺乏、流失状态,故而对男幼师的职业优势与流失、缺乏状态之间的内在矛盾进行研究颇具社会价值和教育价值，也对当下学前教育专业已毕业或即将就业的男幼师给予指导。
通过阅读了近几年国内关于学前教育期刊中男幼师相关的论文中，对于男幼师的缺乏、流失及相应对策总结为以下几点：
一、男幼师缺乏、流失
造成我国男幼师缺乏问题的因素：
1·文化观念。“夫妇有别，夫为妻纲”“社会传统观念的束缚”。
2·国家政策。“政府对幼儿教育的关注度不够”
3·已有的社会经济体制的影响。
“男幼师的工资和男性在社会中扮演的地位相差很大，工资待遇是社会地位的体现”
4·男幼师职业对于男性的压抑感强。
“幼儿园的最高政治首领即幼儿园长.绝大多数都是女性充当，所在工作领域中女性所担当的领导地位也居多。而目前社会上其它团体中绝大多数上层建筑中的领导人物又多是男性”
众多的研究者对于男幼师的缺乏现状的分析和研究，使我们能很清楚的看到：由于社会文化等方面的压力使男性幼师觉得不被社会认可，以及男幼师职业的不体面，加上政府对于男幼师的培养的倾向和力度不够，造成了男性幼师的职业感匮乏，特别是在校的学前教育的男学生对幼师职业的冷谈，也从侧面影响了报考幼教的学生的流失。
但是研究者并未从男幼师本身来看待幼儿园男幼师流失的问题。作为进入高校幼师专业的男生，在选择本专业时，很多并非出于对学前教育的热爱;在学习本专业的过程中，高校也没有对男幼师这个群体进行有别于女幼师的教育，导致男幼师本身的职业特点没有得到锻炼和发挥;由于幼儿园注重于对幼儿舞蹈、音乐等方面的教育，因此在就业是对于这方面的考核作为“重中之重”，而恰恰在这方面男性远非女性，导致男幼师对幼儿园教育的信心不足，竞争力不大。男性在哲学、历史、地理、科学、体育等方面往往占有特殊的优势，这也是目前幼儿园最需要而女幼师最薄弱的地方。
我认为，社会和高校以及幼儿园都应该转正对男幼师职业的需求观念，不应以女幼师的要求、标准来评定男幼师，以至于男幼师对于学前教育的信心缺失和无奈，这也是造成幼儿园男幼师缺失的重要的原因
二、相应政策
对于出现的各种问题和现象，我国的研究者提出了以下相应的政策： 1·加大社会关注力度、合理调整办学制度。
“加大幼儿教育专业男性教师或保育员的培养计划，并制定相应的激励机制，提高男幼师的社会地位和经济福利，减少男幼师的后顾之忧，提倡男性走进幼儿教育行业。”
2·培训机构(高等院校)对从事学前教育的男性学生树立正确的人生观价值观。“让他们长期拥有对幼儿的爱、对幼教事业的执著，同时应该指引他们感觉到这一职业的荣誉感和自豪感，帮助他们正确处理工作与生活、事业的关系，克服社会偏见和存在的不足”
我们看到：男幼师在目前我国学前教育领域的发展现状极不稳定;社会，国家给予的帮助会对男幼师带来极大的影响，提高男幼师的工资待遇，职业地位。选择男幼师也是社会和幼儿园的迫切选择;男幼师也要从自身坐起，干一行爱一行，树立远大目标，做好心里准备，保持乐观的心态。面对各种评价需要保持不骄不躁。
男幼师有存在的价值，但是社会却没有给予与之相应的地位和尊重，这不仅仅是一个文化束缚，社会体制造成的，在日新月异变革的社会中，对于新生事物的客观看待，以及本质的评定对于男幼师的影响也是很重要的。另外，对于男幼师自身的职业特点，无论是幼儿园还是幼师本人都应“孰重孰轻”。
参考文献：
[1]徐文玉.当前幼儿园男幼师缺失的主要原因与相应对策.考试周刊2011(22)
[2]王卓.男幼师的特殊价值和专业发展.中国校外教育
[3]徐志国.男幼师的缺乏、流失与其职业优势的矛盾.教师发展与教师教育2006(5)
[4]姚继斌.幼儿园呼唤男幼师.齐齐哈尔师范高等专科学校学报2006(4)
[5]梁小丽，文志娟.男性幼儿教师稀缺的文化原因分析及其对策.黑龙江教育学院学报2008(10)
[6]钟铧.男幼师培养要“以生为本”“因性施教”.安康学院学报2009(4)
[7]时松,梁艳.影响高师学前专业男毕业生从事幼师职业的因素分析.黑龙江教育学院学报2011(4)
教育科学系学前2班李双奎
200909080133
第二篇：男幼师的职业规划
作为一名未来即将步入职场的职高学生，我清楚的意识到在现在为遥远的未来拟定好一份适宜的职业规划，是十分必要的。那么什么是一份合格的职业规划呢?美国著名管理专家William J.Rothwell在谈到职业生涯规划的具体内涵时是这样的说的：个人结合自身情况以及眼前的制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。个人在了解自我的基础上确定适合自己的职业方向、目标并制定相应的计划，以避免就业的盲目性，降低从业失败的可能性，为走向职业成功描画最有效率的路径。
如今的21世纪是个知识经济迅猛发展且人才济济的时代，在幼儿教师师资队伍整体素质的提高和整个幼儿教育事业的快速发展的今天，男幼师逐渐成为人们生活中的一个热点话题，也开始在幼儿教育中占据一席之地
由于时代的发展，社会的进步，人们的传统性别角色观念的改变和我国幼儿教育体制的改格不断深入，越来越多的幼儿园开始引入男幼师。幼儿园大破传统，积极招收男幼师，这说明，越来越多的人意识到了在教育教学上的独特性，肯定其在幼儿园教学中不可或缺的地位，开创了一中新颖、先进、独特的教育观念。目前，我国清一色女幼师教育体制对幼儿性格的塑造具有一定不利的影响，使幼儿的性格偏向“女性化”，缺乏基本的社会适应性、果敢和冒险精神等。据有关资料表示：我国各类层次的教育中出现学生“交际恐惧症”和“缺
乏父爱综合症”等心理问题。这与过度的幼教女性化有着莫大的联系。在女幼师一味保护幼儿，拒绝其参与有一点危险性的活动，致使孩子显得更为柔弱和胆小，在将来的社交中往往显现出焦虑、羞涩和无所适从。溯起原本，男幼师一系列的优势在于其与生俱来较高的幼儿社交技能。对于培养幼儿独立性、生活自理能力、正确识别人的感情和社会信号相教女性幼师都有着突出的优势，这也是社会需要男幼师趋势不断升温的重要原因，也因为这样的劳动需要，男幼师这一朝阳般的职业诞生了。
现在，我就读于南京幼儿师范〃女子中专学校，从这一刻起我便立志投身于中国的幼教事业，成为男性幼儿教师中的一员。
去年五月的一天，当初三的学生往返奔波于各个补习班，迎接即将到来的中考时，我却出现在南京幼儿高等师范的校内，与和我一样来自江苏省各地的男生，参加该校的招生面试。至今，我仍清晰的记得当我踏进这所院校的第一刻起，便被校园内的红屋瓦顶，青砖方立门廊所深深吸引，紧接着便感受到一种深厚的文化底蕴和朝阳般的青春色彩。在阅读了这所学校悠久的校史后，我知道这所学校自明德女子书院、第五女子中学、第36中学、1986年正式更名为南京女子中等专业学校起，已有近120年的长远历史。一个世纪以来，这所百年老校培养了数以万计的学生，英才辈出，在社会上享有较高的声誉。学校在年轻具有实力的唐志华的带领下，优秀管理队伍和教师队伍的不懈努力中，曾多次获得“江苏省平安校园”、“江苏省德育特色学校”、“南京市师德先进集体”等光荣称号。在经历了严格的面试程序和中
考后， 我终于如愿以偿获得了南京幼儿高等师范学校的录取通知数，成为该校12级新生中的一员。在这近一年的学习中，除了语数外等完成正常知识储备的科目外，我们还要学习舞蹈、钢琴、歌唱、美术等专业性课程，在第二年的学习中，更要接触《幼儿心理学》、《幼儿保育学》等专业立论课等。在完成日常松弛有度的课业以外，我们还可以根据自己的特长与兴趣选择适宜的社团和部门，在丰富我们课余生活的同时锻炼自己的能力，拓展自己的眼界。同时，考取如“自学考试”、“普通话测试”、“教师资格证”等“硬件”，也成为了我在校5年来的目标之一。
现在，作为一名未来的男幼师，我信心满满地为将要从事的职业做一个完整的规划——要充分利用美好这五年校园光阴，积极学习专业知识，提高专业技能，树立坚定不移的教育志向，从而丰满自己的羽翼;五年后，当我成为一名合格的幼儿教师，我将用自己的所学奋斗在幼教的第一战线，形成自己的教育风格，为幼教事业做出贡献以回报社会对我们的投入和付出;当我有能力走进管理阶层时更要将幼教事业视作自己的生命，用自身的每一分付出让孩子积极向上的成长，并努力建设幼教，推动幼教发展。
入校至今，我加入了校新闻广播站，并积极为学校各类活动、回报撰写总结和新闻，其中在指导老师的帮助下，新闻《为成为一名光荣的幼儿教师迈出坚实的第一步》有幸刊登至教育局的网站，论文《用阳刚感染孩子，将爱心种子播撒》也获得省德育论文三等奖的荣誉。
在接下来漫长的四年里，成为一名光荣的预备党员成了我最高的
追求;平时，在完成学习任务之余，我还要进行大量相关专业知识书籍的阅读和考取相关证件，如《教师资格证》、《英语四级证书》、《钢琴八级证书》等。同时，积极参加社会实践活动，做到与时代接轨，并学以致用，形成先进的教育理念，为以后的教育工作迈出坚实而有力的一步。
五年以后，当我踏上幼教这条充满光明和希望的旅程时，会以职业情感忠于并热爱幼教事业;会以所学给予孩子正确科学的教育;会以职业道德约束自身;会以职业态度去收获精神上的成就 。
作为一名男幼师，我们乐意去从事朝阳般的职业，自豪地告诉别人我们的身份是男幼师。我相信只有在实现中国的幼儿教育事业完全的从教育搭舞台的边际逐步向中心靠拢这一宏伟的目标时，我们也才真正实现了我们的职业规划。
作者：张昊哲
南京幼儿高等师范〃女子中等专业学校 12学前教育系 (5)班
第三篇：关于男幼师少的调查
前不久在网上看到这样一个新闻：一些地区的幼儿园缺少男幼师，使得学校不得不向社会培训机构“租借”。“租借”男幼师的幼儿园，多数都是民办园，一些家长觉得园里都是女老师不太好，希望孩子能够接触男老师，培养阳刚之气一些，正如大家常看到的一种现象:孩子摔了,女教师多会扶起孩子,给予安慰和鼓励,让孩子体会到老师的关爱,从而学会关心别人.而男老师则会告诉孩子:“没事的,你很坚强.”孩子听了会知道摔跤可以自己站起来,一点小伤无所谓,还可以继续完成没做完的事情。所以对于男幼师的需求是很多的。然而“租借”这些男幼师只负责上课，并不负责幼儿的护理，他们与小孩子的接触比较少，所起的作用依旧没有发挥出来。一般幼师的工资1000多元，而“租借”的男幼师的月收入2500元至4000元不等，所以社会培训机构更能吸引这些幼师加入。既使这样，由现在的情况看来，男幼师的比例在老师中看来，依旧底得可怜。
我国幼儿园教职工总人数在100万人左右，其中男性63034名，但真正从事教育教学工作的男教师不到10000人，比例仅为1%;而日本幼教的男教师比例约7%，美国的比例最高，约10%。这样看来，男幼师在学前教育中可谓是冰山一角。先让我们好好看看幼师在人们心中的地位和他们对幼师的评价。
一些人看来，幼师属于奉献多、责任多、技能多、爱心多、耐心多、工作多，但是工资少、社会地位低的职业;一些人看来幼师是属于全能那种，舞蹈、音乐、钢琴、美术、保育、教师、清洁工。这样看来，男女的性格之类都以经决定幼师比例中男女失衡。
对于男幼师人们总是会有一些自己好与不好的看法。
认为好的人觉得，孩子能够接触男老师，培养阳刚之气一些，而且相比女老师，男老师的思维可能会更加活跃，创新能力也更强，这对孩子心智和情商的发展很有好处;不好的觉得男幼师没有女幼师那么细心。这样一来，人们在观念中各自行成了自己的看法。
针对这一情况，我采取了实地调查的方式了解了咸丰一些幼儿园的情况。了解男幼师的好处以及为何从业的男教师比较少。男幼教能给幼儿园注入新鲜的血液,特别在教学中,男教师对塑造孩子性格能起到积极的作用。有专家痛陈，现代城市里的男孩缺乏阳刚之气，其中的一个原因就是在幼儿园阶段没有受到男教师的教育。同时，当前男教师流动性非常大，幼儿园想方设法想留住男教师，却往往无果。
幼儿园男教师的供不应求是幼儿园目前遇到的窘境之一，我从开心幼儿园了解到了解到，作为镇里的最大幼儿园，该园学前教育专业男生的就业对口率几乎是100%，每年实习和招聘的时候，很多幼儿园都抢着要男生。根据园长的介绍：当前不少地区的教育部门已洞察到配备学前教育男教师的重要性，并开始“有所行动”，在找老师的时候会优先考虑男幼师。
受传统观念影响，人们普遍认为幼儿园教师一般都是女性，男教师不够细心。同时，“男阿姨”、“男阿舅”等带有歧视色彩的称谓，大大伤害了男教师的自尊心，不少男教师甚至羞于在别人面前提起自己的职业。多重压力下，虽然学前教育专业的男性学生在数量上有所增加，但不少幼儿园都是“失意”而归。此外，幼儿教育在整个教育系统中并未受到人们的普遍重视也是男生不愿做幼师的原因之一。幼儿教师并未享受与中小学教师同等待遇，幼儿教师工资待遇低、社会地位低下已经是不容置疑的事实。据一些老师说道：“不少幼儿园男教师离岗的主要原因，大都集中于‘工资待遇低’‘职业发展潜力小’等因素。”而有的人认
为它的就业前景不怎么好，现在的孩子都是独子，家长对幼儿园和教师的要求很
高的，而且现在3岁的孩子简直不得了，男老师管理肯定比女老师严格，孩子什
么都不懂，一不小心就会被孩子告到家长那儿，明天院长就会找你说话，也许就
把你给辞退了。
对于男幼师的缺乏，流失我归结为以下几点：
1)文化观念。“夫妇有别，夫为妻纲”“社会传统观念的束缚”
2)国家政策。“政府对幼师的关注不够”
3)已有的社会经济体制的影响。工资待遇是其社会地位的体现。
4)男幼师职业对于男性的压抑感强。
我把男老师进幼儿园以及后期的发展成就追求分为四类：
1、先就业，好歹是一份职业：选择了这份专业，学了
3、5年不等，多少有
点感情，加上金融危机赶上时候，就业也并非一件易事，所以很多男老师进幼儿
园工作有点“迫于无奈”的意思。
2、做好这份职业：既然选择了这份特殊的职业，很多男老师的意识里是干
好他，至少把这份职业坚持下去，不渴求太多专业化的层面，也至少拿好这个
“碗”。
3、把这个“碗”精细化一点：男幼师队伍中不乏对这份职业情有独钟的人，
而且就是冲着它来展示自己一生精彩的，这类男幼师自我要求高，朝着两个方向
发展：一是职业专业化，而是特长彰显化，当然不排除中间有得到园所重用的机
会。
4、第四种比较特殊，追求的目标比较“理想化”一点，但是也是能真正让
男幼师坚守在幼儿园的一种：我能影响几个人，这里面排除影响教育优秀的孩子;
说的是自身的成长轨迹或者价值实现影响同样坚守在幼教战线的老师，特别是男
幼师们;我想这是每一位男幼师可能都想追寻的目标，但是，实现这个目标又很
难，比如首先需要解决男幼师可能目前普遍遇到的基本城市生活问题。
在学校我了解到为提高“准幼儿园男教师们”对职业的认识与期望，开心幼
儿园经常邀请男校友回校与男生们进行座谈，或举行经验分享会、专题报告会，
或组织男生去观摩这些优秀男校友的公开课，输送实习生和毕业生到校友所在单
位实习、就业，形成“传、帮、带”的良性互动，并取得了不错的成效。“从幼
儿园的角度看，不少幼儿园园长招收男教师的目的不明确，最终造成了男教师的
流失。”院长如是说道，幼儿园应当引导女教师、职工和家长正确看待男教师，
营造一个尊重男教师的氛围。
根据园里唯一一位男教师的回忆 ，我发现了男生当幼师并不只是理论上那
么多问题 ，而实实在在存在很多阻碍。“想当年我在念书的时候，众目睽睽之下
我穿着舞蹈服 ，在女同学的起哄声中走过，那时觉得从宿舍到练功房100米的
距离很漫长很遥远。 回到家里没有父母的鼓励与支持，回想起当年的窘境历历
在目。”此时此刻他的脸上还有对当年经历的一种够恐惧。
面对男教师的稀缺现状和对男教师的偏见问题，我们不得不深思，男生当幼
师是不是真的丢脸。答案当然是否定的，当你看到孩子那一张张天真浪漫的脸，
你就会觉得他们应该永远这样爽朗的笑下去。但性格是从小开始形成的，幼儿园
老师对他们性格的形成实在是太重要了。
“当然我们也不能为了招男老师而招男老师，考虑到孩子的安全问题和孩子
的素质教育问题，即使男老师很少也不能放松了对老师的考核”开心幼儿园的园
长笑呵呵的说道。所以加大对男老师的培训和改变人们对男幼师的看法是目前最
重要的问题。
虽然问题很小，但经过我自己的实地调查。我还是发现了实践调查对我们的意义是非常重大的。针对这次调查的问题，我真心的呼吁所有男同胞行动起来，虽然前途一片迷茫，但我相信在不久的未来，男幼师这个行业会和今天的状况有着天壤之别。
第四篇：关于男幼师现状的问卷调查
您好!感谢您在百忙之中抽取宝贵时间来参与我的问卷调查工作,传统以来幼师都是以温柔细心地女性尊称，但随着幼教事业的不断发展,男幼师渐渐出现在女性统治大舞台上。通过此次调查，可以了解男幼师现状，从而进一步推动幼教事业的发展。
1.幼儿园的男幼师数量?()
A 很多B 较多C 一般D很 少
2.男幼师的社会地位?()
A很高B较高C一般D较低
3.男幼师的收入?()
A很高B较高C一般D较低
4喜欢男幼师还是女幼师?()
A 男幼师B女幼师C一样
5.男幼师重要吗?()
A很重要B重要C一般D不重要
6.男幼师对幼儿的个性品质的影响?()
A较大B一般C较小D无
7对于男幼师的态度?()
A 尊重B较尊重C一般D不尊重
8对男幼师的满意程度? ()
A很满意B满意C较不满意D很不满意
9希望幼儿园有更多的男幼师吗?()
A很希望B希望C一般D无所谓
10男幼师的缺点?( )
A很多B较多C一般D较少
二谈谈您对男幼师的建议?
感谢您的参与
第五篇：浅谈男幼师的价值与增长
浅谈男幼师的价值与增长 (2010-03-08 22:57)
随着社会与教育的发展，人们逐渐开始重视男教师在幼儿园教育中的作用，有调查表明高比例的家长和幼儿园都表示希望男教师进入幼儿园。[1]其实自上个世纪20年代开始，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理才能有利于儿童身心的和谐发展，然而受传统文化影响，至今我国幼儿教育领域基本上还是女性一统天下的局面。国际上，美国幼儿园男幼师约占10%，日本男幼师约为7%，荷兰、澳大利亚约为6%，马来西亚等东南亚国家男幼师也约占5%，中国男幼师却还不足万分之七。[2]近几年，大量男教师开始进入幼儿园，但是不少人在进入幼儿园2—3年内又转为其它职业，流失的现象严重，形成了男幼师职业优势与缺乏流失的矛盾。
一、男幼师的价值
男幼师作为幼儿教师的一员，除了具有幼儿教师基本的职业价值外，更多的是其性别差异造成的价值。
1、有利于幼儿性别意识的完善
幼儿阶段形成的性别意识对幼儿以后的性别角色认同及性别行为有着重要影响。[3]而幼儿的性别意识则是在日常生活中习得的。幼儿还未入学前，通过父母对性别开始有了初步接触。目前，因我国绝大多数幼儿园内是清一色的女教师，并不能与幼儿父母形成良好的性别角色替换，这种情况会造成幼儿在入学后性别意识模糊，模仿单调，一方面，造成男性幼儿女性化倾向的产生，另一方面也可能造成男性幼儿因难以与女教师认同而产生心理焦虑，产生攻击性行为。
2、可以完善幼儿的知识框架与个性品质
受长期以来男性统治地位的影响，男性在认知、情感、意志、语言及个性等方面都表现出了较明显的心理行为优势。[4]男幼师在教育教学中更易与幼儿打成一片，活动更具有激情。在知识的传授上，区别于女幼师普遍给幼儿讲童话、读儿诗，男幼师给幼儿讲得更多的是历史传奇故事、各地民情风俗、英雄人物等，拓宽了幼儿的视野，丰富幼儿知识面。在游戏方面，男幼师更倾向选择跑滚爬类、球类、滑轮以及战争模仿游戏。幼儿对这些游戏通常都特别喜爱，与男老师在一起，不仅满足了幼儿身体锻炼的需要，而且对幼儿形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格有着积极作用。
3、其他方面的价值
在幼群体中如果男女的比例搭配结构合理，将有利于群体活力的激发，并且男女教师在教育工作中的表现各有其性别优势，包括心理特征与行为方式的不同，社会化方面的差异等。因此，男性教师进入幼儿园，可以在一定程度上改变教师队伍的结构，协调同事关系，创设良好的工作环境，促进幼教队伍的健康成长。
二、男幼师价值的体现方式
由于我国幼儿园男教师数量很少，因此男教师工作内容的设置针对性差，尚未形成较系
统的模式，大体上分为两类：一部分男教师直接加入到一线教育工作，参与带班、教学、保育等全职活动;一部分男教师从事某一方面的特殊教育活动，如体育、计算机等方面的教育。笔者作为一名带班教师，仅就一线工作方面谈一谈个人的经验与思考。
1、以身为范，扮演好男性角色
帮助幼儿完善性别意识是男幼师价值的一种体现。这要求男幼师在日常生活中要处处显示出男性本性，做好模范作用，比如做事的不拘小节，幽默的谈话风格，言行一致，行为的勇敢等。
有一次我弄破了胳膊，班级的孩子问我：“老师，你疼吗?”我就笑着说：“当然疼，但是我不怕疼，男人嘛。”后来幼儿园体检，待他们抽完血，我就问：“抽血疼吗?”他们都抢着说“我不怕疼”，“我也是男人”„„再也不是以前讨好式的“不疼”两字，表现出真正的勇敢。
2、男性化的班级管理方式
此处男性化方式是指严肃认真，赏罚到位。相对于女教师细腻、母性的班级管理方式，我对班级管理更倾向于幼儿的自主化。我把班级四十一人分为七组，选出男女小班长各一名，小组长七名。小班长负责班级常规监督，每周换一次，由幼儿自主推荐产生;小组长负责督促组员遵守好纪律，每日轮换。我则找时间点评他们表现好的地方与不好的地方，对表现好的小干部进行表扬。从刚开始天天跟我打小报告，到后来小干部们各司其职，井井有条，让我明白：幼儿不可小看，他们只是需要引导。
支持适度的惩罚。惩罚正是幼儿成长过程中身心发展必不可少的一种体验，没有批评和惩罚的人生是没有的，不能正确对待批评和惩罚的人生是不健全的。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让幼儿为自己的过失负责，是让孩子去承担错误引起的后果。当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这也是一种为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡的心理需求，只有那些社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。国外的教育专家说：“假如某些学生没有受到温和方法的影响，就必须求助于比较粗暴的方法，用尽一切方法之后，才能宣布一个学生不堪造就。”
3、大胆、创新的教学内容与形式
善于发现问题，大胆设计教学活动。我在大班任教快两年了，期间发现大班男性幼儿特别喜欢打架，屡令不止。于是我就设计了一节《摔跤》的活动，教他们怎么“打架”，也给时间、地点让他们“打架”，只是平时不允许在班级打架。从这之后，班级再也没发生过打架事件。
鲁迅说：“凡动物较高等者，对于幼雏，除了保护养育以外，往往还教他们生存上必需的本领。例如飞禽便教飞翔，走兽便教搏击。”人类当然更应该这样，“须用全副精神，专为他们(孩子们)自己，养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。”这样的养成，是需要付出代价才能得到的。因此，我十分推崇竞技体育活动，如滑轮、截拳道、足球等。幼儿在摔倒、拼
搏中获得竞技的快乐与品味到成功的艰难。这些被很多幼儿园作为特色活动，而作为男性的我们应该是最适合的。
三、男幼师自身的价值增长
男教师在幼儿园里把气氛带活了，同时男性的很多想法也改变了女性长期统治的幼儿园。很多幼儿园由于有了男教师，课程丰富了，形成幼儿园的特色。然而，男教师真正在幼儿园的地位、作用并没有发挥出来，就全国五十多家有男教师的幼儿园的调查显示：男教师幼儿教育教学的基本功不扎实，绝大部分不能融入幼儿园教育的整体之中，所以，男教师在幼儿园的真实地位不高。
如何实现男幼师自身的价值增长呢?
1、转变自身观念
一方面，要摆正自己的心态，不能自己瞧不起自己。很多男幼师觉得自己从事着一份低下的工作，与朋友交流时都不敢说出自己的职业，这种自卑的心态只会让自己在幼儿教育工作中效率低下，更谈不上实现自身的价值增长了。
另一方面，要摆正自己的位置，不能自己抬高自己。也有不少男幼师进入幼儿园之后，就觉得自己独特的，超然的，因此什么都不在乎、不认真做，这种偏激的观念只会造成自己工作懒散，也不能实现自身的价值增长。
2、不断充实自己
一方面，通过书籍阅读、教育培训等方式不断丰富自己的理论知识，提升自己的职业技能。
另一方面，通过各种形式积极与男性同行交流经验，累积自己的教育技能、技巧。这里的形式除了面对面交流外，还包括网络BBS(如一一幼教男幼师版块、一支秀论坛)、即时通讯工具交流等。
3、在实践中反思
由于我国幼儿教育中男幼师的缺乏，很多男幼师在刚进入幼儿园之后往往会不知所措，不知道自己该做什么，该怎么做。此时有不少男幼师就去盲目模仿女幼师，不但埋没了自身优势，而且永远跟不上女幼师的脚步，很难实现自身的价值增长与突破。因此，在观摩女教师的教育教学活动中，男幼师除了要学习她们的优点外，更要去思考这样的几个问题：如果我来开展这节活动应该怎么开展?我怎么才能把自身的优势投放进去?
没有引领者，就应该让自己成为引路人。男幼师应该积极、大胆地投身于实践当中，去尝试用另一种方式开展女幼师开展过的活动，去尝试开展女幼师不敢或者不能开展的活动，只有这样男幼师才能形成自身的特色，获得价值的增长与突破。
平衡是一种美，我坚信只有更多的男幼师进入幼儿园，更多的男幼师迅速成长起来，我们的幼儿教育才能进入一个崭新的时代。
参考文献：
[1]林楠，田园。男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响[J]。辽宁商务学院学报(社会科学版)。2004(3)
[2]徐志国。男幼师的缺乏、流失与其职业优势的矛盾[J]。学前教育研究，2006(5)
[3]张胜军。儿童性别角色期待问题思考[J]。学前教育研究，2003(4)
[4]潘敏。男教师的教育优势及弱点分析[J]。辽宁师专学报，2002(1)