第一篇：小班体育说课稿范文
小班体育游戏《能干的蚂蚁》说课稿
一、说教材
在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。尤其是小班的孩子，他们活泼好动，在平时的生活中,他们对爬更是感兴趣。每次带他们户外活动时，孩子们常常会被地上匆匆爬行的蚂蚁队伍深深吸引，新纲要提出：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野”。体育游戏《能干的蚂蚁》正是抓住了蚂蚁这一小班幼儿感兴趣的小动物，可以说，此活动来源于孩子的生活，也服务于孩子的生活。
针对小班幼儿对故事、小动物、游戏感兴趣的学习特点，结合小班幼儿活泼好动，基本动作发展相对还较弱，注意力易分散的年龄特点，我选择了游戏化的故事情境。陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”，让幼儿以蚂蚁的角色身分参与其中，激发幼儿的主动参与意识。
二、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据对小班幼儿年龄特征及教材分析，我确立了情感、认知、能力的三大目标：
其一：培养幼儿参与体育活动的兴趣，及游戏中的规则意识和秩序意识。
其二：在基本掌握爬动作的基础上，尝试转道、听信号变速、负重、上下坡等不同的爬行方式。
其三：通过各种方式刺激幼儿身体动作的协调性与敏捷性。
三、说重难点
根据目标，我们把活动的重点定位于尝试转道、听信号变速、负重、上下坡等不同的爬行方式。
难点：在孩子们进行听信号变速爬、负重爬及上下坡爬行游戏时，培养孩子们良好的规则意识和秩序感。
四、说教学准备 我们为本次活动做了充分、细致的准备工作，首先帮助孩子积累一定的知识经验;另外，可爱的蚂蚁头箍、色泽鲜艳的小背包、一组轻快的音乐等等都是我们精心准备的材料;我们还将我们的场地创设成了一个安全温馨的蚂蚁宝宝的家和各种形式的路。
五、说教法
为了突出重点、突破难点，活动中我们主要运用的教学方法有：
1.游戏法：游戏法是孩子最重要的学习方式，《纲要》指出：游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我用游戏的方法贯穿教学全过程。
2.故事情境法：在体育游戏中创设良好的故事情境,可以吸引幼儿注意力,唤起幼儿强烈的求知欲望,引导幼儿积极参与,快乐学习。
3.赏识激励法：赏识会使孩子更加自信、成功，让孩子及时获得成就感会让孩子更快到达成功的彼岸。
六、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：
1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更深刻。
2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、看一看、学一学、多种感官的参与，促使幼儿对游戏产生浓厚的兴趣。
3、兴趣导学法， 兴趣是最好的老师，能吸引幼儿积极主动地进行探究学习，从而在玩中学，学中玩。
七、说活动过程
整个活动包括：蚂蚁晨练、蚂蚁早餐、蚂蚁运粮、蚂蚁休息四个环节。活动一开始，老师就以蚂蚁妈妈的身份，融入到孩子当中，“宝宝们，早锻炼要开始了，跟妈妈一起活动活动吧!”在滑稽欢快的公鸡音乐声中，愉快的跟着教师做热身运动，使幼儿的身体得到舒展，从心理上和生理上都进入状态，并对活动产生兴趣，为下一个环节奠定基础。 “蚂蚁早餐”这一环节是帮助幼儿练习转道和绕过障碍爬行的环节，我为蚂蚁宝宝的练习设置了一条有障碍物的、有弯、直变化的爬道，蚂蚁妈妈说“孩子们，吃早餐了!”在蚂蚁妈妈的提示与带领下，蚂蚁宝宝不推不挤，两手两膝着地，一个跟着一个爬，遇见石头小心地绕过去，最终到达目的地吃早餐。这一环节，我通过创设情境激发了幼儿“爬”的兴趣，建立了良好的规则意识。
第三环节“蚂蚁运粮”是整个活动的重点与难点，为了帮助蚂蚁宝宝学习听信号变速爬，我运用了“蚂蚁迁居，天将雨”所蕴涵的科学道理，用打雷下雨的声效与欢快的音乐变成蚂蚁宝宝们在运粮食的路上变速爬行的信号，当播放打雷下雨声时，蚂蚁妈妈说“宝宝们，要下雨了，快点啊!”当播放欢快的音乐声时，蚂蚁妈妈说“宝宝们，天晴了!”让蚂蚁宝宝在趣味游戏中发展了动作。我们巧妙地利用操场上的一个斜坡作为小山坡，让蚂蚁宝宝在运粮的故事情境中快乐的练习负重爬行与上下坡爬行，为了突破活动的难点，我还在爬道上设置了指示牌以及爬道的方向标志，增强了幼儿的规则意识和秩序感。
在 “蚂蚁休息”环节中，老师又创设了蚂蚁宝宝洗澡的情境，孩子在模仿洗澡的各种动作中放松了肌肉，消除了疲惫，在小伙伴互相帮忙洗澡的过程中，构建了和谐的伙伴关系。
第二篇：小班体育游戏《勇敢的小刺猬》说课稿
青岛市人民政府机关幼儿园
张鑫
一、说教材
1.设计意图
3—4岁的幼儿由于大脑神经发育尚未完全，手脚协调能力较差。《指南》健康领域动作发展子目标中提出要利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力。因此我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现小班幼儿对爬比较感兴趣，在平时的活动中，他们也很喜欢爬，根据幼儿的年龄特点，结合本阶段的“小手真能干”的主题活动，运用小刺猬爬着行走的特点，让幼儿学习刺猬爬的动作。我根据青岛市编教材小班快乐游戏《小刺猬搬果子》创编了《勇敢的小刺猬》游戏活动。通过小刺猬学“找食”的本领，练习幼儿的手膝着地爬和双脚向前跳、跨步跳的动作。“小刺猬”这一形象，幼儿比较熟悉，也非常的喜欢。在活动设计中，我以“刺猬爸爸”的身份参与活动，并创设一种刺猬爸爸和宝宝一起寻找过冬食物的情景，使师幼间能更好的进行情感交流和沟通，也有利于活动的顺利开展。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，培养勇敢、不怕困难的意志品质，体验成功的快乐。
2.根据设计意图我制定了以下目标
(1)幼儿学习手膝着地向前爬的动作，掌握动作要领。
(2)练习双脚向前跳、跨步跳的动作，增强动作的灵活性和协调性。 (3)能积极参加体育游戏，培养勇敢、不怕困难的意志品质，体验成功的快乐。
3.本次活动的重点
学习手膝着地向前爬的动作(整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“勇敢的小刺猬”游戏,让幼儿学习手膝着地爬运回食物。
本次活动的难点
能双脚跳过或跨步跳过20CM宽的障碍。
对于小班的幼儿来说,有很多幼儿双脚交替走楼梯都有难度,让他们双脚跳过或跨步跳过20CM宽的障碍是有点难了。为此，我就在活动中通过让幼儿战胜困难、通过“小河流”的方式来引导他们做双脚跳或跨的动作，巩固练习了本次活动的难点，也提高了他们的活动兴趣。
4.活动准备
(1)小刺猬的胸饰与幼儿人数相等。教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望，幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，融入到刺猬宝宝的角色当中。
(2)沙包若干。由于沙包是幼儿户外游戏常用的自制玩具，用沙包作为食物搬运，不但能激发幼儿兴趣也增加了活动中的安全性。
(3)即时贴做成的“小河流”、垫子、活动音乐
二、教、学法的运用
《指南》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满、热情的情绪吸引幼儿外，还采用了以下几种方法：
1.开始阶段：
教师主要采用——示范法;幼儿采用——观察法、模仿法。 2.基本阶段：
教师主要采用——提问法、讲解示范法、积极性评价法、分层递进法;幼儿采用——观察法、探究法、练习法、合作法、游戏法。
3.结束阶段：
教师主要采用——示范法。幼儿采用——观察法、模仿法。 三.活动流程
开始部分以“小刺猬去郊游”导入活动，引发幼儿兴趣。以“刺猬爸爸”带领“宝宝”去郊游展开整个活动，在郊游的路上以遇到其他小动物为情景来模仿小鱼游、小兔子跳等练习动物模仿操;以上山、下山模仿“巨人走、矮人走”等活动幼儿头颈部、上肢、腰部和腿部。做完操后,引导“刺猬宝宝”知道过冬了要储存食物，要去寻找食物，为下面的活动作下了铺垫工作。
基本部分通过“小刺猬有本领”，学习手膝着地向前爬的动作，粗略掌握动作。先让幼儿自主探究、尝试、模仿小刺猬爬，幼儿分享经验，请个别幼儿示范。然后教师示范，幼儿练习手膝着地向前爬。小结手膝着地向前爬的动作要领：手、膝着地,头抬起看着前方,手脚协调地向前爬。编儿歌：“手着地膝着地、一步一步向前爬”。组织游戏“小刺猬真勇敢”，练习爬、双脚向前跳、跨步跳等动作，体验战胜困难获得果实的成功喜悦。1.第一次游戏，熟悉玩法规则，改进和提高幼儿手膝着地向前爬动作。教师讲解玩法：听到“小刺猬出发啦”口令后，运用新本领手膝着地向前爬过“草地”，拿到果子，放入筐内。2.第二次游戏，增设正面过小河环节，幼儿达到动作的巩固和运用自如。教师讲解玩法：听到“勇敢的小刺猬出发啦”口令后，利用自己喜欢的方式通过小河流，运用本领手膝着地向前爬过“草地”，拿到果子，放入筐内。规则：1.前面的“小刺猬”通过第一块“草地”后，后面的小刺猬开始，依次进行。2.过“草地”要手膝着地。3.每次只能摘一个果子。
结束部分玩小刺猬洗澡游戏，告诉幼儿我们搬运果子的时候身上沾了泥土，然后带领幼儿洗澡，让他们弹弹身上的灰尘,放松下情绪同时放松胳膊、腰、腿等部位，体验游戏的乐趣，最后以将果子运回家结束本次活动。
整个活动设计采用动静结合,充分考虑到幼儿的运动负荷，在活动中还会出现许多不可预计的因素，需要老师的应变和幼儿的积极地应对。
第三篇：小班说课稿 好听的声音说课稿
一、说教材
1、教材的选择：
具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过：“ 真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。
2、目标定位：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为： (1)体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。 (2)能辨别生活中不同的声音。
(3)在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。
重点：探索用各种办法让物体发出声音。
难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性) 根据以上三条目标定向作如下活动准备： (1)宝宝生活中声音的PPT。 (2)录音带：大鼓和小鼓音乐
(3)每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个(图片)。
二、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。
3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。
3、游戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。
采取的以上种种教学方法，极大的体现 “以幼儿为本“的教育理念。
四、说教学过程
我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：
激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动
(1)、激发兴趣
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。
(2)、动手探索
根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。 (3)、听音伴奏
在自由探索过后，我就采取播放音乐，，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性) (4)、品尝区分
小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 (5)、延伸活动
出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
附：
小班科学活动：好听的声音
(一)、生活中的声音
听声音：(以宝宝早晨的生活背景)笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候(老师好)。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
(二)、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏
1、让空瓶子发出声音
宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗?(幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音)。
2、用瓶子装豆让它发出声音
这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗?
3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)
(三)、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。
(四)、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。
五、活动延伸
出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!
第四篇：小班说课稿《球儿
小班说课稿《球儿真好玩》综合说课稿
各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：小班综合活动《球儿真好玩》，这是我园园本课程——主题综合活动“球”主题活动中的一个活动。
一、说教材。
1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能
1 用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。E、能和音乐一起快乐的游戏
根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。
二、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。
2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：A探索水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。
3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来„„，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一。
三、说学法：
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：
1、 表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。
2、 尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来„„。
3、 体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿
3 体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。
(一)
激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。
(二)分组探索：
当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样?想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案„„，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。
(三)
交流探索体验，展示幼儿作品。
《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，
4 因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画„„?”幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。
(四)游戏“大皮球”活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣.
第五篇：小班英语说课稿
小班英语Little Animals说课稿
一、 说教材
1、教材来源：本节课说课的内容——小班英语下册Little Animals。根据《幼儿园指导纲要》要求，教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。Little Animals活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们，从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据小班(3-4岁)幼儿的年龄特点及英语水平，设计了本节教学活动。
2、目标定位：活动的目标是教育的起点与归宿，对话活动起导向作用。根据小班幼儿的实际情况(幼儿已有水平)及对教材的分析，制定了以下目标：
1>.通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿们积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。
2>.让孩子们能听懂、说出、认读：Fish、Bird、dog、cat”四个个单词，知道它们的英语名称。
3>.学会用句型“Here Is a „„„”进行简单对话，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。
3、重、难点：通过分析教材，考虑到我班幼儿的英语学习实际情况，我划定了教学的重点、难点：
重点：掌握小动物的英语名称，会用句型“Here Is a „„„” 难点：运用句型进行主动表达并作出相应回应
4、说准备
空间准备：采用蒙氏教学中的让幼儿围成半圆形入座
物质准备：单词图卡、句型图卡、小动物头饰、课件(动画)
二、说教法
根据《纲要》要求：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本活动除用饱满的情绪影响孩子，以自己的情绪感染孩子外，还要采用适宜的教学方法。本活动采用的方法有：直观教学法、游戏法)、情境教学法(课内、课外)。
1、直观教学法：(单词图卡、小动物头饰、观看配有英语单词的小动物动画)是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小动物”，让幼儿对小动物对应的英语单词有所认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。
2、游戏法：(开火车，此处用于导入部分)游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、演一演等多种感官的参与，不知不觉就对本活动发生了兴趣，就对小动物对应的单词加深了印象。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种小动物有更深的印象，我们就采用了改编拔萝卜歌词的游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识小动物们的英语名字。
与此同时，还通过课外作业中幼儿间的互补学习，亲子合作的方法来巩固和提高幼儿的学习兴趣，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序
其活动流程为：热身——新内容呈现——游戏巩固——活动延伸——作业布置 1.warm up (开火车) 注：热身活动，营造学习英语的活动氛围
玩法：教师充当火车头，开到一名幼儿面前，提问“what is your name ?”幼儿回答“my name is„„”，之后该幼儿上火车，老师与幼儿一起开到其他幼儿面前，二人继续问该问题，该幼儿回答对后上火车，继续开，直至成一列火车为止。 进行英语交际问好，交际问答，引起幼儿对小动物的兴趣 2.presentation (新课呈现)
1> 以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用单词图卡使幼儿直观认知单词 2> 通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达 3.游戏巩固: 教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“Here Is a „„„” 拔萝卜的游戏：(注：该游戏已经学习过，玩法与开火车类似，叫道小动物名字时戴着该动物头饰小朋友需拿起相应的卡片参与拔萝卜„„)
歌词：拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，(小金鱼)，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，(小小鸟)，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小黄狗，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。哦„„拔出来喽! 4.活动延伸：
我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。小朋友们!你还喜欢哪些小动物，你想知道它的英语名字吗?如果你还知道其他小动物的名字请用你自己喜欢的方式你告诉你的好搭档吧! 5.作业布置：
请小朋友们回家以后把我们今天学会的小动物的英语名称交给你的爸爸妈妈，交给你的好朋友。(原因：通过幼儿间的互补学习，亲子合作的方法，由于其作业对象的合作主体表达着各自的丰富、多样性的认识，从而让幼儿在拓展和兴趣中巩固，体现着“以幼儿发展为本”当代幼儿教育理念。
五、附录：
板书设计：
Fish、Bird、dog、cat