第一篇:ui界面设计评分标准
UI设计标准流程(精)
一、产品定位与市场分析阶段
1、 目的(UI设计师应了解产品的市场定位、产品定义、客户群体、运行方式等。)
2、 主要执行人员(UI、UE、需求)
3、 需沟通人员(销售)
4、 实现步骤(会议讨论)
5、 UI主要职责:(定义用户群特征、定义最终用户群、定义产品方向)
二、用户研究与分析阶段
1、目的(UI设计师收集相关资料分析目标用户的使用特征、情感、习惯、心理、需求等,提出用户研究报告和可用性设计建议。这部分工作有团队配合完成。时间与项目需求允许的情况下,更可以制定实景用户分析)
2、主要执行人员(UI、UE、需求、技术)
3、需沟通人员(销售)
4、实现步骤(纸搞线稿、黑白稿、原型)
5、UI主要职责(收集相关资料分析目标用户的使用特征、情感、习惯、心理、需求等,提出用户研究报告和可用性设计建议。这部分工作有团队配合完成。时间与项目需求允许的情况下,更可以制定实景用户分析)
三、架构设计阶段
1、目的(这里涉及到比较多的界面交换与流程的设计,根据可用性分析结果制定交互方式、操作与跳转流程、结构、布局、信息和其他元素)
2、主要执行人员(UI、UE、需求部门)
3、需沟通人员(技术、销售)
4、实现步骤(UI进行风格设计出界面,和需求部门拿出定稿;UE对原型进行优化,整理出交互及用户体验方面意见,反馈给UI及需求部门;UID等待效果图,开始代码编制)
5、UI主要职责:(根据可以性分析结果制定交互方式、操作与跳转流程、结构、布局、信息和其他元素。界面设计、图标设计、风格设计)
四、原型设计阶段
1、目的(根据进度与成本,可以把原型控制在“手绘-图形-Flash-视频几个质量范围)
2、主要执行人员(UI、UE、需求部门)
3、需沟通人员(UID、技术)
4、实现步骤(设计规范;代码及程序开发)
5、UI主要职责:(对前面所以工作以设计方面的实施,根据进度与成本,可以把原型控制在“手绘-图形-Flash-视频几个质量范围,原型的本质更倾向与一个DEMO,它不需要有全部的功能,但要体现出设计对象的基本特性)
五、界面设计阶段
1、目的(根据原型设计阶段的界面原型,对界面原型进行视觉效果的处理)
2、主要执行人员(UI、UE、技术)
3、需沟通人员(UE、销售)
4、实现步骤
5、UI主要职责:(该阶段确定整个界面的色调、风格、界面、窗口、图标、皮肤的表现)
六、界面输出阶段
1、目的(配合好开发人员完成相关的界面结合)
2、主要执行人员(技术)
3、需
沟通人员(UI、UE、需求部门、销售)
4、实现步骤
5、UI主要职责:(对界面设计阶段的最后结果配合技术部门实现界面设计的实际效果)
七、可用性测试阶段
1、目的(针对一致性测试;信息反馈测试;界面简洁性测试;界面美观度测试;用户动作性测试;行业标准测试)
2、主要执行人员(程序测试部门)
3、需沟通人员(UI、UE、程序、需求部门、销售)
4、实现步骤
5、UI主要职责:(负责原型的可用性测试,发现可用性问题并提出修改意见)
八、完成工作阶段
1、目的(对于前面七个阶段的设计工作进行细节调整)
2、主要执行人员(UI、UE)
3、需沟通人员(技术、销售)
4、实现步骤
5、UI主要职责:(可用性的循环研究、用户体验回馈、测试回馈、UI人员把可行性建议进行完善)
九、产品上线
1、目的(检验前面界面设计的成果是否符合市场及用户群体)
2、主要执行人员(销售)
3、需沟通人员
4、实现步骤
5、UI主要职责:(收集市场对于产品的用户体验,并记录诚文字说明)
十、分析报告及优化方案
1、目的(了解整个界面设计的优缺)
2、主要执行人员(UI、UE)
3、需沟通人员(技术、销售)
4、实现步骤
5、UI主要职责:(对于前九个阶段的界面设计进行详细系统的整理,为下一次界面设计提供有力的市场及专业论据)
第二篇:教案设计评分标准
评分规则
项目 内
容
评 价 标 准
得分
目标的表教学目标设计 12分
教学内容分析 10分 学情分析
6分
教学方法 教学过程与环节设计 50分 述 教学目标清楚、具体,易于理解,便于实施,行为动词使用正确
目标的要求 符合音乐课程标准要求和音乐学科的特点,符合学生的实际状况
目标的宗旨 体现对学生音乐知识、能力、情感等方面的发展要求
教学内容 教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确,重点、难点分析清楚
学生情况 学生学习水平表述,学习习惯和能力分析准确得当
教学思路 教学主线描述清晰,教学内容符合音乐课程标准要求,具有较强的系统性和逻辑性
教学重点 重点得到突出,点面结合,深浅适度
教学难点 难点描述清楚,把握准确,能够化难为易,以简代繁,处理恰当
教学方法描述清晰,选用适当。符合教学对象的要求,有利于教学内
教学方法
容的完成,有利于教学难点的解决,有利于教学重点的突出
教学手段 教学辅助手段准备与使用说明清晰,教具及现代化教学手段运用恰当
内容充实精要,适合学生的理解水平;层次与结构合理,过渡自然,教学环节 步骤清晰,便于操作;注重师生互动,体验参与;注重音乐本位,课堂生动活泼。 教学评价 注重形成性评价,注重生成性问题的解决和利用 课时分配 课时分配科学、合理,符合教学目标的要求
课时分配与 课后延伸设章节总结 有完整的章、节课堂教学小结
计 12分
文档规范10分
作业与答辅导与答疑设置合理,符合学生学习状况;练习、作业、讨论安排符疑 合教学目标,能够强化学生反思能力,加深学生对课业的理解,提高学生分析问题、解决问题的能力 排版 文档结构完整,布局合理,格式美观整齐
内容 文字、符号、单位和公式符合国家标准规范;语言清晰、简洁、明了,
字体运用适当,图表运用恰当
第三篇:寝室设计大赛评分标准
甘龙镇中学寝室设计大赛评分标准
为了使本次设计大赛的结果公平、公正、公开,确保选出最优秀的寝室。现制定本评分标准:
一、整体要求
1、设计要求:美观大方、清新高雅、设计新颖、有特色、有主题,整体效果好。
2、卫生方面:床上用品及衣物摆放整齐、生活用品按指定要求摆放规范、地面清洁卫生。
3、注意:布置内容做到文雅、积极向上符合中学生健康成长要求。
二、评分事项
四个部分:寝室卫生占30%,寝室文化设计占40%,床上用品摆放整齐占15%,生活用品摆放整齐占15%,总分100分。
(一)寝室卫生评分标准(30分)
1、地面:地面无纸屑,无杂物,干净清爽。(6分)
2、床、卧具:床下无脏鞋、杂物,无积灰。(6分)
3、天花板、灯具、墙:无蜘蛛网、尘品、污迹。(6分)
4、桌凳:桌凳干净,放置有序,桌上物品摆放一致。(6分)
5、阳台、走廊干净,室内无脏衣物、无异味,卫生工具摆放规范。(6分)
(二)寝室文化设计评分标准(40分)
1、(30分)对地面、天花板、墙面等进行装饰。可悬挂书画、彩带等。
能够在上述位置根据自身特点发挥想象,独具创新,进行合理粘贴和装饰,寝室内务整洁干净,内容健康积极向上,整体布局合理,构思巧妙美观,整体形象和谐的得满分;能适当的进行装饰,设计美观大方,寝室内务整洁干净的酌情的20—27分;没有进行装饰,但寝室内务整洁干净得10分;没有任何装饰且寝室不整洁的不得分。
2、宿舍文化创建过程中,要本着节俭的原则,要自己动手设计、规划、制作、布置宿舍得10分;铺张浪费无效果的得1—5分;乱贴、乱画、乱刻等现象的不得分。
(三)床上用品摆放评分标准(15分)
1、床上被褥衣物叠放、物品摆放整齐美观,得满分。
2、部分做到的给1—12分。
3、床上被褥衣物未叠放、物品摆放不整齐不得分。
(四)生活用品摆放评分标准(15分)
1、床下鞋子干净、摆放整齐;生活用品摆放整齐、分类清楚得满分。
2、部分做到的给1—12分。
3、床下鞋子不干净、摆放不整齐;生活用品摆放不整齐、分类不清楚不得分。(1—5分)
三、几点建议
1、多采用自己的手工制品,多动脑筋少花钱。
2、创造一个整洁、健康、清新素雅的环境,不一定漂亮,却体现寝室的特色。
3、不提倡用大量的海报来包装寝室。
4、倡导自制,以经济为原则
四、奖惩
1、经检查如全部都已布置设计,能做到整洁、有文化氛围,则由学校对评出的优秀进行表彰和奖励。
2、如都没有进行文化设计布置,不整洁、无文化氛围的,则由班主任和宿管的当月工资中各抽取100元拿来作奖惩。
第四篇:教师教案设计评分标准
东方幼儿园教师教案设计评分标准细则
教案是教师在教学活动之前经过认真研究大纲和教材的基础上,对教学活动进行精心设计安排的备课结晶。它体现了教师教学的个性特征,反映了教师的教学艺术和才华。对教学活动具有必要的指导和提示作用。为促进教学反思,总结一线教学经验,全面提高教育教学质量。因此本园对教师的教学教案进行评分内容如下: 教学目标(15%)
1、目标的年龄适宜性(目标与特定年龄班幼儿发展的特点和规律是否一致)
2、目标的可落实性(目标是否具体、明确、是否是否易于衡量。)
3、目标的和谐性(重点目标是否突出,与过程中的小目标之间是否有联系。)
4、目标的创新性(教案在教学观念、教学方法、教学手段上要体现新理念,富有创新意识,能较好地激发和培养幼儿的创新精神) 教学准备(5%)
1、教具准备充分。
准备材料的适宜性(是否最大程度地支持幼儿的学习,能否满足幼儿探索、操作和交往等活动的需要。) 教学重难点(10%)
重点突出:教案的教学容量适当,教学重点突出;活动时间安排符合幼儿年龄,内容安排恰如其分。同时有利于向课外拓展、延伸。 教学方法(15%)
1、教学思路清晰,教学密度合理,
2、教法与手段的采用恰当、实用、富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性。
3、使用的教具、学具和现代化教学手段恰到好处。
4、教学方法灵活多样,符合幼儿实际。 教学过程(45%)
1、体现专业教育思想,突出幼儿的主体地位。教学思路清晰,线索一脉相承,循序渐进。
2、教学过程组织严密,结构完整,教学环节分配合理,衔接自然。、
3、详略得当,突出重点,突破难点。
4、恰当运用教学媒体,教具运用适时、适度、高效。
5、反馈措施得当,应变性强。
6、教学有特色,富有创意。
7、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力
8、教案的设计必须教师自己精心设计,严禁下载或抄袭;教案的设计必须按我园实际为出发点,教案中所反映出的教具、挂图要真实有效。
9、对经过实践验证的教案进行反思;精彩成功于何处,失误败笔于何处,要有自己的思考。最能体现教师的业务水平与能力的。
第五篇:小学教案设计评分标准
1.教学目标(20):能依照课程标准与教材,结合学情准确的制定多维度教学目标,目标内容清晰、用字精炼、准确、恰当。
2.教学重难点(5):能准确把握教材的知识点,结合课程标准和学生的实际情况,恰到好处的制定出本课时的重点和难点。
3.学情分析(10):简要分析本班学生情况和认知特点,学生已有的知识经验和能力水平,学生对本课时教学内容的了解程度等。
4.教与学(方法)设计(10):根据教学目标和重难点,设计教学方法并作简要说明,也可阐明教与学的设想和规划,包括课前、课中、课后的关键设计和学法指导。教法、学法设计可选一项或两项。
5.教学过程(50):教学过程容量适中、结构合理,教学活动设计能突出学生主体,体现师生互动、讲练结合、具有一定的教学风格和特色,教学目标和重难点在活动中得到充分的拓展和落实,有教具、学具、自制教学具、多媒体等应用设计,有简要板书设计,有形式得当、分层布置的作业设计,有课后记录的教学感想、体会等。
6.书写规范(5):格式整体、美观、布局合理、内容完整、字迹书写工整认真。
小学板书设计评分标准
1.板书设计目的明确、条理清楚,能突出学科特点,充分体现教学重点、知识网点和活动主线(50)。
2.板书设计布局合理、内容恰当、有层次感(20)。
3.板书设计无知识性失误、书写规范、美观,无错别字,标点正确,
间距适中(10)。
4.板书设计新颖、独特、巧妙、美观,具有一定的针对性,能针对不同年级学生进行设计,从而帮助和引导学生领会教材内容,板书设计能结合教材特点,具有一定的逻辑性、形象性和艺术性(20)。
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