语文微课讲稿范文

第一篇：语文微课讲稿范文

微课讲稿

今天，我们的学习伙伴淘气和笑笑与他们的同学一起去秋游了,他们已经来到了海洋公园,现在需要乘船。可是他们遇到问题了，想请你来帮忙，你愿意吗？那赶快去看一看吧。

说一说，从图中你知道了哪些数学信息？

图中有三条数学信息：船上可乘90人，第一队有45人，第二队有25人。

淘气看见两队都上船了，想让你帮助他算一算船上还有多少个空座位？

你有什么好的方法来帮助他解决吗？应该怎样列出算式，然后又该怎样计算呢？

可以这样算，先求出两队一共有多少人，用45+25=70人，然后用90减去两队的总人数70，等于20个。

还可以这样做.先从90中减去第一队的人数，再减去第二队的人数。列式为90-45-25。

这样的连减题我们可以用竖式来分步计算。先用90-45，从个位算起。个位上0-5不够减，向十位借1当作10，10-5=5。十位上9借走1剩8，8-4等于4。第二步特别要注意，用谁去减25呢？要用第一次计算的结果45去减，要把45写在上面。45-25，个位上5-5=0，十位上4-2=2，最后等于20个。

你看清楚了吗？两种方法都是求两队都上船后，船上还有20个空座位，你算对了吗？

在连减计算时，要注意从左往右依次计算，还要注意相同数

位要对齐，从个位算起，个位不够减，向十位借1。

愉快的秋游就要结束了，现在，淘气和笑笑他们要乘车返回学校了，这时又遇到了问题。你能帮他们解决这个问题吗？再来试一试吧。

这道题可以这样做，先求两辆车上一共有多少人，用38+24=62人，然后用总人数减两辆车上的人数，用70-62=8人。

还可以这样做。用总人数先减去一辆车的人数，再减去另一辆车的人数。列式为70-38-24。用竖式来计算的时候，先用70-38=32，再用32-24，最后等于8人。

这两种方法都是求乘车返回学校，还有8人没上车，你做对了吗？

刚才我们学习了连减计算的方法，现在我们来检验一下自己的学习成果吧。

从购物小票中，你知道了哪些数学信息？大声的说出来吧。从购物小票中，可以知道故事丛书18元，手工丛书32元。你能帮助笑笑算一算，应找回多少元吗？快试一试吧。

我们可以列式来解决。先算出两本书一共多少钱，用18+32=50元，再用100元减去两本书的钱数，100-50=50元。这是第一种方法。也可以用连减的方法。先用100减去故事丛书的钱数18，再减去手工丛书的钱数32，列式为100-18-32。先算100-18，个位上0-8不够减，向十位借1，十位也不够，要向百位借1，一定要记住呦。借来1当做10,10-8=2，十位上借来1当做10，10借

走1剩9,9-1=8。再用82-32=50元。这是第二种方法。这一次，你又做对了吗？做对了就给自己一个微笑吧。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

这节课，我们探索了连减计算的方法，在竖式计算的时候，要按照从左往右的顺序依次计算。还要注意相同数位要对齐，从个位算起，个位不够减，向十位借1，十位也不够，要向百位借1。你记住了吗？

在探索的过程当中,我们还运用数学知识解决了生活中的一些实际问题，可见，生活中处处有数学，所以，我们一定要学好数学，用好数学。再见!

第二篇：微课讲稿

【课文内容】：在幻灯片中插入艺术字 【讲课时长】：7分钟 【主讲人】： 【稿文】：

(第一张PPT课件)

同学们，大家好!(语速慢、稳、语调平和) 我是范老师。

接下来这堂课，由我来和大家一起学习在幻灯片中插入艺术字的方法。(语速适中，语调庄重)

希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随范老师的思路努力学习哦!(活泼、调皮、玩味十足、缓解紧张气氛)

(第二张PPT课件)

现在同学们随着范老师一起来完成任务一： 在幻灯片中插入“艺术字”。 步骤：

①、启动powerpoint2010软件，打开演示文稿“狗狗相册”

(中间停顿2秒)

②、在“幻灯片”选项卡中，单机第4张幻灯片，然后按Enter(回车键)键，这样就可与添加一张“新幻灯片”。

(中间停顿2秒)

③、在“插入”选项卡上的“文本”组中，单机“艺术字按钮，然后单机自己喜欢的艺术字样式。 ④、这时在幻灯片上出现一个带控制点的艺术字显示框，在框中输入文字“狗狗的秘密”

(中间停顿三至五秒)

同学们学会了吗?现在大家操作一下吧!(中间停顿6秒)

(第三张PPT课件) 现在我们一起来完成任务二

将自己插入的艺术字进行美化，“设置艺术字的效果”。 步骤：

①、在“格式”选项卡的“艺术字样式”组中，单击“对话框启动器”图标。

②、在弹出的“设置文本效果格式”对话框中，设置文本填充为“渐变填充”，并设置阴影等效果，最后将艺术字拖到到幻灯片上合适的位置。

现在我们设置的艺术字效果就展现出来了，各位同学，漂亮吗?其实关于设置艺术字效果还有很多样式，还需要同学们动手去发现。

通过今天的学习，相信大家对在幻灯片中插入艺术字有了一定的了解，请课后再练习一下哦!谢谢大家!

第三篇：微课现场讲稿

材料检测与控制(绪论)

1. 课程认知

大家下午好，我是王程。我们今天要开始学习的课程叫做“材料检测与控制”。那么，遵循人们认知事物的传统规律，即what-why-how，或者称为WWW原则，我们来看下这门课程。

What，什么是材料检测与控制?他是描述了一门为材料加工工艺服务的工程设计课。

Why，为什么要学习这门课程?因为在材料加工工艺中，我们希望材料依据我们设定或期待的方向去发展和变化。所以，需要首先检测其当前的材料状态或属性，其次利用控制理论，改变材料自由的发展趋势，为我们所用。

How，如何来学习和使用这门课程的内容?在前述的环节里，我们分别解释了课程涉及的几个名词：材料、检测、控制，并且提到了该门课程中涉及的检测与控制是为了材料加工工艺服务的。或者说，这门课程里所提到的只是检测与控制的一个狭小的领域。

2. 课程目标

通过前面的描述，其实我们已经明确了我们的学习目标。也就是说，这门课程里所讲的内容都是检测与控制的基础理论，只不过它更偏向于材料加工工艺方面，同时工科的理论从来都是为了工程实践服务的。所以，我们需要花大篇幅讲述的是检测与控制的基础理论在实践工业中的应用，而并不在乎其具体的理论计算。

好了，总结一下，材料检测与控制，是通过对检测与控制基本理论的学习，为材料加工工艺过程中的工程实践服务的一门课程。

OK，到此为止，我们已经非常清楚的明白了这门课程的主要授课内容。也就是我们后续的课程讲解中，将带领大家从日常生活案例的范畴去了解检测与控

制的基础理论，最后，将这些理论知识契合到材料加工工艺中去。

那么，我们就先从检测与控制的基础理论说起。

3. 课程概述

关于检测与控制的基础理论，教材上的讲解顺序是： 1. 某一种传感器/控制器; 2. 该传感器/控制器的原理;

3. 该传感器/控制器在材料中的应用举例;

实际生活中，有太多种传感器及控制器，因此，书本上涉及很多章节进行分别描述。章节内容设置很合理，却由于内容过于分散，不方便大家的学习。

为了让大家能够更快的理解检测与控制的基础理论，我把教材上的内容进行了重新编排，使其变得更加系统化，更加清晰明了。

整理后的课程内容，可以用几个词来概括：  传感器  控制器  数据仿真  智能化

我们来分别看下他们的含义。

传感器，它是用来采集自然界中物质本身及人为附加的属性信息，如温度、湿度等。

我们需要传感器所采集来的这些信息来标定当前物质的状态，但同时这些信息，就像电报中的电文一样，明明有其确切的含义，却没有人能够在脱离译码本的前提下看懂它。所以目前来说，这些信息对我们一点实用价值都没有。

那么，我们的“译码本”在哪里呢?控制器。

控制器，它将传感器传递的信息进行辨认及收集，然后根据不同的工业需求(人为需求)进行计算和处理，最终通过一些良好的人机界面，如显示屏等将“翻译好”的信息反馈给人们，以便完成其他后续操作。

此时，人们才真正理解了传感器所采集的信息。

对于使用者来说，我们不关心控制器都做了哪些动作，更加不关心传感器所采集出来的信息有多么难于理解，我们只需要知道结果即可。

而对于技术人员，他们必须针对这样的数据传递及数据处理过程，制定相应的法则，以保证信息的真实传递。所以，他们需要数据仿真。

数据仿真，狭义上来说，它是建立在产品开发初期的理论文档。它主要保证了该产品设计过程的合理性。也就是去除了复杂的环境因素干扰后，所得到的理论结果。然而，广义上来说，它则是理论与实践结合的桥梁。人们在产品后期的测试阶段，往往须要模拟出产品的真实使用环境，从而验证其可靠性及稳定性。这才是数据仿真的本色。

智能化，其实有上述的三个部分，我们已经可以完成任何一个产品的开发，就像人们可以读懂所有的电文一样。然而现实环境的复杂性，导致任何一个微小的差异都可能使得产品失效，即电文受到干扰出现错误。因此就有了智能化的提出。

对于电报系统而言，人们读到电文后会做出相应的动作，而智能化的意思就是，即使你没看到那封发给你的电文，也不用担心，因为机器已经明白了电文的内容，也知道后续应该做什么，怎么做。所以，检测与控制的最高境界，或者说最终目标，就是达成智能化的水平。

各领域的技术人员，完成了产品的开发之后，就可以去做任意他想要做的事情。机器完全取代了人的工作。再甚者，今后所有的研发工作也可以由机器代劳。当然，这种美好的愿景在目前仍旧只能是停留在理论的阶段，而无法应用到现实生活中去。

到此为止，我们已经对于检测与控制相关的几个关键知识点有了大致的概念，接下来，我将举几个相关的例子对上述的概念进行复习。

4. 应用举例

4.1. 触摸屏

第一个例子，触摸屏。

大家手中的手机大都是采用触摸屏技术进行控制和操作的，所以对这样的技

术其实并不陌生。只不过之前我们仅仅是使用者，而现在则应该学着用一个技术人员的眼光去看待它。

触摸屏是什么?用专业性质的术语来说，传感器——电容传感器或电阻传感器。它通过采集触摸前后的屏幕状态信息，来判定屏幕是否有按压产生。随后，将该信息发送给控制器进行计算和处理，确定当前点击的位置及对应的功能。

接下来，就要利用仿真的效用，在测试过程中，模拟人们使用触摸屏的真实环境，如干燥天气、高温天气、高湿环境等等，校正触摸屏的设置，使得其通用性得到大幅提升。

4.2. 消防监控系统

第二个例子，消防监控器。

现在，几乎每个房间里都会有消防监控器，它负责监控当前是否有火灾发生，并且及时作出相应的响应动作。

从技术人员的角度来看，消防监控器，什么原理?我们拿常用的烟雾报警器来描述其工作过程。

首先，在监控器内部须设置一个光源，一个接收器。正常情况下，接收器所能接收到的光强是基本不变的，一旦出现大量烟雾，会遮住光的传播路径，使得接收到的光强迅速减弱，从而触发安全装置。也就是光学传感器将采集到的光强信息，忠实的传递给控制器，数据经过计算和处理后，比对后期测试阶段所完成的仿真结果，判定当前状态是否需要触发喷水装置。

在这个案例中，我们可以提出智能化的概念，也就是该监控器可以自主的判定当前烟雾的来源。如果是众多人吸烟造成的，则可以不必触发喷水。当然，这个过程，需要大量的后期仿真测试才能完成。

另外，消防监控器通常还有几种类型：  气体报警;  火焰报警;  温度报警;  视频报警;

至于它们的工作原理，留待大家在课下进行学习讨论。

4.3. 其他

其实，生活中检测与控制相关的案例还有很多，其涉及的领域也非常的宽泛，例如汽车上的胎压检测系统，实时监测轮胎内部压力状态并给出相应的提示;GPS导航上的定位系统，通过地磁场的测量，标定当前位置等等。无论是什么样的案例，最终都可以分解为传感器、控制器、数据仿真三个版块。而对于智能化而言，它是检测与控制未来的发展趋势，可以说所有的产品都在等待着它的号召。

5. 课程总结与展望

OK，到此为止，我们已经将课本中检测与控制相关的重要知识点一一带过。传感器、控制器、数据仿真、智能化，他们在检测与控制领域所处的位置及相互的关联，也已经讲解完毕。

后续的课程，我们将针对3-5个具体案例，详细的讲解检测与控制行业的产品开发流程及思路。

在后面的学习过程中，大家请谨记我们课程初始给的一句话：我们要学的是理论在工程实践中的应用，而并不在乎其具体的理论计算。

好了，今天的课程就到这里，谢谢各位的聆听。

第四篇：语文微课说课稿

《妈妈的账单》微课说课稿

各位评委老师： 大家好!

今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有四大板块，分别是：说选题与目标，说重点难点、说学情与教法、说教学过程。

一、说选题与目标

本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，加上老师引导，得到感悟。《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较，让学生去体会母爱的无价、无私与无声。

二、说重点难点

根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重难点是：1.了解课文内容，从中受到教育。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、说学情与教法

教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。

在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。

四、说教学过程

1.学生读课题《妈妈的账单》，进行质疑 (本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。)

2.学生自由读课文，了解文章大意。(学生要走近文本要解决的第一步就是熟悉文本，这样才能为接下来解决问题打好基础。)

3.师出示抄有两份账单的两块小黑板，进行对比教学。

①学生思考回答：这两份账单有什么不同? ②师引导学生回答并小结。(内容不同、时间不同、报酬不同)

(设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会自主思考。)

4.默读课文，共同质疑

默读课文，小组合作学习后汇报成果： ①小彼得为什么要给妈妈开账单?

②妈妈收到账单后为什么没有发火，反而收下账单?

③妈妈的账单中为什么都是0芬尼?(引导学生体会母爱的无价与无私)

④看到妈妈的账单，小彼得有什么反应呢?(羞愧万分)那个时候他的心里又会想些什么呢?

(本环节，我主要让学生以自主合作学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。)

5.拓展延伸

①师：在你们的成长过程中，妈妈都为你做过什么?自由说一说。(这里教师可引出语文园地五中《游子吟》中的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生再次体会母爱的无私与伟大。)

②小练笔：学了本文，你有什么话想对妈妈说吗?试着写几句。

(这最后一个环节的设计，符合了三维目标中情感态度与价值观目标的要求，让学生在文中体会到的情感又再一次得到了升华，同时，小练笔的布置也锻炼了学生组织语言的能力。)

第五篇：语文扩句微课课件

扩句在小学的教学中属于一项基本的教学，接下来小编搜集了语文扩句微课课件，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：语文扩句微课课件

教学设想：

扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。

教学目标：

1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。

2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。

教学重难点：

掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、导入

同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢?相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。(课件出示)同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。

扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。(课件出示)

二、扩句原则(课件出示)

(一)不能改变原意。

(二)不能改变句型。

(三)修饰词语搭配得当。

(四)符合例句要求。

例举病句：

1、我们热爱家乡。

我们热爱家乡的田野。

2、大地是个宝库。

地大物博的大地真是一个宝库啊!

注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。

第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。

同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。

三、扩句步骤

第一步：找一找，在什么地方扩充。

第二步：想一想，加上哪些修饰词语。

第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。

重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。

1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。

如扩句：孩子们看书。

主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。

主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。

扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。

2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。

如扩句：孩子们高兴。

主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。

扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。

四、教师小结

总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

篇二：语文扩句微课课件

教学目的

了解扩句的基本知识，学习扩句的一般方法。

教学过程

一、导入

你好!掌握了缩句的基本知识，我们再来学习扩句，就容易多了。因为方法正好相反。

二、新授

(一)了解扩句的基本含义：

扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达得更准确、生动。

(二)扩句的一般步骤：

(1)审：读懂例句，审清要求，弄清扩句的内容、在什么位置扩写等。

(2)理：看原句，理清楚句子意思。掌握“主要成分”的组成：“谁(什么)是什么。”或：“谁(什么)干什么。”或：“谁(什么)怎么样。”

(3)扩：按要求扩写句子，进行恰当地搭配，对“主要成分”进行修饰、限制、补充。

(4)查：对照原句，检查扩句。看是否保持了原句主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。

(三)扩句应注意的几点：

1、所添加的词语一定要恰当。

2、不能改变句子的主要成分和主要意思是扩句的最基本的要求。

3、在扩句的过程中，要能正确地使用语气助词“的”、“地”、“得”。

4、扩句的过程，实际就是使句子更加具体、准确、生动、形象。因此，所添加的词语多以形容词为主，另外还可以是一些表示时间、地点、方位、数量、程度等方面的词。

三、例句分析

1、照例子扩句，使句子表达的意思更具体。

例：蝴蝶(快乐地)飞来飞去。

(1)妹妹(开心地)捧着苹果。

(2)翠鸟(小心地)停在苇杆上。

例：(美丽的)蝴蝶(快乐地)飞来飞去。

(1)(可爱的)妹妹(开心地)捧着苹果。

(2)(机灵的)翠鸟(小心地)停在苇杆上。

2、扩句练习，扩两处以上。

(1)妹妹捧着苹果。

(可爱的)妹妹(开心地)捧着(又大又红的)苹果。

(2)哥哥兴奋。

(我的)哥哥兴奋(得跳起来)。

做完扩句后，怎么来确定原句的意思是否改变了呢?我们可用缩句的方法进行检验，就像做完减法算式后可用加法的方法进行验算一样。把扩写的句子再进行缩写，看看能不能缩成原来的句子。

我们看看刚才扩写的句子：(可爱的)妹妹(开心地)捧着(又大又红的)苹果。这个句子缩写后变成“妹妹捧着苹果。”与原句一样。

如果扩成“(我和)妹妹(开心地)捧着(又大又红的)苹果。”这个句子缩写后变成“我和妹妹捧着苹果”。这就改变了原句的意思。

四、结束语

这节微课我们学习了扩句的基本知识，了解了扩句的一般方法。